2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本：鑒賞散文藝術(shù)技巧、語言

高考命題分析考情分析年份卷別篇名提問方式2024新課標(biāo)I卷《放牛記》C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。2023新課標(biāo)I卷《給兒子》9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲（節(jié)選）》7B.傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮。8.本文是如何描寫社戲的儀式感的?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說明。（4分）2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。（6分）命題特點(diǎn)考查內(nèi)容：鑒賞散文的藝術(shù)技巧是層次較高的審美活動(dòng)，其命題角度主要是鑒賞表達(dá)技巧和語言特色?？疾榉秶褐饕菑男√幵O(shè)題，從句段切入考查；還可以從大處設(shè)題，從全文角度考查。掌握程度：考生要能準(zhǔn)確判定所用技巧或所屬語言特色，再結(jié)合文本內(nèi)容，從多角度透徹分析，最終得出全面、準(zhǔn)確的答案?？键c(diǎn)梳理鑒賞散文的表達(dá)技巧是高考散文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高考常設(shè)置兩種題型來考查：鑒賞表達(dá)技巧題和鑒賞語言特色題。對(duì)于這兩類題型，需先準(zhǔn)確判定所用技巧或所屬語言特色，然后再結(jié)合文本多角度分析。鑒賞表達(dá)技巧鑒賞散文作品的表達(dá)技巧，主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用方面的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧。二是修辭手法的運(yùn)用技巧和其他相關(guān)寫作方面的技巧。核心知識(shí)儲(chǔ)備：修辭手法高考對(duì)修辭手法的考查，往往是和對(duì)語言的賞析結(jié)合在一起的，特別是對(duì)語句的理解或賞析方面，一般需要考慮修辭手法。高考?？嫉男揶o手法及其效果以及賞析方法如下：名稱名稱解釋藝術(shù)效果賞析方法比喻打比方①生動(dòng)形象，突顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴引出原句，分析本體、喻體和二者的相似點(diǎn)，指出所突出特征，綜述其好處借代用相關(guān)事物代替所表達(dá)事物①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有時(shí)具有回避掩飾作用引用原文，找出借體，指出特征，綜述好處擬人把物當(dāng)人寫，將物人格化①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動(dòng)活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，加強(qiáng)感染力引出原句，分析所突出特征，說明擬人的好處夸張有意言過其實(shí)，對(duì)客觀事實(shí)作夸大或縮小描述以突顯特征①鮮明突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；③生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣引出原句，分析所突出特征，說明其好處對(duì)偶由兩個(gè)字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同的語句構(gòu)成的語言藝術(shù)形式①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；②表意凝練，概括力強(qiáng)，具警策之美；③讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，便于吟誦與記憶引出對(duì)偶句，細(xì)析對(duì)偶美排比由三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子構(gòu)成的語言藝術(shù)形式①強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；③增加氣勢(shì)，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地闡說事理，有深化內(nèi)容之效引出排比句，說明其效用設(shè)問為引人注意而無疑而問，明知故問①通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深?。虎勰茌o助反映思維過程，起理清思路、提綱挈領(lǐng)作用引出問句，辨明類別，說明答案，分析效用反問用疑問形式從反面表達(dá)正面的意思①加強(qiáng)語氣，顯得義正詞嚴(yán)，引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；②變化句式，掀起波瀾引出問句，判明類別，說明答案，分析效用反復(fù)有意讓某些詞句重復(fù)出現(xiàn)，有連續(xù)、間隔之分①強(qiáng)調(diào)突出所反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，能加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次之用，不斷強(qiáng)化內(nèi)容引出反復(fù)文句，說明反復(fù)種類，分析反復(fù)效用反語又叫“說反話”，用與本意相反的詞句來表達(dá)本意①多用于批判對(duì)象，揭露對(duì)象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感引出反語詞句，解釋其本意，分析效用雙關(guān)又叫“一語雙關(guān)”，分諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)兩類①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣找出雙關(guān)詞句，說明其雙重含義，分析作用、好處通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對(duì)象①化抽象為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；②調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味引出通感文句，分析移覺情況，說明表達(dá)效用核心知識(shí)儲(chǔ)備：表達(dá)方式在散文中常用的表達(dá)方式為記敘、描寫、議論、抒情。一、記敘可以從以下方面掌握：考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感第二人稱便于抒情，有呼告對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，用于物，往往能達(dá)到擬人化效果第三人稱多用于寫人敘事散文中，不受限制，靈活自如，可以全面地反映生活記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫從側(cè)面烘托中心記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”起若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾二、描寫1.寫景、狀物散文，描寫可以從以下方面掌握：考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等（形、聲、色角度）能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆：能突出景物主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征動(dòng)靜描寫可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力虛實(shí)描寫又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點(diǎn)，或拓展了表現(xiàn)空間，或拓寬了意境，或深化了主題2.人物描寫：人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等；側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托等。三、議論散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入自己的思想傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。四、抒情抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。1.直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，而是直接地表達(dá)或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地表露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，很能打動(dòng)人心。如《記念劉和珍君》中的第四部分，作者在記敘劉和珍犧牲后就直抒胸臆：“慘象，已使我……”。2.間接抒情：（1）借景抒情。又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國維說的“一切景語皆情語”?！纠俊豆识嫉那铩分薪杌睒鋪肀憩F(xiàn)自己的感情。（2）觸景生情。觸及外界景物而引起情思、感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻“字字關(guān)情”?！纠縿子鸬摹堕L江三峽》，作者寫“綠”“急流”“飛舟”，都是為抒情做鋪墊；作者抒發(fā)了不畏艱難險(xiǎn)阻，急流勇進(jìn)，知難而上的革命情懷。（3）融情于事。通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親?！纠俊侗秤啊分?，寫父親給兒子買橘子送別的敘述文字，情真意切，感人至深。（4）托物言志。通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來?！纠繌埧箍沟摹洞扒暗臉洹罚髡呔o緊抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了洋槐沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。核心知識(shí)儲(chǔ)備：表現(xiàn)手法高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果：手法內(nèi)涵藝術(shù)效果對(duì)比對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人以極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受象征象征就是借用某種具體的形象，來表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地聯(lián)想和想象聯(lián)想，由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。聯(lián)想是想起關(guān)聯(lián)的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯。能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受抑揚(yáng)結(jié)合正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重于其中的某一方面，以達(dá)到使人信服、突出要點(diǎn)的目的。可分為先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、揚(yáng)中有抑、抑中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對(duì)照，突出中心；出乎讀者意料，引起新奇的審美效果虛實(shí)結(jié)合抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征能突出事物的本質(zhì)特征，能鮮明地刻畫出人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物特點(diǎn)，能集中地揭示主旨

核心知識(shí)儲(chǔ)備：結(jié)構(gòu)技巧名稱內(nèi)涵藝術(shù)效果開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水①強(qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落卒章顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章主旨或作者的思想感情①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效照應(yīng)題目文章正文與題目照應(yīng)①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效首尾呼應(yīng)文章開頭與結(jié)尾的照應(yīng)①重復(fù)開頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密鋪墊在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，營造氣氛①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增強(qiáng)了作品的吸引力線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)①使文章敘述的事情更簡(jiǎn)潔明了，更容易突出主題，使中心明確；②使讀者有更清晰的觀感；③使文章有更清晰的邏輯，容易做到緊扣中心組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰“3審”定方向1.審題型。首先明確表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫（表達(dá)）的”“這樣寫有什么好處”等詞句。2.審范圍。明確所給的材料是片段、局部（如一段或幾段、一段中的畫線句子）的，還是全文、整體的。如果鑒賞的是整體，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果鑒賞的是局部，則首先要考慮修辭手法。3.審角度。明確題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向（多角度）的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向（多角度）的。答題步驟:“三步”保規(guī)范第一步，指出手法。根據(jù)題干要求，依據(jù)表達(dá)技巧相關(guān)知識(shí)，判斷并指出文章或者某段在表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。第二步，分析內(nèi)容。鎖定答題區(qū)間，結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的。第三步，概括效果。根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用或表達(dá)效果。這是最重要的一環(huán)。（有時(shí)可與第二步合并）【真題訓(xùn)練】（2022·新課標(biāo)Ⅱ卷《到橘子林去》）本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮竣俚?段對(duì)街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個(gè)小孩子仰臉看天·…真是好看”語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的場(chǎng)面描寫，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩童的純真想法。（2018·全國卷I《有聲電影》）小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。鑒賞語言特色一、掌握必備知識(shí)散文常見的語言風(fēng)格1.豪放。所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運(yùn)用的動(dòng)詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；抒情激越昂揚(yáng)；多用排比、夸張、反復(fù)、反問等修辭手法。2.柔婉。所表現(xiàn)的對(duì)象纖巧細(xì)致，所表現(xiàn)的情感細(xì)致纏綿，所描寫的畫面色調(diào)柔和，修辭上少用排比、夸張、反問等修辭手法。3.直露。表達(dá)作者的感受和觀點(diǎn)比較直接。4.含蓄。不直接表情達(dá)意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設(shè)問、比喻等修辭手法。5.質(zhì)樸（平實(shí)）。語言通俗化、口語化，少用修辭手法，少用描繪性語言。6.華麗（典雅）。講究節(jié)奏韻律，多用描繪性語言，多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修辭手法。7.莊重。文章的話題較為嚴(yán)肅，語言凝重，句式整齊、完整而綿長，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整準(zhǔn)確。8.詼諧。語氣輕松幽默，多用夸張、反語、擬人等修辭手法，文章有趣味。9.輕松。以閑談式的生活語言入文，生活化、口語化。10.簡(jiǎn)潔。語勢(shì)流暢，多用短句。11.細(xì)膩。多用長句，多用對(duì)比和辯證性語言。12.口語。自由靈活，親切自然。13.方言。地方特色鮮明，表達(dá)效果獨(dú)特。語言特色鑒賞“4角度”鑒賞角度特點(diǎn)或作用用詞之美動(dòng)詞、形容詞①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神。疊字、疊詞①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使人有一氣呵成之感。化用成語或古語富有文采，典雅優(yōu)美。句式之美長句短句結(jié)合行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。整句散句結(jié)合句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。手法之美修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。描寫之美如白描，細(xì)描，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜），視、嗅、聽結(jié)合（有色有聲），對(duì)比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明。語言特色鑒賞“三步驟”第一步：概括特點(diǎn)從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到文本語言的一般特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。第二步：舉例分析結(jié)合文本，緊扣內(nèi)容（關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）析作用（對(duì)主旨的體現(xiàn)、對(duì)情感的表達(dá)）。第三步：規(guī)范作答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運(yùn)用術(shù)語?！窘滩逆溄印俊具x必中第二單元魯迅《記念劉和珍君》】賞析本文反復(fù)陳說的語言風(fēng)格?！緟⒖即鸢浮勘疚母星闃O為復(fù)雜，既有對(duì)反動(dòng)派的憤怒，也有對(duì)愛國青年逝去的悲痛，還有對(duì)愛國青年的熱烈的贊頌，這些感情在作者的反復(fù)訴說中，顯得意味深遠(yuǎn)。烈士被殺，作者感到無限悲痛，不能不寫，所以作者說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。”“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了?！蔽恼轮貜?fù)出現(xiàn)這兩句話，是想以此來表達(dá)自己對(duì)愛國青年的愛與對(duì)似人非人世界的憤怒，表達(dá)出對(duì)庸人的警示，表現(xiàn)了作者不愿讓民眾忘卻這一段歷史的愿望。但接下來，作者卻一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢”這三句意思相同的話反復(fù)出現(xiàn)又說明了他的無話可說，不是真正的無話可說，而是對(duì)反動(dòng)派的殺害人民的殘暴，文人的污蔑下劣行為，憤怒得說不出話來?！具x必下第二單元賈平凹《秦腔》】本文的語言富有感染力，試結(jié)合文本具體分析?！緟⒖即鸢浮竣佟肚厍弧吩谡Z言風(fēng)格上整體呈現(xiàn)出質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，語言質(zhì)樸自然，簡(jiǎn)潔凝練，語言通俗易懂富有生活氣息。比如第四段對(duì)排戲場(chǎng)景的描寫“寺廟里有窗無扇，屋梁上蛛絲結(jié)網(wǎng)，夏天蚊蟲飛來，成團(tuán)成團(tuán)在頭上旋轉(zhuǎn)，薰蚊草就墻角燃起，一聲唱腔一聲咳嗽。冬天里四面透風(fēng)，柳木疙瘩火當(dāng)中架起，一出場(chǎng)一臉正經(jīng)，一下場(chǎng)湊近火堆，熱了前懷，涼了后背”。語言樸實(shí)無華，卻把秦腔演員不顧環(huán)境惡劣、不顧嚴(yán)寒酷暑癡迷表演的敬業(yè)情懷淋漓盡致的表現(xiàn)出來。②作者很注重對(duì)語言的錘煉，用詞生動(dòng)鮮明。場(chǎng)景二里的“外邊的趁機(jī)而入，一時(shí)四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起，如四月的麥田起風(fēng)，根兒不動(dòng)，頭身一會(huì)兒倒西，一會(huì)兒倒東，喊聲，罵聲，哭聲一片；有拼命擠將出來的，一出來方覺世界偌大，身體胖腫，但差不多卻光了腳，亂了頭發(fā)。”動(dòng)詞有“涌”“擠”“拉”“倒”，“涌”字準(zhǔn)確寫出盼戲演出的人數(shù)之多。此處還用了比喻的修辭手法，漩渦涌起像麥田起風(fēng)，根不動(dòng)身子卻東倒西歪，即使擁擠不堪每個(gè)人都堅(jiān)定鎮(zhèn)守著自己腳下的位置，形象寫出人多擁擠場(chǎng)景，幾個(gè)動(dòng)詞連用生動(dòng)刻畫了一群為了看戲全然忘卻自我的秦人形象，展現(xiàn)了秦人盼戲開演的迫切心情。③作者對(duì)句式靈活運(yùn)用，準(zhǔn)確選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言波瀾起伏。如《秦腔》第五段演出前“人頭攢擁”的情景，“一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戲開，臺(tái)下坐的、站的人頭攢擁，臺(tái)兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺(tái)，似乎整個(gè)世界要天翻地覆了。”短句為主夾雜長句，長短結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，有力表現(xiàn)出秦腔開始前熱鬧非凡的場(chǎng)面，更能讓讀者感受到秦人躁動(dòng)著的生命活力?！菊骖}訓(xùn)練】（2022·全國甲卷《支隊(duì)政委》《長征：前所未聞的故事》）9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)形象，文本二以敘事為主，語言平實(shí)簡(jiǎn)潔。模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成問題。泥墻小院記梁衡在大城市里住了50年高樓，忽然懷念起當(dāng)年在縣城里住過的那個(gè)平房小院了。河套農(nóng)村蓋房基本不用磚，這里是千萬年來形成的黃河沖積平原，最不缺的就是黃土。秋后莊稼收罷，選一塊平整的土地漫上水，待水滲進(jìn)土還未干時(shí)用石滾子將地碾平壓瓷實(shí)了。再用一把齊頭大鐵鍬如切豆腐一般，一腳踏下翻起一塊濕土立于平地，橫成行，豎成列，如士兵列隊(duì)一般。秋陽融融，天高氣爽，土塊慢慢變干，這就是起墻蓋房的基本材料，當(dāng)?shù)孛翱览?。我們住的機(jī)關(guān)宿舍也是用坷垃壘成的，只不過多了幾層青磚墊底。我們從河邊拉回了一車土，七手八腳澆水和泥，自制了一批土坯，曬干后壘了墻，還留出一個(gè)缺口，用廢木條釘了一個(gè)籬笆門。晨昏出入，鳥鳴雀噪，居然也有了家的味道。壘墻的成功倒勾起了我對(duì)泥瓦活的興趣。碰巧，我看到一本推廣農(nóng)村節(jié)柴灶的小冊(cè)子，便又動(dòng)了改灶的念頭。傳統(tǒng)老灶，火苗一著就被吸入炕洞，熱利用率很低。我就參照小冊(cè)子找來一個(gè)廢臉盆，去底坐于火上，成夾層爐膛。兵法云：“圍三缺一?！痹谂璧淖?、右、后三處各開一個(gè)洞，逼著火苗反向舔鍋底一圈后再從夾層里抽走。這即小學(xué)自然課上學(xué)過的水管鍋爐原理。新灶盤成后，加一鏟煤，火焰呼呼作響，燒開一鍋水節(jié)省一小半時(shí)間，一炮打響。我不禁大喜，就如瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。在那個(gè)吃飯要糧票、穿衣要布票、學(xué)非所用的年代，這點(diǎn)新玩意足以讓人快樂好幾天。當(dāng)然，小日子的全部絕不止于壘墻盤灶，最重要的還是學(xué)會(huì)怎么吃。塞外冬長，土豆、白菜吃半年。在村里勞動(dòng)時(shí)，我印象最深的是當(dāng)年吃的第一口新菜是七月十五日摘的西葫蘆。這在北京已是盛夏，而西葫蘆也應(yīng)該算是秋菜了。冬儲(chǔ)菜的品種很單調(diào)，主要是土豆、白菜。地上挖一深窖，放入其中，窖口覆以厚稻草和棉門簾。而腌菜則主要用白菜。辦法也很粗放，將白菜去外幫整棵碼入水缸中，一層菜一層鹽，講究用大粒鹽而不得用粉狀鹽。到后來，又興起一種鹽水腌西紅柿。專揀秋后霜打已經(jīng)不可能再熟的綠西紅柿腌，為的是便宜。秋風(fēng)送爽，挖窖腌菜真忙，頗有點(diǎn)“深挖洞，廣積糧”的氣派。到隆冬季節(jié)就少出門了，三五好友“晚來天欲雪，能飲一杯無”?轉(zhuǎn)眼冬去春來，院子里殘雪漸存無幾，柳梢也染上了一抹新綠。一天我正隔著玻璃窗伏案寫稿，突然院子里傳來一聲呼叫：“小梁，不好了，你的院墻要倒!”我趕忙擲筆出門，說話的正是老杜。只見他沿著墻來回走動(dòng)，一邊還用手摩掌著墻面。在兩墻相接的直角處，西墻向外傾斜，裂開一條上寬下窄的大縫，犬牙交錯(cuò)，足可探進(jìn)一個(gè)拳頭。我頭皮發(fā)麻，驚出一身冷汗，這要是倒塌了，不但前功盡棄，還可能砸著行人。這樣大約有一周時(shí)間，我每天一起床就抬頭看窗外，外出回來也先摸摸這墻，裂縫卻還在加大。就這樣日出日落，就像朱自清說的，看著日光每天“伶伶俐俐”地跨過短墻，像做錯(cuò)了什么事慌慌地逃去。裂縫卻還在加大。終于我有了一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，罪魁就是這“伶伶俐俐”的日光。我房子的前面還有一排房，擋著短墻的東面，曬不上太陽而西邊是一條空闊的大道，西曬的陽光可以照到短墻西面的墻根，凍土漸漸變軟，墻就向西傾斜了。我立即跑去找老杜他們，報(bào)告這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。大家即刻來到現(xiàn)場(chǎng)會(huì)診，多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)立即拆掉，以絕隱患。我卻認(rèn)為既然是受熱不均惹的禍，何不吃點(diǎn)偏飯，沿東面的墻基開一道溝挖去凍土，讓熱氣直接軟化墻根。眾人哄笑：“快不要瞎想了，這是一堵上千斤重的墻，又不是一根隨風(fēng)擺的墻頭草?！蔽艺f：“試試看，也許它還能自己擺回來。你們先留著力氣，試驗(yàn)失敗，秋天干活不遲?！蔽艺襾硪话谚F鎬，沿東面的墻根小心地開了一條一尺寬的淺溝又在墻頭立了一根垂直的木棍，好作參照觀測(cè)墻傾角的變化。大約過了半個(gè)月，那斜墻不但