部編版語文二年級下冊語文園地五教學設計

語文園地五

教學目標

1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構字規(guī)

律認識“廚、穴”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示

語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。

3.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思，

積累詞語。

4.背誦《弟子規(guī)》節(jié)選內容，初步懂得節(jié)選內容蘊含的道理。

5.自主閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經驗，理解老爺爺

說的話。

教學重點

1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構字規(guī)

律認識“廚、穴”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示

語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。

教學準備

閱讀學習單和《新解新教材》課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構字規(guī)

律認識“廚、穴”等9個生字。

2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示

語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。

教學過程

板塊一識字加油站

1.活動一：認識新朋友。

(1)同學們，如果沒有拼音你能正確讀出以下詞語的讀音嗎？(課

件出示詞語，指名讀。)

提示：鼓勵學生大膽猜讀，對在生活中、閱讀中養(yǎng)成識字習慣的

同學及時鼓勵。同時，提示其中有一部分為形聲字，可以通過聲旁嘗

試猜讀，如“廂”字。

(2)借助拼音，正確認讀9個生字。(自由讀一同桌互讀一開火車

讀一齊讀)

提示：“廁”是平舌音，“廚”“廈”“窄”是翹舌音，“窟窿”詞

中“窿”讀輕聲。

(3)出示圖片，引導學生看圖說出相應的詞語。

提示：讓詞語與事物建立聯(lián)系。

2.活動二：總結規(guī)律，觸類旁通。

(1)同學們，你能再說出幾個帶有廠字頭和穴寶蓋的字嗎？(指名

說，教師相機板書。)

(2)你們發(fā)現(xiàn)帶有廠字頭的字和穴寶蓋的字有什么共同規(guī)律了

嗎？

預設：廠字頭在古代是獨立的字，很像突出的巖石，下面可以住

人，所以含有廠字頭的字大多與房屋和山崖有關；穴寶蓋在甲骨文、

金文中都是洞穴的樣子，本義指洞穴。人類還沒有房子的時候，住的

是洞穴，所以有穴寶蓋的字大都與房屋和洞穴有關。

板塊二字詞句運用

1.活動一：讀一讀，演一演。

(1)讀一讀。

教師：同學們，借助拼音，你們能讀準這些詞語嗎？(課件出示)

提示：自由讀一互讀一指名讀。重點關注“涕”字讀音。

(2)演一演。

教師：你能選擇一兩個詞語演一演嗎？

教師指導：借助表演，體會詞語之間的細微差別。重點指導“破

涕為笑”“捧腹大笑二

提示：涕，眼淚。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容，形

容轉悲為喜。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑之事,

笑得不能抑制。

(3)猜一猜。設計意圖：

指導學生通過兩個句子的對比朗

教師：同桌互相合作，一個表演，另一個根據(jù)讀，體會加點詞語表達的情感，

并聯(lián)想當時的情景，嘗試讀出恰

提示：鼓勵互換角色。當?shù)恼Z氣。滲透朗讀方法的指導,

遷移試讀，做到讓學生在實踐中

⑷比一比。掌握朗讀技能。

教師：你還知道哪些帶有“笑”字的詞語嗎？比比看誰積累的詞

語最多。

2.活動二：借助提示語，讀好句子。

(1)比一比。

出示以下句子：

小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

學生自由讀，先比一比這兩個句子的不同，再說一說第二個句子

表達上的優(yōu)點。

(2)演一演。

教師：誰能做個連蹦帶跳的動作？(指名上臺表演，進一步幫助

學生理解。)

(3)讀一讀。

教師：請借助提示語，配上動作讀好這句話。

(4)練一練。

教師：請各小組同學借助下面兩句話中的提示語，練習讀好相關

句子。

提示：描寫人物語言，提示語很重要；讀好人物語言，提示語也

很重要。

:第二課時=

課時目標

1.發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思，

積累詞語。

2.背誦《弟子規(guī)》節(jié)選內容，初步懂得節(jié)選內容蘊含的道理。

3.自主閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經驗，理解老爺爺

說的話。

教學過程

板塊一我的發(fā)現(xiàn)

1.活動一：我會讀。

我們一起來到“詞語超市”，讀一讀看到的詞語。

提示：自由讀一指名讀一齊讀。

2.活動二：我發(fā)現(xiàn)。

教師：這些詞語，在構詞規(guī)律上有什么共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（指名說）

提示：構成詞語的兩個漢字意思相近?？梢砸龑W生借助氣泡中

的提示語來領會特點。

3.活動三：我會填。

你能根據(jù)給出的漢字，填寫出一個和它意思相近的漢字并組成一

個詞語嗎？（課件出示）

溫（暖）叫（喊）黑（暗）彎（曲）（寒）冷（快）樂（蹦）跳

（歌）唱

4.活動四：我會說。

你能再說出幾個這樣的詞語嗎？（指名說）

預設：流淌、躲藏、隱蔽、疲倦、困難、修長等。

板塊二日積月累

1.活動一：讀你千遍。

（1）學生借助選文中的拼音嘗試自讀。

（2）教師范讀，學生用心聽，并為不認識的字注音。

（3）同桌互助正音。

（4）指名讀、齊讀。

（5）讀出韻味，讀出節(jié)奏。

提示：引導發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》每句3個字，第2、第4句押韻，四

句一韻的特點。教師可以通過范讀，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再讀

出韻味。

2.活動二：讀懂意思。

（1）你能說說這四句話大概講了什么內容嗎？（指名說）

預設：前兩句講的是怎樣穿戴和放置衣物；后兩句講的是注重德

學才藝。

（2）文白對讀。（給出句子，找到對應的古文。）

①要注重服裝儀容的整齊清潔，帽子要戴端正，扣子要扣好，襪

子穿平整，鞋帶應系緊，否則容易被絆倒。（)

②注意生活細節(jié)，養(yǎng)成做事嚴謹?shù)牧晳T。回家后脫下來的衣、帽、

鞋、襪都要放置在固定的位置，以免弄皺弄臟,要找的時候費時費力。

()

③每個人都應該重視自己的品德、學問、才能和技藝的培養(yǎng)，如

果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。

()

④至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有

必要憂慮自卑。()

(3)重點理解。

冠：帽子；履：鞋子；頓：處理；戚：憂傷。

3.活動三：熟讀成誦。

(1)看著意思練背誦。

提示：出示上面的白話文，讓學生看著白話文背誦文言文。

(2)填空練背誦。

提示：給出部分支撐點，降低背誦的難度，引導學生練習背誦。

如：冠必正，()，襪與履，()o以此類推。

(3)熟能生巧齊背誦。

提示：自由背誦一指名背誦一相互背誦一齊背誦。

板塊三我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

提示：借助拼音，讀準字音，讀通故事。

2.活動二：自由讀故事，完成學習單。

喜歡出太陽還是下這樣想的原這樣想的后正確的看

雨因果法

大兒子

小兒子

老奶奶

老爺爺