新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（彩版）

全冊(cè)精編版全冊(cè)精編版精品知識(shí)點(diǎn)新蘇教版五上科學(xué)知識(shí)梳理-目錄第一單元光與色彩第1課光源4第2課光的傳播4第3課光的反射5第4課七色光6第二單元熱傳遞第5課熱傳導(dǎo)7第6課熱對(duì)流8第7課熱輻射9第8課物體的傳熱本領(lǐng)11第三單元地球的表面和內(nèi)部第9課地球的表面12第10課火山和地震13第11課地球的內(nèi)部14第12課地表雕刻師16第四單元水在自然界的循環(huán)第13課云和霧18第14課露和霜18第15課雨和雪19第16課水滴的“旅行”21第五單元人體“司令部”第17課刺激與反應(yīng)22第18課從刺激到反應(yīng)24第19課我們的大腦24第20課大腦的開發(fā)與利用25專項(xiàng)學(xué)習(xí)向科學(xué)家那樣26新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)第一單元光與色彩第1課光源1.白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭、螢火蟲都是光源，它們能自己發(fā)光。2.光源可以根據(jù)來源分為自然光源和人造光源。（1）像太陽、閃電、螢火蟲等這樣不需要人類參與，依靠自身發(fā)光的光源稱為自然光源。（2）像電燈、蠟燭、煙花等人工制造的光源稱為人造光源。3.有些物體自身不發(fā)光，如月球、鏡子等，這些物體不是光源。4.按光源的發(fā)光原理，可以把光源分為熱光源和冷光源。（1）如太陽、閃電、蠟燭、白熾燈等通過發(fā)熱激發(fā)出光的光源叫熱光源。（2）不需要發(fā)熱就能發(fā)光的光源叫冷光源，如螢火蟲、LED燈等。5.光源發(fā)光是需要能量的。（1）蠟燭燃燒發(fā)光：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能。（2）給細(xì)鋼絲通電，讓鋼絲發(fā)光：電能轉(zhuǎn)化為光能。6.通電時(shí)千萬不要摸鋼絲。第2課光的傳播1.光在同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。2.激光筆發(fā)出的光在玻璃容器里是沿直線傳播的。3.當(dāng)三張硬卡紙的小孔與手電筒在一條直線上時(shí)，可以看見手電筒發(fā)出的光。4.光的直線傳播在生活中有很多應(yīng)用，如射擊瞄準(zhǔn)、排齊隊(duì)列、皮影表演等。5.兩千多年前，我國古代學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)，光從門上的小孔射進(jìn)來，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像。這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。6.做小孔成像實(shí)驗(yàn)。（1）將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。（2）用筆尖在紙杯底部扎一個(gè)小孔。（3）將紙杯底部的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。第3課光的反射1.光線照射到物體表面后會(huì)折返，這種現(xiàn)象叫作光的反射。幾乎所有的物體都可以反射光。2.物體的表面越光滑，反光效果越好。鏡面、玻璃表面、拋光的金屬面、平靜的水面等物體的反光效果都很好。3.月球本身不發(fā)光，當(dāng)太陽光照射到月球上時(shí)，在月球表面發(fā)生反射，光的傳播方向發(fā)生改變，一部分光進(jìn)入人眼，因此我們看到的月球是亮的。4.兩面鏡子夾角越小，鏡中出現(xiàn)的像就越多。5.平面鏡中的像與實(shí)際物體相比是大小相等、左右相反的。平面鏡的成像原理是光的反射。6.制作一個(gè)潛望鏡：潛望鏡利用了兩次光的反射。7.物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入我們的眼睛，使我們能看到物體。眼睛是感覺光的器官。第4課七色光1.彩虹是陽光照射到空氣中的小水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現(xiàn)象。2.光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體中時(shí)，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫光的折射。3.彩虹從外圈到內(nèi)圈的顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。4.夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是東方。5.制造“彩虹”。（1）用鏡子制造“彩虹”：在一盆水中斜放一面鏡子，用小石塊固定，水盆前放一張白卡紙。讓鏡子朝向太陽，調(diào)整鏡子的角度，使光反射到白卡紙上，直到看見“彩虹”。（2）用水霧制造彩虹：在晴朗無風(fēng)的天氣里，背對(duì)著太陽，用噴霧器向空中噴水霧，觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹。（3）用三棱鏡制造“彩虹”：手持三棱鏡，讓陽光照射到三棱鏡上。調(diào)整三棱鏡的角度，陽光透過三棱鏡后在地面上形成七色彩帶。6.科學(xué)家牛頓最早發(fā)現(xiàn)，用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，說明白光是由多種色光組成的。7.將紅、綠、藍(lán)三種顏色的光斑互相重疊：紅光+綠光=黃光，紅光+藍(lán)光=紫光，綠光+藍(lán)光=靛光，紅光+綠光+藍(lán)光=白光。8.將圓盤三等分，分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色，快速旋轉(zhuǎn)圓盤，此時(shí)圓盤呈現(xiàn)白色。9.紅、綠、藍(lán)叫色光的三原色。其他色光可由三原色光按一定的比例混合得到。第二單元熱傳遞第5課熱傳導(dǎo)1.無論是加熱金屬片的中心還是邊緣，凡士林都會(huì)熔化，說明熱是可以傳遞的。2.下圖中，燒杯里的熱水溫度逐漸降低，水槽里的冷水溫度逐漸升高，最終溫度相同。3.溫度不同的液體之間也可以發(fā)生熱傳導(dǎo)，熱由高溫物體傳向低溫物體。4.熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過接觸，從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。5.熱傳導(dǎo)時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。6.兩個(gè)物體發(fā)生熱傳導(dǎo)的條件：兩個(gè)物體要直接接觸，兩個(gè)物體要有溫度差。7.生活中的熱傳導(dǎo)事例：烙餅、量體溫、電熱毯、冷敷或熱敷、電烙鐵作畫等。第6課熱對(duì)流1.將一小瓶紅色熱水放到冷水里，紅色的熱水會(huì)上升，遇到頂部的冷水后向四周流動(dòng)，然后沿著水槽壁向下流動(dòng)。2.在加熱的過程中，燒杯底部中間位置的木屑會(huì)上升，遇到水面的冷水后向四周擴(kuò)散，然后沿著燒杯壁下降，到達(dá)杯底后再次聚向杯底中間并上升，如此循環(huán)流動(dòng)；當(dāng)水燒開沸騰時(shí)，木屑也一同上下翻騰著。3.線香冒出的煙先向上流動(dòng)，再四散向下流動(dòng)，接近線香燃燒處時(shí)又向上流動(dòng)。4.液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動(dòng)，使冷、熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式叫作熱對(duì)流。5.熱對(duì)流時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。6.制作簡(jiǎn)易走馬燈。（1）在一個(gè)紙杯的側(cè)面開兩個(gè)口，將蠟燭固定在杯底。（2）在另一個(gè)紙杯的側(cè)面開多個(gè)直角扇葉窗。（2）在杯底穿一根細(xì)繩，用牙簽固定。（4）將兩個(gè)紙杯口對(duì)口用雙面膠黏合。（5）點(diǎn)燃蠟燭，手提細(xì)繩，走馬燈就轉(zhuǎn)起來了。7.走馬燈原理：“走馬燈”是通過蠟燭將空氣加熱，熱空氣上升，推動(dòng)扇葉，使“走馬燈”轉(zhuǎn)起來。第7課熱輻射1.太陽與地球之間有很大一部分空間幾乎沒有任何物質(zhì)，但是太陽仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式，叫作熱輻射。2.熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進(jìn)行。3.做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽灶。（1）用紙板做一個(gè)支架。（2）用熱熔膠把錫紙固定在支架上。（3）將玻璃管灌滿水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，調(diào)整錫紙凹陷的位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上。4.太陽灶與太陽光的角度、錫紙的凹陷程度都會(huì)影響太陽灶的加熱速度。5.使用熱熔膠槍時(shí)注意安全。6.熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射這三種方式。在實(shí)際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在，而是兩種或三種同時(shí)存在。7.熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射這三種傳熱方式中，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。8.如圖1所示，爐子和水壺的主要傳熱方式為熱傳導(dǎo)；水壺中水的主要傳熱方式為熱對(duì)流；小朋友坐在爐子旁邊感到溫暖的主要傳熱方式是熱輻射。9.如圖2所示，爐灶與鍋外壁之間的傳熱方式是熱傳導(dǎo)；菜湯和散發(fā)出的水蒸氣的傳熱方式是熱對(duì)流；火焰、鍋等向周圍物體傳熱的方式是熱輻射。第8課物體的傳熱本領(lǐng)1.不同材料傳熱的快慢不同，傳熱快慢程度：銅>鋁>鋼>塑料>木頭。2.像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。3.空氣是熱的不良導(dǎo)體。蓬松的棉被和雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。4.光腳站在瓷磚上感覺最涼，其次是地板，站在地毯上會(huì)感覺溫暖。三者的導(dǎo)熱能力：瓷磚>地板>地毯。導(dǎo)熱能力越強(qiáng)，腳底的熱散發(fā)越快，感覺就會(huì)越?jīng)觥?.廚房里用的鍋一般選擇鋁、鋼、鐵等金屬材料，這是因?yàn)檫@些材料都是熱的良導(dǎo)體。鏟子或鍋的手柄一般選擇用木頭或塑料等材料，這是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體。6.冬季，用塑料薄膜和草繩把樹干包起來，塑料是熱的不良導(dǎo)體，可以幫助樹木保溫，使樹更容易過冬。7.在寒冷的地區(qū)建造房子時(shí)，在外墻加一層巖棉板，巖棉板是熱的不良導(dǎo)體，可以起到保溫的作用。8.熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，可以起到保溫的作用。在設(shè)計(jì)制作保溫盒時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些熱的不良導(dǎo)體作為材料，這樣做出來的保溫盒的保溫效果會(huì)好一些。（1）錫紙表面像鏡子一樣光亮，可有效阻擋熱輻射。（2）泡沫板內(nèi)有很多空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱傳導(dǎo)。（3）塑料管中空，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱傳導(dǎo)。錫紙保溫盒泡沫保溫盒塑料管保溫盒第三單元地球的表面和內(nèi)部第9課地球的表面1.常見的地球儀有政區(qū)地球儀和地形地球儀兩種。（1）政區(qū)地球儀展示區(qū)域行政劃分，表面一般是光滑的。（2）地形地球儀用來描述陸地海拔變化和不同的海洋深度，表面一般高低起伏不平。（3）這兩種地球儀的表面光滑程度不同，顏色的含義也不同。2.我國地勢(shì)特點(diǎn)整體表現(xiàn)為西高東低。3.地球表面包括陸地和海洋。陸地約占地球表面的29%，海洋約占地球表面的71%。4.巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如高原、平原、山地、盆地、丘陵等。5.海底的地形同樣起伏不平，有山脈，也有盆地、平原，以及深淺不一的海溝。6.我國的地形多種多樣，地勢(shì)西高東低。西部高，多高原、山地、盆地；東部低，多平原、丘陵。7.各種地形的主要特點(diǎn)。地形海拔特點(diǎn)高原海拔較高，在1000米以上面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩山地海拔較高，在500米以上地勢(shì)起伏很大，有聳立的山峰，陡峭的山坡，幽深的山谷盆地?zé)o一定標(biāo)準(zhǔn)四周高，中間低丘陵海拔較低，在500米以下地勢(shì)起伏較大，山頂渾圓，山坡坡度不大平原海拔較低地勢(shì)起伏很小，寬廣平坦第10課火山和地震1.陸地上和海洋里都有火山。2.模擬火山噴發(fā)：用番茄醬模擬巖漿，用陶泥裹住錐形瓶模擬山體，用酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量，用玻璃管模擬火山通道。3.火山噴發(fā)的原因：火山噴發(fā)時(shí)，熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層，從裂縫中涌出或噴出。4.火山噴發(fā)的危害：火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染空氣，給人類帶來巨大災(zāi)難。5.火山噴發(fā)的好處：火山灰中有豐富的礦物質(zhì)，火山巖是優(yōu)質(zhì)的建筑材料，火山分布地區(qū)有豐富的地?zé)豳Y源，火山活動(dòng)可以改變地形形成美麗的景觀等。6.模擬巖層褶皺和地震的形成。（1）擠壓多層海綿，觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。（2）掰斷木片，體驗(yàn)“巖層”斷裂的感覺。（3）用力擠壓挨在一起的泡沫板，觀察“地球板塊”的錯(cuò)動(dòng)、抬升。7.地震的成因：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，當(dāng)?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯(cuò)動(dòng)時(shí)，會(huì)引起大地劇烈震動(dòng)，釋放出長期積累的巨大能量。8.地震的危害：地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，大地震會(huì)使房屋倒塌、道路毀壞，嚴(yán)重危及人的生命安全。海底地震還會(huì)引發(fā)海嘯。9.發(fā)生破壞性地震時(shí)，從地面開始震動(dòng)到房屋倒塌，一般僅有幾秒到十幾秒的時(shí)間，這段時(shí)間也是采取正確逃生措施的最佳時(shí)機(jī)。10.地震逃生口訣。震來莫慌張，就近藏一藏。廚房有危險(xiǎn)，廁所把身藏。就近三角地，護(hù)頭要牢記。高樓遇地震，電梯不能乘。樓梯要通暢，沿墻安全撤。陽臺(tái)不能站，頂層可上房。切忌胡亂跑，目標(biāo)是廣場(chǎng)。11.報(bào)警電話：110；求助電話：119。第11課地球的內(nèi)部1.到目前為止，人類鉆探地球的深度只有約12千米。2.地震波在不同的巖石中傳播時(shí)，有快有慢，于是科學(xué)家利用地震波來探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3.地球從表面到地心可以分為三個(gè)圈層。（1）地殼：主要由各種巖石組成，厚度各處不一樣，海洋部分薄，陸地部分厚。地殼是最薄的圈層。（2）地慢：位于地殼和地核之間，是巖漿的發(fā)源地。（3）地核：地球的中心部分，溫度和壓力極高。外地核是液態(tài)，內(nèi)地核是固態(tài)。4.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)像一個(gè)煮熟的雞蛋，蛋殼相當(dāng)于地球的地殼，蛋白相當(dāng)于地球的地幔，蛋黃相當(dāng)于地球的地核。5.一些科學(xué)家認(rèn)為，地幔和地核會(huì)進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng)，而最外層的地殼就像浮在水面上的船只一樣隨之運(yùn)動(dòng)起來。6.地震是人們直接感知到的地殼運(yùn)動(dòng)的反映，更普遍的地殼運(yùn)動(dòng)則在長期地、緩慢地進(jìn)行著，必須借助儀器長期觀測(cè)才能發(fā)覺。7.板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊，認(rèn)為板塊在相對(duì)移動(dòng)的過程中，或向兩邊張裂，或彼此碰撞，從而形成了地球表面的基本面貌。8.在“模擬地球板塊的漂移與碰撞”的實(shí)驗(yàn)中，泡沫塊的運(yùn)動(dòng)模擬的是地球板塊的運(yùn)動(dòng)，淀粉糊的運(yùn)動(dòng)模擬的是巖漿運(yùn)動(dòng)。地殼運(yùn)動(dòng)的能量來自地球內(nèi)部處于對(duì)流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的巖漿。9.喜馬拉雅山是世界上最雄偉、高大的山系。科學(xué)家在喜馬拉雅山采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石，這些化石說明喜馬拉雅山地區(qū)曾經(jīng)是一片汪洋大海。第12課地表雕刻師1.地球表面始終處于不斷變化之中。除了來自地球內(nèi)部的力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)。（1）內(nèi)部的力量對(duì)地形地貌的影響有些是猛烈的，如地震、火山噴發(fā)等；有些是緩慢的，如喜馬拉雅山年復(fù)一年地隆起。（2）外部的力量對(duì)地形地貌的影響往往是緩慢的，如溫度、風(fēng)、水等的作用。2.冷熱變化會(huì)對(duì)堅(jiān)硬的巖石產(chǎn)生影響，導(dǎo)致巖石被破壞，巖石在晝夜、冬夏天氣反復(fù)的變化下會(huì)逐漸破碎。3.風(fēng)的侵蝕和堆積。（1）當(dāng)風(fēng)刮過地面的時(shí)候，風(fēng)能吹起黏土和細(xì)沙，風(fēng)中挾帶的沙碰到巖石會(huì)磨蝕巖石，形成獨(dú)特的風(fēng)蝕景觀，如敦煌雅丹地貌。（2）風(fēng)會(huì)將細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，形成戈壁灘。被帶走的沙在風(fēng)的速度減慢時(shí)沉積下來，形成沙丘或沙漠。4.水的侵蝕和沉積：水流會(huì)帶走泥土，產(chǎn)生溝壑，造成水土流失，如黃土高原上的溝壑。同時(shí)，水還有沉積作用，形成沖積平原，如長江中下游平原。5.冰川、海浪等也能改變地表的形態(tài)。6.地表形態(tài)的改變與影響因素：破碎的巖石——溫度變化；巖石女王頭像——風(fēng)的侵蝕；海邊沙丘——海風(fēng)和海水搬運(yùn)的沙礫堆積；彎曲的亞馬孫河——水的侵蝕；海蝕拱橋——海浪沖刷侵蝕；溶洞——水的侵蝕。破碎的巖石巖石女王頭像海邊沙丘亞馬孫河海蝕拱橋溶洞7.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。（1）地球內(nèi)部的巖漿有時(shí)會(huì)在地下深處慢慢冷卻，有時(shí)又會(huì)從地表噴發(fā)出來后冷卻，這些由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。如玄武巖、花崗巖都是巖漿巖。巖漿巖在地殼中含量最多。玄武巖頁巖（2）巖石碎屑經(jīng)過風(fēng)、流水等的搬運(yùn)后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫沉積巖。如石灰?guī)r、頁巖都是沉積巖。沉積巖里常有化石。（3）巖漿巖、沉積巖在地殼運(yùn)動(dòng)過程中受到高溫、高壓等作用，因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。如大理巖是變質(zhì)巖。（4）巖石不是永恒不變的，組成巖石圈的三大類巖石因地質(zhì)條件的變化會(huì)發(fā)生相互轉(zhuǎn)換。第四單元水在自然界的循環(huán)第13課云和霧1.云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。云和霧的本質(zhì)是一樣的。2.云的形成：地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升過程中遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴或小冰晶，它們聚集在一起飄浮在高空就形成了云。3.做“人造霧”實(shí)驗(yàn)。（1）放入點(diǎn)燃的線香是為了增加空氣中飄浮的固體微粒。（2）加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境。（3）在量筒中倒溫水是為了更容易觀察到霧的形成過程。如果加熱水，還沒開始實(shí)驗(yàn)霧就顯現(xiàn)出來了；如果加冷水，量筒里水蒸氣少，造霧效果不明顯。4.霧和云的形成過程中會(huì)放出熱量。5.氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)，通常把它們分為三類：層云、積云和卷云。6.霾是當(dāng)下存在的一種比較嚴(yán)重的大氣污染現(xiàn)象，和霧并不是一回事。第14課露和霜1.在天氣晴朗的夜晚，當(dāng)溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會(huì)在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是露。露霜2.當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶，這就是霜。3.露是液態(tài)的水，霜是固態(tài)的水。4.形成霜的天氣比形成露的天氣冷。5.“人造露和霜”實(shí)驗(yàn)。（1）墊濕毛巾的目的是增加杯子周圍的水蒸氣含量。（2）加鹽前，杯子外壁出現(xiàn)的是小水滴；加鹽后，冰水溫度急劇降低，杯子外壁出現(xiàn)的是小冰晶。（3）將杯中加鹽的冰水倒掉，杯子外壁的小冰晶會(huì)慢慢融化成小水滴。6.白露在每年的9月7日或8日。7.霜降為每年的10月23日或24日，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，意味著冬天即將開始。8.霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水蒸氣遇冷凝華而成的，是非常難得的自然奇觀。第15課雨和雪1.雨是液態(tài)的水，雪是固態(tài)的水，雨和雪是自然界降水的兩種基本形式。2.“模擬雨的形成”實(shí)驗(yàn)。（1）在培養(yǎng)皿中加入冰塊，可以使培養(yǎng)皿底部的溫度降低。（2）水蒸氣遇到冷的培養(yǎng)皿凝結(jié)成小水珠附著在培養(yǎng)皿底部。（3）培養(yǎng)皿底部的小水珠越來越多，越來越大，最后落到燒杯中。3.不是所有的云都會(huì)產(chǎn)生降水，只有當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升氣流托不住時(shí)，才會(huì)掉下來，從而產(chǎn)生降水。4.水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化，就成了雨。5.冰晶在下落過程中沒有融化，就成了雪。雪也是降水的一種形式。6.雪花的形狀極多，有星狀、柱狀、片狀等，但基本形狀是六邊形。7.雨夾雪是固液混合形式的降水，冰雹是固態(tài)形式的降水，凍雨由冰水混合物組成。雨夾雪冰雹凍雨8.我國有句關(guān)于雪的諺語“瑞雪兆豐年”。大雪蓋在農(nóng)作物上，就像棉被一樣，可以保護(hù)農(nóng)作物不受凍，還能將土地表面和農(nóng)作物根部的害蟲凍死。9.下雨和下雪都能增加降水量，緩解旱情，增加生活用水的儲(chǔ)量。第16課水滴的“旅行”1.降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海；一部分到達(dá)陸地后流入江河湖海，或到達(dá)陸地后滲入地下成為地下水；還有的直接蒸發(fā)形成水蒸氣，又跑到空中。2.空氣中的水蒸氣絕大多數(shù)來自江河湖海里水的蒸發(fā)，地表上層的水也會(huì)蒸發(fā)進(jìn)入大氣層，另外植物的蒸騰作用也會(huì)產(chǎn)生大量的水蒸氣。3.地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡中。4.紅色箭頭代表上升的過程，動(dòng)力主要來自太陽；藍(lán)色箭頭代表下降的過程，動(dòng)力主要來自地球引力。水循環(huán)示意圖5.模擬大自然中的水循環(huán)。（1）組裝好水循環(huán)模型。（2）在“小池”內(nèi)注入水，四周種上小草。（3）蓋好罩子，放上冰塊，觀察模型內(nèi)的水循環(huán)。（4）“小池”內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣上升到罩子附近，在罩子內(nèi)側(cè)凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集到一定程度會(huì)掉落到“小池”內(nèi)，如此循環(huán)往復(fù)。第五單元人體“司令部”第17課刺激與反應(yīng)1.人的身體可以覺察到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。2.聽到鬧鐘響時(shí)起床，鬧鐘響是刺激，起床是反應(yīng)。3.肚子痛時(shí)跑向廁所，肚子痛是刺激，跑向廁所是反應(yīng)。4.看到綠燈亮?xí)r通行，綠燈亮是刺激，通行是反應(yīng)。5.聽到“秋游”時(shí)歡呼，“秋游”是刺激，歡呼是反應(yīng)。6.不同的人，反應(yīng)快慢是不同的。通過專業(yè)的訓(xùn)練，可以提高人在某些方面的反應(yīng)速度。7.一個(gè)訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員，起跑反應(yīng)時(shí)間通常在0.1~0.2秒。8.有些時(shí)候，人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護(hù)的本能。如聽到爆竹聲捂耳朵，腳、手被扎時(shí)迅速縮回。聽到爆竹聲捂耳朵腳、手被扎時(shí)迅速縮回9.人的反應(yīng)存在兩種基本情況：一種是需要腦的復(fù)雜工作；另一種是不需要腦的簡(jiǎn)單工作，即由脊髓做出直接反應(yīng)，這種情況的反應(yīng)速度比前一種快。第18課從刺激到反應(yīng)1.神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓以及與其相連腦并遍布全身的周圍神經(jīng)所組成。2.腦和脊髓是人體神經(jīng)系統(tǒng)的控制脊髓中心。3.腦負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和加工信息，脊髓負(fù)責(zé)周圍下達(dá)簡(jiǎn)單的命令，并把來自感官的信息傳遞給大腦，再把大腦的指令傳遞給周圍神經(jīng)。4.周圍神經(jīng)既要負(fù)責(zé)收集各種感覺信號(hào)，又要把大腦的指令傳送到肌肉，使其做出反應(yīng)。5.腦和脊髓合稱為神經(jīng)中樞。脊髓是低級(jí)神經(jīng)中樞。6.神經(jīng)傳遞示意圖。7.守門員撲球的信息傳遞過程：感受器（眼睛）→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→肌肉組織（如手臂、腿部、腰部等處的肌肉）。8.分布在全身的神經(jīng)是不同的，有些地方分布多，對(duì)外界刺激的反應(yīng)敏感；有些地方分布少，對(duì)外界刺激的反應(yīng)模糊。9.按皮膚敏感性從高到低排列，依次是指尖皮膚、手背皮膚、肘關(guān)節(jié)外側(cè)皮膚、膝蓋處皮膚。10.橡皮落在手背上的反應(yīng)時(shí)間比落在腳背上的反應(yīng)時(shí)間短一些。11.人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。12.視覺錯(cuò)覺是指大腦在處理視覺信號(hào)時(shí)出現(xiàn)失誤，做出錯(cuò)誤的判斷。13.在人的神經(jīng)系統(tǒng)中，脊髓由一把類似電線的神經(jīng)束組成，連接著腦組織和周圍神經(jīng)。14.脊髓分布在能彎曲的脊柱中間，被脊椎骨和軟骨包圍著。15.一旦脊髓受損，輕則身體麻木，重則癱瘓。16.保護(hù)脊髓：不要在沒有保護(hù)的情況下做下腰動(dòng)作；在劇烈運(yùn)動(dòng)前要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)等。第19課我們的大腦1.腦被堅(jiān)硬的顱骨包裹著，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。2.認(rèn)識(shí)大腦的輕重與模樣。腦的質(zhì)量大腦的大小和形狀大腦的表面（1）成人腦的質(zhì)量約1400克，其中大腦的質(zhì)量約占人腦的80%。（2）大腦的大小、形狀與并攏的雙拳差不多。（3）大腦表面像核桃仁一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回，大大增加了大腦皮質(zhì)的表面積。（4）大腦的軟硬程度與豆腐差不多。大腦不是白色的，而是淡粉色的。3.人的大腦負(fù)責(zé)各種認(rèn)知和思維活動(dòng)，還負(fù)責(zé)管理人的情緒和運(yùn)動(dòng)。擁有高度發(fā)達(dá)的大腦是人類與其他動(dòng)物的重要區(qū)別。4.大腦具有記憶功能、識(shí)別功能、控制功能、推理功能、創(chuàng)造功能等。5.大腦的分工。（1）左腦控制右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)，右腦控制左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)。（2）左腦偏重于數(shù)學(xué)、語言和書寫等功能，右腦則偏重于音樂、繪畫、情感等功能。（3）大腦在工作時(shí)，不是所有部分都參與同一件事情，它的各個(gè)部分是有不同分工的。如果大腦分管相應(yīng)功能的區(qū)域受到損傷，該功能就會(huì)受損。（4）面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，大腦的不同部分也會(huì)合作。第20課大腦的開發(fā)與利用1.腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)之間的聯(lián)結(jié)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)在此基礎(chǔ)上提出，利用圖形表征是建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的有效方法，如氣泡圖、概念圖、魚骨圖等。（1）氣泡圖可以表示各項(xiàng)間的并列關(guān)系。（2）魚骨圖從“尾”至“頭”的軸線可以表示各項(xiàng)間的邏輯順序。2.人工智能是一門模擬、延伸和擴(kuò)展人類大腦功能的新技術(shù)。3.開發(fā)出的智能機(jī)器人在被植入學(xué)習(xí)程序后，可以模擬人類的思維，擁有一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.人工智能未來可運(yùn)用在生產(chǎn)、生活、軍事、航空航天等領(lǐng)域。5.大腦的保護(hù)。（1）大腦是消耗人體能量最多的器官。（2）大腦的不同部位負(fù)責(zé)不同的功能，一個(gè)區(qū)域長時(shí)間興奮活躍，就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、記憶力減退。（3）睡眠對(duì)大腦的休息很重要，10歲左右的兒童每天大約需要10小時(shí)的睡眠時(shí)間。（4）保持愉快的心情也有利于大腦的健康，能提高學(xué)習(xí)和工作效率。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣···1.現(xiàn)代科學(xué)研究的分支越來越細(xì)，一個(gè)人所掌握的知識(shí)、技能，很難滿足一項(xiàng)工程的全部需要。因此，不同領(lǐng)域的工程師需通力合作，才能使一項(xiàng)工程圓滿完成。2.計(jì)算機(jī)工程師：主要負(fù)責(zé)維持機(jī)器設(shè)備的正常工作，負(fù)責(zé)空間站與地面的穩(wěn)定聯(lián)系，負(fù)責(zé)控制空間站的機(jī)械臂等。3.材料工程師：尋找適合制造太空飛行器的各種材料，跟蹤研究這些材料處于外層空間站時(shí)的表現(xiàn)和變化。4.食品工程師：研究航天員在空間站生活所需要的食用方便、營養(yǎng)豐富而又美味的太空食品。5.心理咨詢師：追蹤、干預(yù)宇航員在外層空間生活的心理活動(dòng)，以及在他們回地面后提供及時(shí)的心理治療等。6.除了不同領(lǐng)域之間的合作，同一個(gè)工作小組的合作也很重要。成員間的交流碰撞可以集思廣益，激發(fā)創(chuàng)意；組內(nèi)形成的共識(shí)可以促使組員相互配合，主動(dòng)地完成分內(nèi)工作。7.工程師一般的工作流程：明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、展示交流。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例,如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等?知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素[科學(xué)思維]描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因?描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中[探究實(shí)踐]舉例說明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等學(xué)會(huì)模擬露和霜的實(shí)驗(yàn),推理出自然界中露和霜的形成原因【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的做造霜的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、加濕器、塑料杯[學(xué)生]金屬罐、冰塊、抹布、鹽、溫度計(jì)【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入1.談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們研究了自然界中的云和霧,接下來我們一起看看這又是哪種自然現(xiàn)象呢?(出示圖片,板書:霜)2.追問:在生活中,你們見過霜嗎?在哪里見過?大概出現(xiàn)在什么季節(jié)?3.學(xué)生回答? 承上啟下,開門見山,直接導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,干凈利落二、探究新知(二)了解霜的形成原因1.過渡:大家的生活經(jīng)驗(yàn)挺豐富,那你們有沒有想過霜是怎樣形成的呢?2.學(xué)生推測(cè),小組交流、匯報(bào)3.提問:怎樣來驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢?可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的猜測(cè),怎么做呢?請(qǐng)看大屏幕?(播放微視頻)4.提問:看懂了嗎?有問題嗎?(溫度計(jì)不拿出)5.追問:還有哪些注意點(diǎn)?6.分組實(shí)驗(yàn)7.談話:哪個(gè)小組來說說你們的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)交流8.談話:看來大家都測(cè)到了0℃以下,而且杯子外面都結(jié)成了一層小冰晶這個(gè)小冰晶是怎么形成的?小結(jié):水蒸氣遇到溫度低于0℃的物體就形成了小冰晶9.提問:那么自然界中的霜也是這樣形成的嗎?請(qǐng)看大屏幕10.談話:現(xiàn)在誰能用自己的話來說一說霜在大自然中是怎樣形成的?11.小結(jié):在天氣晴朗的夜晚,當(dāng)氣溫急劇降到零度以下,接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶,這就是霜?板書水蒸氣遇冷凝結(jié)0攝氏度以下冰晶那么在剛才的模擬實(shí)驗(yàn)中,我們用上濕抹布其實(shí)為了獲得更多的水蒸氣,冰冷的金屬罐相當(dāng)于大自然里面一些冷的物體(三)了解露的形成原因1.談話:除了霜,還有另外一種現(xiàn)象,我們一起來看一下——播放視頻2.板書:露3.提問:大家發(fā)現(xiàn)露珠有什么特點(diǎn)?你能描述一下露是什么樣的嗎?4.學(xué)生回答5.提問:根據(jù)霜的形成,我們能推測(cè)露的形成過程嗎?6.小組討論、匯報(bào)7.談話:大家都很善于思考,老師也嘗試做了一個(gè)露的模擬實(shí)驗(yàn),誰愿意到前面來仔細(xì)觀察一下?8.小結(jié):在天氣晴朗的夜晚,當(dāng)氣溫急劇下降,接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成水滴,這就是露板書:0攝氏度以上水滴9.提問:那么,露和霜在形成過程中有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?(手拿兩個(gè)金屬罐,對(duì)比觀察)我們利用維恩圖進(jìn)行比較10.學(xué)生討論、完成記錄單二、上臺(tái)匯報(bào),追問:你們小組同意他們的說法嗎?11.小結(jié):露和霜形成的相同點(diǎn)是:溫度下降(遇冷),需要大量的水蒸氣?它們的不同點(diǎn)是:開始結(jié)霜的溫度(霜點(diǎn))更低,在0℃以下,露形成的溫度(露點(diǎn))在0℃以上;露是從氣態(tài)到液態(tài)的變化,霜是從氣態(tài)到固態(tài)的變化? 通過簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn),將在自然界夜晚發(fā)生的事情直觀地在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來,有利于學(xué)生推導(dǎo)出自然界露和霜的形成過程,直觀形象?學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中獲得了成功的體驗(yàn),產(chǎn)生了濃厚的探究興趣根據(jù)霜的形成推測(cè)露是怎樣形成的?這一問題既推出了新問題,又給學(xué)生提供了解決問題的知識(shí)基礎(chǔ),還蘊(yùn)含著解決問題的途徑和方法?比較露和霜的狀態(tài),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而推斷出霜是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成的小水滴,學(xué)生的思維經(jīng)歷了回憶、對(duì)比、推理、抽象的過程,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?維恩圖是一種分析、比較信息非常有用的方法,可以幫助學(xué)生記錄下他們的觀察、比較的結(jié)果,兩個(gè)圓可以呈現(xiàn)不同的信息,將科學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展融合到一起?比較不僅僅是一種能力,還更是一種方法,要能夠運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)自然事物之間的聯(lián)系與變化三、拓展與應(yīng)用(小結(jié))1.談話:今天,大家都能積極動(dòng)腦,通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)了露和霜以及它們的形成原因?其實(shí),古時(shí)候人們就已經(jīng)對(duì)露和霜這兩種天氣現(xiàn)象展開了研究,并且發(fā)現(xiàn)它們對(duì)我們的生活產(chǎn)生了很大的影響,我們一起來了解一下吧2.播放視頻3.總結(jié):通過視頻我們了解了“白露”和“霜降”這兩種節(jié)氣對(duì)人們生活以及動(dòng)植物的影響?感興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)了解相關(guān)內(nèi)容,并把你的發(fā)現(xiàn)與大家進(jìn)行分享? 二十四節(jié)氣是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),里面很多節(jié)氣的命名與天氣現(xiàn)象有關(guān),如小雪、大雪,小寒、大寒,這是很好的科學(xué)與人文相結(jié)合的教育題材五、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能夠比較雨和雪的異同,知道雨和雪是常見的降水形式[科學(xué)思維]了解更多的降水形式,描述不同降水形式的特點(diǎn)[探究實(shí)踐]做模擬雨的形成實(shí)驗(yàn),并能夠結(jié)合示意圖,描述雨和雪的形成過程[態(tài)度責(zé)任]養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等做模擬雨的形成實(shí)驗(yàn),結(jié)合示意圖描述雨和雪的形成過程【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的根據(jù)示意圖描述雨和雪的形成過程【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、培養(yǎng)皿、熱水、冰塊、火柴[學(xué)生]記錄本等【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入(一)導(dǎo)入:激發(fā)興趣,形成初步猜測(cè),引入后續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)1.聚焦問題:下雨是一種常見的自然現(xiàn)象?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下下雨前的天氣通常會(huì)有什么樣的特征呢?2.提問:根據(jù)大家的交流,你們能推測(cè)雨是怎么形成的嗎?3.小組討論后全班交流4.師:那怎么來驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢? 通過回憶下雨前的天氣特征,結(jié)合前面學(xué)到的云的形成,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)雨是云的小水滴里降落下來而形成的,激起學(xué)生的探究興趣二、探究新知(二)模擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)雨的形成1.談話:我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證2.播放實(shí)驗(yàn)方法視頻:(1)燒杯中倒入半杯熱水(2)點(diǎn)燃酒精燈,用試管夾夾住玻璃片,在火焰上方約二厘米處不斷晃動(dòng),均勻加熱玻璃片(3)加熱約一分鐘后用熱的玻璃片蓋住燒杯,觀察玻璃片的底部是否有水珠?(4)接著在玻璃片上放置冰塊,觀察玻璃片底部有什么變化?每隔三十秒左右連續(xù)三次觀察玻璃片底部的變化3.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地記錄下來,同時(shí)小組內(nèi)思考討論記錄單下面的問題實(shí)驗(yàn)記錄單觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象熱玻璃片底部有冰塊的玻璃片底部 (第一次)(第二次)(第三次)思考:(1)放入冰塊后玻璃片的底部出現(xiàn)了什么變化?原因是什么?(2)在玻璃片上放冰塊起什么作用?(3)在實(shí)驗(yàn)中燒杯里的水、玻璃片分別模擬了大自然中的什么?4.學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象5.全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考的問題7.提問:經(jīng)過了剛剛的模擬實(shí)驗(yàn)和討論,現(xiàn)在誰能來說說雨是怎么形成的嗎?8.觀看雨的形成視頻(三)認(rèn)識(shí)雪的形成,了解其他降水形式1.談話:天空中除了常見的下雨有時(shí)還會(huì)下雪,想一想雨和雪有哪些不同之處?又有哪些相同之處?你能根據(jù)雨的形成來推測(cè)一下雪是怎么形成的嗎?2.根據(jù)書本示意圖了解雪是怎么形成的,同時(shí)思考雨和雪的形成有什么不同點(diǎn)3.學(xué)生討論、交流4.師:誰來說說雨和雪的形成有什么不同呢?5.提問:看來天上下雨還是下雪跟什么有關(guān)系?雪是在什么溫度下形成的?6.談話:大自然中除了下雨、下雪還有其他的降水形式嗎?7.學(xué)生討論,觀察圖片? 在雨的模擬實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的觀察重點(diǎn)有兩個(gè):一是觀察水蒸氣遇到熱玻璃和冷玻璃后的不同變化;二是連續(xù)三