部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案)

部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

民間故事

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

本單元以“民間故事”為主題，所選的民間故事以動(dòng)人的情節(jié)從多個(gè)側(cè)面向

我們展示了其中寄托的人們樸素的愿望。“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”

的內(nèi)容也與此相關(guān)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可邊讀邊想象畫(huà)面，充分感受民間故事的

魅力，受到熏陶和啟迪。

二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：

《獵人海力布》講述了獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己的

生命，變成了一塊僵硬的石頭的故事。這種熱心助人、舍己為人的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得

人們學(xué)習(xí)。1課時(shí)

《牛郎織女（一）》講述了牛郎關(guān)心老牛、與老牛親密無(wú)間以及與織女相識(shí)

并結(jié)為夫妻的故事，表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求。1課

時(shí)

《牛郎織女（二）》講述了王母娘娘知道織女在凡間與牛郎結(jié)為夫妻后，親

自將她抓走，牛郎帶著孩子追趕織女，在織女的不斷抗?fàn)幭?，兩人終于能夠在每

年農(nóng)歷七月初七這天相傳。表現(xiàn)了織女追求自由幸福生活的反抗精神。1課時(shí)

《口語(yǔ)交際》講述自己喜愛(ài)的民間故事。1課時(shí)

“習(xí)作”縮寫(xiě)故事，能將比較長(zhǎng)的故事縮減成簡(jiǎn)短的故事。1課時(shí)

“語(yǔ)文園地”積累詞句段，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)詩(shī)歌《乞巧》。2課時(shí)

“快樂(lè)讀書(shū)吧”在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀民間故事的樂(lè)趣。1

課時(shí)

二、總課時(shí)：7課時(shí)

9.獵人海力布

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的

高貴品質(zhì)0

4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴

品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具使用：多媒體課件

執(zhí)教時(shí)間：2020年9月24日上午第二節(jié)

教學(xué)流程：

執(zhí)教過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。你

們知道哪些民間故事。

生：白蛇傳...

師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書(shū)課題。

二、初讀感知

自學(xué)提示：

1.思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來(lái)。

2.文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）生概括出小標(biāo)題。

三、精讀感悟

1、小組合作研討

想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

畫(huà)出一兩處最打去動(dòng)你的描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子，讀一讀,

說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

2、生匯報(bào)

課件出示描寫(xiě)海力布動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)的句子。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

4、在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)

運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎？試一試。

5、還有嗎？（生找說(shuō)感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免

災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急的說(shuō)（引讀“我可以發(fā)誓，

我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了！”）焦急地說(shuō)

（引讀）鎮(zhèn)定的說(shuō)（引讀）

6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒(méi)有亂了方寸，

是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

7、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。

8、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意

義。

9、難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對(duì)這是何等可貴呀。這種舍己為

人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說(shuō)

呢？誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩

個(gè)自然段。

12、人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？

為什么用據(jù)說(shuō)這個(gè)詞呢？

13、獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流

傳，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

指名讀、全班齊讀、師生配合讀。

14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文（加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理描寫(xiě)）

15、改編其中的一個(gè)情節(jié)。

16、續(xù)寫(xiě)大屏幕上的三個(gè)小故事。

17、介紹講故事大家，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

四、小結(jié)

老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)

把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做

到心中有他人，處處留美名。

板書(shū)

樂(lè)于助人

9、獵人海力布見(jiàn)義勇為

舍己為人

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、組詞。

珍（）誓（）延（）悔（)

診（）哲（）廷（）誨（)

二、寫(xiě)出反義詞。

鎮(zhèn)定——（）相信一一（）

焦急一一（）悲痛一一（）

三、寫(xiě)出相應(yīng)的俗語(yǔ)和成語(yǔ)。

鼻子氣歪了氣急敗壞

前怕狼后怕虎畏首畏尾

一個(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴

打開(kāi)天窗說(shuō)亮話直言不諱

吃水不忘挖井人飲水思源

四、按課文內(nèi)容填空。

課文講的是（）,贊美了他（)0

10牛郎織女（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2020年9月25日上午第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？

2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書(shū)：民間故事）其實(shí)我們的學(xué)習(xí)

和生活中我們?cè)缫呀佑|了大量的民間故事。你知道嗎？

3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書(shū)：牛郎織女）就讓我們一起

去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！

二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系

1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？

學(xué)生說(shuō)出人物，師板書(shū)：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）

3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

(1)哥哥嫂子牛郎

課文第1自然段

用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。

用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀

(2)牛郎老牛

課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃,

你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最

干凈的溪水?！?/p>

老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候

還伸出舌頭舔舔他的手。(板書(shū)“舔”，教學(xué)“添”)

老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。

老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。

(其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫(xiě)作方法一一鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而

打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然。)(板書(shū)：鋪墊)

(3)牛郎織女

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)

展了？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段(4——6自然段)

初評(píng)牛郎織女。------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自

己的理由。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什

么樣的？

小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。

齊讀課文第4—6自然段。

(4)牛郎與王母娘娘

在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘

娘的描寫(xiě)吧。

“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓

織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子

跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”

(5)牛郎與喜鵲。

鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。

（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書(shū)：喜鵲）

三、概括主要內(nèi)容

1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫(xiě)了一個(gè)（）

的故事？

2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在

的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）o

牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。

從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。

3、生交流

你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分

析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。

11.牛郎織女（二）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文，了解故事條理的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整，語(yǔ)句流

暢。

2、抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物性格，有感情朗讀。

3、抓住文中的問(wèn)句，初步感受設(shè)置懸念給故事帶來(lái)的變化，了解這樣表達(dá)

能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。

4、通過(guò)想象鵲橋相會(huì)的美好，感受故事中蘊(yùn)含的情感，拓展兩首描寫(xiě)牽牛

織女的詩(shī)歌，知道人們對(duì)于自由、幸福的追求是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。進(jìn)而了解民間

故事流傳的原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點(diǎn)。

2、想象鵲橋相會(huì)的美好，感受故事中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而了解民間故事流傳

的原因。

三、教學(xué)時(shí)間：2020年9月27日上午第一節(jié)

四、教學(xué)過(guò)程：

在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空，可以看見(jiàn)一條銀色的天河，它就是銀

河。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星一一牛郎星。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望

的這顆明亮的星星就是一一織女星。自古以來(lái)，人們對(duì)這兩顆星星都懷有特殊的

情愫，連唐代大詩(shī)人杜牧也在《秋夕》中這樣描寫(xiě)：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小

扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！保ǔ鍪荆R讀）

其實(shí)自古以來(lái)，我國(guó)民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說(shuō)。今天，我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。(齊讀課題《牛郎

織女》)

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學(xué)情況

這篇課文是一個(gè)民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開(kāi)的。

課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)看，寫(xiě)了哪些人物？

有牛郎、織女。

有王母娘娘

牛郎的哥哥和嫂嫂

老牛喜鵲。不錯(cuò)，故事里，動(dòng)物也是“人物”

還有牛郎的兒子和女兒。

(板書(shū)：牛郎、織女、兒女、兄嫂、老牛、王母、喜鵲)

這么多人物中，中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點(diǎn)，聊聊牛郎

與其他人的關(guān)系。

一、牛郎和哥嫂

1、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？

沒(méi)有名字的牛郎是個(gè)孤兒，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他

吃剩飯、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！

二、牛郎與老牛的關(guān)系

哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個(gè)是人，

一個(gè)是動(dòng)物，但看起來(lái)更像朋友和兄弟。

1、首先，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒(méi)法說(shuō)。結(jié)合

課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你

看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干

凈的溪水。

2、牛郎照顧那頭老牛細(xì)致周到老牛也知恩圖報(bào)

(1)用溫和的眼神看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。

(2)老牛給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。也就是說(shuō)老牛是媒人,

也叫紅娘，幫助牛郎介紹對(duì)象，而且還不是一般的人，織女可是仙女呀！你羨慕

嗎？感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀

(3)老牛除了要成全牛郎的婚姻，還怎樣報(bào)答牛郎的？

還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它，后面沒(méi)說(shuō)完，

老牛就去世了，證明老牛對(duì)牛郎后面事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚

姻，而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的時(shí)候用上。(引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落。)

關(guān)鍵時(shí)候用上了嗎？俗話說(shuō)，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體，

老牛也是如此呀！可這老牛捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮

扒下來(lái)，獻(xiàn)給牛郎，真是滴水之恩，涌泉相報(bào)。

三、牛郎和織女

理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了。

1、他們?cè)谀南嘧R(shí)的？那是一個(gè)怎樣的環(huán)境？看，古時(shí)候談婚論嫁就曉得找

一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方。

牛郎和織女第一次就你看上了我，我看上了你，這叫一見(jiàn)鐘情。不過(guò)這部分

文中寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，你猜他們第一次見(jiàn)面會(huì)有怎樣的情景？

我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)版本，說(shuō)仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把仙女的衣裳藏

了起來(lái)，這樣牛郎和織女一見(jiàn)鐘情，可見(jiàn)，牛郎也不傻，這叫“智取織女”

牛郎織女相識(shí)，之后就相愛(ài)，最后又相相守！織女決心留在人間，做牛郎的

妻子。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的妻子的？

心眼兒好，又能吃苦。

心眼兒好，又能吃苦一一這是一種樸素的美德，如果你心眼兒好，又能吃苦,

長(zhǎng)大了，說(shuō)不定也會(huì)有仙女下凡嫁給你呢。

牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿嗎？美滿。找相關(guān)句段朗讀。

四、牛郎織女和王母娘娘

牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿呀！可是好景不長(zhǎng)。接下來(lái)的課文中安排

王母娘娘出場(chǎng)了。王母娘娘心狠手辣，破壞美滿婚姻、拆散一對(duì)恩愛(ài)夫妻，請(qǐng)一

個(gè)同學(xué)朗讀有關(guān)段落。哇?。ǎ┩瑢W(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女

被抓走了？

請(qǐng)注意第9段中的一個(gè)疊詞，

“狠狠”寫(xiě)出了王母娘娘的什么？還有哪些詞寫(xiě)出了王母娘娘的心狠手

辣。

織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”一一這一句要

讀出織女痛苦、難舍。

（齊讀第9小節(jié)）

牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？

生：忽然，他想起老牛臨死前說(shuō)的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將

一兒一女放在兩個(gè)竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén)，他就飛了起來(lái)。他越飛

越快，眼看就要追上織女了。

師：這段話與前面哪一段話相互照應(yīng)？

生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說(shuō)：

“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來(lái)留

著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”

師：果然是神皮，老牛沒(méi)有吹牛皮。（笑）牛郎為什么沒(méi)有追回織女呢？

生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天

河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。

生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。

日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

師：讀到這，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬(wàn)千。東漢樂(lè)府是這樣詠嘆的。

迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

（齊讀）

師：牛郎織女天河永隔，但是隔不斷恩愛(ài)夫妻的真情。請(qǐng)看黃梅戲《牛郎織

女》中的織女唱段（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然

把我化成灰，織女仍是牛郎妻?！?/p>

不過(guò)在織女和牛郎不屈不撓的斗爭(zhēng)下，王母娘娘被迫答應(yīng)他們每年可以相會(huì)

一次。

齊讀最后一小節(jié)

師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛(ài)情感動(dòng)了，它們紛紛加入了天河搭

橋的志愿者隊(duì)伍。“鵲橋”象征著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的美好愿望，也是反抗專

制勢(shì)力的具體形式。

師：在許多人看來(lái)，牛郎織女的故事是一場(chǎng)悲劇，不過(guò)我倒覺(jué)得這是一個(gè)

悲里透著喜得愛(ài)情故事。你想，牛郎不過(guò)是個(gè)孤兒，按說(shuō)可能打一輩子光棍，居

然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年，并且有了一兒一女的愛(ài)情結(jié)晶。

難道還不滿足嗎？即使后來(lái)遭到王母娘娘的破壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋

相會(huì)。一個(gè)人擁有這樣浪漫而幸福的愛(ài)情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋

仙》里這樣描寫(xiě)：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢，便

勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在

朝朝暮暮?！?/p>

師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情

人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國(guó)的情人節(jié)。據(jù)說(shuō)七夕

之夜，人們躲在瓜果架下可以聽(tīng)到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)呢。

好，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和

人物特點(diǎn)。借助提示說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》講了一個(gè)（）的故事？

很久很久以前，哥嫂對(duì)牛郎不好，虐待牛郎。牛郎對(duì)老牛照顧周到，老牛想

回報(bào)他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它。

于是牛郎就相識(shí)了織女，并結(jié)婚過(guò)上美滿生活。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了

織女。后來(lái)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì)。

（結(jié)合板書(shū)，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。）

真了不起，通過(guò)對(duì)人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運(yùn)用了抓人物關(guān)系概括

課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。下節(jié)課我們重點(diǎn)探究葉

圣陶在寫(xiě)這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫(xiě)作特色值得我們學(xué)習(xí)。

習(xí)作縮寫(xiě)故事

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需

要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地

方需要概括。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：故事《草船借箭》

教學(xué)時(shí)間：2020年9月28日上午第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程

七、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什

么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來(lái)的故事內(nèi)容和你們講的，有什么

不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們

能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，

我們就稱為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達(dá)的，還是

有區(qū)別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去,

不要改變故事的原意）

2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句

話，或者用自己的話把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）

3.結(jié)合實(shí)例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了

什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪

減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，

小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含

著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如

果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的

引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把

他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他

對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送

給我吧。"龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要

記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，

永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記

住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)

不能復(fù)活了！”）

2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真

想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？

（海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫(xiě)的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。

（海力布來(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要

了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力

布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；

2.改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作

品，學(xué)生對(duì)比，取其精華，棄其糟粕。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷?，?/p>

能改變?cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人

物的基本特點(diǎn)。

第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有

些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。

板書(shū)設(shè)計(jì)

摘錄和刪減

縮寫(xiě)故事保留原意，渾然一體

語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺(tái)。創(chuàng)造性地講述民間故事。

2.詞句段運(yùn)用。體會(huì)口語(yǔ)化的表達(dá)和成語(yǔ)之間的不同之處;學(xué)習(xí)把故事情節(jié)

說(shuō)具體的方法。

3.日積月累。正確朗讀《乞巧），并熟讀成通;感受人們乞取智巧、追求幸福

的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)口語(yǔ)化的表達(dá)和成語(yǔ)之間的不同之處;學(xué)習(xí)把故事情節(jié)說(shuō)具體的方法。

總課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)造性地講述民間故事。

2.體會(huì)民間故事口語(yǔ)化的表達(dá)和成語(yǔ)之間的不同之處。

3.教學(xué)時(shí)間：2020年9月29日上午第二節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1.布置復(fù)習(xí)，自主回顧。

2.小組交流創(chuàng)作方法。教師明確并板書(shū)：變換人稱，添枝加葉，續(xù)編故事。

3.學(xué)生根據(jù)課文提示任選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生創(chuàng)作后交流。

二、詞句段運(yùn)用。

1.指名讀左右兩組詞語(yǔ)。

2.體會(huì)這兩組詞語(yǔ)表達(dá)效果上有什么不同？

3.教師小結(jié)。

4.小練習(xí)：下列成語(yǔ)可以用哪些俗語(yǔ)替換？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)把故事情節(jié)說(shuō)具體的方法。

2.朗讀背誦《乞巧》，感受人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時(shí)間：2020年9月29日上午第三節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、詞句段運(yùn)用。

1.指生朗讀課文中的例子。想一想，第二段比第段增加了哪些內(nèi)容？

2.小組互相交流。明確：第二段里的句子添加了些適當(dāng)?shù)男揎椇拖拗圃~語(yǔ)，

使句子的意思表達(dá)得更具體、生動(dòng)、形象。

3.小練習(xí)。依照課文中的例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。

二、日積月累。

(-)民間故事導(dǎo)入。

1同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都知道哪些民間故事？

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和牛郎織女這個(gè)民間故事有關(guān)的古詩(shī)一《乞巧》。

（二）識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1板書(shū)課