部編版小學語文三年級上冊課后習題參考答案

部編版小學語文三年級上冊課后習題參考答案，給孩子收藏!

三年級上冊課后習題參考答案

第一課《大青樹下的小學》

一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學交流。

〔有新鮮感的詞句''是指運用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關詞句，使用

修飾限定方法寫具體形象的有關詞句，以及進行細致描述細節(jié)的有關詞句。而

這樣的詞句，學生讀后感到寫得生動有趣、具體形象，有耳目一新的感覺。）

1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走

來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族

的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽，踩著露

琮，高高興興地朝著一個共同一個地方——學校走去。這句話描繪出眾多的學生

由遠及近匯集而來的壯觀景象了。句子中用了三個“從……”相似的結構的詞

語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體

的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的

感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句

2、大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服

裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

這句話告訴我們這是一所民族團結的學校。大家雖然來自不同的家庭，來自不

同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮

艷的五星紅旗下共同過著幸福的學習生活?！按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”

形成“絢麗多彩的學校''畫面。

3、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的

國旗敬禮。

這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連

續(xù)用了三個“向……”，形成“進行各種活動”的畫面。寫出了學校的生活的美好，

孩子們來到學校時的歡快心情。

4、最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同

學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多

小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多彩，引得小動物心生羨

慕，也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的

人，小動物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學的特點，為學校增添了歡快活潑的氣

氛，也突出了孩子們的愉快心情。

5、這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像

都在聽同學們讀課文。

作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的

朋友“都在聽”“好奇地聽”。

二、這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

提示:

大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。

大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。

大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。

三、你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說

示例：

下課了，同學們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，

有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！

上課了，同學們一個個坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教材和備課本急匆

匆地走進教室。老師親切地說：“上課。'‘班長高聲地說：“起立。'‘同學們齊聲

說：“老師好?！崩蠋熀吞@地說：“同學們好?！卑嚅L說："坐下。''一節(jié)有趣的語文

謀開始了。

教室里，同學們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發(fā)言，

時而合作談論，真是一書有趣的課。

圖書室里，同學們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖

滑動的沙沙聲。

下課了，同學們來到操場上，打球、跳繩、踢健子，玩得不亦樂乎，連路過操

場的老師們都露出微笑，為他們點贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫

架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

第二課《花的學?！?/p>

1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

第四課《古詩三首》

1、這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈劉景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都是秋天的景色。

《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山深遠，石徑曲長，白云

裊裊，人家暖暖，一驅深秋清冷之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗，

使詩人流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣

的警句。從“寒山”和“霜葉”這兩個詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。

《贈劉景文》前兩句寫景，雖“荷”已“盡”,“菊”也“殘”，但傲然挺立的“霜枝”給

詩中的秋添了一份無畏的氣概。后兩句詩人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累

的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文勉勵。“荷

盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！敝械摹昂杀M”和“菊殘”都點明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩首詩。詩的前兩

句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風起時

客未歸，瑟瑟秋風撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的

生活場景，這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈?！笆捠?/p>

梧葉送寒聲，江上秋風動客情。“中“秋風”一次便點出是秋天。

2、結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思,

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節(jié)啊。

第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習題答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉

子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地

毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥

道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳

著、歌唱著……

二、下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學交流？

?。《嗝疵骼实奶炜?。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有“亮”的意思，藍

天都亮了起來，這是結合生活實際想象出來的景象。"多么''表達出來的語氣是

非常興奮的，強調了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思、）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”理解

的。凌亂：混亂而沒有調理。近義詞：混亂紛亂雜亂等；反義詞：整潔、整

齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

三、“鋪滿金色巴掌的水泥道''，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什

么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

〔這是一道寫片段的訓練題。要仔細審題，圍繞“上學或放學路上”的景色，然

后組織語言寫一寫。）

示例：

上學路上雖說人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放

眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一

個成分“雪”在里面，讓我走在上學的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩

出一條深深地腳印。我都沒感到凍腳，回頭看我走過的路，這一道黑腳印，記

載著我向學校走的過程，代表我每天辛苦的走去學校求知，這一路我與雪認識

了很多，我認識它。它是一個很純潔，很無私，很偉大的冬天的天使。

天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫

開來，沒有焦點。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的

街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風更加加重了寒意?！疤衫?，從不遠處傳來了

清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須

每天清晨早起打掃街道，給都市一個嶄新潔凈的面貌。

上學的路上，總要經過一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的菜園子真的

不多見，于是我便更加留意了起來。菜園子里有一棵木瓜樹，木瓜樹只有一根

主干，沒有多余的旁枝，遠看真像一把大傘。大大的葉子貢獻了一大片綠蔭，

夏天時經過這里，我總是特意走在那片樹蔭底下，偷得一時半會的清涼。木瓜

的果實從小到大由下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。

在木瓜樹的周圍，因季羊種著當季的蔬菜，有時候是綠油油一片的上海青，有

時候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時候是又細又長的韭菜林。不管種著什

么，都是那么翠綠一片，也總引來一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。菜園子不大，大概走

二十多步就穿過了它，但我總是走得很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶

一般。

天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的電瓶

車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠的樹木，它們都沉睡在

乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝梗上，點綴著一抹紅。

紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。

卻稀零—在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進

了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。

一放學，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學回家路上的小賣部，拿著被汗

水浸濕的兩元錢，準備到那里買瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可

樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白的一個老人。我于是就想，

是把錢給老人，還是買可樂，經過我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可

樂。于是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可

樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這

時，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自

在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴又累，很不好受，

而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起

來還澀口，非常后悔當初選擇了買可樂。這時，路兩旁的白楊樹被微風吹得嘩

啦嘩啦地響，好像在取笑我說：“這個孩子沒一點愛心”。我羞愧地低下了頭。

我把手中的可樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過錯。

回到家，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放

學路上的事記錄下來。

第六課《秋天的雨》

一、課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學交流你最感興趣的部分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽（bTn）紛的顏

料。你看，它把黃色給了銀杏樹.，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了

楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段話！它為我們展示了黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃色的田野，

橙紅色的果樹，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話來講的，那

就是一秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，

好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天還是一個果實成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人，但是他的香氣更讓

人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節(jié)，就像上文的“爭著”一般，這里，是爭

著向人們展示好問的氣味呢。怎么勾??？用氣味吸引啊。為什么用勾住？呵

呵，你想跑都不行，必須回來聞一聞。這個“勾”，把“好聞的氣味”寫的:行動作,

代表著果實了。除了“勾住”小朋友，一定還會跟飛來飛去的小蟲、小鳥有著非

常有趣的對話。

二、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的

炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來了秋天的香

甜。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們打招呼呢！

它把紫色給了牽?；ǎ仙幕ǘ湎褚粋€個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的

豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落傘，飄啊飄啊，飄上了金秋

的藍天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把，燒啊燒啊，燒紅了天邊的云

霞。

語文園地二

第八課《賣火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，

因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她

渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里

得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴

望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，

帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美

好生活的向往和追求，她的內心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在

沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預示著小女孩即將死去。

第十課《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應的語氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！’’

“那我馬上就會死掉。"紅頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒?”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說

牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!''

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用

橫畫出有關句子，至少找到三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設法鼓勵和安慰它。這說明

它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就

給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，

牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦

一骨碌爬起大聲喊''感受到青頭內心焦急萬分，擔憂朋友而顧不上自己的安危。

他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才

會那么關心你的安危。）

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。

我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管

消化的！“（他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有

好的朋友才會那么關心你的安危。）

3、這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為救朋友，

他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會這樣做。）

通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給

別人聽。

答案：被卷進牛嘴——來到第一個胃——來到第二個胃——返回到牛嘴里。

【紅頭被大黃牛卷到嘴里——進了牛肚子——從第一個胃到第二個胃又回到牛

嘴里—和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學知識。）

語文園地三

第十二課《總也倒不了的老屋》

一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學交流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預測下面的內

容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應別人的請求，所以老屋永遠

站著。

二、預測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀瘢胂脒@些預測是

怎樣得出來的，再照樣子說說旁批中的其他預測是怎樣得出來的。

預則的依據(jù)預則的內容

故事里的內容

小貓剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開，老母雞又來清擾，可能會覺得很煩能會不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來人，應該會原意繼續(xù)幫屋會怎么回答。

請求老屋。助別人。

小貓請求老插圖里的老屋看老屋會答應

屋不要倒下。上去那么慈祥。它的請求。

老屋幫助完課文題目是《總也老屋可能不

小貓后說：“再見！倒不了的老屋況會倒。

好了，我到了倒下

的時候了！”

老屋幫助完前面的故事內容一定又有小

老母雞后說：“再中老屋說完這句話后動物來找老屋幫

見！好了，我到|了母雞又來找它幫忙了忙了。

倒下的時候了”

小蜘蛛在老故事前面的內容?老屋可能還

屋里面結了網，吃中老屋幫完小動物后會遇到其他需要

了蟲。就有箕他動物找它群幫助的小動物。

忙。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下），我想到了

（不斷地被人打擾，可能會覺得很煩），所以我猜（老屋可能會不耐煩了）。

預測的依據(jù)預測的內容

故事里的內容生活經驗和生活常識

暴風雨的晚上，小貓找不生活中的好人大部分看上去都很慈圖中的老屋那么

到安心睡覺的地方。祥。慈祥，它應該會

答應吧！

老屋答應讓小蜘蛛在這里前后已經有好幾個動物請求老屋幫助老屋可能還會退

知網抓蟲。了。到其他需要幫助

的小動物。

小蜘蛛的故事沒講完。當一個人專注于一件事時，就會忘記估計老屋不會像

其他事情。

(1)明確可以從題目、插圖、故事內容中進行預測。

(2)明確預測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。

(3)明確預測的內容可能跟故事的實際內容一樣，也可能不一樣。

第十三課《胡蘿卜先生的長胡子》

故事還沒有結束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師

把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜

到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內容和生活常識作了一些預測。

我預測的內容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據(jù)

的。

當發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內容不同時，我會及時修正自己的想法，接著

猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走

到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的

理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用

上。

故事的結果：

我的預測和故事的內容不一致，但也是有道理的。

遇到誰怎么了結果

小貓想找一個安心睡老屋給小海提供

小貓

覺的地方了幫助

老母雞想找一個安心老屋給老母雞提

《總也倒不了的老屋》老母鴻

孵蛋的地方供了幫助

小蜘蛛一直給老

小蜘蛛找不到安心知

小蜘蛛屋講故事，老屋一

網抓蟲的地方

直聽著

遇到誰怎么了結果

小男孩剪了胡蘿

小男孩放風箏的線太

小男孩卜先生的長胡子

矩了

放風箏

《胡蘿卜先生鳥太太剪了胡蘿

鳥太太想找繩子晾小

的長胡子》鳥太太.1、先生的長胡子

鳥的尿布

晾尿布

白菜小姐用胡蘿卜先胡蘿卜先生的眼

眼鏡店的

生的長胡子系住了眼鏡不會滑落下來

白菜小姐,

儻7

第十四課《不會叫的狗》

一、故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。

答案：

第一種：狗決心學習小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點被

辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農民帶回了家。狗會很多種叫聲，農民覺得它是個妖怪，連忙趕

走了它。

【狗太想學會各種叫聲，可是學太多了，反而不好）

第三種：狗聽至汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切感，也不由得學叫起

來，那只狗聽到叫聲走了過來，他們成了好朋友。

〔回歸本色，這才是狗應該學會的叫聲）

語文園地四

第十五課《搭船的鳥》

一、讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。

文中的“我”觀察很細致。

坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦''響的聲音。

翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，

還有一張紅色的長嘴。（“我”仔細地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫

樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。）

接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。

［翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細致

啊。正是因為有了細致的觀察，“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細致觀察是寫好

文章的重要一步。）

“我”在觀察的時候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏

色，寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動作，寫出了翠鳥捕魚速度

的快，動作的敏捷。我們要學習作者“我''留心周圍的事物，仔細觀察的好習

慣。

第十六課《金色的草地》

一、仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，體會作者觀察的細致。

早上，草地（是綠色的），因為蒲公英（花瓣是合攏的）；

中午，草地（是金色的），因為蒲公英（花瓣是張開的）；

傍晚，草地（是綠色的），因為蒲公英（花瓣是合攏的）。

二、只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨這太陽轉

動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學

交流。

提示：本題是引導我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀

察習慣。

例1：我家的陽臺上長著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一

樣輕，摸上去有一點粗糙。細小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎

下腰來。風一吹，含羞草在風中擺動，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額

紫中帶紅，多么像一個個小絨球?。?/p>

有一次，我無意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來，葉柄也垂了

下來。多像一個害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來，過了一會兒，含羞草的葉

子又張了開來，葉柄又變了回去。這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一個問題：為什么

含羞草被碰到后就會把葉子收起來，像姑娘那樣知道“害羞”呢？

例2：我家門前有一叢牽牛花。大清早，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±?，很是好

看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來。第二天，又一批新的牽牛花綻開

了笑臉，而昨天開過的花就已經凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫

了。

第十七課《古詩三首》

一、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，都是描繪祖國山河

美好，贊美大自然美麗風光的古詩。

《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達

了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌

而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來，盡管能夠將大山沖開，但是它卻不得不在天門山腳下放

慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這

一句是借水勢襯出山的奇險。（水的壯闊）

詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的

自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才

華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風姿，表達了作者

對西湖的喜愛之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極

了。下雨時.，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的

景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝

也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞

庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一

絲風，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕

輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……

二、結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠方駛

來，遠遠望去，仿佛來自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

第十八課《富饒的西沙群島》

一、有感情的朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美、物產豐

富。

答案：

從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五

光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，

相互交錯。）。

從3—5自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產豐富。（比如各種各樣的珊

瑚，海參到處都是，各種各樣的魚多得數(shù)不清，還有各種海鳥，是鳥的天下，

遍地都是鳥蛋。）

二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎上，按照課文的表達方式來寫。

例：這里的魚真多、真漂亮?。∮械娜聿紳M彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜

的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓；有的頭上長著一簇紅纓；有的周

身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。你看，還有的魚像一片片黃色的葉

子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那

恐怕要數(shù)上好幾年呢！

第十九課《海濱小城》

一、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是什么樣

的？

答：作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處

地方。行文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的

景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了“小城”里的庭院、

公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景

色。

二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來

嗎？

提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結尾，又是也會出現(xiàn)在一段話的

中間，這樣的句子也叫做“中心句”。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六

自然段的第一句話。

第四自然段：小城里每一個庭院都栽了很多樹。

第五自然段：小城的公園更美。

第六自然段：小城的街道也美。

三、在課文中畫出你認為寫得好的句子。抄寫下來和同學交流。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁

民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，枝樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那

么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風

雨。

這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

第二十課《美麗的小興安嶺》

一、讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里？

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

答：“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條

一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條，長出，說成，抽出I非常貼切?！?/p>

2、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

答：“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個森林。用上“浸”字來形容霧

中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

二、如果我們有機會去小興安嶺，你選擇哪個季節(jié)去？為什么？

提示：課后第二題是引導理解全文的一道題。它要求學生在獲得小興安嶺景色

的整體認識的基礎上，還要對四季的景色進行比較。這帶有個人主觀色彩，需

要學生分析和思考。要鼓勵學生結合自己的體驗和感受來談，說出自己的理由

［理由可以是美麗的風景，也可以是物產豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了太陽，樹林里一定很涼

爽。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種

朦朧的感覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺

的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學交流。

提示：學習本文寫景物的方法：選擇能反應這個季節(jié)的有代表性的景物來寫，

寫出景物的特點。

例1:瓦藍瓦藍的天空中有兒朵白云在悠閑地飄來飄去。秋風一陣又一陣，悄悄

地來到人們的身邊，人們感到有點涼意。秋天，一個讓人們喜悅的季節(jié)。在這

個美麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來到稻田,農民們正在

彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻穗半遮住了人們的身子。當你遠眺時，一

望無際，真所謂“一顆稻谷知秋來'’??！來到了果園,一棵棵樹上的果實多著

呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛的桔柑……數(shù)也數(shù)不清。當你隨便

摘一個果實品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產，秋季

來臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠

蘿蜜長得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長，不容易刺到人。

當你用大刀切開它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不過，還沒到秋

季時，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂家，用動聽的曲子來

歌唱它；又希望成為畫家，用五彩繽紛的畫來描繪它！

例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地的“金

子”。玉米熟了，農民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農

民伯伯把它們曬在場院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟

了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！?。∥覑圻@豐收的秋天。

語文園地六

第二十一課《大自然的聲音》

一、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。

這篇課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉

生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲

音

二、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉

便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一

樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細

語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一

首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打

打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹

林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小

雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大

海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大

合唱。

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹

下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們

唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

三、讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導：

注意讀出水演奏越來越氣勢恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音?

如：在果園里，在田間，在山上……

四、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自

然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……二

提示：先確定一個話題，然后圍繞這個中心句展開想象寫一段話，注意句子耍

有條理。

例1:雨是大自然的演奏家。一陣狂風吹過，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙

的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來。雨聲里，山

中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑

的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲……

例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺。聽，他們開始

唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一個在唱，另一個也跟著唱，第三個，第四

個……直到由獨唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也星星們唱

歌，這個一句，那個一句，簡單的對唱里，藏著他們快樂的心。

例3：大自然是個有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài)，還有許多

“歌手你瞧，春姑娘帶了兩位歌手來到了人間。“轟隆隆……轟隆隆……”春雷

來了。他敲起鼓點，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽，“沙沙沙……沙沙

沙……這是誰在歌唱？“滴答答……滴答答……原來是春雨！像春蠶咀嚼桑

葉，像大地為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個音樂廳。媽媽做飯時，里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗

菜時，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，

發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當

當”的聲音，就像是在彈鋼琴?！皣W啦——咚咚——當當——"就像一個樂隊，演

奏著一首美妙的曲子，好聽極了。

第二十二課《父親、樹林和鳥》

一、默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打到許多鳥。那

么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥，所

以“我''真高興。（這也從側面說明父親和“我”喜歡鳥，很愛護鳥，不會傷害

鳥。）

二、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習性，他知道哪片

葉子下臧著鳥，能聞到鳥味；父親和“我''說話都是輕聲細語的，生怕驚了林中

的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出）

2、父親對鳥的習性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥

總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）

3、父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風而動的葉子，通過問氣味就知道

林中有很多鳥。）

4、父親熱愛自然。（同意。父親要經過不斷的觀察和豐富自身經驗，才能如此

了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和

鳥的快活就是他的快活。）

5、父親曾經是個獵人。(不同意。從文章最后一段“我真高興，父親不是獵人”

可知，父親應該未做過獵人。)

二、讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來。

1、父親突然站定，朝幽(you)深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用

鼻子聞了又聞。

答：“幽深”說明樹林很大很安靜，沒有鳥的動靜；“霧蒙蒙''給人一種模糊的感

覺，說明早上的霧氣遮住了樹林，根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣

的樹林里發(fā)現(xiàn)鳥，說明父親對鳥的習性十分了解。

2、我茫然地望著凝(ning)神靜氣像樹一般兀(wii)立的父親。

答：加點部分用比喻的手法，把父親比作樹，說明父親正在聚精會神地觀察樹

林，在用心體會鳥帶給他的感受。他專注地找鳥，生怕驚動鳥，表現(xiàn)父親愛

鳥。

3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。

答：加點詞是“我''聞到的草木的氣息，說明“我”不了解鳥。父親能從這樣的氣息

中聞到鳥的氣味，得益于他豐富的親身體驗，可見父親一直在觀察、了解鳥，

對鳥的喜愛由來已久。突出表現(xiàn)了父親對鳥的了解。

通過這些詞語，一個愛鳥、知鳥的父親形象更加清晰、生動。

第二十三課《帶刺的朋友》

一、朗讀課文。找出描寫刺猬偷棗的內容，多讀幾遍，體會生動的語言。

我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上

爬……

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹權，又爬向伸出

的枝條……

掛滿紅棗的枝權，慢慢彎下來。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗僻

里啪啦地落了一地。

很快，那個圓乎乎的東西，竟又慢慢地活動起來了?？礃幼?，眼下的勁

頭，比上樹的時候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗兒逐個地歸攏到

一起...

誰知，它忙乎了半天，最后停在棗堆兒邊上，“噗?！?，就地打了一個滾

兒。你猜怎么著？歸攏起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子

“長”大了一圈兒。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝

眼兒，急火火地跑去了……

刺猬偷棗的本事可真高明??！

二、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗

的。

提示：要弄清刺猬偷棗的過程（爬上樹——搖晃樹—歸棗——用刺扎棗）有

條理的敘述；其次，注意將刺猬偷棗的動詞表達準確，還要將聲音真切地描述

出來。

例1：小刺猬偷棗的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用力搖

晃枝杈，讓紅棗落了一地，然后把散落的紅棗逐個地歸到一起，就地打了一個

滾兒，歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了，就這樣，它滿載而歸了。

例2：小刺猬偷棗的本事真高明！一天晚上，新月斜掛，它緩慢地爬上老樹杈，

順著老樹杈爬上了掛滿紅棗的枝條，枝條都被它壓彎了下來。然后它用力搖晃

枝條，這時紅棗僻里啪啦的掉了一地。它接著從枝條上跳了下來，匆匆忙忙地

爬來爬去把地上的紅棗歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，紅棗就都扎到它

的背上了。它馱起紅棗，怕被人發(fā)現(xiàn)了，就急火火地朝墻角的水溝眼兒跑去，

從那溜走了。

三、讀下面的句子，看看“我”對刺猬的稱呼有什么不同，從中體會“我”的情感

變化。

1、那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

答：“那個東西”流露出作者對刺猬的好奇；“那個家伙”流露出作者對刺猬的喜

愛之情；“小東西”流露出作者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。

四、原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后

和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

例：刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒；刺

猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄……

語文園地七

第二十四課《司馬光》

一、跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水

迸，兒/得活。

二、借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩爬到甕上玩，一不小心掉進了水里。

缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬

光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來，掉入說中的小孩兒才得以活下

來。

三、這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學交流。

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話

文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共

兩句話。但是每個字都代表一個意思，如“戲''便是游戲的意思。語法上也有不