部編版小學語文六年級上冊24 京劇趣談 教學設計

24*京劇趣談

教學目標:

1.默讀課文,說出自己對京劇的了解。

2.展開想象,感受京劇藝術的魅力。

教學重難點:

L默讀課文,說出自己對京劇的了解。（重點）

2.展開想象,感受京劇藝術的魅力。（難點）

教學準備:

多媒體課件。

教學課時:

1課時。

課題：京劇趣談總序第41個教案

課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

教學過程設計意圖

播放

板塊一戲曲引入，初知京劇

京劇《智

師：同學們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是度度老師，很高興和大家一起學

取威虎

習。首先請大家欣賞一段精彩的視頻。（播放京劇《智取威虎山?打虎上山》）視頻

山?打虎

中的楊子榮在干什么？

上山》片

生：他在騎馬。

段，把抽

師：你從哪里看出他是在騎馬呢？

象的藝術

生：因為他握著一根馬鞭。

形象地展

師：京劇是我國的傳統(tǒng)藝術。在京劇中，一根馬鞭就能看出人物在躍馬揚鞭、馳騁

現(xiàn)在學生

原野，這就是京劇特有的舞臺特點。今天我們學習第24課《京劇趣談》，請同學們

面前，激

大聲朗讀課題。（生齊讀課題）

發(fā)學生學

師：請同學們分享自己課前搜集的有關京劇的知識。（生自由發(fā)言）

習的好奇

課件出示

心，為課

京劇是我國流傳最廣、在國內(nèi)外享有盛譽的戲曲劇種，已有兩百多年的歷史。

文學習奠

它以優(yōu)美獨特的唱腔和鮮明的人物形象，與“中醫(yī)、武術、書法”并稱為“四大國

定了基

粹”礎。

板塊二初讀課文，整體感知

1,初讀課文，出示要求

師：請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語時借助工具書

或聯(lián)系上下文理解。邊讀邊思考：課文向我們介紹了京劇的哪兩個方面？（生自由

讀課文）

2.學習字詞

師：學習課文之前，我們要掃清字詞障礙。

課件出示

ch^nggan9dpunujid

馳騁尷就仆人金玉奴戛然而止

帥：這些詞語你們都會讀嗎？請跟著老帥來讀一讀。（帥領讀，生跟讀）

3.交流詞語

師：我們再來看一些詞語。同學們可以試著填一填。（生填完后反饋）

課件出示

?指某種事物的名稱或社會習慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認定或形成的。（C）

?無法擺脫或結(jié)束。（A）

?突然一下子停止。（B）

?連風和雨點都透不進去，形容封閉嚴實。（D）設計意圖

A.不可開交B.戛然而止C.約定俗成D.風雨不透這是

4.整體感知課文一篇略讀

師：接下來請同學們說說課文向我們介紹了京劇的哪兩個方面。課文，六

生：課文向我們介紹了京劇的道具和表演方式兩個方面。年級的學

師：你真會概括，真會讀書。生可以通

板塊三品讀《馬鞭》，品悟“道趣”過“課文

L理清課文脈絡導讀”，

師：請同學們默讀《馬鞭》，思考：每個自然段分別介紹了哪幾種實在的道具？完成整體

生：第1自然段介紹了馬鞭，第2自然段介紹了鞋底，第3自然段介紹了酒壺、酒感知環(huán)

杯。節(jié)，課堂

2.研讀第1自然段，了解馬鞭上檢查字

師：請大家自由朗讀第一段，思考：京劇表演為什么要使用馬鞭？有什么妙處？請詞的掌

根據(jù)相關信息填寫表格。（生填寫表格，交流反饋）握，有利

師：大家的表格填好了嗎？誰來說說馬鞭出現(xiàn)的原因和妙處？于教師更

生1：馬鞭出現(xiàn)的原因有兩個：一是古人時常要騎馬，舞臺太小，無法表現(xiàn)；二是演好地掌握

員怕真馬失去控制。學情，提

生2：馬鞭的妙處有四點：一是符合中國的美學，二是可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)，三是高學生自

擁有表演的自由，四是馬鞭本身具有裝飾的美。主學習的

效率。

課件出示

實在道具出現(xiàn)原因妙處

①古人時常要騎馬，舞臺太小，①符合中國的美學。

無法表現(xiàn)。②可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)。

馬鞭

②演員怕真馬失去控制。③擁有表演的自由。

④馬鞭本身具有裝飾的美。

師：你們歸納總結(jié)得真好。一根虛擬的馬鞭，給了演員怎樣的表演自由？誰能讀一

讀課文的相關句子？（指名生讀）

課件出示

同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂;

可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。

師：很好，讀得很流暢，看來，一根馬鞭，作用還真大呀！同學們，你們知道不同

的人物在使用馬鞭時有哪些約定俗成的方法嗎？

課件出示

京劇中馬鞭的顏色是比較多的，有白色、黑色、黃色等。馬鞭的顏色一般表示

馬的顏色，比如，白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏驊馬，黃馬鞭代表黃騾馬。同

時，演員通過馬鞭的揮動和身體的起父，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬

背上的顛簸情況。

師：京劇中，不同的人物通常會使用不同顏色的馬鞭。猜一猜，下面這些人物分別

會使用哪種顏色的馬鞭，并連一連。

課件出示

設計意圖

皇帝、紅色

借助

西楚霸王/粉色

表格，引

呂布黃色

導學生自

劉黑色

讀課文，

穆桂英白色

適時補充

3.自讀第2?3自然段，了解道具藝術

京劇道具

師：大家都連對了嗎？接下來，請大家讀一讀第2?3自然段，思考：課文寫了哪幾

的相關資

種虛擬的道具？有什么妙處？請?zhí)顚懴卤?。（生匯報交流）

料。幫助

/課件出示

學生讀懂

實在道具虛擬道具妙處

課文內(nèi)

鞋底針線可感覺可使用

容，了解

酒壺、酒杯酒水、飯菜“無”遠遠勝過了“有”

京劇藝術

師：請大家再讀課文，邊讀邊思考：通過學習《馬鞭》，你了解到了京劇藝術的什么

的奧秘。

特點？

生：我了解到京劇里的道具，都是以小代大，以簡代繁，以虛代實，既節(jié)省了空間

和人力、物力，又能充分表達出要表達的意思，還給觀眾留下了想象的空間。

師：你總結(jié)得真不錯。

板塊四品讀《亮相》，體驗“演趣”

設計意圖

師：請大家默讀課文的《亮相》部分，找出亮相的兩種方式，體悟它們的妙處，并

以表

填寫表格。（生填表格）誰來和大家分享一下所填的內(nèi)容？

格為支

/課件出示架，通過

表演藝術質(zhì)疑妙處自主、合

靜態(tài)：雙方臉對著臉，眼睛小孩子和外賓“此時無聲勝有聲”，靜，越作學習，

合.

冗對著眼睛，兵器對著兵器，忍不住要發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能由扶到

相一切都像被某種定身術給制問……顯示必勝的信心。放，引導

服了！學生體會

動態(tài)：可勝利一方不緊追，這，哪里還是為了突顯人物的英雄氣概。動靜結(jié)合

反而留在原地，掄圓了胳膊戲??？的語言表

把手中的反器（刀或槍）耍達藝術，

了個風雨不透。感受京劇

師：看來大家自學的能力真不錯。接下來，請同學們觀看京劇視頻《金山寺》，去感的獨特魅

受“亮相”吧！（播放視頻《金山寺》片段）力。

師：請大家再讀課文，邊讀邊思考：通過學習《亮相》，你了解到了京劇藝術的什么

特點？

生：我了解到京劇里某些情節(jié)看起來好像不合理，卻恰好表現(xiàn)了京劇化實為虛、動

靜結(jié)合的特點，這正是京劇的高妙之處。

師：你概括得很準確。同學們，正是這種化實為虛、動靜結(jié)合，才成就了京劇的地

位，才是它的高妙之處。

師：同學們，講了這么多有關京劇的知識，你們能談談本文的寫作特色嗎？（生反

饋）

課件出示

★語言通俗幽默，親切自然。

★舞臺場景描寫生動傳神。

設計意圖

★運用舉例子等說明方法使得文章更有說服力。

此環(huán)

板塊五課堂總結(jié)，拓展延伸

節(jié)旨在拓

1.課堂總結(jié)

寬學習的

師：本文介紹了京劇表演中馬鞭和亮相所達到的藝術效果，表達了作者對京劇藝術

邊界，激

的喜愛和贊美，洋溢著作者強烈的民族自豪感。

發(fā)學生探

2.拓展延伸

究京劇之

（1）欣賞京劇片段

美。借

師：請同學們欣賞京劇片段《拾玉鐲》，感受這種虛實結(jié)合的京劇特色吧。（播放視

“馬

頻）

鞭”“亮

（2）了解臉譜

相”，激

師：何謂臉譜？臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。

發(fā)學生感

（音頻圖片播放，直觀感受臉譜）

受戲劇文

師：狀元成長路，助你學習進步！今天的課就到這里了，同學們下節(jié)課再見！

［板書設