部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)25 少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)

25少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫“一望無際、家景”等14個(gè)詞語。

2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

4.仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。（重

點(diǎn)）

2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。（重點(diǎn)）

3.仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：少年閏土第1課時(shí)總序第45個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫“一望無際、家景”等14個(gè)詞語。

2.背誦第1自然段。

3.能體會(huì)“我”記憶中的和初識(shí)時(shí)的閏土形象。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是可樂老師。今天我們來學(xué)習(xí)第25

課《少年閏土》。在上課之前，我們一起來欣賞歌曲《小小少年》（播放歌曲），這首

歌曲向我們描繪了一位天真、無憂無慮的少年。

2.引出課題

師：這節(jié)課，讓我們跟著魯迅先生的文字一起去認(rèn)識(shí)一位少年，他和我們年紀(jì)相仿,

請(qǐng)你們猜猜他是誰？

生：他是少年閏土。

師：我們要注意“閏”的讀音rCin,請(qǐng)大家跟著老師一起齊讀課題。〔師板書課題，

生齊讀課題）

3.作者簡介

師：本文作者是魯迅先生。首先請(qǐng)大家把書翻到第八單元單元導(dǎo)讀頁部分。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)意圖

瞧，圖中的人物正是魯迅，這個(gè)名字并不陌生，結(jié)合單元導(dǎo)語，我們來看看魯迅先從單

生的相關(guān)資料。（課件出示人物圖片）元導(dǎo)讀頁

入手，讓

/課件出示

學(xué)生明白

魯迅（1881—1936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革

本單元的

命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代

學(xué)習(xí)任務(wù)

文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者。

及學(xué)習(xí)要

主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，

求，在學(xué)

雜文集《華蓋集》等。

習(xí)本課過

師：本課是第八單元的第一篇課文，本單元的語文要素是借助相關(guān)資料，理解課文

程中，做

主要內(nèi)容。了解了語文要素之后，課文閱讀目標(biāo)就更清晰了。接下來，就讓我們跟

到有的放

隨魯迅先生，一起去認(rèn)識(shí)這位少年吧！

矢。

板塊二初讀課文，整體把握

1.學(xué)習(xí)字詞

（1）認(rèn)讀字詞

師：為了讓同學(xué)們更好更快地走進(jìn)文本，我們來檢查一下同學(xué)們字詞的自學(xué)情況。

請(qǐng)看下面的詞語，你們都會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語。

/課件出示

一望無際家景鄭重9轡品祭器講究盼望

廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛

師：這里有一個(gè)多音字“供”，“供品”表示供奉神佛、祖宗用的瓜果酒食等，“供”

在這里讀四聲gbng；在表示“提供某種利用的條件（給對(duì)方利用）”“供給；供應(yīng)”

時(shí)，讀一聲g6ng,組詞“提供、供不應(yīng)求二請(qǐng)大家跟著老師一起再讀讀這個(gè)字。（生

讀)

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這些詞語u(指名讀詞語)你的朗讀字正腔圓，老師覺得你很

有播音員的潛質(zhì)。

(2)書寫指導(dǎo)

師：在書寫會(huì)寫字的時(shí)候，“廚”和“竄”容易出錯(cuò)，讓我們一起來寫一寫吧。(播

放“廚”字的筆順視頻)

(3)理解詞語

師：本課還有許多難懂的詞語，我們可以通過查資料、結(jié)合時(shí)代背景加以理解。下

面，我們一起來玩一個(gè)“連連看”的G游戲，看看大家理解詞語的情況如何。(指名

反饋)

課件出示

家景、/同族的人家在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年。

值年八指家境。

熟識(shí)、/一年中定期的大潮。

潮汛八對(duì)某人認(rèn)識(shí)得比較久或?qū)δ撤N事物了解得比較透徹。

師：恭喜大家，順利通過字詞檢查。下面，讓我們一起走進(jìn)文本。

2.整體把握課文

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，并思考：

課件出示

(1)按照課文的寫作順序進(jìn)行排列,完成思維導(dǎo)圖C

相處分別記憶相識(shí)

()—()—()—()

(2)課文主要寫了閏土的哪幾件事？

師：怎么樣？有收獲了嗎？我們一起來說一說。

生：文章以回憶的方式展開，依次介紹了月下看瓜刺猗的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、

給“我”講新鮮事的閏土。重點(diǎn)回憶了閏土給“我”講述的雪地捕鳥、海邊拾貝、

看瓜刺獵、看跳魚兒這四件新鮮事，最后寫了“我”與閏土的分別和友誼。

師：說得很好。請(qǐng)大家在書上做好筆記。

課件出示

（記憶）一（相識(shí)）一（相處）一（分別）

師：理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。這段回憶，對(duì)于作者來說是刻骨

銘心的，請(qǐng)你輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生朗讀第1自然段）

師：請(qǐng)看課文插圖，同學(xué)們的腦海中是不是呈現(xiàn)了這樣的畫面？深藍(lán)的天空、金黃

的圓月、碧綠的西瓜，還有作者最難忘的朋友一一閏土，一起構(gòu)成了這幅美好的畫

面，就像一張永不褪色的照片，永遠(yuǎn)定格在了作者的記憶中。少年閏土究竟是個(gè)什

么樣的人，才會(huì)給“我”留下如此深刻的印象呢？

板塊三再讀課文，初識(shí)閏土

【語文要素】借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。

師：請(qǐng)大家默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞并批注，思考：閏土是個(gè)怎樣的少年？作者是從

哪些方面來描寫的？

設(shè)計(jì)意圖

課件出示

抓住

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，

重點(diǎn)詞

這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住

句，使學(xué)

To

生初步感

生1：“紫色的圓臉”“小氈帽”“明晃晃的銀項(xiàng)圈”是對(duì)閏土的外貌描寫，我從中讀

知人物形

出了一個(gè)農(nóng)村少年的純樸形象。

象。在指

師：你一下子就發(fā)現(xiàn)了作者的寫作方法一一外貌描寫，作者抓住了閏土身上最主要

導(dǎo)閱讀的

的特價(jià)來寫C還有同學(xué)對(duì)這個(gè)句子的理解進(jìn)行補(bǔ)充嗎？

過程中，

生2：從“紫色的圓臉”可以看出閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。從

梳理人物

他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種

描寫的方

帽子；“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明他的父親很愛他。

法，相機(jī)

師：你課前一定查了很多相關(guān)的背景資料，可見結(jié)合相關(guān)資料來理解課文內(nèi)容是一

融入習(xí)作

種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們瞧，插圖中右邊這位頭戴小氈帽、頸戴銀項(xiàng)圈的小男孩

指導(dǎo)，為

就是少年閏土。（課件出示作者和閏土玩耍時(shí)的圖片）

下面的小

板塊四課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

練筆打下

師：這節(jié)課，我們跟著作者的回憶，認(rèn)識(shí)了一位新朋友一一少年閏土。文章開頭就

基礎(chǔ)。

以一個(gè)特寫鏡頭介紹了閏土，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶了“我”與閏土相

識(shí)、相處、分別的故事，還關(guān)注到了作者對(duì)閏土的外貌描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一位質(zhì)

樸的農(nóng)村少年,請(qǐng)同學(xué)們把筆記補(bǔ)充完整U在“我”的印象中，閏土還是一個(gè)怎樣

的少年呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里

了，同學(xué)們下節(jié)課再見。

U川川11川川II?柘書詔i+

記憶雪地捕鳥

相識(shí)海邊拾貝

相處看瓜刺掩

分別看跳魚兒

1.仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌。

2.完成《狀元作業(yè)本》P73的第1?3題。

教堂后用

成功之處：

在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會(huì)了人物特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文第一段

時(shí)，結(jié)合圖畫，邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的美妙，并給學(xué)生以想象

的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于學(xué)生眼前。

不足之處：

在教學(xué)本課時(shí)沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，處

理好教與學(xué)的關(guān)系。

課題：少年閏土第2課時(shí)總序第45個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教；

課時(shí)目標(biāo)：

1.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

2.仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。

教堂過程

設(shè)計(jì)意圖

板塊一復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是可樂老師。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

第25課《少年閏土》0上節(jié)課，我們初讀了課文，大家還記得閏土是個(gè)怎樣的孩子導(dǎo)入新

嗎？（課件出示圖片）課，以提

生：閏土頭戴“小氈帽”，頸套“銀項(xiàng)圈”，作者運(yùn)用外貌描寫向我們介紹了一位純問的形式

樸的農(nóng)村少年。讓學(xué)生回

板塊二精讀課文，再識(shí)閏士顧課文，

1.學(xué)習(xí)第1自然段調(diào)動(dòng)學(xué)生

師：請(qǐng)大家翻開課文第114頁，課文最上方有一幅插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，用自己的學(xué)習(xí)興

的話來描述圖片的內(nèi)容。（課件出示圖片）趣。

生：皎潔的月光照在瓜地里，一位少年右腿弓，左腿伸，右手舉著鋼叉，瞄準(zhǔn)眼前

的猿，馬上就要刺過去了。

師：你的描述比較準(zhǔn)確，接下來我們讀讀作者是怎么寫的。（課件出示第1自然段，

生讀第1自然段）與同學(xué)的描述相比，作者寫的第1自然段好在哪里？設(shè)計(jì)意圖

生：與同學(xué)的描述相比，作者的描繪更為細(xì)膩，關(guān)注了色彩和人物動(dòng)作。“深藍(lán)、金通過

黃、碧綠”等表示色彩的詞語，寫出了夜晚海邊沙地的靜謐；“捏、刺”等準(zhǔn)確的動(dòng)對(duì)比閱

作描寫，突出了閏土的機(jī)智勇敢、身手敏捷。讀，拉近

師：如果第一句描寫的是景物，那么二、三句描寫的就是人物，靜態(tài)的景物描寫，學(xué)生與作

動(dòng)態(tài)的人物描寫，動(dòng)靜相生，畫面實(shí)在是太美了。請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀讀第一者的距

自然段。（生讀第一自然段）結(jié)合插圖，你能將下面的詞語填在正確的位置嗎？（課離，感受

件出示填空題，生反饋）作者豐富

課件出示的內(nèi)心世

界，讓學(xué)

一望無際碧綠金黃深藍(lán)刺帶捏扭逃

生身臨其

（深藍(lán)）的天空中掛著一輪（金黃）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著

境，感同

（一望無際）的（碧綠）的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)（帶）銀

身受，培

圈，手（捏）一柄鋼叉，向一匹猿盡力的（刺）去，那猿卻將身一（扭），反

養(yǎng)學(xué)生的

從他的胯下（逃）走了。

思維能力

師：我們?cè)賮砜纯催@四幅圖片，你能分別說出對(duì)應(yīng)的事情嗎？

和理解能

課件出示

力。

生：這四幅圖分別對(duì)應(yīng)的事情是：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺貓、看跳魚兒。

師：這四件事情光是聽聽就讓我很好奇了。接下來，就讓我們一起走進(jìn)閏土的世界

吧。

2.學(xué)習(xí)第6?18自然段

師：請(qǐng)大家默讀課文第6?18自然段，圈畫關(guān)鍵詞并批注，思考：閏土是個(gè)怎樣的

少年？作者是怎么寫出這些特點(diǎn)的？（生圈畫并批注）哪位同學(xué)想來交流一下？

生：我想分享“雪地捕鳥”這個(gè)場景，我從第7自然段中體會(huì)到閏土捕鳥的經(jīng)驗(yàn)十

分豐富，可見他的聰明能干。

課件件示

“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短

棒支起一個(gè)大竹匾，撒下枇谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉,

那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鶉鴿，藍(lán)背……”

師：那作者是怎么寫出閏土的聰明能干的？

生：作者通過動(dòng)作描寫寫出了閏土的聰明能干，“掃、支起、撒、拉”這一連串動(dòng)詞,

生動(dòng)形象，讓人仿佛身臨其境，一個(gè)聰明能干的少年形象展現(xiàn)在我們眼前。

師：小小少年捕鳥的本領(lǐng)可不小，你們見過他說的這幾種鳥嗎？“稻雞，角雞，鶉

鴿.藍(lán)背”這些鳥類的名字我們可能都是第一次聽說,更不談見過了.閏士卻親手

捕到過，還真是見多識(shí)廣呢。（課件出示鳥的圖片）還有同學(xué)想分享嗎？

生：我想分享的是“海邊拾貝”這個(gè)場景。作者通過語言描寫，向我們展現(xiàn)了一位

設(shè)計(jì)意圖

見多識(shí)廣的少年。

作者

課件出示從人物的

“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有,語言、動(dòng)

鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！弊?、外貌

師：你們知道什么是“鬼見怕”，什么是“觀音手”嗎？（課件出示“鬼見怕”“觀等方面細(xì)

音手”的圖片）可見閏土的生活真是豐富多彩呀。文中還有多處語言描寫，請(qǐng)大家致地刻畫

讀讀閏土說的話，想想該讀出什么樣的語氣。（生讀第15、17自然段中閏土說的話）出一位機(jī)

師：結(jié)合課文插圖，我們可以想象到說起新鮮事的閏土，非常熱情、自豪，手舞足智勇敢、

蹈，活潑可愛。通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？活潑可

生：我們都很喜歡閏土這樣的少年，他知道如此多新鮮有趣的事，是一個(gè)充滿吸引愛、見多

力的人。識(shí)廣的少

師：那文中的“我”對(duì)閏土有著怎樣的感情呢？年形象。

生：羨慕、喜歡，更多的是欽佩之情。

師：這些滔滔不絕、娓娓道來的趣事，讓“我”覺得閏土的心里有無窮無盡的稀奇

的事，所以面對(duì)這個(gè)滔滔不絕、娓娓道來的閏土，“我”不由得發(fā)出感嘆。

板塊三深讀悟情，長憶閏土

1.深讀悟情

師：請(qǐng)大家迅速瀏覽第13?18自然段，用橫線畫出表現(xiàn)“我”內(nèi)心變化的句子，圈

出關(guān)鍵詞，說說你從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。（生圈關(guān)鍵詞）

課件出示

我那時(shí)并不知道這所謂贊的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

師：老師找到了這樣幾個(gè)句子，并且關(guān)注到了其中幾個(gè)詞語：“并不知道”“也沒有

知道”“素不知道”“所不知道的”，與閏土的見多識(shí)廣相比，“我”和“我”往常的

朋友顯得多么無知呀。此時(shí)的“我”是多么羨慕閏土的生活啊。當(dāng)閏土在瓜地刺獵、

海邊拾貝、雪地捕鳥、看跳魚兒時(shí)，“我”作為一個(gè)城里人、一位大少爺，“我”和

“我”往常的朋友們又在干什么呢？

課件出示

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四

角的天空。

師：“院子里高墻上的四角的天空”指的是“我”和“我”往常的朋友們?nèi)缇字?

生活的天地非常狹窄。由于整天關(guān)在院子里，“我們”不能廣泛地接觸大自然，所以

知識(shí)貧乏。

2.聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)運(yùn)用

師：請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際，將下列句子表達(dá)完整。

/課件出示

當(dāng)閏土在瓜地刺獵的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

引導(dǎo)

當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在________（干什么）

學(xué)生聯(lián)系

當(dāng)閏土在沙地觀魚的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

實(shí)際，表

生L當(dāng)閏土在瓜地刺揩的時(shí)候，“我”正在院子里的藤椅上看星星。

達(dá)運(yùn)用，

生2：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正圍坐在火爐旁讀書。

拉近學(xué)生

生3：當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在樹蔭下乘涼。

與文本之

生4：當(dāng)閏土在沙地觀魚的時(shí)候，“我”正在書房里練字。

間的距

師：“院子里高墻上的四角的天空”限制了“我”接觸大自然的自由，與閏土自由的

離。

海邊生活形成了鮮明的對(duì)比，讓我覺得自己就是一只井底之蛙，這樣的對(duì)比，表達(dá)

了“我”對(duì)當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的不滿和對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。請(qǐng)大家?guī)е@樣

的感受，再讀讀第18自然段。（生讀第18自然段）

3.長憶閏土

師：遺憾的是，還沒有等到夏天和閏土一起去海邊拾貝、看跳魚兒，“我們”就匆匆

分別了。

/課件出示

可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯

出門,但終干被他父親帶走了C他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看

的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

師：面對(duì)離別，兩位少年都留下了不舍的眼淚，請(qǐng)大家展開想象：“我”會(huì)對(duì)閏土說

些什么？閏土又會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？（生自由發(fā)言）

/課件出示

我：閏土，你別離開，好嗎？

閏土：少爺，這里忙完了，我要回家?guī)偷苫畹摹?/p>

我：那你什么時(shí)候還會(huì)再來呢？

閏土：我也不知道，不過少爺，我希望你能在夏天的時(shí)候到我們那里做客。我會(huì)

帶著你去撿貝殼、看跳魚人、看西瓜。

我：行，閏土。我一定會(huì)去的，你一定要保重！

閏土：好的，少爺。謝謝你！再見！

我：再見！設(shè)計(jì)意圖

師：此刻，同學(xué)們腦海中一定浮現(xiàn)出一個(gè)頭戴氈帽，頸戴銀項(xiàng)圈，活潑可愛、聰明借助

能干的少年形象?？墒?，你們知道嗎？三十年后，“我”重返故鄉(xiāng)，終于見到了心心資料，深

念念的閏土，此時(shí)的閏土與曾經(jīng)的少年形象完全判若兩人，他成了一個(gè)臉色蠟黃、刻體會(huì)作

麻木糊涂，仿佛木偶一般的老人。者的內(nèi)心

世界，引

課件出示

導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

悟作者的

寫作意

圖，力求

與作者產(chǎn)

生共鳴，

師：請(qǐng)大家讀讀作者所描寫的時(shí)隔多年再次相見的閏土，“我”眼中的他還是當(dāng)年的

鼓勵(lì)學(xué)生

少年模樣嗎？（課件出示《故鄉(xiāng)》片段，指名讀）

閱讀魯迅

課件出示先生的著

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。作，引領(lǐng)

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，己經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；學(xué)生走近

眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海魯迅。

風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；

手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又

笨而且開裂，像是松樹皮了。

師：讀到這里，你知道作者為什么要如此描寫中年閏土嗎？（生反饋）

師：作者對(duì)比少年閏土和中年閏土的外貌差異，反映了農(nóng)村勞動(dòng)人民日益貧困、生

活艱難的現(xiàn)狀，從而表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿以及改造舊社

會(huì)和創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

師：是什么讓閏土變成這樣的呢？趕