部編版小學(xué)語文一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計及說課稿

小學(xué)語文《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計及說課稿

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、會認(rèn)〃姓、氏、李"等生字，能正確、規(guī)范地書寫〃姓、什、么〃等

生字，認(rèn)識”弓走、〃等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3、了解中國姓氏有多

少，有什么特點。

情感態(tài)度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文

化的情感。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。難點：知道姓氏的正確讀

法，了解中國姓氏文化。

【教學(xué)課時】

1課時

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2、同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生

舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學(xué)們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家

姓》共有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓

氏歌》。（板書課題）

1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。

二.課堂游戲，引入課文

1、現(xiàn)在我們來做一個〃你問我答〃的游戲：一個同學(xué)問"你姓什么〃,

另一個同學(xué)就回答〃我姓李（劉、張）〃.…

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學(xué)評一評，哪一回答得最好，并給予獎勵。

三、朗讀課文，了解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認(rèn)的字，自由練讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓

氏？(學(xué)生答:李、張、胡、吳徐、.???.你還知道哪些姓氏呢？(學(xué)生自由

回答)

5、示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字

的正確讀音并打“V"

姓(xinxing)

氏(sishi)

張(zhanzhang)

孫(sunsuen)

官(guangan)

錢(qianqan)

6、根據(jù)提示寫姓氏。三橫()草頭()

7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。(我姓李，

木子李。我姓張，弓長張….

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長()木子()口天

()干鉤()

四.學(xué)習(xí)生字

1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小

老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。(學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字)

2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字，

認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)的字〃國

國：gu6,,全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口〃。寫時應(yīng)注意：先里頭,后

封口。

方：住“9’第三畫是〃橫折鉤二

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。國：方：

6、加一加，變成新字再組詞。女+生=()又+又=()口+玉二

()

五.回顧課文，課堂小結(jié)

1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一

起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知

道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

【教學(xué)板書】

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官……

【教學(xué)反思】

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演

《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受

中國傳統(tǒng)的姓氏文化。

姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨

人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較容易，再輔以

簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

《姓氏歌》說課稿

一直以來，在識字教學(xué)中，低年級的識字與寫字是重中之重，多

識字是為了便于我們在生活中運用，便于我們讀更多的書，學(xué)更多的

知識。

因此，面對一年級學(xué)生注意力集中的時間短暫，學(xué)生的認(rèn)知能力

和理解能力有限，如何將枯燥的識字學(xué)習(xí)變得饒有趣味，讓學(xué)生感興

趣？我不斷思考，并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學(xué)習(xí)活

動中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識漢字，規(guī)范書寫。

下面，我將結(jié)合指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果評價和設(shè)計特色幾個方面進(jìn)行闡述。

教學(xué)背景分析

（一）教材分析

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，

朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)

文化的教育。

學(xué)生在識字的同時，認(rèn)識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語

文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、

說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認(rèn)的字是11

個，要求會寫的字是7個。同時，認(rèn)識三個偏旁。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能

認(rèn)識，所以在學(xué)《姓氏歌》時，認(rèn)識同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣

的內(nèi)容他們很感興趣。

通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)

習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)

生體驗學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力，

真正成為學(xué)習(xí)的主人。

但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認(rèn)識同學(xué)的名字，不認(rèn)識這

些姓，也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白〃姓氏”的意思。

基于這樣的學(xué)情，既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感，要照顧能力弱的

學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

基于以上的思考與分析，我針對第一課時設(shè)定了以下4個教學(xué)目

標(biāo)：

1.通過聽讀、問答的形式，認(rèn)識〃姓、氏〃等11個生字。2.會寫〃什、

么〃

2個生字，認(rèn)識〃弓字旁〃、〃走字旁”和〃金字旁〃3個偏旁。

3.通過多種形式的朗讀，鞏固識字。正確朗讀課文。4.模仿課文一

問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

本課時重難點：

多種方法識字。

正確朗讀課文，學(xué)會寫〃什、么”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求：

〃喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！ā馨垂P順規(guī)則用硬筆寫

字，注意間架結(jié)構(gòu)。〃

識字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會主動識字，運用多種識字方法，

提高識字教學(xué)效率。

本節(jié)課的設(shè)計貼近學(xué)生的實際，關(guān)注兒童心理特點，求調(diào)動學(xué)生

的興趣，以學(xué)生讀為主，通過多種形式的朗讀，師性、生互動活動，

在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受識字的樂趣，在習(xí)得知識與技能

的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)

習(xí)方法和思維能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)知識與技能、過

程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

從而在小學(xué)低年級的教學(xué)中，有意識地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)

展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)，

教學(xué)過程闡述：

接下來，我將結(jié)合教學(xué)過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的

落實。在教學(xué)中，我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《姓

氏歌》，正確朗讀，認(rèn)識更多的姓氏。

1.激趣導(dǎo)入揭題識字

2.初讀兒歌隨文識字

3.回讀兒歌指導(dǎo)寫字

4.交流評價總結(jié)拓展

（一）激趣導(dǎo)入，揭題識字

由認(rèn)讀同學(xué)姓名導(dǎo)入學(xué)習(xí)，說說自己姓什么，揭示課題后相機(jī)認(rèn)

識"姓氏〃。

（二）初讀兒歌，隨文識字

1.讀兒歌第一節(jié)隨文識字。

2.指讀兒歌，再互相聽讀、指正。對于一年級的學(xué)生來說，在初讀

兒歌時，邊用手指邊讀是最有效率的認(rèn)讀方式。

發(fā)揮小伙伴的合作學(xué)習(xí)作用，互相聽讀，檢查初讀情況，進(jìn)行交

流，指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。

3.交流姓氏，認(rèn)讀生字，朗讀兒歌。通過認(rèn)讀不同的姓氏，加強(qiáng)對

學(xué)生識字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來記字。

通過同伴問答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒

歌這些形式，提高識字的趣味性，體現(xiàn)實用性。

4.多種方法識字，多樣形式朗讀。通過自讀、指名讀、師生問答讀

生生問答讀、讀配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌，通過加一加、組詞、

說筆畫等多種方法識記漢字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，滲

透引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生課后主動探究的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識，

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。通過這樣多種形

式的識字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也實現(xiàn)了識字的目的，體現(xiàn)出交際

運用的價值。并且多種形式朗讀，讓每個孩子都參與教學(xué)活動，關(guān)注

到了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又能充分激發(fā)學(xué)生的主動意

識，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

（三）回讀兒歌，指導(dǎo)寫字

本節(jié)課，在學(xué)生完成了兒歌整體朗讀后，我引導(dǎo)他們整體了解本

課書的生字表，并聚焦本節(jié)課要學(xué)寫的〃什么”這個詞。引導(dǎo)觀察漢字

的寬窄、高低長短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫，培養(yǎng)學(xué)生讀帖

的能力，持續(xù)關(guān)注寫字姿勢，重視對書寫的評價，指導(dǎo)生生互評。

寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進(jìn)行：

1.觀察詞語〃什么

2.交流，示范書寫。

3.生描紅，臨寫。

4.交流評價再臨寫。

5.同桌互評。

課上要給學(xué)生充分的時間讀帖、寫字，在學(xué)生用心描紅、寫之后，

進(jìn)行展示交流，引導(dǎo)學(xué)生評價，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫

的占格位置，再次臨寫，之后再次同桌互評，正落實書寫練習(xí)，提高

效率。教師在學(xué)生獨立寫字時進(jìn)行巡視，隨時給予糾正和評價，再通

過實物投影展示學(xué)生的書寫，讓學(xué)生互相評一評小伙伴的字。

這樣通過師生、生生間的多向互動，在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗到寫字

的樂趣。學(xué)生邊念口訣〃頭正、肩平、足安心靜，一拳、一尺、一寸、

按本"，邊檢查自己的寫字姿勢。

在整個的寫字過程中關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣，如:坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆

順等，時時注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(四)交流評價，總結(jié)拓

展指導(dǎo)學(xué)生自我感受漢字的書寫，對于寫得不好的筆畫，再次書

寫時能夠有所改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生生生互評，互相欣賞，共同提高漢字的書

寫能力。提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)效果評價方式

1.課堂表現(xiàn)觀察：

(1)學(xué)生聽講、朗讀情況

(2)反饋、書寫情況

(3)同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況

2.激勵性語言評價

教學(xué)設(shè)計特色本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合班級學(xué)生的姓名

開展識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，根據(jù)學(xué)情和身心特點，

在多種形式的朗讀活動中開展識字教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特

點：

一.立足學(xué)情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀姓氏時，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，我既鼓勵孩子勇

于展示，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，又通