部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元

整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

本單元選編的四篇課文，從內(nèi)容看，講的都是

關(guān)于“小人物”的故事。這些“小人物”沒有傳奇的經(jīng)歷、壯

麗的事業(yè)，沒有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語，也沒有火樣

的憤怒與冰樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感

動(dòng)，一種平實(shí)、真切、直抵內(nèi)心深處的感動(dòng)。因?yàn)樵谒?/p>

們身上，有著樸素的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，

還有著自信與智慧。更重要的在于：“他們”確實(shí)就是“我

們“，他們能做到的，我們也能做至I」；他們所具備的，我們

也應(yīng)具備。閱讀這些“小人物”故事的過程，其實(shí)也是審視

人性、理解社會(huì)、凈化心靈的過程，那種平淡卻綿長的

溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。

具體從這個(gè)單元的課文來看，在《阿長與〈山海經(jīng)〉》

中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，表達(dá)了對(duì)這

位命運(yùn)不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》

中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光

的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)

不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省。在《臺(tái)階》中，作者

通過講述“父親”建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追

求與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。在《賣油翁》中，

歐陽修講述了一個(gè)充滿大智慧的小故事，深入淺出地闡

明了“熟能生巧”的道理。從內(nèi)容角度來看，這四篇課文各

有側(cè)重：《阿長與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長媽媽的可敬與可

愛（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏

重品行），《臺(tái)階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生

目標(biāo)），《賣油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟（偏

重人生經(jīng)驗(yàn)）。四篇文章涉及人生的多個(gè)方面，互相配合，

有助于深化學(xué)生對(duì)“怎樣做人”的認(rèn)識(shí)，也有助于啟發(fā)學(xué)生

更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活

中的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，努力做到向善、務(wù)實(shí)、求

美。

本單元四篇課文都是以寫人記事為主，但文

體有所不同。其中有散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》和《老王》,

有小說《臺(tái)階》，還有古代筆記小說《賣油翁》。通過

閱讀這四篇寫人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生一方面了解

敘事性作品的共性，另一方面體會(huì)不同文體在閱讀欣賞

中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗(yàn)和方法，提

升對(duì)文學(xué)語言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟

能力，充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語言美、意蘊(yùn)美。

2.目標(biāo)分解：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“熟讀精思”，與本冊(cè)前兩

個(gè)單元的“精讀”任務(wù)一脈相承，又有所區(qū)別。七年級(jí)教材

中，只有本單元明確提出了“精思”的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)值

得特別注意。

本單元要求的“熟讀”，主要是指對(duì)文章重點(diǎn)的

把握和關(guān)鍵句的發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)文章句、段、篇意蘊(yùn)的感

受?！笆熳x”要求更多注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的解析能力，

以及對(duì)文中關(guān)鍵語句的把握能力。尤其注意指導(dǎo)學(xué)生從

標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，從開

頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受

文章意蘊(yùn)。

“精思”是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。所謂“精,

既指“有重點(diǎn)”（與“泛”相對(duì)），也指“有深度”（與“淺”相對(duì)）。

這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)在各篇課文的預(yù)習(xí)、課后練習(xí)、閱讀提示

中都有所體現(xiàn)。有對(duì)敘事作品中不同“敘事時(shí)間''的理解

（《阿長與〈山海經(jīng)〉》），有交互視角中的人物形象分析

（《老王》），也有對(duì)復(fù)雜、微妙的精神世界的深入思考（《臺(tái)

階》），還有對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)疑與反思（《賣油翁》）o教

學(xué)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的

內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物描寫，把握人物形象特點(diǎn)，從而培

養(yǎng)對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重，體會(huì)平凡人物身上閃光的品格。

第三單元整體規(guī)劃

1.閱讀篇目

《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺(tái)階》《賣油

翁》

寫作主題：抓住細(xì)節(jié)

名著導(dǎo)讀：《創(chuàng)業(yè)史》

2.單元導(dǎo)語

本單元的課文都是關(guān)于小人物的故事，這些

人物雖然平凡，并且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)

優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善務(wù)實(shí)求美，其實(shí)普通人

也一樣，可以活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界。

本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、

詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、

結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章

的意蘊(yùn)。

3.目標(biāo)分解

人文要素：

了解關(guān)于小人物的故事，感受小人物的平凡，

理解他們的弱點(diǎn)，感悟小人物閃現(xiàn)出來的優(yōu)秀品格，以

及對(duì)人們向善、務(wù)實(shí)、求美的引領(lǐng)。

語文要素：

1.學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略

安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。

2.從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)

關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。

4.寫作要求

1.片段：學(xué)習(xí)人物描寫方法，寫身邊的小人物。

2.習(xí)作：抓住細(xì)節(jié)寫人、寫事。

5.課時(shí)安排

課時(shí)課型教材內(nèi)容課外文章學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元導(dǎo)1.閱讀單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)

《阿長與山海經(jīng)》目標(biāo)。

第1課時(shí)讀

《老王》《臺(tái)階》2.初讀課文，整理文學(xué)常識(shí)，借

助詞典，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇

等方面入手，把握文章重點(diǎn)。

2.關(guān)注體現(xiàn)作者情感變化的語

精讀引句，理解阿長的形象。3.深入文

第2課時(shí)領(lǐng)《阿長與山海經(jīng)》《老哥哥》中的結(jié)尾、反復(fù)以及特別之處，

多角度熟讀精思，感受文章意

蘊(yùn)。

4.理解作者在刻畫人物形象過程

中注入的豐富情感。

《小蔥青青》1、從標(biāo)題入手感知文章內(nèi)容，把

握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物

組文閱《那排鉆天楊》

第3課時(shí)身上閃光的品格。

讀小人物大襟懷《獨(dú)腿人生》

2、品味含義豐富的關(guān)鍵語句，提

高自主學(xué)習(xí)、鑒賞積累的能力。

1.自主閱讀，學(xué)習(xí)從樸素的語言

中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的

思想。

精讀引253把握人物形象、概況人物

《信客》

第課時(shí)領(lǐng)《老王》

4思想性格特征的方法。

3.有感情地朗讀課文，提升閱讀

水平。

1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)

的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)

對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把

握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2.理解、積累“尷尬、煩躁、微

不足道、大庭廣眾”等詞語。

略讀實(shí)3.把握課文敘述角度，體悟作品

第5課時(shí)《臺(tái)階》《背影》

踐兼有崇敬和憐憫的雙重感情色

彩

4”學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事

內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方

法。

5.理解課文圍繞，,臺(tái)階”組織材

料，安排詳略的寫法。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，明

確細(xì)節(jié)描寫并揣摩細(xì)節(jié)描寫在作

品中的作用。

2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交

《母親，我不識(shí)字的

讀寫聯(lián)《阿長與山海經(jīng)》流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫。

第6課時(shí)文學(xué)導(dǎo)師》《高小老

動(dòng)《老王》《臺(tái)階》3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，

師》

留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之

美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，

學(xué)會(huì)熱愛生活。

感受''小人物”組

文閱讀一一閱讀“凡1.抓住細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合課文語

組文閱《烙在時(shí)光里的生命句，分析人物特征。

第7課時(shí)人”，感受“不凡”“抓住

讀

細(xì)節(jié)描寫，把握人物時(shí)刻》2.學(xué)習(xí)寫人記敘文刻畫人物的方

法。

特征”

知識(shí)與技能：系統(tǒng)掌握人物

描寫的方法，能運(yùn)用人物描寫方

法把人物寫活寫精彩。

過程與方法：賞析精彩片

段，豐富積累，掌握人物描寫的

讀寫聯(lián)方法，并用這些方法進(jìn)行人物創(chuàng)

第8課時(shí)《老王》《塵世小暖》

動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立學(xué)生的

創(chuàng)作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作欲

望，在創(chuàng)作的過程中讓學(xué)生體會(huì)

到創(chuàng)作的快樂，提高學(xué)生的寫作

水平。

1.了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文

言詞匯，如公、善射、無雙、自

矜、嘗、釋擔(dān)而立、睨、十中八

九、頷、無他、爾、忿然、覆、

徐、惟等的解釋，能夠翻譯全

文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

2.掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫

突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，

精讀引抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。

第9課時(shí)領(lǐng)《賣油翁》3.能復(fù)述文章情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的口

譯及語言表達(dá)能力。

4.體會(huì)文章所揭示的深刻道理，

并從中得到啟發(fā)。

5.由人及己，讓學(xué)生從中受到教

育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超

然物外、人外有人天外有天、三

人行，必有我?guī)熝?、擇其善者?/p>

從之，其不善者而改之、做一個(gè)

謙虛的人等。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在由

淺入深的寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)抓住典

型細(xì)節(jié)，分解細(xì)化，推敲動(dòng)詞，

巧用修飾等細(xì)節(jié)描寫技巧把文章

寫得生動(dòng)具體傳神。

《老山界》《醒悟的

第10課讀寫聯(lián)《阿長與山海2.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得技法、修改

那一刻》《照片里的

時(shí)前經(jīng)》《臺(tái)階》習(xí)作、善于積累的習(xí)慣。

故事》

3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，