部編版語文一年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語文一年級下冊

第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元圍繞“問號”這一主題編排了《棉花姑娘》《咕

咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文。其中《棉花姑娘》《小壁虎

借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。課文融科

學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣

認(rèn)識(shí)37個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫21個(gè)生字。能借助圖

畫、形聲字特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)去猜字、識(shí)字；繼續(xù)鞏固掌握半

包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。

正確、流利地朗讀課文；體驗(yàn)角色讀好對話，學(xué)習(xí)讀出

祈使句的語氣。

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞

語的意思；積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短

語。

能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷

的閱讀能力。

借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固

形聲字偏旁表意的規(guī)律。

結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的

訓(xùn)練。

朗讀、背誦古詩《畫雞》。

和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想

法。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫本單元的21個(gè)生字。

2、積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。

3、借助圖畫閱讀課文。

4、讀出祈使句語氣，讀好多個(gè)角色之間的對話。

5、朗讀、背誦古詩《畫雞》。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單

推斷的閱讀能力。

2、借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

3、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)

鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4、背誦古詩《畫雞》。

四、課時(shí)分配：

課題名稱課時(shí)分配備注

《棉花姑娘》2課時(shí)

《咕咚》1課時(shí)

《小壁虎借尾巴》2課時(shí)

《語文園地八》2課時(shí)

課題

19.棉花姑娘

1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、

教學(xué)目標(biāo)

醫(yī)”等7個(gè)字。

2.能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、

盼望、驚奇”的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)”

等7個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)1.能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、

可惡、盼望、驚奇”的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)

寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。

教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋

友，看看她是誰呀？（出示圖片）你們瞧，棉花姑娘

長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長

得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們

一起親切地叫一叫她的名字吧！（板書題目：棉花姑

娘）

2.識(shí)記“棉”和“娘”

(1)指導(dǎo)書寫“棉”(棉花是植物，所以左邊

是一一“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是一一

“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是一一

“巾”。)

(2)指導(dǎo)書寫“姑、娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。

觀察“姑娘”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎？

如：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？

(作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。)

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表

情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心

的圖片。)

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷

心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷

心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文

里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：棉花、姑娘、治病、燕子、別

人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、

干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最

合適的識(shí)字方法。

4.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么

辦？

（遇到不認(rèn)識(shí)的字要請教他人，難讀的句子要多

讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……）

2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒有碰到什么困難？

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：（1）“請你幫我捉害蟲吧！”

（2）“對不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是

請別人幫忙吧！”（指名讀）

4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)

的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在

就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

2.認(rèn)讀詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、

樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

1.出示本課要求會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、

干、奇、星、七。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位

置。

3.師范寫，強(qiáng)調(diào)“病”和“醫(yī)”的筆順

書寫“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇

長長的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫在右下方。

書寫“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫上去，里

面的內(nèi)容寫進(jìn)去，最后豎折來補(bǔ)齊。

4.請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

5.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。

六、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字。

板書設(shè)計(jì)19棉花姑娘

病醫(yī)

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容知道哪些是益蟲和益鳥，哪些是害蟲

教學(xué)過程一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑

娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓

我們親切地叫一聲棉花姑娘吧！

1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢?。ǔ鍪?/p>

帶有棉花圖案的生字卡片）

2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.上節(jié)課，我們通過棉花姑娘的表情（由傷心

到開心）知道了棉花姑娘生病了，你想知道棉花姑

娘為什么會(huì)生病嗎？

2.自由讀課文。

3.同學(xué)們，你們知道棉花姑娘為什么會(huì)生病

嗎？

4.簡介螃蟲

它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸

植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘

特別厭惡甚至是惱恨妹蟲，因此，就說“可惡的奸

蟲”。

注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感

覺特可惡的，填空：可惡的（）。

5.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多螃蟲

在吸你的汁液，你最想說什么？

三、以讀為本，理解感悟

（一）問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！

同學(xué)們，看看棉花姑娘的身上長了許多的妍蟲，

她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在

的心情，它是哪個(gè)詞語？（盼望）誰能讀出棉花姑

娘此時(shí)的心情？（學(xué)生讀）

她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望

的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！

她現(xiàn)在最希望看見的是誰?。?/p>

1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成

另一個(gè)詞語嗎？

3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”

說一句話呢？

（二）圖文結(jié)合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她

治病?。∵€就真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請同學(xué)們

自由朗讀第2?5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了

哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病

呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？

語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰

幫助自己捉妹蟲”？（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉

花姑娘請______、______、______來給她治病”的

句式練習(xí)說話。）

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人

類的貢獻(xiàn)。

3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木

鳥、青蛙的對話。

5.教師情景導(dǎo)讀。

導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)

生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，

我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話)

燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：

好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，

難道我的病真的治不好了嗎？……

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話)

啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身

子越來越疼了，可惡的螃蟲還在拼命地吸我的汁液，

我感覺自己快要死了……

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話)

燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這

么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好

了……

6.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表演讀棉花姑

娘的話。

(2)指導(dǎo)書寫“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上

面的“大”字寫的小一些，下面的“可”字稍大一

些，中間一橫最寬。

(3)認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。

(4)七星瓢蟲把妍蟲吃光了。棉花姑娘的病好

了之后，她的心情怎么樣？

(三)仿寫詞語，積累運(yùn)用

1.照樣子說詞語：碧綠碧綠的葉子雪白雪白

的棉花

碧綠碧綠的______碧綠碧綠的______

雪白雪白的______雪白雪白的_____________

2.你還能說幾個(gè)類似這樣的短語嗎？

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)

行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很

多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部

分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！

五、作業(yè)

完成本課的相關(guān)練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)19棉花姑娘

燕子空中飛的害蟲

啄木鳥樹干里的害蟲

青蛙田里的害蟲

七星瓢蟲棉花里的害蟲

教學(xué)反思

課題

20.咕咚

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2.讀懂故事，并能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。

3.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲從跟從

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲從跟從。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲從跟從

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測字詞

1.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、

山羊、大象、野牛、掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、

攔住、領(lǐng)著”，學(xué)生認(rèn)讀。

2.回憶1—3自然段的主要內(nèi)容。

二、品讀課文，積累語言

1.出示插圖二，找到相對應(yīng)的段落，自由朗讀。

2.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊

啊，小鹿哇）這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞，要

讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”

等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。

3.這么多小動(dòng)物都跟著跑起來，都有誰呀？（小

兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動(dòng)物都

跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大

家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的

場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。

平時(shí)你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、

熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）

4.出示：

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

小猴兒一聽，就跟著跑起來。

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起

來。

大象看見了，也跟著跑起來。

齊讀。

出示：“不好了，'咕咚'可怕極了！”

“不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家

快跑哇!

“快逃命啊，'咕咚'來了！”

引導(dǎo)理解動(dòng)物們越來越害怕，越來越著急，要

讀得越來越快。

5.小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆米优苣?？（它們?/p>

以為“咕咚”是個(gè)怪物，會(huì)吃了它們）它們看見了

嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟

從“。

6.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說

'咕咚'來了，也都說沒看見“，誰沒有看見？（所

有的小動(dòng)物、每一個(gè)小動(dòng)物）對，得是全部才能說

“都二比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40

個(gè)為合格，小明一分鐘跳了29個(gè)，能不能說全班同

學(xué)都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其

他同學(xué)都合格了?！?/p>

指導(dǎo)寫“都二

7.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，

野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。

8.“大伙你看看我，我看看你，都笑了?！边€原

小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

小兔子，你笑什么？（我不該只聽見“咕咚”

的聲音就以為是怪物來了）小猴子，你笑什么？（我

笑自己聽了小兔子的話就只顧著跑，其實(shí)根本不知

道“咕咚”是什么）……

三、全文總結(jié)，書寫漢字

1.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會(huì)失誤,

甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠

耳朵，還應(yīng)該用眼睛看，用嘴巴問，更應(yīng)該冷靜地

用心思考，這樣才能成為一個(gè)聰明有頭腦的人。

2.指導(dǎo)書寫“家、羊、象”。

四、拓展延伸

根據(jù)四幅插圖把這個(gè)故事講給家長聽，有興趣的

同學(xué)也可以表演這個(gè)故事。

五、作業(yè)

1.完成本課的相關(guān)練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

板書設(shè)計(jì)20咕咚

嚇羊怕

教學(xué)反思

21.小壁虎借尾巴

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)生

教學(xué)目標(biāo)

字。

2.通過多種方式猜生字字音、字義，把課文讀正確。

3.初步了解小壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)生

字。

2.初步了解小壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用

教學(xué)難點(diǎn)通過多種方式猜生字字音、字義，把課文讀正確。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容了解小壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用

教學(xué)過程一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種

小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)

2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有

只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們

到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示

課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”這個(gè)字。

3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？

結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(1)課文主要講的是誰干什么的故事？

(2)小壁虎分別向誰借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？一一指名學(xué)

生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音)

3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個(gè)故

事呢？一一引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字

的讀音，注意平翹舌音。

5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

6.出示詞語。

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過

姐姐新尾巴

7.出示生字卡片，開火車讀生字。

8.生字送回課文，讀通課文。

9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來

說一說。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？

（傷心、難過）

那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比

看誰讀得好。（指名讀，齊讀）

2.小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3

自然段）

學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么

小魚不把尾巴借給他呢？

（出示：小魚的尾巴要用來一一）

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥

水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，

所以她不能借尾巴給小壁虎。

4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范

讀，男女生分角色讀）

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2.學(xué)生觀察特點(diǎn)并說它們在田字格中的位置。

3.學(xué)生練寫，展示評議。

五、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

起因小壁虎為什么借尾巴？

經(jīng)過他向誰借尾巴？

結(jié)果結(jié)果怎樣？

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的

主要情節(jié)。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解

1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同

學(xué)讀課文第3?5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，

用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。

2.交流出示對話。

3.指導(dǎo)朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你

心里會(huì)怎么想？

那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，

再讀讀他們說的話。

4.從小壁虎和動(dòng)物們的對話中你明白了什么？

出示：小魚用尾巴（撥水），老牛用尾巴（趕蠅

子），燕子用尾巴（掌握方向）。

5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多

傷心呀！他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？（仿

照課文續(xù)說）

學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物

尾巴的用途，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦

呢？（師引讀第6自然段）

7.結(jié)果怎樣？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女比

賽讀。

三、課堂演練，加深理解

1?分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行

表演。

3.指小組上臺(tái)表演，全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1.分角色朗讀全文。

2.布置課后作業(yè)一一編故事：小壁虎長出了一

條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰

呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？

五、作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給家長聽。

2.完成本課的相關(guān)練習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)《語文園地八》。

板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小魚用尾巴撥水

老牛用尾巴趕蠅子

燕子用尾巴掌握方向

教學(xué)反思

課題語文園地八

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)

字的意識(shí)。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的意義，進(jìn)一步感

知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

4.借助插圖，積累表示心情的詞語。

5.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，運(yùn)用“高興、生氣、害怕、難過”

等詞語進(jìn)行說話和寫話練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)

生字。

2.借助插圖，積累表示心情的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)1.了解反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的意義，進(jìn)一步感

知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，運(yùn)用“高興、生氣、害怕、難過”

等詞語進(jìn)行說話和寫話練習(xí).

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8

個(gè)生字

教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

2、課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞

語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shud、皂zGo、梳shU。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”

和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)

構(gòu)的字。

(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)

確。

4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽?/p>

聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉

盆這五種物品分別是干什么用的呢？"(課件出示。)

6、引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件

出示：毛巾一一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗

澡、梳子一一梳頭、臉盆一一洗臉。

7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”

和“澡”。

8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊

帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)

動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一

起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊(duì)伍一一小狗隊(duì)，并

相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么

共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么

有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以

參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3、課件播放第二支走出來的隊(duì)伍一一小鳥隊(duì)，

并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課

件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有

關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4、課件播放第三支走出來的隊(duì)伍一一蜘蛛隊(duì)，

并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有

誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。

(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉

例子。(螳螂、嶂螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1、導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大

家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長的

領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)

詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己

高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子

教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件

出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共

同評價(jià)。

3、課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什

么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

4、課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)

詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么

情況下害怕。

5、指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通