部編版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

）.會認(rèn)“馴、矯”等8個生字，會寫“馴I、秀”等12個字，正確讀寫“松鼠、

乖巧”等15個詞語。

2.知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

3.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

L理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松鼠的哪些習(xí)性。

2.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

（-）設(shè)置情景、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀

就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

（課件播放故事：小松鼠找花生）

師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？

生：是小松鼠（教師板書課題）

師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

生：1.小松鼠很可愛........2.小松鼠真活潑呀3.小松鼠遇事不愛動腦筋,

不過我還是很喜歡它。

（二）初讀課文、掃清障礙

師：看完了小故事，我們認(rèn)識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又

會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？

生：想

師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識或是不

理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

生讀課文。

師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？

生：二遍三遍

師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字

詞攔路虎”？

生舉手

師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面

咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍

舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

生小組活動。

師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒

有解決？

生匯總解決不了的詞語。

生：老師“榛子”是什么??？

師：有知道的同學(xué)來幫幫他嗎？

生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識榛子，我可以為他解釋一下

師生互動共同分析解決。

（三）再讀課文、讀有所得

師:我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、

更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？

生：想

師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實(shí)還在等著大家去采摘

呢。

生讀課文。

師（擊掌喊停）：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，

加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一

起分享？

1.生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂

亮的小動物。

師：能給大家讀一讀嗎？

生讀。

師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？

生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充分讀出來。

師：那你能讀得再美一些嗎？

生：我可以試一試

師：大家覺得怎么樣？

生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評價。

2.師：誰還想繼續(xù)交流？

生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

我還知道了松鼠怎樣搭窩

松鼠吃的食物

3.師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一

個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個

的小松鼠就在我們眼前跳躍作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有

什么感悟嗎？

生：我覺得作者在寫得時候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。

生：作者寫得時?候還抓住了小松鼠幾個方面的特點(diǎn)來寫

生：寫小松鼠的時候，很有順序。

師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點(diǎn)呢？誰來說一說自己的

想法？

生交流，其他學(xué)生可以任意起來補(bǔ)充，教師板書

師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描

寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。

（四）朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情

師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有

一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓

我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。生朗讀。

師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你

為什么喜歡它？

生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大

家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）

師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰

明。

生：我覺得在朗讀這部分的時候應(yīng)該抓住一些重點(diǎn)的詞來讀C

匝剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀，在評價同學(xué)的同時也提出了自己的一些好

建議，現(xiàn)在誰想再來試試？生起來朗讀。

師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？

生：我喜歡第一部分，因?yàn)檫@一部分主要描寫了松鼠的美。

師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

生讀課文。

師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？生一起朗讀。

師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們

對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。

師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機(jī)會，我們

一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。

（五）創(chuàng)設(shè)情境、升華感情

師：同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師己經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，

此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游客，你

們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學(xué)

們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大

家族。

學(xué)生準(zhǔn)備。

師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先

來介紹呢？

生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹

A:我是松鼠哥哥

B：我是松鼠弟弟

AB：我們都是來自松鼠王國的。

A：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲

B：我們不喜歡強(qiáng)烈的陽光，白天都躲在窩里，因?yàn)楦C里可涼爽了。

A：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了

學(xué)生鼓掌

師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠(yuǎn)方來

的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？

生：嗨r大家好！你們一定都認(rèn)識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的

建筑大師一一大力鼠，我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時

候，我都先............................怎么樣，我做窩的技術(shù)不錯吧，如

果你也想學(xué)習(xí)那就來找我吧，看在我們的關(guān)系這么好，學(xué)費(fèi)我就免收了。

學(xué)生大力鼓掌叫好。

師：感謝我們的建筑大師一一尢力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓

我這位遠(yuǎn)方的游客大開眼界，看來我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會把

你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們。

五、總結(jié)下課

師：同學(xué)們，