部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)“傘、似、扇”等字，會(huì)寫“睡、覺(jué)〃兩字。

2,能正確流利有感情的朗讀課文，讀好問(wèn)句。

3,通過(guò)學(xué)習(xí)找到大象說(shuō)的話，理解大象的想法是這么改變的。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解〃人家是人家，我是我?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們大家好，第一次見(jiàn)面，做個(gè)自我介紹，我姓張，弓長(zhǎng)

張，大家可以叫我

生：張老師。

師：一回生兩回熟，我們?cè)俅蛞淮握泻?好嗎？記住怎么稱呼我呀~同學(xué)們好

生：張老師好。

師：真有禮貌。

一、導(dǎo)入課題。

1.導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你們知道陸地上最大的哺乳動(dòng)物是誰(shuí)嗎？在哪見(jiàn)的？

生：在動(dòng)物園。

師：大象當(dāng)時(shí)給你什么印象？

今天，我們就一起學(xué)習(xí)一下第19課《大象的耳朵》。齊讀課題，朵在這里是輕

聲，跟我一起讀‘‘耳朵"，再來(lái)讀一遍19大象的耳朵。

二、初讀課文，隨文識(shí)字〃扇、似、傘”。

1.讀書要求：這篇課文很有趣，讀課文之前有幾個(gè)要求，第一讀準(zhǔn)字音，遇到

不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呀？（看拼音、問(wèn)別人、問(wèn)老師）行、可以。除了讀準(zhǔn)字音，

還要讀通句子，記住了嗎？打開(kāi)課本86頁(yè)自己大聲讀一讀吧。

師：讀完的同學(xué)輕輕把書放好坐端正。沒(méi)讀完的同學(xué)堅(jiān)持繼續(xù)讀。全班都讀完

了，同學(xué)們都讀的很認(rèn)真。

這位同學(xué)讓我印象深刻。她是全班最后讀完的，但是一點(diǎn)也不著急，堅(jiān)持讀完

課文，沒(méi)有受到別人的影響，值得表?yè)P(yáng)。在我們文中的大象啊，也是一頭值得

表?yè)P(yáng)的大象，我們來(lái)看看在他身上發(fā)生了什么呢？

2.學(xué)習(xí)課文第一段，隨文識(shí)字'‘似、扇"。

師：哪位同學(xué)能給大家讀一讀第一自然段？（課件出示第一段）評(píng)價(jià)：你讀的

很流利。

師：像扇子似的，這是個(gè)多音字，還有一個(gè)音是什么？

生：“si”。

師：好，能組個(gè)詞嗎？（出示課件）

師：那shi這個(gè)音還能組詞嗎？

生：組不出來(lái)了。

師：發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字啊，只有和“的”在一塊的時(shí)候才讀sh10）

出示：似（）：相似、類似、好似

似（）：似的

（師領(lǐng)讀）我們一起來(lái)讀一讀。

師：在這一段話里還有一個(gè)多音字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（生：扇，變紅）師：（課件：

扇子）在這里讀shan,表示物品，扇子。（出示實(shí)物）

師：這個(gè)字的另一個(gè)讀音在課文中也有出現(xiàn)，誰(shuí)能找到那句話？生：回答。（課

件出示：有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）

師：（課件：一扇）在這里讀shan,一扇，表示動(dòng)作。（手拿扇子做shan

的動(dòng)作）

師：這個(gè)字由哪兩個(gè)部件組成的？

生：戶字頭和羽。

師：請(qǐng)你摸摸這把扇子，也請(qǐng)你摸摸，用什么做的？

生：羽毛。

師：最早的扇子是用羽毛做的，后來(lái)也有的扇子是用植物的葉子做的，隨著社

會(huì)的發(fā)展，有了折扇。但是我們的祖先在一開(kāi)始造這個(gè)字的時(shí)候，并不是指的

這個(gè)扇子，隨著年紀(jì)的升高，如果你有興趣，可以去研究一下。

師：在文中，大象的耳朵像把扇子，是這樣長(zhǎng)的嗎？

師：那是怎樣的，找同學(xué)上來(lái)擺一下。（生將耳朵挪下來(lái)。）

師：哦~原來(lái)是這樣長(zhǎng)得，你為什么這樣貼？

生：因?yàn)樗亩涫莻憷＃ㄙN板書）

師：看這只狗，它的耳朵也是（傘拉）著的。

師：傘拉是什么意思?。?/p>

生：垂下來(lái)。

師：傘這個(gè)字，上面是（大），下面是（耳）。

因?yàn)樗鋵?shí)在是太大，太重了，所以垂下來(lái)，掛在兩邊，這就叫“傘拉”。

（課件出示分解的動(dòng)畫“傘”）拉是輕聲，跟著我讀：傘拉。生跟讀。

師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一讀第一段，介紹介紹大象的耳朵C

師：大象傘拉著他的耳朵在森林里自由自在的生活，直到有一天，他正慢慢散

步的時(shí)候，遇到了他的好朋友，是誰(shuí)呢？

三、理清故事脈絡(luò)，隨文識(shí)字“咦、豎”。

1.大象與小兔子，隨文識(shí)字〃咦、豎”。

生：小兔子。（師貼板書）

師：誰(shuí)來(lái)讀一下它的話。

生：讀一卜兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么傘拉下來(lái)

T?”

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

師：①他的語(yǔ)調(diào)一上揚(yáng)啊，我就聽(tīng)出了小兔子的疑惑，誰(shuí)想再來(lái)試試？

②這個(gè)“咦”你讀的可真好，真是一只疑惑的小兔子。大家疑惑的時(shí)候會(huì)做什

么動(dòng)作或表情呢？同桌之間做著動(dòng)作互相讀讀這段話。

③帶上疑惑的表情或動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這句話。師讀小兔子說(shuō)。師：我們一起

來(lái)問(wèn)一問(wèn)大象吧！生齊讀。

師：我們的大象有問(wèn)必答，你來(lái)答口

生：讀第四段（大象說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣啊?！保?/p>

師：同學(xué)們看，這是大象出生的樣子，這是小時(shí)候的樣子，這是現(xiàn)在的樣子，

那你看它的耳朵有什么共同點(diǎn)？（大象小時(shí)候、長(zhǎng)大圖）

生：都是傘拉著的。

師：所以大象說(shuō)（課件出示：“我生來(lái)就是這樣啊?！保?/p>

師：大象認(rèn)為這樣有沒(méi)有問(wèn)題啊？（生：沒(méi)有）

師：小兔子為什么看到傘拉著耳朵的大象，會(huì)發(fā)出疑問(wèn)呢？

生：因?yàn)橥米拥亩涫秦Q著的。

師：請(qǐng)你讀。原來(lái)小兔子的耳朵是（生：豎著的），所以她發(fā)出了疑問(wèn)。

師：“豎”這個(gè)字是我們這課的生字，你看這個(gè)字，兩個(gè)豎就像兔子的長(zhǎng)耳朵

一樣，那下面的“立”，就表示小兔子的耳朵是筆直立著的。那誰(shuí)能加上小兔

子豎著的耳朵，來(lái)讀一讀這句話。

2.大象和小羊

師：大象沒(méi)有把兔子的話放在心上，繼續(xù)慢慢地往前走，又碰到了誰(shuí)呀？

生：小羊。（貼板書）

師：小羊見(jiàn)了大象，又是怎樣說(shuō)的呢？找同學(xué)來(lái)讀。

生：讀一卜羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是傘拉著的呢？”

師：嗯，它為什么發(fā)出跟小兔子同樣的疑問(wèn)呢？

生：因?yàn)樾⊙虻亩湟彩秦Q著的。

師：那你們來(lái)猜一猜大象會(huì)怎樣回答？

預(yù)設(shè)回答：

①我生來(lái)就這樣啊。

②大象有點(diǎn)不安了。

師：現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀一讀：充滿疑問(wèn)的小兔子、同樣充滿疑問(wèn)的小羊、不

以為然的大象。老師讀旁白。

師：（生讀完）那大象可能依然覺(jué)得？（我生來(lái)就是這樣啊C）

3.大象和其他動(dòng)物。

師：大象繼續(xù)散著步，繼續(xù)后來(lái)又遇到了誰(shuí)呀？

生：小鹿、小馬、小老鼠。

師：男生齊讀第七段。

師：看，它們與前面的小動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？

生：耳朵也是豎著的。

師：既然如此，她們對(duì)大象會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)呢？大象又會(huì)有什么反應(yīng)？四人一

個(gè)小組，一個(gè)扮演大象，另外三個(gè)同學(xué)扮演小鹿、小馬還有小老鼠，演一演她

們遇到后的對(duì)話。

預(yù)設(shè)：四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

疑問(wèn)句說(shuō)不好的：稍停.你的耳朵和大象不一樣,你看著覺(jué)得很奇怪，你再問(wèn)一

問(wèn)。

大象說(shuō)不好的引導(dǎo)：

①你生下來(lái)就這樣的，你會(huì)怎么回答他呀？

②又有小動(dòng)物說(shuō)你了，你怎么想？

③小動(dòng)物們都說(shuō)你的耳朵有毛病，你現(xiàn)在怎么想？

④大象呀覺(jué)得這事很正常，沒(méi)什么奇怪的。

⑤我聽(tīng)著大象的聲音不太自信了。

⑥大象的聲音怎么越來(lái)越小了呢？你心里是不是開(kāi)始不安了？師：這幾位同

學(xué)表演的很精彩，我們掌聲鼓勵(lì)。

師：大象你留一下。一開(kāi)始你覺(jué)得你的耳朵挺正常的，可是一個(gè)來(lái)說(shuō)，兩個(gè)來(lái)

說(shuō)，所有人都說(shuō)，你怎么想？

生：我覺(jué)得耳朵可能真的有毛病。

師：看來(lái)。你對(duì)自己的耳朵也感到不安了。（出示第八段）同學(xué)們自己讀一讀

這句話。

師：同學(xué)們，大象是怎么說(shuō)的？（有的同學(xué)讀的很大聲）

生：自言自語(yǔ)說(shuō)的。

師：對(duì)了，誰(shuí)能自言自語(yǔ)的來(lái)說(shuō)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)啊，這才是自言自語(yǔ)的說(shuō)。

四、根據(jù)大象的改變，揭示道理，隨文識(shí)字“痛、煩”。

師：嗯，大象的想法有了改變，那他是怎么做的呢？生答。

（出示第十段）

師：見(jiàn)過(guò)竹竿嗎？竹竿就是竹子的主干，所以竿是竹字頭，下面加一個(gè)干，一

起讀“竹竿”U

師：用兩根竹竿撐起耳朵，你說(shuō)舒服不舒服。

生：不舒服。

師：那找同學(xué)讀一讀。（出示第門段）

生：讀一一可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，

吵得他又頭痛，又心煩。

師：〃痛'’和〃煩”也是本課的兩個(gè)生字，你們有什么辦法來(lái)記住它們嗎？

生：〃痛”是病字旁。與身體不舒服有關(guān)。

師：人生病了，就會(huì)感覺(jué)到不舒服，疼痛。

疼在頭上，痛在心里，所以他很心煩。

生：“煩”是火字旁。

生仁很煩別人。

生2：上火。

師：左邊是火，右邊是頁(yè)。古時(shí)候“頁(yè)”表示頭部，火燒到頭，導(dǎo)致頭痛，就

很心煩。我們把這兩個(gè)詞（頭痛、心煩）讀一讀，感受大象的難受。我看到有

的同學(xué)皺起了眉頭。

師：那我們?cè)冽R讀這段話，把大象的頭痛和心煩的感覺(jué)讀出來(lái)。

（生齊讀）

師：大象為什么頭痛，為什么心煩？

生：小蟲子飛進(jìn)他的耳朵里。

師：吵得他睡不好覺(jué)真難受。最后，我們的大象做出了什么決定?。?/p>

生：讀一一最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲子就飛不進(jìn)去了。

有蟲子飛來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

2.揭示道理。

師：有了大耳朵的幫助，大象終于能安穩(wěn)的睡覺(jué)了。于是，大象感慨到（課文

出示：大象說(shuō)，我還是讓耳朵傘拉著吧。人家是人家，我是我。（生讀）

師：大象最后堅(jiān)持了自己的想法，不再因?yàn)閯e人的話而改變自己

To

對(duì)比大象想法：

①大象一開(kāi)始遇到小兔子和小羊的時(shí)候，他認(rèn)為：我生下來(lái)就是這樣啊。

②當(dāng)好多小動(dòng)物都說(shuō)他耳朵有毛病的時(shí)候，大象對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，心里不安

起來(lái)：他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③當(dāng)他想辦法讓自己耳朵豎起來(lái)后，又給他帶來(lái)了很多煩惱，所以大象最后還

是決定讓耳朵傘拉著吧，因?yàn)樗朊靼琢艘粋€(gè)道理：人家是人家，我是我。

五、學(xué)寫〃睡、覺(jué)”。

師：這節(jié)課要求會(huì)寫的字很多，''睡"字是筆畫最多的。

①“睡”是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

左邊是（目字旁），右邊是（垂），左窄右寬，左低右高。

眼皮垂下來(lái)閉上就是睡。

②“覺(jué)”是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）。

上面是（學(xué)字頭），下