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陜西省榆林市第二中學(xué)2025屆高三下學(xué)期一??荚囌Z(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面這首詩(shī),完成小題。滿江紅·赤壁懷古戴復(fù)古①赤壁磯頭,一番過(guò)、一番懷古。想當(dāng)時(shí),周郎年少,氣吞區(qū)宇。萬(wàn)騎臨江貔虎②噪,千艘列炬魚龍怒。卷長(zhǎng)波、一鼓困曹瞞,今如許?③江上渡,江邊路。形勝地,興亡處。覽遺蹤,勝讀史書言語(yǔ)。幾度東風(fēng)吹世換,千年往事隨潮去。問(wèn)道傍、楊柳為誰(shuí)春,搖金縷。[注]①戴復(fù)古,南宋詞人。②貔(xiū)虎,貔和虎。泛指猛獸。③曹瞞,曹操小名阿瞞。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是A.上闋開(kāi)篇點(diǎn)題,一個(gè)“想”字領(lǐng)起對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述,與“懷”字相照應(yīng)。B.“貔虎噪”“魚龍怒”,比喻、擬人手法,表現(xiàn)周瑜火攻曹軍時(shí)排山倒海之勢(shì)。C.“今如許”三字反問(wèn)將思緒由歷史轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),寫出詞人對(duì)功名事業(yè)的淡漠。D.詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發(fā)問(wèn)之中,含蓄蘊(yùn)藉,意味深長(zhǎng)。2.周瑜是古代詩(shī)歌常用的詩(shī)歌形象,下列對(duì)這一人物的評(píng)價(jià)與本詞一致的一項(xiàng)是A.若使曹瞞忠漢室,周郎焉敢破王師。(《赤壁懷古》唐王周)B.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(《赤壁》唐杜牧)C.周郎二十四年少,蓋世功名隨一燎。(《赤壁》南宋岳珂)D.顧曲周郎今已矣,滿江南、誰(shuí)是知音客。(《賀新郎》元邵亨貞)3.同樣寫赤壁之戰(zhàn),本詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》在表達(dá)思想感情上有何不同?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句,作簡(jiǎn)要分析。2、下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.我現(xiàn)在不是要為耳熟能詳?shù)臇|西加上一個(gè)故事而推波助瀾(lán)、廣為傳播,而是要拂去那些遮敝人心的俗見(jiàn)的塵埃,顯露(lòu)出良知的本相。B.宋元明的楷書不再有唐人的恢宏、堅(jiān)實(shí)、險(xiǎn)勁(jìn)等氣象,不過(guò),這個(gè)時(shí)期書家都是很重要的文學(xué)家和畫家,基于文人情結(jié)揮豪,大膽創(chuàng)新,一掃“靡靡(mǐ)之格”,開(kāi)辟書法藝術(shù)的新途徑。C.追本溯(sù)源,似乎漢語(yǔ)中總是鐘情于“眼”的表達(dá),如明眸善睞、含情脈脈;“確認(rèn)過(guò)眼神”確實(shí)也反映了一定的社會(huì)心理,“確認(rèn)過(guò)”有種甄(zhēn)別的意味,帶有一種讓人信服的力量。D.歷代收藏家對(duì)古代書畫勤勤懇懇、孜孜(zhī)不倦地進(jìn)行搜集、鑒定、整理和收藏,使之完整有序地流傳下來(lái),其間印章的貢獻(xiàn)是不能泯(mǐn)沒(méi)的,它清淅地述說(shuō)著書畫的歷史。3、閱讀下面的文字完成下面小題。近日,美國(guó)商務(wù)部悍然宣布將對(duì)我國(guó)44家企業(yè)采取出口管制措施,其霸權(quán)主義行徑暴露無(wú)遺。這雖然會(huì)對(duì)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的影響,但絕不會(huì)滯緩我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的步伐。相反,這一事件促使很多企業(yè)和科技界以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,圍繞核心技術(shù)為目標(biāo),謀求更自主自強(qiáng)的發(fā)展。近年來(lái),我國(guó)在全球高科技領(lǐng)域________的態(tài)勢(shì)愈發(fā)突出,在不少領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“并跑”乃至“領(lǐng)跑”。但我國(guó)高科技企業(yè)走向世界的進(jìn)程不會(huì)_________,難免會(huì)遭遇這樣或那樣的掣肘,尤其是在核心技術(shù)上落后,就難免__________,出現(xiàn)意想不到的困難。“核心技術(shù)靠化緣是要不來(lái)的,必須靠自力更生”。()。突破核心技術(shù),要有“十年磨一劍”的定力,在芯片、發(fā)動(dòng)機(jī)等很多方面,需要咬緊牙關(guān),攻堅(jiān)克難。如果能形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和產(chǎn)業(yè),不管是“狼來(lái)了”還是“狼走了”,就都能__________。1.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這一事件促使很多企業(yè)和科技界以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,以核心技術(shù)為目標(biāo),謀求更自主自強(qiáng)的發(fā)展。B.這一事件促使企業(yè)和科技界人士以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,圍繞核心技術(shù)為目標(biāo),謀求更自主自強(qiáng)的發(fā)展。C.這一事件促使很多企業(yè)和科技界以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,圍繞核心技術(shù)這一目標(biāo),謀求更自主自強(qiáng)的發(fā)展。D.這一事件促使很多企業(yè)和科技界人士以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,圍繞核心技術(shù)這一目標(biāo),謀求更自主自強(qiáng)的發(fā)展。2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.后來(lái)居上一往無(wú)前仰人鼻息處之泰然B.奮起直追一帆風(fēng)順受制于人應(yīng)付裕如C.奮起直追一帆風(fēng)順仰人鼻息處之泰然D.后來(lái)居上一往無(wú)前受制于人應(yīng)付裕如3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這是我國(guó)高科技企業(yè)銘記于心的信條,更是在深刻洞察現(xiàn)實(shí)后發(fā)出的自強(qiáng)之聲。B.這應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)高科技企業(yè)銘記于心的信條,因?yàn)檫@是在深刻洞察現(xiàn)實(shí)后發(fā)出的自強(qiáng)之聲。C.這是在深刻洞察現(xiàn)實(shí)后發(fā)出的自強(qiáng)之聲,應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)高科技企業(yè)銘記于心的信條。D.這是在深刻洞察現(xiàn)實(shí)后發(fā)出的自強(qiáng)之聲,我國(guó)高科技企業(yè)應(yīng)該把它作為信條銘記在心。4、閱讀下面的文字,完成下面小題春節(jié)假期,眾多游客來(lái)到山西省鄉(xiāng)寧縣云丘山冰洞群游玩,許許多多的游人走出冰洞群后,依然,有人還大聲贊嘆景致太精彩、太壯觀了!云丘山冰洞群屬世界罕見(jiàn)超大冰洞群,洞穴相互貫通,蜿蜒曲折,總長(zhǎng)100多米,最寬處有12米,最高有巧米,洞內(nèi)四壁結(jié)冰,五步一景,冰柱、冰筍、冰鐘乳、冰石花分布整個(gè)空間,大大小小的冰凌,在五彩燈光的映照下呈現(xiàn)出夢(mèng)幻般景象,猶如龍宮御舍云丘山地處山西呂梁山與汾渭地塹的交匯處,自然景觀,人文景觀豐富多彩,歷史上有“藐姑射山最秀之峰巔”和“河汾一帶第一名勝地”的美譽(yù)。目前,云丘山景區(qū)范圍內(nèi)現(xiàn)已查明有11個(gè)冰洞群,這是中外首次發(fā)現(xiàn)的規(guī)模超大、機(jī)制極為復(fù)雜的冰洞群體經(jīng)過(guò)13年的探索開(kāi)發(fā),云丘山冰洞群目前已作為旅游景點(diǎn)向游人開(kāi)放據(jù)介紹,云丘山冰洞群產(chǎn)生于第四季冰川期,距今已經(jīng)有3(})多萬(wàn)年的歷史洞群成因至今令人。冰洞群的構(gòu)成規(guī)模在世界范圍內(nèi)屬于極為罕見(jiàn)的稀缺性冰洞群地位,是一種特別復(fù)雜的地?zé)嶝?fù)異?,F(xiàn)象,具有極強(qiáng)極復(fù)雜的科學(xué)性質(zhì),()。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.興致勃勃璀璨奪目應(yīng)接不暇迷惑不解B.容光煥發(fā)璀璨奪目美不勝收云霧迷蒙C.容光煥發(fā)晶瑩剔透應(yīng)接不暇云霧迷蒙D.興致勃勃晶瑩剔透美不勝收迷惑不解2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.冰洞群的構(gòu)成規(guī)模在世界范圍內(nèi)屬于極為罕見(jiàn)的冰洞群地位B.冰洞群的形成規(guī)模在世界范圍內(nèi)屬于極為罕見(jiàn)的稀缺性地位C.冰洞群的形成規(guī)模在世界范圍內(nèi)處于極為罕見(jiàn)的冰洞群地位D.冰洞群的構(gòu)成規(guī)模在世界范圍內(nèi)處于極為罕見(jiàn)的稀缺性地位3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在旅游與科學(xué)研究方面有著頗高的應(yīng)用與理論價(jià)值B.在科學(xué)研究與旅游方面有著頗高的理論與應(yīng)用價(jià)值C.在旅游與科學(xué)研究方面有著頗高的理論與應(yīng)用價(jià)值D.在科學(xué)研究與旅游方面有著頗高的應(yīng)用與理論價(jià)值5、閱讀下面這首金詩(shī),完成各題。古劍歌齊己古人手中鑄神物,百煉百淬始提出。今人不要強(qiáng)硎磨,蓮鍔星文未曾沒(méi)。一彈一撫聞錚錚,老龍影奪秋燈明。何時(shí)得遇英雄主,用爾平治天下去。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.“神物”指古劍,“神”字體現(xiàn)出了古劍本領(lǐng)的神奇和古劍具有的靈性。B.“百煉百淬”寫古劍經(jīng)歷千錘百煉后而成,因來(lái)之不易,所以顯得珍貴。C.“不要強(qiáng)硎磨”指不要用磨刀石來(lái)強(qiáng)行磨古劍,意即不能隨便使用古劍。D.頸聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的角度寫古劍的堅(jiān)與鋒,表現(xiàn)了古劍不減當(dāng)年的風(fēng)采。2.尾聯(lián)的意思是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)__________________________,則知明而行無(wú)過(guò)矣。(荀子《勸學(xué)》)(2)汩余若將不及兮,__________________________。(屈原《離騷》)(3)春冬之時(shí),__________________________,回清倒影。(酈道元《三峽》)(4)__________________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(5)最是一年春好處,__________________________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)(6)元嘉草草,封狼居胥,______________________?(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(7)__________________________,任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)·泰伯》)(8)__________________________,豈因禍福避趨之。(林則徐《赴戍登程口占示家人》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。中國(guó)在2001年前幾乎沒(méi)有世界級(jí)的超算產(chǎn)品,因?yàn)闃?gòu)建一整套全球頂級(jí)的超算系統(tǒng),也并非堆砌處理器這么簡(jiǎn)單。中國(guó)超算研發(fā)的全面崛起,是建立在強(qiáng)有力的計(jì)算個(gè)體芯片、先進(jìn)的運(yùn)算管理技術(shù)和可靠的操作系統(tǒng)支持基礎(chǔ)之上的。芯片無(wú)疑是超級(jí)計(jì)算機(jī)的核心部分,一臺(tái)超算產(chǎn)品至少裝有幾千枚甚至數(shù)萬(wàn)枚CPU和GPU芯片,同時(shí)配備特殊的操作系統(tǒng),負(fù)責(zé)管理這些芯片之間如何合作,進(jìn)行一系列復(fù)雜的運(yùn)算,才能真正使之擁有十分可靠的強(qiáng)大算力。國(guó)防科技大學(xué)分別在2010和2013年建造的“天河一號(hào)”和“天河二號(hào)”超級(jí)電腦,都曾登頂世界超算TOP500榜單,兩者都主要使用Intel和AMD提供的芯片。2015年4月,美國(guó)政府宣布制裁中國(guó)四家超算中心,禁止向中國(guó)超算中心出售Intel的XeonPhi超算芯片。天河二號(hào)就因?yàn)槊绹?guó)的制裁,耽擱了升級(jí)計(jì)劃,不得已調(diào)整技術(shù)路線,并且采用國(guó)產(chǎn)矩陣2000替換Intel的XeonPhi。但這無(wú)法阻止中國(guó)超算研發(fā)的強(qiáng)勢(shì)崛起。2017年,廣州超算中心宣布使用國(guó)產(chǎn)矩陣2000芯片,升級(jí)了天河二號(hào)超算系統(tǒng),并成功實(shí)現(xiàn)算力翻倍。而神威·太湖之光超級(jí)計(jì)算機(jī)起初就安裝了40960個(gè)中國(guó)自主研發(fā)的“申威26010”眾核處理器,而且性能不俗。多年以來(lái),計(jì)算機(jī)CPU芯片一直遵循摩爾定律進(jìn)行升級(jí)迭代。但摩爾定律也是有極限的,集成電路上的元器件已經(jīng)足夠小,己經(jīng)逼近“原子尺度”了。很難再延續(xù)過(guò)往路徑進(jìn)行升級(jí)迭代。這個(gè)時(shí)候,就要想辦法挖掘計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)潛力。在挖掘計(jì)算機(jī)系統(tǒng)潛力方面有兩個(gè)思維路徑:一個(gè)是阿里方案,一個(gè)是聯(lián)想方案。阿里方案其實(shí)就是“大規(guī)模并行化處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”,即“云計(jì)算”。計(jì)算機(jī)科學(xué)的精髓在于自頂向下的遞歸,先在最頂層將一個(gè)大任務(wù)分解成為幾千個(gè)、幾萬(wàn)個(gè)小任務(wù),然后將每一個(gè)小任務(wù)分配到每一個(gè)服務(wù)器上。最后,再將每一個(gè)服務(wù)器上的結(jié)果綜合起來(lái),得到原來(lái)大任務(wù)的最后結(jié)果。國(guó)內(nèi)主要互聯(lián)網(wǎng)公司包括阿里巴巴、百度、京東商城等,都是用大量廉價(jià)的服務(wù)器取代一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)。前者的價(jià)格不到后者的1/5,大大降低了運(yùn)營(yíng)成本。而聯(lián)想作為商業(yè)公司,在幫助用戶“挖掘算力潛力”上是做得比較好的。在高性能場(chǎng)景下,聯(lián)想可以把一臺(tái)機(jī)器能壓榨出來(lái)的性能壓榨到了極限。聯(lián)想超算產(chǎn)品在全世界最好的25所大學(xué)中有廣泛應(yīng)用,尤其是北京大學(xué)的水冷超算機(jī)型,理論峰值是100%,最后聯(lián)想釋放出來(lái)的算力達(dá)到了92.7%。2018年8月5日,國(guó)產(chǎn)超算研制向著皇冠又邁進(jìn)了一步:神威E級(jí)超算原型機(jī)在國(guó)家超級(jí)計(jì)算濟(jì)南中心完成部署,并正式啟用。可以預(yù)期,中國(guó)超算未來(lái)可以贏得很多世界第一,但這并不表示可以贏得未來(lái)。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)更關(guān)注升級(jí)技術(shù)、做好產(chǎn)品,很少去想如何提出一個(gè)好的問(wèn)題。很多基礎(chǔ)的概念都是別人提出來(lái)的,別人設(shè)立這個(gè)跑道,我們?cè)谏厦娓堋N覀兒苌僬页鰡?wèn)題和邏輯的源頭,所以,哪怕中國(guó)超算的研發(fā)實(shí)力已經(jīng)十分強(qiáng)大,但未能提出更多真正有價(jià)值的問(wèn)題,也就不能真正掌握未來(lái)。因?yàn)?,偉大的?chuàng)新往往源于一個(gè)絕佳的問(wèn)題。(有刪改)1.下列關(guān)于中國(guó)超算的理解,不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)超算研發(fā)的全面崛起,是建立在強(qiáng)有力的計(jì)算個(gè)體芯片、先進(jìn)的運(yùn)算管理技術(shù)和可靠的操作系統(tǒng)支持基礎(chǔ)之上的。B.中國(guó)超算曾使用國(guó)外生產(chǎn)的芯片,因國(guó)外制裁被迫調(diào)整技術(shù)路線,不得已采用國(guó)產(chǎn)芯片,但這并沒(méi)有影響中國(guó)超算研發(fā)的強(qiáng)勢(shì)崛起。C.中國(guó)超算在挖掘計(jì)算機(jī)系統(tǒng)潛力方面有兩個(gè)思維路徑:一個(gè)是阿里方案,一個(gè)是聯(lián)想方案。這兩個(gè)方案都卓有成效。D.中國(guó)超算當(dāng)前的研發(fā)實(shí)力已經(jīng)十分強(qiáng)大,但根本不能提出有利于創(chuàng)新的真正有價(jià)值的問(wèn)題,因此不一定能掌握未來(lái)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.2001年前中國(guó)幾乎沒(méi)有世界級(jí)的超算產(chǎn)品,因?yàn)闃?gòu)建一整套全球頂級(jí)的超算系統(tǒng)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)來(lái)說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單的事。B.芯片是超級(jí)計(jì)算機(jī)的核心部分,但評(píng)價(jià)超算產(chǎn)品算力時(shí)不僅要看CPU和GPU芯片,還要看配備的操作系統(tǒng)。C.國(guó)內(nèi)主要互聯(lián)網(wǎng)公司為了節(jié)約研發(fā)成本,都沒(méi)有運(yùn)用超級(jí)計(jì)算機(jī),而是用大量廉價(jià)的服務(wù)器完成“云計(jì)算”。D.聯(lián)想超算產(chǎn)品得到了世界部分著名高校的認(rèn)可,和其釋放出來(lái)的算力與理論峰值的差距不大有一定關(guān)系。3.文中的阿里方案和聯(lián)想方案有什么區(qū)別?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。8、閱讀下面的文字,完成各題。漢字美學(xué)駱冬青漢字美學(xué)要關(guān)注漢字獨(dú)特的美學(xué)創(chuàng)造的智慧,即漢字構(gòu)造的原則。漢字的造字原理,以許慎《說(shuō)文解字》所論影響最為深遠(yuǎn)。甲骨文的發(fā)現(xiàn),固然令漢字造字在人們的視野中變得更加復(fù)雜,來(lái)自遠(yuǎn)古的蠻荒之氣、野性的思維,滲透到原初的漢字形態(tài)中,值得我們從美學(xué)思維的層面進(jìn)一步探索;許慎揭示的“六書”說(shuō),在思維層面對(duì)漢字的造字原理,做出了堪稱經(jīng)典的闡說(shuō),或許可以進(jìn)行進(jìn)一步的歸納和補(bǔ)正,但其無(wú)疑已為探討漢字美學(xué)提供了一種深刻的致思方向。漢字構(gòu)造以象形為根基,圖象先于聲音的原理,就是造字層面上的美學(xué)闡論。漢字美學(xué)真正的起點(diǎn),正在漢字創(chuàng)造的美學(xué)原點(diǎn)之中。這種關(guān)于造字的美學(xué)探索,也就與漢字從甲骨文、金文、篆書、隸書、草書以及楷書的不同書體的變易有關(guān),更與漢字最終的“方塊字”形態(tài)相關(guān)。其中奧妙,雖與書寫的物質(zhì)變遷、技術(shù)要求等相關(guān),卻更應(yīng)當(dāng)在一種美學(xué)的思維下予以理解。但最根本的,卻在于漢字造字的美學(xué)原則的探索。這些原則的發(fā)現(xiàn),當(dāng)與漢字創(chuàng)生的原初情境息息相關(guān)。由此原理、原則的探索,自然引入關(guān)于漢字美學(xué)、漢字文化精神的探討。漢字之中的文化積淀,是與漢字的構(gòu)成相關(guān)的。例如,一個(gè)“中”字,一個(gè)“道”字,所包含的中國(guó)文化內(nèi)核,需要多少部論著才能闡釋清楚?西方文字也有類似情形,漢字之不同則在于字形、字音的分析中已經(jīng)包含著深刻的文化史的內(nèi)容,這種對(duì)中國(guó)文化史內(nèi)容的積淀,成為漢字美學(xué)又一深刻的方面。若深究“文”①之含義,則“文化”本身即為“審美化”的重要體現(xiàn)。所以,在漢字中積淀的文化史,包含著許多美學(xué)的內(nèi)容,需要進(jìn)行深入研究。每個(gè)漢字都是一首詩(shī)、一個(gè)故事、一段歷史,還是一種哲學(xué)。而這些內(nèi)容,與其他文字不同,是深刻地蘊(yùn)涵于漢字的訓(xùn)釋之中的。訓(xùn)詁學(xué)或傳統(tǒng)的小學(xué)②之所以重要,顯然并非“識(shí)字”那么簡(jiǎn)單。或者說(shuō),廣義的“識(shí)字”,正包含著深刻的文化內(nèi)涵,而審美的感悟乃是其中的重要內(nèi)容。漢字“偏旁”的構(gòu)成,形成了一個(gè)穩(wěn)定而持久的譜系。這當(dāng)然與漢字創(chuàng)造時(shí)的物質(zhì)條件相關(guān),但是,漢字之所以能夠長(zhǎng)久地應(yīng)對(duì)物質(zhì)世界的變遷,靈動(dòng)自如地承擔(dān)復(fù)雜的表達(dá)任務(wù),自是與漢字的特點(diǎn)相關(guān)。漢字本身內(nèi)在的美學(xué)譜系與漢字觀照世界的方式之間,存在著深刻的關(guān)聯(lián)。許慎說(shuō):“古者包羲氏之王天下也,仰則觀象于天,俯則觀法于地,視鳥(niǎo)獸之文與地之宜,近取諸身,于是始作《易》八卦,以垂憲象。”這里的“俯仰”、“觀象”、“觀法”,“近取諸身”等,昭示了文字與世界建立關(guān)系的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程,卻在文字本身中如同活化石般被凝定。漢字美學(xué)的蘊(yùn)涵,不妨說(shuō)是無(wú)盡的。中國(guó)文化的蘊(yùn)涵,在漢字美學(xué)中具有相當(dāng)充分的體現(xiàn)。從漢字到漢語(yǔ),當(dāng)是一個(gè)更廣遠(yuǎn)、更深邃的美學(xué)境域??墒牵皾h字美學(xué)”的獨(dú)特性,卻可以自成一體,與“漢語(yǔ)美學(xué)”并非包含與被包含的關(guān)系。我們矚目于“漢語(yǔ)美學(xué)”,但更注重“漢字美學(xué)”的奠基性。(選自《文史知識(shí)》《漢字蘊(yùn)涵的美學(xué)》)(注)①文:許慎《說(shuō)文解字序》:“文者,物象之本。”②小學(xué):漢代稱文字學(xué)為小學(xué)。隋唐以后為文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)之總稱。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.許慎的“六書”說(shuō)對(duì)漢字的造字原理作出了經(jīng)典闡釋,不需要進(jìn)行進(jìn)一步歸納和補(bǔ)正。B.漢字在對(duì)字音字形的分析中就包含了深刻的文化史內(nèi)容,類似情形也出現(xiàn)在西方文字中。C.漢字內(nèi)在的美學(xué)譜系與其觀照世界的方式間的關(guān)聯(lián),是其能長(zhǎng)久靈活地承擔(dān)表達(dá)任務(wù)的原因。D.漢字美學(xué)具有獨(dú)特性,可自成一體,它雖然只是“漢語(yǔ)美學(xué)”的一部分,卻是其基礎(chǔ)所在。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.第一段列舉“甲骨文”和“六書”兩個(gè)事例,對(duì)比鮮明地論證了研究漢字構(gòu)造原則是探索漢字美學(xué)的開(kāi)端。B.作者以許慎包羲氏治理天下的話為論據(jù),論述了漢字與世界建立深刻關(guān)聯(lián)的過(guò)程。C.文章在論證中以大量篇幅闡述漢字中的文化精神,彰顯了作者關(guān)注民族傳統(tǒng)文化的立場(chǎng)。D.全文圍繞對(duì)漢字構(gòu)造美學(xué)原則的探索,逐層深入地論述了其在漢字美學(xué)研究中的重要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.我們只有對(duì)漢字造字的美學(xué)原則進(jìn)行深入探索,才能找到漢字美學(xué)真正的起點(diǎn)。B.只要深入了解漢字的造字原理及蘊(yùn)含的中華文化,就抓住了漢字美學(xué)的核心內(nèi)容。C.傳統(tǒng)的小學(xué)并不只是簡(jiǎn)單地教人識(shí)字,也包含審美感悟等深刻的文化內(nèi)涵,因而很重要。D.具有無(wú)窮無(wú)盡蘊(yùn)涵的漢字美學(xué),能夠相當(dāng)充分地體現(xiàn)中國(guó)文化的蘊(yùn)涵。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。搬家孫金鵬亮子是一個(gè)非常優(yōu)秀的士兵。當(dāng)兵的第三年,首長(zhǎng)把亮子留下了,不過(guò)是在一個(gè)偏僻的地方。和戰(zhàn)友分別時(shí),大家都哭了,戰(zhàn)友們哭是因?yàn)橐x開(kāi)軍營(yíng)了。亮子也哭了,哭著哭著,就想起了父親,就想起那個(gè)有風(fēng)的黃昏。那個(gè)有風(fēng)的黃昏,亮子才十八歲,風(fēng)吹著亮子黑黑的胡子。父親聽(tīng)到征兵的消息下來(lái)了,就到河邊找到了正在捉魚的亮子。父親對(duì)亮子說(shuō):“孩子,在家你也沒(méi)事,去當(dāng)兵吧,當(dāng)兵鍛煉人!”那天晚上,父親去了支書家,帶去了一瓶珍藏多年的藥酒——那是用蛇和中藥泡出來(lái)的,平時(shí)父親都舍不得喝。亮子終于得到了一個(gè)名額,體驗(yàn)和政審后,亮子順利進(jìn)了部隊(duì)。亮子雖然文化程度不高,但能吃苦,表現(xiàn)得很突出。到復(fù)員時(shí),亮子竟然當(dāng)了士官,并留了下來(lái)。亮子回家探親的時(shí)間少了,見(jiàn)父親的時(shí)間也少了。母親去世得早,父親年齡大了,家里沒(méi)人照顧,亮子開(kāi)始擔(dān)心父親,想父親。于是亮子就想著把工作調(diào)回去,可是哪有那么容易啊!又過(guò)了五年,亮子結(jié)了婚,有了孩子,亮子終于發(fā)現(xiàn)自己離不開(kāi)這個(gè)地方了,可能永遠(yuǎn)回不了老家——不是不愿意回,是沒(méi)法回。這時(shí)候,亮子就想著把父親接過(guò)來(lái)。父親頭發(fā)白了,七十多了,再不盡孝,何時(shí)盡孝呢?亮子給父親打電話,讓父親搬過(guò)來(lái)住。父親不愿意去,他說(shuō):“太遠(yuǎn)了,我都一把老骨頭了,現(xiàn)在去外地住,不習(xí)慣。”父親年齡大了,家里沒(méi)人照顧,不愿意到這里來(lái),亮子開(kāi)始恨起自己。一有時(shí)間,就打電話給父親,了解家里的情況,了解父親的身體狀況。終于有一天,父親竟然說(shuō)要搬來(lái)和兒子一起住。亮子高興得要命,立馬請(qǐng)了假,開(kāi)車去接父親。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都來(lái)送別,父親喝了很多酒。父親說(shuō):“以后就不回來(lái)了,老了,要享幾天的福了……”父親到了兒子工作的地方,并不像電話里說(shuō)的那樣不習(xí)慣,相反,父親天天都閑不住,一個(gè)人經(jīng)常到后山上走來(lái)走去。父親看見(jiàn)兒子帶兵,兒子真威武,聲音嘹亮,真是好樣的。父親看著,眼睛就瞇成了一條線。父親喜歡到外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一回來(lái)就與兒子不停地說(shuō)話,說(shuō)他喜歡這里的山山水水,喜歡這里的風(fēng)土人情,真后悔沒(méi)有早點(diǎn)來(lái)。兒子很不解,這里有什么好呢?山路彎,水質(zhì)苦,風(fēng)沙大……沒(méi)一樣比得上家鄉(xiāng)。有一天,父親回來(lái)時(shí)卻說(shuō):“這地方東面有一片地,我看過(guò)了,這里的風(fēng)水不錯(cuò),我死后就把我埋在那兒。”亮子努力說(shuō)服父親:“那里以前可是亂墳崗……”“我找人算過(guò)了,那里風(fēng)水好,適合我這樣木命的人?!备赣H堅(jiān)持說(shuō)。父親得了腦梗,突然就走了,在他所謂“好風(fēng)水”的地方長(zhǎng)眠了。亮子一下子沒(méi)有了依靠,他感覺(jué)更孤獨(dú)了,一有時(shí)間就去亂墳崗和父親說(shuō)話。到了黃昏,看門的守墓人看見(jiàn)亮子還不走,就勸道:“回去吧,人死不能復(fù)生?!绷磷幼吡耍仡^看了看父親的墓碑,很小,在草叢中不起眼,很平凡,就像父親的一生,靜靜地來(lái)到了世上,又靜靜地走了。時(shí)間很快,一晃十年過(guò)去了。父親死后還不能進(jìn)祖墳,作為兒子更愧疚,亮子終于下定決心,要將父親的墳遷回家鄉(xiāng),不能再讓父親的魂魄在外漂泊了。亮子一切準(zhǔn)備就緒,招呼著一幫人到了墓地。這時(shí),守墓人卻對(duì)亮子說(shuō):“你不懂你的父親啊!”亮子忙問(wèn):“啥意思?”“以前,你父親哪里也不去,經(jīng)常來(lái)這里,我們一起聊天,一坐就是一整天。他害怕死亡,害怕得要命,死了進(jìn)不了祖墳怎么辦?死后沒(méi)法與你娘說(shuō)話怎么辦?可他怕你一個(gè)人在這里定不下心,就把自己留下來(lái)了。這里一封信,你自己看看吧。”守墓人取出一封信,遞給了亮子?!昂⒆?,我不能讓你一個(gè)人在外面,還有爹呢!你好好在這里工作吧,為自己,為父親,更為國(guó)家,你放下一切吧。你不要想家了,爹把家搬到這里來(lái)了,爹會(huì)陪你一輩子,一輩子都不會(huì)離開(kāi)這里?!绷磷踊剡^(guò)頭,望著父親小小的墳?zāi)?,眼淚情不自禁地流了下來(lái)。(節(jié)選自《小小說(shuō)世界》2018年第6期)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“和戰(zhàn)友分別時(shí),大家都哭了”,一個(gè)“哭”字既表現(xiàn)出戰(zhàn)友分別時(shí)的不舍,也自然地引出下文亮子參軍的情節(jié)。B.為了讓亮子當(dāng)上兵,父親給支書“帶去了一瓶珍藏多年的藥酒”,這從側(cè)面反映了征兵過(guò)程中存在著腐敗問(wèn)題。C.亮子雖然文化程度不高,但是吃苦耐勞,深受首長(zhǎng)的器重,而且很有孝心,是小說(shuō)極力謳歌的人物形象。D.“靜靜地來(lái)到了世上,又靜靜地走了”,這詩(shī)意的語(yǔ)言既寫出了父親平凡的一生,也表達(dá)了亮子悲傷的心情。2.父親留給守墓人一封信的情節(jié)安排有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說(shuō)在塑造父親這個(gè)人物形象方面有哪些巧妙的安排?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10、閱讀下文,完成各題。竇建德傳①竇建德,貝州漳南人。世為農(nóng),自言漢景帝太后父安成侯充之苗裔。材力絕人,少重然許,喜俠節(jié)。鄉(xiāng)人喪親,貧無(wú)以養(yǎng),建德方耕,聞之太息,遽解牛與給喪事,鄉(xiāng)黨異之。盜夜劫其家,建德立戶下,盜入,擊三人死,余不敢進(jìn)。請(qǐng)其尸,建德曰:“可投繩系取之。”盜投繩,建德乃自縻,使盜曳出,躍起捉刀,復(fù)殺數(shù)人,繇是益知名。為里長(zhǎng),犯法亡,會(huì)赦歸。久之父卒里中送葬千余人所贈(zèng)予皆讓不受。②武德元年,宇文化及至魏縣,建德謂其納言宋正本及德紹曰:“吾,隋民也;隋,吾君也。今化及殺之,大逆不道,乃吾仇,欲為天下誅之,何如?”正本等曰:“大王奮布衣,起漳南,隋之列城莫不爭(zhēng)附者,以能杖順?lè)隽x、安四方也?;盀樗逡隼铮兄灰?,今戕君而移其國(guó),仇不共天,請(qǐng)鼓行執(zhí)其罪?!苯ǖ律浦<匆懟?,連戰(zhàn)破之?;氨A某牵丝v撞車機(jī)石,四面乘城,拔之。③未幾,連突厥侵相州,刺史呂珉死之?;荽淌吠踯墳榕鶜?,奴以首奔建德,建德曰:“奴殺主,大逆。納之不可不賞,賞逆則廢教,將焉用為?”命斬奴而返軌首,滑人德之,遂降,齊、濟(jì)二州亦降。④五月,建德自板渚出為陣,西薄汜南,屬鵲山,亙二十里,鼓而前。秦王登虎牢城望其軍,按甲不戰(zhàn)。日中,建德士皆坐列,渴爭(zhēng)飲,意益怠。王麾軍先登,騎怒,塵大漲,乃率史大奈、秦叔寶纏麾幟,弛出賊陣后,建德軍顧而驚,遂大潰。建德被重創(chuàng),竄牛口谷。車騎將軍白士讓、楊武威獲之,傳而西,斬長(zhǎng)安市,年四十九。(選自《新唐書》,有刪改)1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)滑人德之(_______________)(2)西薄汜南(______________)2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)大王奮布衣(_________)A.奮發(fā)B.奮斗C.奮起D.發(fā)揚(yáng)(2)西薄汜南,屬鵲山(_________)A.聚集B.連接C.歸屬D.囑咐3.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。王麾軍先登,騎怒,塵大漲,乃率史大奈、秦叔寶纏麾幟,弛出賊陣后,建德軍顧而驚,遂大潰。4.用“/”為下列句子斷句。久之父卒里中送葬千余人所贈(zèng)予皆讓不受。5.第①段畫線句“建德殺盜”之事在《舊唐書》中未曾記載,《新唐書》詳細(xì)敘述此事,對(duì)人物形象的塑造有何作用?6.唐朝人殷侔在《竇建德碑》中寫道:“自建德亡,距今已久遠(yuǎn),山東河北之人,或尚談其事,且為之祀,知其名不可滅,而及人者存也?!闭?qǐng)結(jié)合全文推斷百姓“為之祀”的原因。11、閱讀下文,完成下列小題。爭(zhēng)臣論(韓愈)或問(wèn)諫議大夫陽(yáng)城于愈:“可以為有道之士乎哉?學(xué)廣而聞多,不求聞?dòng)谌艘病P泄湃酥溃佑跁x之鄙。晉之鄙人,薰其德而善良者幾千人。大臣聞而薦之,天子以為諫議大夫。人皆以為華,陽(yáng)子不色喜。居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”愈應(yīng)之曰:“在王臣之位而高不事之心,則曠官之刺興,志不可則,而尤不終無(wú)也。今陽(yáng)子在位不為不久矣;聞天下之得失,不為不熟矣;天子待之,不為不加矣,而未嘗一言及于政。視政之得失,若越人視秦人之肥瘠。問(wèn)其官,則曰諫議也;問(wèn)其祿,則曰:‘下大夫之秩也’;問(wèn)其政,則曰:‘我不知也’。有道之士,固如是乎哉?且吾聞之:‘有官守者,不得其職則去;有言責(zé)者,不得其言則去?!耜?yáng)子以為得其言乎哉?得其言而不言,與不得其言而不去,無(wú)一可者也。陽(yáng)子將為祿仕乎?古之人有云:‘仕不為貧,而有時(shí)乎為貧,謂祿仕者也?!撕蹀o尊而居卑,辭富而居貧,若抱關(guān)擊柝者可也。蓋孔子嘗為委吏矣,嘗為乘田矣,亦不敢曠其職,必曰:‘會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣’,必曰‘牛羊遂而已矣’。若陽(yáng)子之秩祿,不為卑且貧,章章明矣,而如此,其可乎哉?”(注)爭(zhēng)臣,也叫諫官,唐代諫官有左右拾遺、左右補(bǔ)闕、左右諫議大夫。陽(yáng)城與作者同朝為官。1.選文中作者主要針對(duì)問(wèn)者“_________”的評(píng)價(jià)作了旗幟鮮明的回答。2.在作者看來(lái),陽(yáng)城在位五年的表現(xiàn)可用________二字來(lái)概括。3.作者援引孔子行為和言論的目的是什么?4.下面的說(shuō)法不符合作者原意的一項(xiàng)是A.如果為錢而做官又怕進(jìn)諫得罪人,那就應(yīng)該去守關(guān)或打更。B.身為言官無(wú)一言及政,可見(jiàn)陽(yáng)城不顧百姓疾苦、朝政得失。C.有人認(rèn)為陽(yáng)城是“有道之士”,而韓愈力辯,深不以為然。D.該說(shuō)話卻不說(shuō)和不盡心進(jìn)諫卻不離開(kāi),沒(méi)有一種可以容忍。5.在《師說(shuō)》和本選段中,韓愈都表現(xiàn)出了敢于力排眾議的一面。試聯(lián)系兩文分別說(shuō)明。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:最近,有大一女生跟媽媽要4500元的生活費(fèi),被拒后感到委屈,并坦言2000元的生活費(fèi)捉襟見(jiàn)肘,這引起了網(wǎng)友的一片熱議。材料二:近日,“00后大學(xué)新生向父母借錢上學(xué)”的消息,在網(wǎng)上引起熱議。00復(fù)旦新生曾健宇告訴記者,暑期已掙得部分學(xué)雜費(fèi),其余是找父母“借”的,以后會(huì)盡量“還”給他們。父親和他說(shuō)過(guò),“你18歲以后的錢都是向我借的。以后都要還的?!麑?duì)自己的開(kāi)支有清晰規(guī)劃。除了日常開(kāi)銷,還計(jì)劃每月存兩三百元做創(chuàng)業(yè)基金,打算在大學(xué)做程序開(kāi)發(fā)賺生活費(fèi)。對(duì)于以上事件,你如何看待?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,寫一篇時(shí)評(píng),或向事件的相關(guān)人員寫一封信,體現(xiàn)你的觀點(diǎn)與思考。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、7.C5.C6.①蘇詞通過(guò)細(xì)節(jié)描寫“談笑間”,就讓曹軍快速崩潰,意在表現(xiàn)青年周瑜才能卓越、年少立功,反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無(wú)成,懷古是為傷己;②戴詞則用對(duì)偶、比喻、夸張等手法藝術(shù)地再現(xiàn)周瑜火燒曹營(yíng)時(shí)驚心動(dòng)魂的赤壁戰(zhàn)場(chǎng),意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面宏大激烈,反襯南宋朝廷的軍事不振、國(guó)勢(shì)衰頹,懷古是為諷今。【解析】
7.本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C項(xiàng),“對(duì)功名事業(yè)的淡漠”錯(cuò)誤,主要表現(xiàn)詞人對(duì)時(shí)事的傷感。故選C。5.此題考查把握詩(shī)歌的形象中的人物形象特點(diǎn)的能力。分析形象特點(diǎn)方法有①分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境,包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。③分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義,理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世,了解相關(guān)背景資料。本詞盛贊周瑜“氣吞區(qū)宇”、火燒曹兵的雄才大略。A項(xiàng),“若使曹瞞忠漢室,周郎焉敢破王師”,意思是:如果曹操忠誠(chéng)于漢室,那么周瑜怎么敢打敗對(duì)方。強(qiáng)調(diào)曹操?zèng)]有忠誠(chéng)于漢室。B項(xiàng),“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”,意思是:如果不是東風(fēng)的援助,赤壁之戰(zhàn)就會(huì)戰(zhàn)敗,那么此時(shí)江南已是一片廢墟,美麗的二喬只有永遠(yuǎn)被鎖在銅雀臺(tái)里。強(qiáng)調(diào)東風(fēng)的作用。C項(xiàng),“周郎二十四年少,蓋世功名隨一燎”,意思是:二十四歲的周瑜,取得了蓋世功名,赫赫戰(zhàn)功。強(qiáng)調(diào)周瑜的雄才大略。D項(xiàng),“顧曲周郎今已矣,滿江南、誰(shuí)是知音客”,意思是:周瑜業(yè)于音樂(lè),整個(gè)江南找不到知音。強(qiáng)調(diào)周瑜的音樂(lè)才華。故選C。6.本題考查對(duì)詩(shī)句情感的對(duì)比鑒賞能力。解答時(shí)可先分別分析兩首詞(詩(shī))表達(dá)了什么情感,然后進(jìn)行對(duì)比,找出異同。比較鑒賞這類題給出兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。做這類題要:要通讀這幾首詩(shī)詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識(shí);要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性;要注意點(diǎn)面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。《滿江紅·赤壁懷古》翻譯:每經(jīng)過(guò)一次赤壁磯就引發(fā)一次懷古心緒。想當(dāng)年,周瑜意氣風(fēng)發(fā),一心吞并環(huán)宇。萬(wàn)騎臨江,鼓聲震天;在千艘列炬的拼搏中,那些潛居江中的魚龍因?yàn)槭艿綉?zhàn)火的影響都變得怒不可遏。水面上卷起了長(zhǎng)長(zhǎng)的火龍,在鼓角聲中,孫劉聯(lián)軍圍困住了曹操?,F(xiàn)在又怎樣呢?江上渡口,江邊小路,全是地形險(xiǎn)要的戰(zhàn)略要地,是當(dāng)年眾雄生死爭(zhēng)斗的地方。今天我在此憑吊古跡,自己得到的深切感受,勝過(guò)讀歷史書籍。東風(fēng)吹,光景移,已經(jīng)改朝換代無(wú)數(shù)次了,歷史的往事隨江潮而i折。問(wèn)道旁的楊柳年年為誰(shuí)而春,為誰(shuí)搖動(dòng)金黃的枝條。《滿江紅·赤壁懷古》是南宋詞人戴復(fù)古的宋詞。詞的上片緬懷三國(guó)赤壁之戰(zhàn),盛贊周瑜“氣吞區(qū)宇”、火燒曹兵的雄才大略。下片尋訪遺蹤,感嘆興亡,抒發(fā)憂時(shí)傷世之情,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)局的深深憂慮?!赌钆珛伞こ啾趹压拧肥撬未膶W(xué)家蘇軾的詞作,是豪放詞的代表作之一。此詞通過(guò)對(duì)月夜江上壯美景色的描繪,借對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念,曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情,同時(shí)表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。全詞借古抒懷,雄渾蒼涼,大氣磅礴,筆力遒勁,境界宏闊,將寫景、詠史、抒情融為一體,給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量,曾被譽(yù)為“古今絕唱”。【點(diǎn)睛】理解詩(shī)歌的關(guān)鍵:7.對(duì)于詩(shī)歌來(lái)講,特別是詩(shī)詞曲,要讀懂詩(shī)家語(yǔ)。對(duì)于詩(shī)歌的基本知識(shí),特別是字詞,詩(shī)人是如何構(gòu)造的,其中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)可以注意一下,讀詩(shī)的時(shí)候要先看題目,不管現(xiàn)代文還是古文,或者古詩(shī)歌,題目的指引作用特別大,有助于很快很好地理解詩(shī)歌。5.注意意象。中國(guó)古人表達(dá)情感是比較含蓄的,詩(shī)人會(huì)借助周遭的人物、動(dòng)物、自然天象,能承載作者思想感情的一些意象去傳達(dá)情感,不理解意象所表達(dá)的情感,詩(shī)歌的整體情感就不會(huì)把握了。要記得一些常見(jiàn)意象。6.注意詩(shī)的注釋。在試卷上出現(xiàn)每一個(gè)信息,都是非常值得重視的。對(duì)于沒(méi)有干擾的一些信息點(diǎn)是不會(huì)出現(xiàn)注釋的,出現(xiàn)注釋信息點(diǎn)就是出題人讓學(xué)生去看借助它去理解詩(shī)和詞。7.把握詩(shī)歌的整體。做到把每一個(gè)句和句之間的關(guān)系找出來(lái)。把一首詩(shī)翻譯成一幅畫面,用一段完整的散文或者記敘的文字把詩(shī)歌翻譯,這也是能不能讀懂詩(shī)歌的一個(gè)關(guān)鍵。2、C【解析】
本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音及字形的能力。此類試題解答時(shí),字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意據(jù)義定音,要找規(guī)律,結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近,但卻有細(xì)微的區(qū)別,這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字,可以通過(guò)讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字,試題的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ),三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)。A項(xiàng),遮敝——遮蔽,顯露(lòu)——lù;B項(xiàng),險(xiǎn)勁(jìn)——jìng,揮豪——揮毫;D項(xiàng),孜孜(zhī)不倦——zī,清淅——清晰。故選C。3、1.D2.B3.C【解析】1.試題分析:本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分。本題,劃線句語(yǔ)病主要有兩處:一是“很多企業(yè)和科技界”中,“很多”和“科技界”搭配不當(dāng),且“企業(yè)”與“科技界”并列不當(dāng),可改為“很多企業(yè)和科技界人士”:二是“圍繞核心技術(shù)為目標(biāo)”句式雜糅,可改為“圍繞核心技術(shù)這一目標(biāo)”或“以核心技術(shù)為目標(biāo)”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn),A項(xiàng),“很多企業(yè)和科技界”中,“很多”和“科技界”搭配不當(dāng)。B項(xiàng),“圍繞核心技術(shù)為目標(biāo)”句式雜糅,可改為“圍繞核心技術(shù)這一目標(biāo)”或“以核心技術(shù)為目標(biāo)”。C項(xiàng),“很多企業(yè)和科技界”中,“很多”和“科技界”搭配不當(dāng)。只有D項(xiàng)正確,修改了這兩處語(yǔ)病。故選D。2.試題分析:本題考查成語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義,從成語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語(yǔ),然后分析成語(yǔ)所在的語(yǔ)境,從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的成語(yǔ)?!昂髞?lái)居上”:指后起的超過(guò)先前的,與下文中的“并跑”相矛盾?!皧^起直追”:指振作起來(lái),緊追上去。包含縮小差距、并駕齊驅(qū)和實(shí)現(xiàn)超越等各種結(jié)果。根據(jù)語(yǔ)境,此處應(yīng)選用“奮起直追”?!耙环L(fēng)順”:形容非常順利,毫無(wú)波折或挫折?!耙煌鶡o(wú)前”:指前面沒(méi)有東西能擋得住,形容勇敢,無(wú)所畏懼。語(yǔ)境說(shuō)的是我國(guó)高科技企業(yè)走向世界的進(jìn)程多有坎坷,故應(yīng)選用“一帆風(fēng)順”?!把鋈吮窍ⅰ保罕扔饕蕾嚾?,看人的臉色行事?!笆苤朴谌恕保褐副粍e人控制。根據(jù)上文“難免會(huì)遭遇這樣或那樣的掣肘”的語(yǔ)境可知,應(yīng)選用“受制于人”?!疤幹┤弧保褐笇?duì)待發(fā)生的緊急情況或困難,安然自得,毫不在乎?!皯?yīng)付裕如”:指處理問(wèn)題從容自如,得心應(yīng)手。語(yǔ)境說(shuō)的是國(guó)家能應(yīng)對(duì)自如,故應(yīng)選用“應(yīng)付裕如”。故選B。3.試題分析:本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力,重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫,語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時(shí)是排序,有時(shí)是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句,此題注意語(yǔ)意的銜接。本題,句中的“現(xiàn)實(shí)”指上文所提及的遇到的各種困難,所以“這是在深刻洞察現(xiàn)實(shí)后發(fā)出的自強(qiáng)之聲”應(yīng)放在前面,以更好地承接上文。由此可排除A、B兩項(xiàng)。聯(lián)系上下文語(yǔ)境來(lái)看,話題都是圍繞上文中“核心技術(shù)靠化緣是要不來(lái)的,必須靠自力更生”展開(kāi)的,而D項(xiàng)中后半句主語(yǔ)為“我國(guó)高科技企業(yè)”,前后聯(lián)系不是很緊密。由此排除D項(xiàng)。故選C。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題,第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題,第一,逐字解釋詞語(yǔ),把握大意;第二,注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三,要注意詞語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象;第四,弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。4、1.D2.C3.B【解析】1.本題考查正確使用成語(yǔ)(詞語(yǔ))的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(yǔ)(詞語(yǔ))使用的正誤和根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。掌握常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語(yǔ)(詞語(yǔ))使用的正誤需要正確理解詞語(yǔ)的意義,辨明感情色彩,弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求,避免因成語(yǔ)造成病句等;根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)(詞語(yǔ))填空需要仔細(xì)分析語(yǔ)境,理解成語(yǔ)(詞語(yǔ))的意義,同時(shí)還要辨明意義相近的詞語(yǔ)的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析,一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣,所以可以用排除法確定成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型,錯(cuò)誤選項(xiàng),同時(shí),注意多義成語(yǔ)的積累記憶。第一組,興致勃勃:形容興頭很足。容光煥發(fā):指臉上光彩四射,形容身體好,精神飽滿?!芭d致勃勃”突出興致,而興致必有其因,所以更符合語(yǔ)境。第二組,晶瑩剔透:形容器物精致、光亮通明,結(jié)構(gòu)細(xì)巧??梢酝高^(guò)光,常指各種寶石。璀璨奪目:璀璨形容美玉發(fā)光,光輝燦爛耀人眼睛。語(yǔ)境中說(shuō)的是冰凌,冰凌本身不會(huì)發(fā)光,所以用“晶瑩剔透”比“璀璨奪目”更恰當(dāng)。第三組,應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。使用對(duì)象范圍較廣。美不勝收:形容好東西、美景多得看不過(guò)來(lái)。語(yǔ)境中說(shuō)的是“自然景觀”,所以“美不勝收”比“應(yīng)接不暇”更符合語(yǔ)境。第四組,迷惑不解:指對(duì)某一事物懷疑迷惑,認(rèn)識(shí)不清。云霧迷蒙:云霧籠罩,使景物隱隱約約,看不清楚。前者側(cè)重于思維,后者側(cè)重于視覺(jué),所以“迷惑不解”更符合語(yǔ)境。故選D。2.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。“構(gòu)成”與“規(guī)?!贝钆洳划?dāng),據(jù)此排除A、D兩項(xiàng);“屬于……冰洞群(稀缺性)地位”句式雜糅,“處于……冰洞群(稀缺性)地位”或“屬于……極為罕見(jiàn)的冰洞群”兩者取其一即可,據(jù)此排除A、B兩項(xiàng);“極為罕見(jiàn)的稀缺性地位”重復(fù)累贅,據(jù)此排除B、D兩項(xiàng);故選C。3.此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷,還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密的句子。從前文語(yǔ)境“是一種特別復(fù)雜的地?zé)嶝?fù)異?,F(xiàn)象,具有極強(qiáng)極復(fù)雜的科學(xué)性質(zhì)”來(lái)看,談的是科學(xué)性知識(shí),化學(xué)成因是旅游景觀的內(nèi)在條件,所以本句應(yīng)該先說(shuō)科學(xué)研究,后說(shuō)旅游,據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。理論價(jià)值對(duì)應(yīng)科學(xué)研究,應(yīng)用價(jià)值對(duì)應(yīng)旅游,所以,在B、D兩項(xiàng)中,排除D項(xiàng)。故選B。【點(diǎn)睛】病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn),復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,積累經(jīng)驗(yàn),辨析時(shí)可采用緊縮主干法,先審主干再審枝葉。5、1.C2.(1)意思:古劍何時(shí)能遇到蓋世英雄,拿它平定天下;(2)情感:抒發(fā)了詩(shī)人積極用事、渴望施展才能的感情,充滿對(duì)機(jī)遇和功業(yè)的期待。【解析】1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“不能隨便使用古劍”錯(cuò)誤,“不要強(qiáng)硎磨”意思是古劍保存的很完好,還很鋒利。故選C。2.本題考查考生把握詩(shī)句含義及詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。首聯(lián),強(qiáng)調(diào)古劍的不同凡俗。“神”體現(xiàn)了古劍神奇的本領(lǐng)和靈性。“神物”暗示了古劍是詩(shī)人才美和抱負(fù)的象征。“百煉百淬”指古劍經(jīng)歷了千錘百煉,來(lái)之不易。頷聯(lián),提醒今人要加倍愛(ài)惜古劍,不要像對(duì)待凡物一樣隨意驅(qū)使。頸聯(lián),寫古劍雖然經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨的侵蝕,其剛強(qiáng)和鋒利不減當(dāng)年。尾聯(lián),物遇其主,方能各盡其用。只有蓋世英雄,才能配得上這柄古劍,抒發(fā)了詩(shī)人人積極用事、渴望展示才能的感情?!军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:①?gòu)念}材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。6、君子博學(xué)而日參省乎己恐年歲之不吾與則素湍綠潭艱難苦恨繁霜鬢絕勝煙柳滿皇都贏得倉(cāng)皇北顧士不可以不弘毅茍利國(guó)家生死以【解析】
此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。本題考查直接默寫這種類型,要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字,要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法,如“己”“湍”“繁”“霜”“皇”“倉(cāng)皇”“弘毅”等字,默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確?!军c(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外,較長(zhǎng)的句子不能掉字。7、1.D2.C3.①設(shè)計(jì)理念上:阿里方案是大規(guī)模并行化處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)(或答“阿里方案使用大量服務(wù)器完成任務(wù)”),聯(lián)想方案把一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)的算力性能提高到極限;②成本上:相比聯(lián)想方案,阿里方案運(yùn)營(yíng)成本較低?!窘馕觥?.此題考核篩選并整合文中信息能力,篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核,主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文,仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中D項(xiàng),“根本不能提出有利于創(chuàng)新的真正有價(jià)值的問(wèn)題”錯(cuò)誤,過(guò)于絕對(duì),原文“我們很少找出問(wèn)題和邏輯的源頭”。故選D。2.此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核,錯(cuò)誤類型主要有無(wú)中生有,張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。題中C項(xiàng),“節(jié)約研發(fā)成本”錯(cuò)誤,原文“大大降低了運(yùn)營(yíng)成本”,是為了節(jié)約“運(yùn)營(yíng)成本”。故選C。3.此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,此題要求概括阿里方案和聯(lián)想方案的區(qū)別,答題的區(qū)位在文章的第五、六段,注意根據(jù)文中的句子““大規(guī)模并行化處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”“把一臺(tái)機(jī)器能壓榨出來(lái)的性能壓榨到了極限”“前者的價(jià)格不到后者的1/5,大大降低了運(yùn)營(yíng)成本”概括答題要點(diǎn)即可?!军c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目,答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選,然后找到具體的答題區(qū)位,摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答,重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。8、1.C2.A3.B【解析】
1.本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng),“不需要進(jìn)行進(jìn)一步歸納和補(bǔ)正”錯(cuò),原文第一段是說(shuō)“或許可以進(jìn)行進(jìn)一步的歸納和補(bǔ)正”;B項(xiàng),“類似情形也出現(xiàn)在西方文字中”錯(cuò)誤,原文第三段說(shuō)的是“所包含的中國(guó)文化內(nèi)核,需要多少部論著才能闡釋清楚?西方文字也有類似情形,漢字之不同則在于字形、字音的分析中已經(jīng)包含著深刻的文化史的內(nèi)容,這種對(duì)中國(guó)文化史內(nèi)容的積淀,成為漢字美學(xué)又一深刻的方面”所以“類似情形”并不是指“漢字在對(duì)字音字形的分析中就包含了深刻的文化史內(nèi)容”;D項(xiàng),“它雖然只是‘漢語(yǔ)美學(xué)’的一部分”錯(cuò),原文末段說(shuō)的是“‘漢字美學(xué)’的獨(dú)特性,卻可以自成一體,與‘漢語(yǔ)美學(xué)’并非包含與被包含的關(guān)系”。故選C。2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法,把握文章思路的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng),“對(duì)比鮮明地論證了研究漢字構(gòu)造原則是探索漢字美學(xué)的開(kāi)端”錯(cuò),這一段沒(méi)有使用對(duì)比的手法。故選A。3.本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng),“只要深入了解漢字的造字原理及蘊(yùn)含的中華文化,就抓住了漢字美學(xué)的核心內(nèi)容”錯(cuò),原文第一句只是說(shuō)“漢字美學(xué)要關(guān)注漢字獨(dú)特的美學(xué)創(chuàng)造的智慧”。故選B?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。9、1.B2.(1)有助于直接點(diǎn)題?!鞍岬竭@里來(lái)了”“一輩子都不會(huì)離開(kāi)這里”照應(yīng)了題目。(2)有助于凸顯父親這個(gè)人物形象。這封信讓讀者直接了解到父親的內(nèi)心世界,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)及對(duì)其工作、生活的極力支持。(3)有助于情節(jié)的展開(kāi)。從亮子入伍當(dāng)兵,到要接父親來(lái)盡孝,再到父親來(lái)到部隊(duì),去世后安葬在亂墳崗,最后亮子要將父親葉落歸根,一封信讓情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn),這一轉(zhuǎn)變既在意料之外,又在情理之中。(4)有助于深化主題。一封信揭開(kāi)父親搬家的真相,勾勒出一位默默奉獻(xiàn),支持兒子工作的父親形象,表達(dá)了對(duì)父愛(ài)如山、血濃于水的親情贊美。3.①?gòu)臄⑹路椒ㄉ峡?,小說(shuō)運(yùn)用插敘,交代了父親對(duì)亮子當(dāng)兵的支持與付出。②從情節(jié)和描寫手法上看,小說(shuō)重點(diǎn)通過(guò)父親搬家這件事,結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等,塑造了父親這個(gè)人物形象。③從表達(dá)技巧上看,小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法,從父親一開(kāi)始不愿意搬家到最后葉落外鄉(xiāng),寫出了父親為支持兒子扎根軍營(yíng)所做出的犧牲?!窘馕觥?.本題考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇,把握作品的主題、手法等,然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng),逐一分析比照,最終確定答案。B項(xiàng),“反映了征兵過(guò)程中存在著腐敗問(wèn)題”錯(cuò)誤,父親給支書“帶去了一瓶珍藏多年的藥酒”,反映了父親想讓孩子去部隊(duì)鍛煉的誠(chéng)心。故選B。2.本題考查把握小說(shuō)的重要情節(jié)的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句(段):一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用,也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊,還可點(diǎn)題及交代起因或緣由,還可設(shè)置懸念,吸引讀者。過(guò)渡句(段):多出現(xiàn)在文章中間,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘,行文起伏跌宕,搖曳生姿。尾句(段):前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無(wú)窮。②對(duì)刻畫人物的作用(包括揭示的人物心理)。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?!昂⒆?,我不能讓你一個(gè)人在外面,還有爹呢!你好好在這里工作吧,為自己,為父親,更為國(guó)家,你放下一切吧。你不要想家了,爹把家搬到這里來(lái)了,爹會(huì)陪你一輩子,一輩子都不會(huì)離開(kāi)這里”照應(yīng)題目《搬家》;父親是一個(gè)會(huì)為兒子作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,放手讓兒子成長(zhǎng)的父親,當(dāng)他看到兒子威武雄壯的身姿,不禁為兒子感到驕傲自豪,為了讓兒子能安心在窮困的地方工作,他克服了自己的害怕,從老家搬到亮子工作的地方,甚至執(zhí)意葬身此處,可見(jiàn)他是個(gè)有覺(jué)悟、能為國(guó)著想,有高度社會(huì)責(zé)任感的人;結(jié)尾以“父親”的信戛然而止,留下了更多想象、回味的空間;“父親小小的墳?zāi)埂薄跋裉?yáng)一樣照耀著,刺痛了他的眼”突出“父親”的偉大,表達(dá)了“兒子”對(duì)“父親”的贊美和感激,升華了主題。3.本題考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題,首先要明確常見(jiàn)的刻畫人物的手法,主要有:肖像描寫,心理描寫,行動(dòng)描寫,語(yǔ)言描寫,細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫),側(cè)面描寫(間接描寫),白描和工筆等。對(duì)小說(shuō)塑造形象手法類的題目,一般組織答案的步驟:第一步,指明小說(shuō)運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。小說(shuō)第三段,“那個(gè)有風(fēng)的黃昏,亮子才十八歲,風(fēng)吹著亮子黑黑的胡子……亮子雖然文化程度不高,但能吃苦,表現(xiàn)得很突出。到復(fù)員時(shí),亮子竟然當(dāng)了士官,并留了下來(lái)”,是插敘,補(bǔ)充說(shuō)明亮子當(dāng)兵的過(guò)程;從情節(jié)和描寫手法上看,“太遠(yuǎn)了,我都一把老骨頭了,現(xiàn)在去外地住,不習(xí)慣”是語(yǔ)言描寫;“父親天天都閑不住,一個(gè)人經(jīng)常到后山上走來(lái)走去”,動(dòng)作描寫;“父親看著,眼睛就瞇成了一條線”是神態(tài)描寫;“你不要想家了,爹把家搬到這里來(lái)了,爹會(huì)陪你一輩子,一輩子都不會(huì)離開(kāi)這里”是心理描寫;從表達(dá)技巧上看,小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法,“父親年齡大了,家里沒(méi)人照顧,不愿意到這里來(lái)”“終于有一天,父親竟然說(shuō)要搬來(lái)和兒子一起住”,可見(jiàn)父親為支持兒子扎根軍營(yíng)所做出的犧牲?!军c(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要:1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程,把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié),用了幾個(gè)細(xì)節(jié),這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn),小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn),這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。10、1.感激臨近2.CB3.秦王李世民指揮軍隊(duì)率先出發(fā),戰(zhàn)馬奮起,塵土高漲,李世民率領(lǐng)史大奈、秦叔寶將旌旗卷起,疾馳沖入建德陣營(yíng)后方,竇建德的士兵回頭看見(jiàn)唐軍非常吃驚,于是大敗。4.久之,父卒,里中送葬千余人,所贈(zèng)予皆讓不受。5.第①段詳細(xì)敘述“建德殺盜”的事例,正面表現(xiàn)了竇建德的勇猛無(wú)畏和機(jī)智聰明的特點(diǎn),豐富了人物形象。6.百姓“為之祀”的原因有四點(diǎn):①竇建德行俠仗義,鄉(xiāng)人貧窮,無(wú)錢下葬親人,他把自己的耕牛送去充作辦喪事的費(fèi)用。②竇建德勇猛殺盜,盜賊去他的家中搶劫,他不僅不怕,還殺死了不少盜賊。③竇建德能夠憑倚天意順應(yīng)民心行動(dòng),用禮義安定天下,他在漳南發(fā)動(dòng)起義的時(shí)候,人們都依附于他。④竇建德能夠秉持正義,滑州刺史王軌被奴仆殺害,奴仆投降竇建德,竇建德不但不收留奴仆,反而殺死了他?!窘馕觥?/p>
1.本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義。考生需掌握一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。(1)德,感激;“滑人德之”譯為:滑州人感激他。(2)薄,臨近;“西薄汜南”譯為:西臨汜水。2.本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義??忌枵莆找恍┏R?jiàn)的文言實(shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。(1)竇建德是農(nóng)民起義軍首領(lǐng),他的手下說(shuō)他“大王奮布衣”,意思是大王您以普通百姓的身份起兵。因此,奮是“奮起、起兵”的意思。故選C。(2)“汜南”“鵲山”均是地名,排除AD;因?yàn)榫渥拥闹髡Z(yǔ)是竇建德的軍陣,不能與“歸屬”搭配,排除C?!拔鞅°崮?,屬鵲山”意思是西臨汜水,南連鵲山。故選B。3.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。注意得分點(diǎn):麾,指揮;怒,奮起,奮發(fā);顧,回頭看;潰,潰敗,失敗。譯為:秦王李世民指揮軍隊(duì)率先出發(fā),戰(zhàn)馬奮起,塵土高漲,李世民率領(lǐng)史大奈、秦叔寶將旌旗卷起,疾馳沖入建德陣營(yíng)后方,竇建德的士兵回頭看見(jiàn)唐軍非常吃驚,于是大敗。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞。這段話的大意是:過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,他的父親死了,鄉(xiāng)里前來(lái)送葬的多達(dá)千余人,他們所贈(zèng)予的錢物建德都推辭掉,沒(méi)有接受?!熬弥笔且粋€(gè)時(shí)間詞,可以單獨(dú)成句;“父卒”是一個(gè)完整的句子,有主語(yǔ)和謂語(yǔ),與后面的“里中”不搭,故從“父卒”后面斷開(kāi);“里中送葬”是一個(gè)名詞短語(yǔ),意思是鄉(xiāng)里送葬的人,與后面的“千余人”連在一起,表達(dá)一個(gè)完整的句子,意思是鄉(xiāng)里前來(lái)送葬的多達(dá)千余人;“所贈(zèng)予”是鄉(xiāng)里人贈(zèng)予的財(cái)物,“讓”是辭讓,“不受”是不接受,“讓”和“不受”意思接近,與前面的“所贈(zèng)予”語(yǔ)意相關(guān),意思是他們所贈(zèng)予的錢物建德都推辭掉,沒(méi)有接受。經(jīng)過(guò)分析,斷句如下:久之,父卒,里中送葬千余人,所贈(zèng)予皆讓不受。5.本題考查學(xué)生段落對(duì)塑造人物的作用。作答時(shí),首先分析所給段落中人物形象的特點(diǎn),然后再回答作用,作用一般是豐富了人物的形象。依據(jù)文中“建德立戶下,盜入,擊三人死”“躍起捉刀,復(fù)殺數(shù)人”,可以表現(xiàn)竇建德臨危不懼、勇猛無(wú)畏的性格;依據(jù)“余不敢進(jìn)。請(qǐng)其尸,建德曰:‘可投繩系取之?!I投繩,建德乃自縻,使盜曳出,躍起捉刀”,可見(jiàn)竇建德的機(jī)智聰明?!缎绿茣吩敿?xì)敘述“建德殺盜”的事例,正面表現(xiàn)了竇建德的勇猛無(wú)畏和機(jī)智聰明的特點(diǎn),豐富了人物形象。6.本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息,并將其進(jìn)行概括組合,形成答案。百姓為竇建德祭祀的原因有四點(diǎn):①依據(jù)“鄉(xiāng)人喪親,貧無(wú)以養(yǎng),建德方耕,聞之太息,遽解牛與給喪事”,可知竇建德是一個(gè)行俠仗義之人,鄉(xiāng)人貧窮,無(wú)錢下葬親人,他把自己的耕牛送去充作辦喪事的費(fèi)用。②依據(jù)“盜夜劫其家,建德立戶下,盜入,擊三人死,余不敢進(jìn)。請(qǐng)其尸,建德曰:‘可投繩系取之?!I投繩,建德乃自縻,使盜曳出,躍起捉刀,復(fù)殺數(shù)人”,可見(jiàn)竇建德是一個(gè)勇猛無(wú)懼的人,盜賊去他的家中搶劫,他不僅不怕,還殺死了不少盜賊,這就會(huì)讓強(qiáng)盜不敢貿(mào)然搶劫,使百姓心中感到安定。③依據(jù)“大王奮布衣,起漳南,隋之列城莫不爭(zhēng)附者,以能杖順?lè)隽x、安四方也”,可知竇建德是一個(gè)能夠憑倚天意順應(yīng)民心行動(dòng)、用禮義安定天下的人,他在漳南發(fā)動(dòng)起義的時(shí)候,人們都依附于他。④依據(jù)“奴殺主,大逆。納之不可不賞,賞逆則廢教,將焉用為”,可見(jiàn)竇建德是一個(gè)秉持正義的人,雖然他要攻打滑州,滑州刺史王軌被奴仆殺害,這對(duì)竇建德來(lái)說(shuō)是有利的,但是當(dāng)奴仆投降竇建德時(shí),竇建德卻能秉持政教,不但沒(méi)有收留奴仆,反而殺死了他,這也是讓滑州百姓感激的,所以他們很快投降了竇建德?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是:直譯為,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟保褪潜A?,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無(wú)須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境,推敲斷定解釋即可。譯文:竇建德,貝州漳南縣人。世代務(wù)農(nóng),他自稱自己是漢景帝太后父親安成侯竇充之的后代。氣力超人,年幼時(shí),常做一些重許諾的義舉,喜好狹義氣節(jié)。曾有一個(gè)同鄉(xiāng)親人去世,家中貧窮沒(méi)有辦法埋葬,當(dāng)時(shí)建德正在田中耕種,聽(tīng)到這件事后不禁嘆息,突然停止耕地,把耕牛送去充作辦喪事的費(fèi)用,鄉(xiāng)中人都認(rèn)為他與眾不同。盜賊夜里來(lái)他的家中搶劫,建德站在門內(nèi),盜賊進(jìn)入,他擊打死三人,其余的人不敢再進(jìn)。盜賊們請(qǐng)求要回同伙的尸體,建德說(shuō):“你們可以投過(guò)來(lái)一段繩子,我在里面捆好他們,然后你們?nèi)∽??!睆?qiáng)盜投進(jìn)一段繩子,建德于是把自己捆綁好,讓強(qiáng)盜拉出去,(出去后)他飛身躍起拿出大刀,又殺了幾個(gè)人,從此他更加知名。做了里長(zhǎng),犯法逃跑,趕上大赦天下,他回到家中。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,他的父親死了,鄉(xiāng)里前來(lái)送葬的多達(dá)千余人,他們所贈(zèng)予的錢物建德都推辭掉,沒(méi)有接受。武德二年(619),宇文化及到達(dá)魏縣,竇建德對(duì)他的納言宋正本、內(nèi)史侍郎孔德紹說(shuō)“:我,是隋朝的百姓;隋朝(隋煬帝),是我的君主?,F(xiàn)在宇文化及殺害了煬帝,大逆不道,他就是我的仇敵,我想為天下人去討伐他,怎么樣?”宋正本說(shuō):“大王您以普通百姓的身份從漳南起兵,隋朝列城的官員沒(méi)有誰(shuí)不搶著歸附您,是因?yàn)槟鷳{倚天意順應(yīng)民心行動(dòng),用禮義安定天下。宇文化及跟朝廷是姻親關(guān)系,朝廷倚重他從不懷疑他,而他卻干出殺君叛國(guó)的壞事,篡奪隋朝的皇位,與天下人仇不共天。讓我們擊鼓行軍討伐這樣的罪人?!备]建德說(shuō)好。當(dāng)天就帶領(lǐng)部隊(duì)討伐宇文化及,連續(xù)幾仗大敗宇文化及。宇文化及退守聊城,竇建德放拋石車投擲石塊,四面攻城,攻陷聊城。沒(méi)過(guò)多久,建德聯(lián)合突厥攻打相州,刺史呂珉因這件事而死?;荽淌吠踯壉慌蜌⑺?,奴仆帶著他的首級(jí)投奔竇建德,竇建德說(shuō):“奴仆殺主人是犯大逆不道的罪行。收納他不可以不賞賜,可是賞賜一個(gè)大逆不道的人就會(huì)廢掉政教,我哪能留下他呢?”下令處斬奴仆,而把王軌的首級(jí)送回滑州?;莸墓倮舭傩崭屑に?,就投降了。齊州、濟(jì)州也聞風(fēng)而降。五月,建德從板渚出??诹袘?zhàn)陣,西臨汜水,南連鵲山,連綿二十里,擂鼓前進(jìn)。李世民登上虎牢城察望建德的軍隊(duì),按兵不動(dòng)。中午時(shí)分,建德的士兵都都坐在路旁,口干舌燥爭(zhēng)著飲水,心思更加懈怠。秦王李世民指揮軍隊(duì)率先出發(fā),戰(zhàn)馬奮發(fā),塵土高漲,李世民率領(lǐng)史大奈、秦叔寶將旌旗卷起,疾馳沖入建德陣營(yíng)后方,竇建德的士兵回頭看見(jiàn)唐軍非常吃驚,于是大敗。竇建德遭受重傷,逃竄到??诠榷惚?。車騎將軍白土讓、楊武威將其俘獲,把他押送到京城,在長(zhǎng)安市將其殺死,年僅四十九歲。11、1.“居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”(或“可以為有道之士”)2.曠職(曠官)3.孔子即使身居卑位且貧困也從不曠其職。意在讓陽(yáng)城自我對(duì)照,反省并改正尸位素餐的過(guò)錯(cuò)。4.B5.《師說(shuō)》中,別人都不愿、不肯、不理解從師學(xué)習(xí)的重要性,作者卻不畏人譏,主動(dòng)“好為人師”。本選段中,眾人都贊揚(yáng)陽(yáng)城是有道之士,作者卻認(rèn)為陽(yáng)城怠忽職守、不負(fù)責(zé)任,并撰文點(diǎn)名批評(píng)?!窘馕觥?.本題考查篩選并整合文中信息。解答本題,考生要注意文體特點(diǎn),明確答案范圍。本題答案應(yīng)在第一段?!稜?zhēng)臣論》在寫法上采取問(wèn)答的形式。首先由對(duì)方發(fā)問(wèn),“可以為有道之士乎哉?”提出陽(yáng)城是“有道之士”的看法,并且闡述其理由,“居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”。盡管是發(fā)問(wèn),實(shí)際上是希望得到韓愈的認(rèn)可。這就迫使韓愈不能不就什么是“有道之士”,什么是“爭(zhēng)臣”作一番論證。所以答案可以是“居于位五年矣,視其德如在野,彼豈以富貴移易其心哉!”或“可以為有道之士”。2.本題考查篩選并整合文中信息。解答本題考生要注意題干信息是針對(duì)陽(yáng)城在位五年的表現(xiàn)的評(píng)價(jià),考生需要去原文找到相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行分析。根據(jù)“在王臣之位而高不事之心,則曠官之刺興,志不可則,而尤不終無(wú)也……而未嘗一言及于政”處在國(guó)家臣子的位子,卻將不理國(guó)事作為高尚的心志,那么冒進(jìn)的禍患就會(huì)產(chǎn)生,對(duì)為官不作為的現(xiàn)象的諷刺就會(huì)很多。這樣的樣板可不能作為標(biāo)準(zhǔn),而且其過(guò)錯(cuò)的遺害終久難以消除的。而他卻未曾有一句涉及朝政的話。陽(yáng)城,不認(rèn)真履行自己的職責(zé),身為諫官卻不問(wèn)政事得失,韓愈評(píng)價(jià)他曠職(曠官)。3.本題考查探討作者的寫作意圖。解答本題考生要明確論點(diǎn)與論據(jù),結(jié)合具體語(yǔ)境,推測(cè)作者的用意。本文援引孔子行為和言論,“蓋孔子嘗為委吏矣,嘗為乘田矣,亦不敢曠其職,必曰:‘會(huì)計(jì)當(dāng)而已矣’,必曰‘牛羊遂而已矣’。若陽(yáng)子之秩祿,不為卑且貧,章章明矣,而如此,其可乎哉?”孔子曾經(jīng)做糧倉(cāng)主管,曾經(jīng)做六畜主管,都不敢耽誤他的職守,必定說(shuō):‘統(tǒng)計(jì)停當(dāng)了才算完啊’,必定說(shuō):‘牛羊生長(zhǎng)好了才行啊’。象陽(yáng)先生的俸祿,不是卑下和貧窮,這是非常明顯的,卻如此作為,他這樣可以嗎?”孔子即使身居卑位且貧困也從不曠其職,指出為官者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待自己的官職,忠于職守,不能敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò)。意在讓陽(yáng)城自我對(duì)照,反省并改正尸位素餐的過(guò)錯(cuò)。4.本題考查篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力,解答本題要求考生在理解文言文的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ξ难晕膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納,考生需熟悉常見(jiàn)的陷阱如曲解文意、無(wú)中生有、錯(cuò)位嫁接、以偏概全等。B項(xiàng),選文并未言陽(yáng)城不關(guān)心百姓疾苦,屬于無(wú)中生有,故B錯(cuò)誤。故選B。5.本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。解答本題考生要審好題,題目的觀點(diǎn)是韓愈敢于力排眾議,要求結(jié)合《師說(shuō)》和本文分別說(shuō)明??忌枋煜の谋荆v明周人的觀點(diǎn)和態(tài)度以及韓愈力排眾議的觀點(diǎn)。在本文段中,“可以為有道之士”,眾人都贊揚(yáng)陽(yáng)城是有道之士,“且吾聞之:‘有官守者,不得其職則去;有言責(zé)者,不得其言則去?!耜?yáng)子以為得其言乎哉?”作者卻認(rèn)為陽(yáng)城怠忽職守,不認(rèn)真履行自己的職責(zé),身為諫官卻不問(wèn)政事得失的不良表現(xiàn),撰文對(duì)陽(yáng)城的為人和行事進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)呐u(píng),指出為官者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待自己的官職,忠于職守,不能敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò)?!稁熣f(shuō)》中,“師道之不傳也久矣!……今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師?!?、“愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣?!眲e人都不愿、不肯、不理解從師學(xué)習(xí)的重要性,作者卻不畏人譏,主動(dòng)“好為人師”?!军c(diǎn)睛】參考譯文:有人向我詢問(wèn)諫議大夫陽(yáng)城:“(他)可以算是有道之士嗎?他學(xué)問(wèn)淵博見(jiàn)識(shí)廣博,不用求教于人。按古人的道理行事,居住在晉地的偏遠(yuǎn)之處。晉地的百姓受到他德行的熏陶因此有幾千人善良。有大臣聽(tīng)說(shuō)了便舉薦他,天子任命他為諫議大夫。人們都認(rèn)為很光彩,陽(yáng)子并沒(méi)有喜色。待在這個(gè)位置上五年了,看他的德行如同還是在野一樣。他豈是因富貴而偏移心志的人??!”處在國(guó)家臣子的位子,卻將不理國(guó)事作為高尚的心志,那么冒進(jìn)的禍患就會(huì)產(chǎn)生,對(duì)為官不作為的現(xiàn)象的諷刺就會(huì)很多。這樣的樣板可不能作為標(biāo)準(zhǔn),而且其過(guò)錯(cuò)的遺害終久難以消除的。如今陽(yáng)先生在職不算不久了,了解天下的得失不可能不熟悉了,天子待他不可謂不是厚愛(ài)有加了,而他卻未曾有一句涉及朝政的話,看待朝政的得失,就好像越國(guó)的人看待秦國(guó)人的胖瘦,輕飄飄在他的心里沒(méi)有一點(diǎn)喜憂的感受。問(wèn)他的官職,就說(shuō)是諫議大夫;問(wèn)他的俸祿,就說(shuō):‘下大夫級(jí)別的薪俸’;問(wèn)他的職責(zé),就說(shuō):‘我不知道啊’。有道之士,原本是這樣的嗎?而且我還聽(tīng)說(shuō):有官職的人,不稱其職就離開(kāi);有進(jìn)言責(zé)任的人,進(jìn)言而無(wú)作用就離開(kāi)。今天的陽(yáng)先生認(rèn)為他自己進(jìn)言了嗎?該進(jìn)言而不言語(yǔ),與不用他的進(jìn)言而不離開(kāi),沒(méi)有一樣是值得肯定的。陽(yáng)先生是為了俸祿而出仕吧?古人有話說(shuō):‘為官不是因?yàn)樨毟F,而有的時(shí)候又是因?yàn)樨毟F’,說(shuō)的就是為了俸祿的官員。這種官員應(yīng)當(dāng)辭去尊貴的官職而呆在卑下的地位,離開(kāi)富有處身貧窮,象那些守關(guān)打更的人一樣就行了??鬃釉?jīng)做糧倉(cāng)主管,曾經(jīng)做六畜主管,都不敢耽誤他的職守,必定說(shuō):‘統(tǒng)計(jì)停當(dāng)了才算完啊’,必定說(shuō):‘牛羊生長(zhǎng)好了才行啊’。象陽(yáng)先生的俸祿,不是卑下和貧窮,這是非常明顯的,卻如此作為,他這樣可以嗎?”12、例文:向父母要錢,何以理直氣壯近日,有兩則和大學(xué)新生有關(guān)的新聞刷屏了。一則是,00后復(fù)旦新生曾健宇向父母“借錢”上大學(xué),引發(fā)網(wǎng)友熱議,他表示,暑期已掙得部分學(xué)雜費(fèi),其余是找父母“借”的,以后會(huì)盡量“還”給他們。另一則是,有一大一女生跟媽媽要4500元的生活費(fèi),被拒后感到委屈,并坦言2000元的生活費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。一時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)掀起關(guān)于大學(xué)生活費(fèi)的爭(zhēng)論?!敖桢X”上大學(xué)vs生活費(fèi)要4500元,兩件事就像一個(gè)硬幣的兩面。一個(gè)是大學(xué)新生追求自我的獨(dú)立與自主,有一定的家庭責(zé)任感,希望在自己的努力下追求財(cái)務(wù)自由,或者說(shuō)是自給自足,給父母分擔(dān),并通過(guò)獨(dú)立的規(guī)劃助力自己成長(zhǎng);另一個(gè)是,大學(xué)新生把父母的付出當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)之事,父母一旦達(dá)不到自己的要求,就難以接受,不會(huì)為父母著想,過(guò)于自私自利,更別提獨(dú)立自主的意識(shí)和能力了。同樣都是大學(xué)新生,但做出了不一樣的價(jià)值選擇,高下也立判。和父母“借錢”上大學(xué)的新生,受到的更多是鼓勵(lì)和贊揚(yáng),而和父母生活費(fèi)要4500元的新生,則面臨著輿論的否定和批評(píng)。理由也都很簡(jiǎn)單,那就是前者懂事,后者不懂事。從目前的大學(xué)生態(tài)來(lái)看,這兩個(gè)新生的表現(xiàn),基本就是大學(xué)生群體“眾生相”的一個(gè)現(xiàn)實(shí)縮影。每一種表現(xiàn),在大學(xué)生群體里都不是少數(shù)的存在,都有一定普遍性。而兩者最關(guān)鍵的區(qū)別在于,一個(gè)是在積極追求斷奶狀態(tài),另一個(gè)是要把自己的“不斷奶”狀態(tài)堅(jiān)持到底。我們都知道,上了大學(xué)的學(xué)生,基本都年滿十八歲,處于法律層面的成年?duì)顟B(tài),是走向獨(dú)立人生,開(kāi)創(chuàng)屬于自己世界的起點(diǎn)。不過(guò),這一時(shí)期還存在一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾點(diǎn),那就是大學(xué)生雖
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