部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《溜索》是部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。在此

之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇小說(shuō)，對(duì)這一體裁已經(jīng)比較熟悉。本單元的閱讀

教學(xué)，要求在梳理小說(shuō)情節(jié)、把握人物形象的基礎(chǔ)上，理解小說(shuō)的主題及

其社會(huì)意義，并進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格?！读锼鳌?/p>

是一篇散文化的小說(shuō)，與之間的現(xiàn)代小說(shuō)《孔乙己》以及諷刺小說(shuō)《變色

龍》，在風(fēng)格、情節(jié)、語(yǔ)言等方面有很大不同，我們需要進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，

來(lái)深入理解《溜索》的獨(dú)特魅力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元小說(shuō)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小說(shuō)閱讀的基本方法,

有梳理情節(jié)的能力和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言賞析能力。

《孔乙己》、《變色龍》重點(diǎn)講解了依據(jù)文本分析人物形象，學(xué)生已經(jīng)

能夠通過(guò)人物形象分析初步理解主題。但學(xué)生對(duì)筆記小說(shuō)接觸較少，需要

教師的引導(dǎo)來(lái)理解文本的藝術(shù)創(chuàng)作手法。這是一篇自讀課文，可引導(dǎo)學(xué)生

自主研讀。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、淡與不淡一一分析小說(shuō)情節(jié)

2、變與不變一一辯證人與環(huán)境

3、我與無(wú)我一一品讀敘事角度

4、簡(jiǎn)與不簡(jiǎn)一一感受語(yǔ)言魅力

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過(guò)比較閱讀，分析小說(shuō)情節(jié)，感受環(huán)境描寫，挖掘人物形象。

2、通過(guò)帶入式閱讀，品讀敘事角度，領(lǐng)悟作品魅力。

【設(shè)計(jì)理念】

1、《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體

驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！?/p>

欣賞小說(shuō)作品，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己感受作品的魅力。

2、小說(shuō)的教學(xué)一要緊扣“三要素”感受和剖析小說(shuō)文本，二要堅(jiān)持

把閱讀感受轉(zhuǎn)化成表達(dá)。

3、不同作家的小說(shuō)作品也各具特色，比較是深入了解文本特色的有

效方法。引導(dǎo)學(xué)生比較不同作品，從而產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)并能夠表達(dá)出

來(lái)是設(shè)計(jì)本課的基本理念。

【設(shè)計(jì)思路】

在已知的基礎(chǔ)上接觸未知，用已有的小說(shuō)閱讀經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)去閱讀新的

文本是簡(jiǎn)單快捷高效的方式。本課我們會(huì)一直用己學(xué)過(guò)的小說(shuō)和文言文來(lái)

輔助品讀，在比較中將本文向深度和廣度探究，以期能有不同的收獲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)大家用“一”字開頭，概括本文的主要內(nèi)容。

明確：一處奇險(xiǎn)的環(huán)境；一群過(guò)河的馬幫漢子；一次溜索的經(jīng)歷；一

群驚恐萬(wàn)狀的牛；一只迅猛的鷹；一個(gè)膽戰(zhàn)心驚的“我”……

用“一”就可以概括本文的故事內(nèi)容，足可以說(shuō)明本文有很多方面,

淡而簡(jiǎn)，以不變的奇險(xiǎn)環(huán)境和變色的牛群、我，來(lái)烘托一群絲毫不變色的

馬幫漢子。我們今天結(jié)合已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，用比較閱讀的方法來(lái)閱讀《溜索》。

二、淡與不淡一一分析小說(shuō)情節(jié)

我們之前學(xué)過(guò)兩篇小說(shuō)《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》，如果按時(shí)間順序

或事情發(fā)展的順序，分別簡(jiǎn)要的概括這幾篇小說(shuō)的主要情節(jié)?！犊滓壹骸?/p>

可以概括為“腿被打折前一一腿被打折后”，《范進(jìn)中舉》可以概括為“中

舉前一一中舉后”，那么本文《溜索》也可以概括為“溜索前一一溜索后”。

是不是意味著這三篇小說(shuō)的故事情節(jié)沒(méi)有區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？

工、不淡

《孔乙己》有尖銳的矛盾，麻木的看客、冷淡的“我”、冷漠的掌柜、

冷血的丁舉人都是將“孔乙己”推向墳?zāi)沟膭Ｗ邮帧ｋm然文章結(jié)尾說(shuō)孔乙

己大約的確是死了。看似是一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的結(jié)局，其實(shí)大家都已經(jīng)猜到結(jié)

局。所以這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)是比較完整的。

《范進(jìn)中舉》里有高潮迭起，就是范進(jìn)得知自己中舉后發(fā)瘋的部分。

也有戲劇沖突，中舉前的胡屠戶罵范進(jìn)是懶蛤蟆想吃天鵝屁，中舉后說(shuō)范

進(jìn)是添上的文曲星，這種前恭后倨的態(tài)度頗具有戲劇性。

2、淡

《溜索》這篇作品寫馬幫漢子溜索，情節(jié)平淡，沒(méi)有其它小說(shuō)那樣尖

銳的矛盾沖突，沒(méi)有復(fù)雜的人物關(guān)系。這篇小說(shuō)的情節(jié)具有以下特點(diǎn)：

①淡情節(jié)的完整性。

小說(shuō)情節(jié)平淡，沒(méi)有尖銳激烈的矛盾沖突。不求情節(jié)的完整性，削弱

傳統(tǒng)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式中的因果性因素，從容地呈現(xiàn)出生活的本相。

②淡情節(jié)的跌宕性。

淡化傳統(tǒng)情節(jié)模式中的戲劇性因素。情節(jié)舒緩，少有懸念設(shè)置、高潮

迭起及戲劇沖突，給人以風(fēng)平浪靜之感。雖有怒江天險(xiǎn)、牛群驚恐，但這

些不是情節(jié)，只是環(huán)境描寫，為了烘托人物形象的。

三、變與不變一一辯證人與環(huán)境

工、自然環(huán)境不變?nèi)瞬蛔儭读锼鳌?/p>

①（開篇自然環(huán)境）萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒

江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。

（首領(lǐng)的表現(xiàn)）領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

②（結(jié)尾自然環(huán)境）萬(wàn)丈的下的怒江，倒像是一股尿水，細(xì)細(xì)流著。

（首領(lǐng)的表現(xiàn)）回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一

彈，走到漢子們跟前。

首領(lǐng)在怒江天險(xiǎn)前的形象始終沒(méi)有變，那就是從容不迫，氣定神閑，

胸有成竹，臨危不懼，處驚不亂，英雄氣概，粗獷豪邁。

在天險(xiǎn)面前表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神，使我想到了《七律長(zhǎng)征》里紅軍

的形象：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅

礴走泥丸」首領(lǐng)及馬幫漢子就是有“只等閑”“走泥丸”的氣魄和膽量，

馬幫漢子也好，紅軍也好，都體現(xiàn)了中華民族的這種無(wú)所畏懼、一往無(wú)前

的精神特質(zhì)。

2、社會(huì)環(huán)境變化人不變《溜索》

①牛的表現(xiàn)：那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。

牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。

②我的表現(xiàn)：慎慎地下來(lái)，腿子抖得站不住，腳倒像生下來(lái)第一遭知

道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

③首領(lǐng)的表現(xiàn)：“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“緩緩”……

④瘦小漢子：“邁著”“走到”“扯”“一躍”“一用力”“小”……

漢子們：“漫聲”“笑著”……

寫牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖，以及牛的懦弱和哀叫，

側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)

隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。反襯出馬幫漢子的勇敢堅(jiān)定、身手敏捷。

將牛與人對(duì)比，既突出環(huán)境的兇險(xiǎn)，又寫出人的無(wú)比勇敢，充滿一種野性、

陽(yáng)剛的美。

3、社會(huì)環(huán)境不變?nèi)俗兓犊滓壹骸?/p>

①出場(chǎng)時(shí)的孔乙己：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；

一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年

沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

②退場(chǎng)時(shí)的孔乙己：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，

盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。?/p>

咸亨酒店里永遠(yuǎn)不變的是孔乙己來(lái)了之后的笑聲，這笑聲的背后是世

態(tài)炎涼、人情冷漠。在這不變的環(huán)境中，孔乙己最終還是被窒息的吃人的

社會(huì)埋葬了。

《溜索》與《孔乙己》比較，前者人物表現(xiàn)始終未變，而后者人物表

現(xiàn)和結(jié)局都變了，不管變與不變，小說(shuō)所反映的本質(zhì)只有一個(gè)。前者贊嘆

馬幫人的無(wú)畏精神和豪邁野性，后者批判社會(huì)的冷酷無(wú)情。

四、我與無(wú)我一一品讀敘事角度

1、有我

①我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再理會(huì)。一一

《孔乙己》

②我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔」

——《我的叔叔于勒》

《孔乙己》以一位不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著

孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)涵著深沉的批判力量。

《我的叔叔于勒》在小說(shuō)中是唯一同情于勒的人物，他對(duì)父母拒不認(rèn)

親的做法不以為然，但是，在當(dāng)時(shí)的情況下，他卻無(wú)力改變于勒的處境,

只能用給小費(fèi)的方式，求得良心上的安慰。

2、無(wú)我

①行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來(lái)，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

——溜索前

②猛一送，只覺(jué)耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺(jué)慢

了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。一一溜索中

③上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，

又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。一一溜索后

《溜索》無(wú)我之境的最高境界就是每個(gè)讀者都能化身親歷者。通篇未

出現(xiàn)第一人稱“我」敘述者的主體精神世界被隱匿。第一人稱的“我”

的缺失，使敘述者消解自我與其所描寫的風(fēng)景、情境融為一體，實(shí)現(xiàn)了超

越自我的體驗(yàn)。

作者將敘述者淡化隱去，營(yíng)造出與讀者面對(duì)面談話交流，分享自己歷

險(xiǎn)故事的氛圍，拉近與讀者之間的距離，消除文本的陌生化，頗有古代話

本說(shuō)書的意味。省略主語(yǔ)，能淡化作者的個(gè)人情感，讓讀者在體驗(yàn)文本時(shí)

不自覺(jué)地將自我代入到場(chǎng)景中去。我（讀者自己）就是被淡化主語(yǔ)的“我”，

我（讀者自己）所讀到的人物、風(fēng)景是我自己所領(lǐng)略的，有身臨其境之感。

以冷靜客觀的態(tài)度敘述世俗生活和世態(tài)人生，并且不帶任何個(gè)人感情色彩,

一種平靜很透明的寫作狀態(tài)。

五、簡(jiǎn)與不簡(jiǎn)一一感受語(yǔ)言魅力

1、對(duì)話

①“可還歇？”“不消J——《溜索》

②公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”——《曹劌

論戰(zhàn)》

《溜索》中馬幫首領(lǐng)與其手下之間的對(duì)話，聯(lián)系上下文，“可還歇？”

是無(wú)疑而問(wèn)，起命令的功能，烘托首領(lǐng)不怒而威的氣勢(shì)，對(duì)話干凈利落,

可見威嚴(yán)、關(guān)切和默契，又顯豪邁粗獷，表現(xiàn)出濃郁的生活氣息。

文言文中也能找到這樣的簡(jiǎn)短對(duì)話?！恫軇フ搼?zhàn)》中，在戰(zhàn)時(shí)，曹劌

的回答只有可和未可，只言其然，不言其所以然。這是因?yàn)樵诰o張的戰(zhàn)斗

中，沒(méi)有時(shí)間多講話。

對(duì)話的簡(jiǎn)潔，必須符合地域、時(shí)間、人物的需要。

2、文言

①山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過(guò)去。一一《溜索》

②初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。一一《桃花源記》

《溜索》寥寥幾筆便勾勒出馬幫在壁頂之上的場(chǎng)景：由于馬幫已經(jīng)在

萬(wàn)丈絕壁之上，接近山頂，因此看起來(lái)地勢(shì)不高；缺口處狹小逼仄“僅容

一個(gè)半牛過(guò)去，，，給讀者足夠的想象空間，同時(shí)也提供了參照物。

《桃花源記》中有一句極相似的話，簡(jiǎn)筆勾勒出進(jìn)入桃花源的不易，

從而給桃花源增添了神秘色彩。

文言語(yǔ)句的使用，言簡(jiǎn)而意無(wú)窮。

3、活用

①瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框,

只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去。一一《溜索》

②春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。一一《泊船瓜洲I》

《溜索》中的“小。寫出瘦小漢子溜索渡江過(guò)程極快，因此他的身

影嗖一下就由大變小了。作者將“小”動(dòng)詞化，把這一短促的動(dòng)作捕捉進(jìn)

讀者的視野當(dāng)中。

不由使人想到詩(shī)句中的“綠”字，寫出春天到來(lái)后千里江岸一片新綠

的景物變化。既寫出春風(fēng)的到來(lái)，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一

派生機(jī)，欣欣向榮。