高校教育類寫作課程設(shè)計

高校教育類寫作課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.掌握高校教育類寫作的基本概念、分類及特點；

2.熟悉各類教育類文體的結(jié)構(gòu)、格式及寫作技巧；

3.了解教育類寫作的文獻查閱、資料整理與分析方法。

技能目標：

1.能夠獨立完成各類教育類文章的寫作，包括教案、教育論文、教育調(diào)查報告等；

2.能夠運用批判性思維分析教育問題，并提出具有創(chuàng)新性的觀點和建議；

3.能夠運用所學(xué)知識進行文獻查閱、資料整理與分析，提高教育類寫作的實證性。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，激發(fā)他們積極參與教育改革和實踐的熱情；

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、客觀、真實的學(xué)術(shù)態(tài)度，強調(diào)誠信寫作，抵制抄襲；

3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，學(xué)會傾聽、交流、分享，提高溝通能力。

課程性質(zhì)：本課程旨在幫助高校學(xué)生提高教育類寫作能力，通過理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識和實證研究能力。

學(xué)生特點：學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)，但對教育類寫作的了解有限，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技巧。

教學(xué)要求：教師應(yīng)以實際案例為引導(dǎo)，注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與討論、實踐，提高教育類寫作水平。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保課程目標的實現(xiàn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備獨立完成教育類文章寫作的能力，為今后的教育工作提供有力支持。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教育類寫作基本概念與分類：介紹教育類寫作的定義、作用及分類，分析各類文體的特點與適用場景。

-教材章節(jié)：第一章教育類寫作概述

-內(nèi)容列舉：基本概念、分類、作用及文體特點。

2.教育類文體結(jié)構(gòu)與寫作技巧：詳細講解教案、教育論文、教育調(diào)查報告等文體的結(jié)構(gòu)、格式及寫作技巧。

-教材章節(jié)：第二章至第四章

-內(nèi)容列舉：教案寫作、教育論文寫作、教育調(diào)查報告寫作。

3.批判性思維與教育問題分析：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會分析教育問題，并提出創(chuàng)新性觀點和建議。

-教材章節(jié)：第五章批判性思維與教育問題分析

-內(nèi)容列舉：批判性思維方法、教育問題分析技巧。

4.文獻查閱、資料整理與分析：教授學(xué)生如何查閱文獻、整理資料，以及如何運用實證研究方法提高文章的說服力。

-教材章節(jié)：第六章文獻查閱與資料整理

-內(nèi)容列舉：文獻查閱方法、資料整理與分析技巧。

5.教育類寫作實踐與評價：安排學(xué)生進行教育類文章的寫作實踐，并進行互評、教師評價，以提高寫作水平。

-教材章節(jié)：第七章至第九章

-內(nèi)容列舉：寫作實踐、評價方法與標準。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教育類寫作課程的教學(xué)效果：

1.講授法：教師通過系統(tǒng)講解教育類寫作的基本概念、分類、文體結(jié)構(gòu)及寫作技巧，為學(xué)生提供必要的理論支撐。

-應(yīng)用場景：第一章至第四章的基礎(chǔ)知識講解。

2.討論法：針對教育問題分析、批判性思維訓(xùn)練等主題，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-應(yīng)用場景：第五章的教育問題分析、第七章的寫作實踐評價。

3.案例分析法：選擇具有代表性的教育類文章案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作技巧，提高自身寫作水平。

-應(yīng)用場景：第二章至第四章的教育類文體寫作技巧講解。

4.實踐法：安排學(xué)生進行教育類文章寫作實踐，使學(xué)生在實際操作中掌握寫作方法和技巧。

-應(yīng)用場景：第七章的寫作實踐環(huán)節(jié)。

5.任務(wù)驅(qū)動法：將教學(xué)內(nèi)容分解為若干具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成這些任務(wù)，達到掌握知識和技能的目的。

-應(yīng)用場景：第六章的文獻查閱與資料整理。

6.小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成教育類文章的寫作、修改和評價，提高團隊合作能力和溝通能力。

-應(yīng)用場景：第七章至第九章的寫作實踐與評價環(huán)節(jié)。

7.反饋法：教師及時對學(xué)生的寫作作品進行批改和評價，指出優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生找到提高寫作水平的方向。

-應(yīng)用場景：全過程教學(xué)活動中。

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估將通過以下方式進行，以確保評估的客觀性、公正性和全面性，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)評估：包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、提問與回答問題等，旨在評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

-評估方式：教師觀察記錄、學(xué)生互評。

-評估內(nèi)容：出勤率、課堂互動情況、團隊合作能力等。

2.作業(yè)評估：通過布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，評估學(xué)生對教育類寫作理論知識和技巧的掌握程度。

-評估方式：教師批改、學(xué)生互評。

-評估內(nèi)容：作業(yè)質(zhì)量、完成度、創(chuàng)新性等。

3.寫作實踐評估：對學(xué)生在課程中進行的教育類文章寫作實踐進行評估，包括文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、格式、寫作技巧等方面。

-評估方式：教師評價、同伴評價、自我評價。

-評估內(nèi)容：文章質(zhì)量、觀點闡述、論證邏輯、格式規(guī)范等。

4.考試評估：通過期中和期末考試，全面檢測學(xué)生對教育類寫作知識、技能和情感態(tài)度價值觀的掌握情況。

-評估方式：閉卷考試、開卷考試。

-評估內(nèi)容：理論知識、實際應(yīng)用、分析解決問題能力等。

5.綜合評估：結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、寫作實踐和考試成績，對學(xué)生進行綜合評估，以反映其在整個課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

-評估方式：加權(quán)平均分計算。

-評估內(nèi)容：各項評估結(jié)果的加權(quán)平均值。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度合理、緊湊，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：教育類寫作概述、基本概念與分類；

-第二周：教案寫作技巧；

-第三周：教育論文寫作技巧；

-第四周：教育調(diào)查報告寫作技巧；

-第五周：批判性思維與教育問題分析；

-第六周：文獻查閱與資料整理；

-第七周至第九周：教育類文章寫作實踐與評價；

-第十周：期中復(fù)習(xí)與考試；

-第十一周至第十四周：課程回顧、拓展訓(xùn)練與討論；

-第十五周：期末復(fù)習(xí)與考試。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，共計30課時；

-期中考試1課時，期末考試1課時；

-課程實踐與討論時間安排在課外，共計10課時。

3.教學(xué)地點：

-理論課：學(xué)校指定教室；

-實踐與討論：學(xué)校圖書館、自習(xí)室或線