部編版小學語文二年級下冊第八單元教學預案公開課

部編版小學語文二年級下冊第八單元教學預案

教材分析：

本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的忖候》《羿射九

日》3篇課文。既有追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌，也有編織出世界之初簡單自由、

童話股生活的故事,還有想象神奇的中國古代神話。課文語言富有童趣,想象豐富，能激起學生

的閱讀興趣.本單元的教學重點是“根據課文內容展開想象”。本冊第二單元已安排“讀句子,

想象畫面”的訓練，培養(yǎng)學生根據詞句內容聯系生活實際或生活體驗想象畫面的能力”根據課

文內容展開想象”是“讀句子，想畫面”訓練的發(fā)展和提升。引導學生通過想象深入理解課文

內容。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩,為培養(yǎng)學生的想象能力提供了條件?！蹲?/p>

先的搖籃》課后練習要求學生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內容說一說;

《當世界年紀還小的時候》，要求體會文中奇妙的想象并發(fā)揮想象講故事；《界射九日》.要求

和同學交流故事里哪些內容很神奇。教學中要充分利用文本中蘊含的想象因素,拓寬學生思維

空間,鼓勵學生敢于想象,敢于大阻地表達自己的想法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

教學目標：

1.認識本單元33個生字,會寫27個字。會寫46個詞語。

2.能結合語境體會表示動作的詞語的恰當運用。

3.能根據課文內容，展開想象。仿照《祖先的搖籃》第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先

的搖籃里做些什么。能感受《當當世界年紀還小的時候》中奇妙的想象，并根據提示說出自己

想象的內容。

4.默讀課文,能根據表格的提示講《界射九日》的故事，能就自己覺得神奇的內容和同學交

流。

口語交際：

1.能注意說話的速度,讓別人聽清楚講的內容。

2.能認真聽，了解別人講的主要內容。

語文園地：

1.能借助形聲字構字規(guī)律,認識“鉤、鏟”等10個生字。

2.積累與快慢有關的近義詞語，能選用詞語說句子；能根據提示想象畫面，仿照例句寫句

子。

3.了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字

表示的意思。

4.背誦古詩《舟夜書書所見》。

5.自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

教學重難點：

1.認識33個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章主旨。

單元課時安排:

23.《祖先的搖籃》2課時

24.《當世界年紀還小的時候》2課時

25.《羿射九日》2課時

口語交際1課時

語文園地八2課時

合計11課時

23.祖先的搖籃

教材分析：

這是一首詩歌。詩中描繪了蒼蒼茫茫的原始森林，展現了祖先們在此摘野果、掏鵲蛋、

逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蠅蛔的生活場景。字里行間流露出一種美好的感受，

抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。詩歌語言凝練，意境深遠，讀來令人回味。

學情分析：

本課是一首詩歌，詩歌的語言往往比較凝練，內容較為抽象，這給學生的學習帶來了困難。

再則，蒼蒼茫茫的原始森林對現在的孩子來說，了解甚少。因此，教師要適當補充有關資料

幫助學生了解，要盡量采用直觀形象的手段幫助學生感知。

教學目標：

1.自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、

天然博物館”等詞語的含義。

2.按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感

情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3.正確搭配詞語；能照樣子學寫句子；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4.體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點：

初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學準備：

1.預習課文。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.會認7個生字；會寫9個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學重難點：

初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學準備：

1.預習課文。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學過程：

板塊一：激情導入

1.談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族

“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天

就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

板塊二：借助拼音，練讀課文

1.自學要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，

生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“一一”線。讀第四遍時，標上自然段序

號。

（1）學生根據自學要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導。

1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zuanongwangzhaitoodanyi

祖啊濃望摘掏蛋憶

用各種方式指導讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。

（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。

（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。

板塊三：識記字形，指導書寫。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識記字形呢？

2.教給學生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記，比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”。

“滴”與“摘”。

②容易出錯的地方重點記，比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號標出，比如：“蛋”字上面不是“定二

3.在習字本上進行描紅練習。

4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。

板塊四：當堂檢測，鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（出示課件）

祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶

學習活動單：

1.給加點字注音。

祖先（）

恒（）

?（）（）

榭）

姆!10（）

回修（）

2.照樣子，寫一寫。

那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）

3.簡要說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶。

教學反思:

第二課時

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學重難點：

初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學準備：

1.預習課文。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學過程：

板塊一：資料展示，引入新課：

課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料?，讓學生充分了

解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

板塊二：理解課文：

1.師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2.指名回答。

指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3.再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

學習活動單：

照樣子，說一說。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4.想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5.同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？

（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔嵋）

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、

采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蛔蛔，會有怎樣的感覺？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。

6.學習課文最后一節(jié)。

（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

(2)引讀。

(3)指導有感情地朗讀。

(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？

①我們不應該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

7.選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

(1)自由組合練習讀。

(2)展示個性指名讀。

8.有感情地讀全詩。

板塊三：拓展延伸：

1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧!

(鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩)

2.如果我們站在原始森林一一我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

①你們什么時候開始學會生火做飯的？

②你們什么時候開始學會搭建房屋的？

學習活動單:

1.辨字組詞。

藍()籃()

逗()豆()

摘()滴()

掏()淘()

2.我會填動詞。

()野果

()鵲蛋

()小松鼠

()野薔薇

()紅蜻蜓

()綠蛔蛔

3.根據課文內容回答問題。

(1)從“沙沙，沙沙！”兩個擬聲詞可以看出什么？

“那回憶”指的是什

板書設計,

大一望無邊r

摘野果、掏鵲蛋

祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘

<<逗小松鼠、采野薔薇

捉紅蜻蜓、逮綠嵋嵋

（感嘆祖先的美好生活

教學反思：

24.當世界年紀還小的時候

教材分析：

這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽、月

亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認為的無知。小孩子用他

們的想象力創(chuàng)造了一個他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進入

了一個夢游仙境，使心靈變得更柔軟。

學情分析：

二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形

象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教

學，教師要抓住這次機會，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的想象力，并引導學生課外

閱讀《當世界年紀還小的時候》這本書。

教學目標：

1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語.

教學重點難點：

重點：

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。

難點：

每個人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

課時安排：2課時

教學準備：課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。

教學重點難點：

L識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。

教學準備：課件、生字卡片

教學過程：

板塊一：談話導入，板書課題

1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候,

他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自己的生活。

2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。

板書課題，齊讀課題。

下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。

板塊二：初讀感知，掃清障礙

1.播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）

2.根據讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。

3.反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音

課件出示注音生字：

二類生字：jipicaominzhengzhixud

紀譬糙敏睜秩序哦

一類生字：shlji6bixugongfdnfiijidnndngjlng

世界必須功反復簡弄睛

①帶拼音讀。相機指導區(qū)分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音.

②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，''功、弄、睛”是后鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。

同學們在小組內比一比，看誰讀得準。

④指生在班內展示。

如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。

（2）詞語檢查

課件出示詞語（帶拼音）：

（一類生字）世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

（二類生字）年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

這些詞語，同學們能準確認讀嗎？

①自由練讀。

②組內檢查讀。

③班內展示.（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）

（3）句子檢查

讀好以下長句子：

①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有

時缺。

③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做

它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（4）課文朗讀檢查

提出要求：標出自然段，將課文讀流利。

①小組內同學分段練讀。（培養(yǎng)學生的合作精神）

②指名兩三個小組在班內比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優(yōu)勝小組。

板塊三：總結

我們這節(jié)課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節(jié)課，我們接著

學。

學習活動單：

1.讀拼音，寫字詞。

shijie()chenggong()jidndan()

fanfii()ziyou()

2.辨字組詞。

紀（）功（）式()由（）

記（）攻（）武()甲（）

3.世界萬物學會了什么？請連一連。

太陽流動

月亮發(fā)光

水不斷變化

4.思考：文章講了哪些事物的活動規(guī)律？

教學反思:

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。

2.每個人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

教學重點難點：

每個人都能找到事情的自然規(guī)律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

教學準備：課件、生字卡片

教學過程：

板塊一：復習導入

1.（課件出示）認讀詞語:

世界必須成功反復簡單弄明白眼睛

年紀譬如粗糙敏感睜開秩序

2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

板塊二：精讀課文，重點突破

A.朗讀感悟第1一一5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內容練習說話。

（課件出示）出示：

太陽開始學,學習怎么。

譬如說,它粗糙的，把這個敏感的嚇壞了。

2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機指導：

它一直無法決定，只好，一陣子,一陣子。所以看

起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。

要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：

有時,有時。

3.同桌互讀課文第4自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

水開始學習o它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一

直,,........................

省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調這個詞語？

（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）

B.朗讀第6自然段。

1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！钡暮x。

（本來做自己最容易的事，就已經很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿

足現狀，要打破這些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”寫句子。

板塊三：練習說話

1.選一個開頭，接著往下講。

（1）這世界還相當有秩序……

（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照

自己的想法，變化莫測，有時出現，有時不出現，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方

式，往低處流，往低處流，往低處流……）

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生

活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人類無憂無慮地生活著。）

2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

學習活動單：

1.照樣子，寫詞語。

反反復復（AABB式）

很多很多（ABAB式）

2.選擇合適的關聯詞填空。

因為……所以……

只要……就……

（1）（）萬物都做它最容易做的事情，這世界（）很有秩序了。

（2）（）月亮一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，（）看起來

有時圓有時缺。

3.讀句子，用加點詞寫一句話。

（1）只要萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了。

只要，就?

（2）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。

當的時候，。

板書設計：

'總說，萬物開始學習生活。、

當世界年紀太陽、月亮、水和萬物

還小的時候最自己最容易做的事順應自然規(guī)律，

按照自己的

\I實際情況。

做自己容易做的事，世界就

有秩序了。

教學反思:

25.羿射九日

教材分析：

這篇課文是一個神話故事，講了調皮的十個太陽不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。

神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現出了勃勃

生機。故事情節(jié)引人入勝，表現了上古時代人類征服自然的愿望。

學情分析：

這個故事可能部分學生聽說過，但是學生可能會有很多疑問，如：“太陽真能射下來嗎？”

“人跑得過太陽嗎？"，,,,這就需要教師在教學中進行適時的點撥、引導。

教學目標：

1.學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

3.體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

教學重點難點

重點：

L識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1.教學重點是了解課文內容。

2.能夠講述羿射九日的故事。

教學準備：

1.預習課文。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

教學重點難點

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.教學重點是了解課文內容。

教學準備：

L預習課文。（學生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學過程：

板塊一：引入課題。

1.動畫片《女蝸補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你

什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

2.今天我們就再來學習一篇神話故事［出示課題：羿射九日］

板塊二：初讀課文，感知內容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生

字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。

課件出示：

julzhillijidnydnhdicixin

覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

shdr6nglidcudnzhudngjiazimdot6ng

射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，

“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

3.練習朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍,

我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導以下4個句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化

了。

②他翻過來九十九座高山，踵過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃

生機。

（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？

學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內容，填空。

（1）出示：

天上同時出現（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于水火之

中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）

升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡

唱，大地（）現出了勃勃生機。

（2）小組內交流。

（3）指名匯報，填空。

板塊三：書寫生字，重點指導

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫

的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這

幾個字。

2.課件出示生字：

覺值類艱弓炎害此新

（1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

我是這樣記住這個字的（從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。

（2）重點指導

“覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝工

②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里

面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值”①：注意右邊的“直”下面不是“且"，多一橫。

②擴詞練習：值日值錢值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3.學生寫字，注意提醒坐姿。

4.展示、評價。

板塊四：鞏固練習

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一

顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

板塊五：布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。

學習活動單：

1.寫出幾個你學過的神話故事。

2.根據拼音寫詞語。

zhlri()renlei()jiannan()gongjian()

yanr@()haipa()c6n9ci()chdngxln()

3.根據課文內容填空。

天上沒有了太陽，整個世界一片()。羿想，沒有了太陽，就沒有了()和

(),()不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

2.體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

教學重點難點

1.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠講述羿射九日的故事。

教學準備：

1.預習課文。(學生)

2.制作生字卡和多媒體課件。(教師)

教學過程：

板塊一：復習引入

1.開火車，搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。)

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

板塊二：再讀課文，整體感知

1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

2.剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。

［出示：扶桑--那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓神箭------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

板塊三：精讀課文，重點突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

［隨機教學］指名反饋

1.(生1:我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。)

你是從哪兒讀懂的？［指名讀第13自然段段］

其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

2.還讀懂了什么？(生2：我讀懂了羿是怎么射日的。)

(1)你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？(生讀第4段)其他同學認真聽一聽，你

能聽出羿是怎樣射日的么？

(2)你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？

出示(踵過嗖爆裂亂竄噗噗)

齊讀

(3)默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

(4)讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，踵過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太

陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”

(5)［出示圖片］看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

(6)看圖用自己的話說一說

(7)讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？(英雄)

3.質疑：為什么只射了九個就不射了？

(1)指名讀第六段

(2)反饋：出示

起因經過結果

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼

不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！?/p>

(3)你感覺羿是個怎樣的英雄？(聰明，關心百姓)

4.是呀！多好的英雄呀?。凵R讀第六段］

板塊四：講述神話故事。

1.整體回顧課文內容。

十個太陽炙烤著大地，人羿射下了九個太陽，留下了大地上重新現

類的日子很艱難最后一個。出了勃勃生機。

2.在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢,

通順，表達清楚。

3.小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？

(學生看動畫練講故事，教師巡視)

4.小組展示。

板塊五：積累提高，拓展訓練

1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

(1)如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

(2)如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

學習活動單：

1.照樣子，寫詞語。

慌慌張張(AABB)勃勃生機(AABC)

2.按要求仿寫句子。

(1)十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。(仿寫一句比喻句)

(2)這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。(仿寫一句擬人句)

(3)羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。(用加點詞寫一句話)

4.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。

土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現了勃勃生

機。

板書設計：

'原因"十日當空，萬物生靈涂炭

翻過躥過來到

羿射九日經過/搭上拉開一口氣無私奉獻

}

/留下一個太陽大英雄

結果：萬物現出勃勃生機

教學反思:

口語交際推薦一部動畫片

板塊一：激趣導入

播放5分鐘動畫片片段，導入口語交際。

教師：這個動畫片大家都看的十分認真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是

動畫片了。這節(jié)課，就讓我們一起來討論一下，你喜歡哪些動畫片？如果讓你向同學們推薦,

你會推薦哪一部？（板書：推薦一部動畫片）

板塊二：猜片名

教室播放動畫片片段混剪，每段片段10秒鐘，讓學生猜片名，以小組為單位，一題一

分，得分高的小組將獲得可以播放自選動畫片的獎勵。

L教室放短片，學生猜片名.

2.計分評出得分最高的小組。

3.選出最受歡迎的三部動畫片。

板塊三：我喜歡的動畫片

1.同桌之間相互交流，說說自己最喜歡哪部動畫片？為什么喜歡它？

2.指名同學說說自己喜歡的動畫片，說清楚喜歡它的原因。

引導說理由：動畫片的人物形象設計可愛，故事情節(jié)吸引人……言之有理即可。

3.分組討論，選出每個小組最想推薦的一部動畫片、

請小組派代表上臺演一演推薦動畫片的片段。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓

別人聽清楚）

板塊四：課堂小結

由得分最高的小組選擇一部動畫片播放。

板書設計：

推薦一部動畫片

理由充分

說話時注意語速，讓別人聽清楚

教學反思：

語文樂園八

教學目標：

1.認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2.積累表示時間的詞語。

3.充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。

4.探索發(fā)現漢字偏旁與詞意的聯系。

5.朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學重難點：

重點：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。

難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

教學課時安排：2課時

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2.積累表示時間的詞語。

3.充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。

教學重難點:

重點：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。

難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

教學準備：課件

教學過程：

板塊一：偏旁部首與字意

（-）識字加油站

1.出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

2.開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

3.把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

4.教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你

的發(fā)現。

指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關：三點水的字都與水

有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

（-）我的發(fā)現

1.出示第一組字“神、祖、禮、福”，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現。

指導：這一組字都是“本”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

2.出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現。

3.指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

“補、襪、衫、被"這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

4..方法小結。

我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或

者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

板塊二：字詞句運用

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