部編版語文二年級上冊《雪孩子》教學設(shè)計

20雪孩子

［教學目標］

知識與技能

1.認識本課15個生字，會寫8個生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。

情感態(tài)度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要

勇于伸出援助之手。

［教學重難點］

1.識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

［教學課時］2課時

第二課時

一、回憶所學，復習導入

1.小朋友們，我們上節(jié)課學了關(guān)于雪孩子的什么故

事？

2.上節(jié)課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什

么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車

比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好,

我們繼續(xù)學習課文。

二、復習第4?5自然段，學習第6~9自然段

1.學生自由讀第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么

要往火堆里添把柴？這樣做可能會發(fā)生什么危險？

(2)小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔

心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。

(1)當小白兔進入了夢鄉(xiāng)后，你們擔心的事發(fā)生

了嗎？你從哪兒知道的？

(2)小白兔知道嗎？多危險?。≌l愿意趕快把這

危險告訴睡夢中的小白兔？(指名讀，提示將“燒著

了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學習第7?9自然段，體會雪孩子的勇敢。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰來說說“奔

去”是什么意思？)

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇

找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，

跑到屋外。(引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的

艱辛)

(2)假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，

害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，

雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了

解雪孩子化水變云的過程

1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。

(1)樹林里都有哪些動物來救火了？

(2)兔媽媽回來后對大家說了什么？(體會“激

動”一詞的意思)

2.指名學生讀第12自然段。

(1)指導讀出疑問和感謝的語氣。

(2)你們知道是誰救了小白兔嗎？

3.出示最后兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，

那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？

(2)你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水

了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的

白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云

嗎？（讓學生自由討論）

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成

了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如

果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”

就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了

云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來

的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛

呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，

語氣舒緩些。）

（4）出示文中重點句，引導多元解讀：

如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要

離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更

好的辦法救小白兔嗎？

多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍,

卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他

的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）

(5)激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白

云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子

說什么？雪孩子還會回來嗎？(選同學戴上頭飾表演。)

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，

給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救

小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子

的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格

里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在

書寫上的共同點：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，

重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾：共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。

“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎

畫。

誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進行個別指導，注意糾

正孩子不良的寫字姿勢。

六、續(xù)編故事，拓展延伸

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩

子見面后會說些什么。

2.經(jīng)過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后,

再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽,

讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

20雪孩子

［教學目標］

知識與技能

1.認識本課15個生字，會寫8個生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過

程。

情感態(tài)度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時

要勇于伸出援助之手。

［教學重難點］

1.識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

［教學課時］2課時

第二課時

一、復習導入

1.小朋友們，昨天我們學習了《雪孩子》的

故事，故事中有幾個人物？他們是一一（兔媽媽、

小白兔和雪孩子）

2.課文講了關(guān)于雪孩子的什么故事？

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事

嗎？好，我們繼續(xù)學習課文。

二、品讀課文，

1.小白兔喜歡雪孩子嗎？從那句話看出？

（1）生自由讀第4自然段。然后交流。

課件出示語段：小白兔跳舞給雪孩子看，唱

歌給雪孩子聽。

（2）讀出小白兔堆雪孩子的喜歡。

2.他們在一起玩兒的可開心啦！小白兔玩累

了，做了什么事？繼續(xù)讀課文。

（1）他為什么要往火堆里添把柴？這樣做

可能會發(fā)生什么危險？

（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你

們的擔心告訴小白兔吧！（提示語速稍快些）

3.默讀課文5-8自然段，畫出描寫雪孩子語

言的句子體會雪孩子的著急。

（1）屋子里漸漸暖和了，小白兔進入了夢

鄉(xiāng)后，發(fā)生了什么事？你從哪兒知道的？

生默讀后交流，課件出示語段一一

“不好了！不好了，小白兔家著火啦！”

（2）雪孩子是怎么知道小白兔家著火的？

找出相關(guān)語句。

（3）小白兔知道嗎？多危險??！所以雪孩

子在說這句話的時候心情怎樣？（著急）誰能試

著讀一下？

（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不

知道”讀重些、快些。）

4.學習課文第7-9自然段，體會雪孩子的勇

敢。

（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣

做的？

他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說

說“奔去”是什么意思？）

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火,

找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔

抱起來，跑到屋外。（找出動作的詞語，引導學

生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊

熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋

淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子

吧！

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無

私，了解雪孩子化水變云的過程

1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的

道理。

（1）樹林里都有哪些動物來救火了？

（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體

會“激動”一詞的意思）

2.指名學生讀第12自然段。

（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。

（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？

3.出示最后兩段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋

淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化

成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一

朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成

水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地

就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢

慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生

答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中

越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變

成白云的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒

看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀

“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一

朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）

（4）出示文中重點句，引導多元解讀：

如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍,

現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出

你的留戀嗎？

求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能

想出更好的辦法救小白兔嗎？

多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情

地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡

他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機

板書：舍己救人）

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對

變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔

又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選

同學戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、

跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子

啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我

們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看

誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫

在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美,

發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點：左右結(jié)構(gòu)的字左窄

右寬。

2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師

書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾：共同的偏旁“車