部編版小學五年級語文下冊《草船借箭》教學設(shè)計

小學五年級語文下冊集體備課

單元第五單元課題19、《草船借箭》總課時2課時

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學目標】

1、學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、

?！钡壬?。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通

過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密,

知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。

4、用自己的話講講這個故事?？圩≌n文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的

樂趣。

【教材分析】

本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改寫的。

按照事情發(fā)展的順序，課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十

萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算，

表現(xiàn)了諸葛亮膽識過人，神機妙算。

【教學重點及難點】

教學重點：讓學生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是

有膽有識，足智多謀。

教學難點：能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

【教具或課件準備】

1.學生準備：

閱讀《三國演義》第42回至第46回，了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜

為什么妒忌諸葛亮。

2.教師準備：

電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩

1.啟發(fā)談話，揭題激趣

同學們，你們誰對古典文學名著《三國演義》有所了解是通過什么方

式了解的？你熟悉三國演義哪些主要人物，哪些精彩故事？

2.嘗試交流，整體感知。

（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精

彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，

誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？

（2）學生交流。

（3）對學生的交流進行評價。

二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”

1.請認真閱讀全文，劃出課文的中心句。

2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：”既生瑜，何生亮！”請同學們自由讀課

文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛

亮到底神在哪里，妙在哪里。

3.學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。

4.交流、對話：

以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設(shè)想如下：

（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?/p>

角色換位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自

心情會怎樣？心理會怎么想的？（角色扮讀）

（2）聯(lián)系上下文來體會,課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準了

這場大霧。

5.小組自學交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學過程設(shè)想如下：

（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。

（2）交流體會。（課文中的相關(guān)句子）

第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開

去。”

第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍

舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭」本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛

亮的神機妙算：理由一：逼得太近，普操必能識破秘密；理由二：距離普

軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔?。

三、課外延伸

1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。

2.用自己喜歡的方式重點品讀“諸葛亮識人心”的課文內(nèi)容。

四.作業(yè)布置

1.學會復(fù)述主要故事內(nèi)容。

2.掌握生字詞。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、欣賞名著，品讀經(jīng)典

1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師

知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學說，諸葛亮通曉天文，

有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他

“知人心”。這也是這節(jié)課我們要探究的重點。你會采用什么樣的學習方

式來探究？

2.學生匯報，老師梳理、概括出以下幾種學習方式：

（1）讀：有感情地朗讀。

（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說

一說。

（3）演：邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。

（4）評：評說諸葛亮“神機妙算”一知人心。

（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫“諸葛亮知人心”

的某些場景。

3.學生討論確定各自的學習方式，可以個體學習，也可以合作學習。

4.師生互動交流，及時指導，讓學生掌握一些學習方式、學習策略。

例

（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感

情朗讀”這種學習方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，

以求達到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。

（2）說：采用“說一說”的學習方式學習“諸葛亮知人心”這方面的

內(nèi)容，你準備怎樣說？

（3）演：如果選擇“演一演”的學習方式學習“諸葛帝知人心”這方

面的內(nèi)容，該怎樣演呢？

5.請同學們各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙

伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。

6.小組交流，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導學生圍繞“神機妙算”

—知人心進行匯報，教師參與、互動。

二、營造“對話”，塑造人格

1.同學們能不能用恰當?shù)某烧Z或四字詞語來概括不同人物的性格特

點？（學生上臺板書）

2.用關(guān)聯(lián)詞說話訓練。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：

因為...所以如果....就......就

雖然……但是只有……才

結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個

歷史故事的前因后果介紹完整。

3.小結(jié)：草船借箭成功的原因有哪些？

三、鏈接名著，拓展文本

請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；

第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)

東吳兵，孔明一氣周公理”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周

公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。

板書設(shè)計：

19草船借箭

[「周瑜心

知人心魯肅人

神機妙算曹操性

識天象四更時候大霧彌漫

曉地利順風順水

作業(yè)設(shè)計：

1.復(fù)述故事。

2.把文本演繹成課本劇。

3.搜集有關(guān)三國的歇后語。

4.我會感受。

①從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這

個材料中，我感受到（）?

②從“魯肅回來報告周瑜，果然不提