《上紫藤蘿瀑布》課件

《上紫藤蘿瀑布》這是一篇優(yōu)美的散文，是現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人、學(xué)者、翻譯家、社會活動家，中國科學(xué)院院士，中國作家協(xié)會名譽(yù)主席——冰心。文章主要描寫了在北京香山上紫藤蘿瀑布時(shí)的所見所感，表達(dá)了對美好事物的熱愛之情，也表達(dá)了對人生的思考和感悟。課程大綱作品簡介介紹《上紫藤蘿瀑布》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)價(jià)值。人物形象分析作品中的人物形象，包括人物性格、關(guān)系和描寫。語言特點(diǎn)探討作品語言的優(yōu)美、生動和富有表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解作品的主題思想和藝術(shù)價(jià)值，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價(jià)。作品簡介《上紫藤蘿瀑布》是清代詩人李清照的著名作品。這首詞描寫了在游覽紫藤花瀑布時(shí)的所見所感，表達(dá)了對自然景物的喜愛和對人生的感嘆。作品特點(diǎn)語言精煉語言簡潔，凝練，富有詩意。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。意境深遠(yuǎn)通過描寫紫藤蘿瀑布的壯麗景色，表達(dá)對美好事物的贊美和熱愛之情。作品表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度和對美好生活的追求。人物形象《上紫藤蘿瀑布》以“我”為主線，帶領(lǐng)讀者感受紫藤蘿瀑布的美麗與震撼。文中“我”是一位熱愛自然，對美有深刻理解的詩人，他以細(xì)膩的筆觸描繪了紫藤蘿瀑布的形態(tài)、顏色、香氣等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。人物性格11.熱情奔放對自然充滿熱情，渴望融入自然，用生動的語言表達(dá)情感。22.積極樂觀面對自然美景，感受到生命活力，樂觀向上，積極進(jìn)取。33.感性細(xì)膩善于觀察細(xì)微之處，用細(xì)膩的筆觸描繪自然美景，情感豐富細(xì)膩。44.熱愛生活對生活充滿熱愛，追求自由，享受自然帶來的美好，積極向上。人物關(guān)系與紫藤蘿與紫藤蘿之間是一種欣賞與被欣賞的關(guān)系，贊美紫藤蘿的美麗，并借此表達(dá)自己的情感。與讀者通過描寫紫藤蘿的美麗，引發(fā)讀者對自然美景的聯(lián)想，并與讀者分享的情感體驗(yàn)。環(huán)境描寫瀑布作品中描寫了氣勢磅礴的瀑布，它宛如一條銀色的巨龍，從高高的山崖上傾瀉而下，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。紫藤蘿紫藤蘿繁花似錦，如夢如幻，將瀑布襯托得更加壯麗，也為作品增添了一份浪漫與神秘。山石山石嶙峋，怪石嶙峋，與瀑布、紫藤蘿交相輝映，構(gòu)成一幅優(yōu)美的自然畫卷。語言特點(diǎn)比喻生動如“藤蘿掩映著瀑布”，將紫藤蘿比作掩映瀑布的“幕布”，形象生動地描繪了瀑布的壯麗景觀。語言優(yōu)美用優(yōu)美的語言描繪了瀑布的壯觀景色和紫藤蘿的美麗形態(tài)，語言富有詩意，讀來令人賞心悅目。情感真摯文章語言樸實(shí)自然，卻蘊(yùn)含著對自然的熱愛之情，以及對人生的哲理思考。主題思想贊美自然文章以優(yōu)美的語言，描繪了紫藤蘿瀑布的壯麗景色，表達(dá)了對自然的熱愛和贊美之情。歌頌生命紫藤蘿瀑布的生命力頑強(qiáng)，歷經(jīng)風(fēng)雨，依然繁盛，展現(xiàn)了生命的蓬勃和堅(jiān)韌，令人敬畏。感悟人生在欣賞紫藤蘿瀑布的同時(shí)，也感悟到人生的短暫和生命的價(jià)值，表達(dá)了珍惜生命，活出精彩的思想。創(chuàng)作時(shí)代背景1社會動蕩軍閥混戰(zhàn)，民不聊生2思想解放五四運(yùn)動，新文化運(yùn)動興起3民族危機(jī)列強(qiáng)入侵，國家積貧積弱當(dāng)時(shí)的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期，社會動蕩不安，人民生活在水深火熱之中。同時(shí)，五四運(yùn)動和新文化運(yùn)動的興起也帶動了人們思想的解放，人們開始關(guān)注國家命運(yùn)，思考民族前途。面對著列強(qiáng)入侵的現(xiàn)實(shí)，中國民族危機(jī)加劇，人們迫切希望國家能夠強(qiáng)大起來，民族能夠振興。生平巴斯德納克鮑里斯·帕斯捷爾納克是一位俄羅斯詩人、小說家和翻譯家。他于1890年2月10日出生于莫斯科的一個(gè)藝術(shù)世家。他的父親是著名畫家列昂尼德·帕斯捷爾納克。早年帕斯捷爾納克從小就受到良好的藝術(shù)熏陶，并展現(xiàn)出非凡的文學(xué)天賦。他在莫斯科大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)和語言學(xué)，后又前往德國學(xué)習(xí)音樂。創(chuàng)作動機(jī)對紫藤蘿的熱愛老舍喜愛紫藤蘿，將其視為一種美麗與生機(jī)。表達(dá)生命與自然的聯(lián)系老舍用紫藤蘿瀑布象征生命力，表達(dá)他對生命與自然和諧的理解。記錄時(shí)代背景下的情感抗戰(zhàn)時(shí)期，老舍懷念家鄉(xiāng)，通過作品表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。創(chuàng)作過程1靈感來源巴金先生漫步在四川峨眉山，被漫山遍野的紫藤花所吸引，觸景生情，寫下了這篇文章。2創(chuàng)作動機(jī)巴金先生想要表達(dá)他對大自然的熱愛，以及對生命的思考。3寫作過程巴金先生在創(chuàng)作過程中，不斷地修改潤色，力求完美地表達(dá)自己的思想感情。創(chuàng)作手法11.虛實(shí)結(jié)合以虛寫實(shí)，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，使景物更具動態(tài)美。22.渲染手法運(yùn)用白描、比喻、擬人等修辭手法，渲染瀑布的壯麗景象。33.語言精煉語言簡潔明快，富有詩意，使文章更加生動形象。44.情景交融將的情感融入景物描寫之中，使景物更具感染力。藝術(shù)價(jià)值11.意境深遠(yuǎn)作品展現(xiàn)出深邃的意境，表達(dá)了對自然景色的熱愛和對人生的思考。22.語言精煉運(yùn)用簡潔、明快的語言，描繪了瀑布的壯麗景象，展現(xiàn)出自然的力量和美感。33.構(gòu)思巧妙作品以瀑布為中心，展現(xiàn)了藤蘿的繁盛，表達(dá)了生命力旺盛的主題。44.情感真摯作品充滿了對自然的愛，以及對生命的思考，展現(xiàn)出真摯的情感。教學(xué)目標(biāo)理解作品內(nèi)容深入理解《上紫藤蘿瀑布》的主題思想和藝術(shù)特色。提升語言表達(dá)能力通過分析作品語言，提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力。培養(yǎng)審美情趣引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，培養(yǎng)對自然和藝術(shù)的熱愛。掌握學(xué)習(xí)方法鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境描寫體會對自然景物的細(xì)致描寫，如藤蘿瀑布的形態(tài)、顏色、聲音。人物情感理解在觀賞瀑布時(shí)的心情，以及對自然景物的喜愛。語言特點(diǎn)分析運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及語言的優(yōu)美和生動。教學(xué)難點(diǎn)理解情感理解對紫藤蘿瀑布的喜愛之情，以及對美好事物的珍惜和熱愛。把握語言特點(diǎn)文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達(dá)技巧，例如比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)方法賞析法引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的優(yōu)美語言，感受作品的深厚意境，提升學(xué)生審美能力。比較法對比分析作品的語言風(fēng)格、寫作手法和主題思想，加深學(xué)生對作品的理解。探究法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究作品的創(chuàng)作背景、意圖和作品的社會意義。練習(xí)法通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作和表達(dá)能力。教學(xué)活動1導(dǎo)入以圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣2講解逐字逐句講解，重點(diǎn)分析3討論引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)思考4練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)教師可結(jié)合學(xué)生情況，靈活調(diào)整活動內(nèi)容和時(shí)間。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡潔明了，突出重點(diǎn)?？梢詫⑽恼轮械闹饕庀蠡蜿P(guān)鍵語句進(jìn)行板書，如“藤蘿”、“瀑布”、“飛泉”等，并用不同的顏色或字體來區(qū)分。還可以將文章的結(jié)構(gòu)或?qū)懽魈攸c(diǎn)進(jìn)行板書，如“人物描寫”、“環(huán)境描寫”等。課堂提問課堂提問是促進(jìn)學(xué)生思考、理解文本的重要手段。通過精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的內(nèi)涵和的創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。例如，可以針對作品中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、語言特點(diǎn)等進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。還可以設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。課堂練習(xí)11.詞語解釋解釋課文中出現(xiàn)的生僻詞語，如“藤蘿”、“瀑布”等，加深對課文的理解。22.句子賞析賞析課文中的優(yōu)美句子，如“紫藤蘿花開得正好，滿架都是花，像一片片淡紫色，輕云般浮動在空中”，感受的寫作技巧。33.主題探討思考課文的主旨，感受想要表達(dá)的思想感情，并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考和討論。44.寫作練習(xí)模仿課文的寫作手法，以“上+某種景物”為題，寫一篇描寫景物的文章。課后拓展相關(guān)閱讀閱讀其他巴金的散文作品，例如《秋思》、《懷念我的母親》等，感受其文字的獨(dú)特魅力。創(chuàng)作背景深入了解“文革”時(shí)期中國的社會狀況，以及巴金在“文革”期間的遭遇和感受。藝術(shù)賞析分析文章的語言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作技巧等，體會巴金對紫藤蘿瀑布的描寫方式和表達(dá)技巧。主題探討思考文章的主題思想和社會意義，以及巴金對生命、自然、愛情的思考和感悟。學(xué)習(xí)方法閱讀理解仔細(xì)閱讀課文，理解文本內(nèi)容。圈出重要詞句，標(biāo)注重點(diǎn)信息。體會文章的語言特色和情感表達(dá)。寫作練習(xí)模仿文章的寫作手法，練習(xí)仿寫和擴(kuò)寫。嘗試將文章內(nèi)容改寫成不同文體，提升寫作能力?？己朔绞秸n堂參與度鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，并能提出問題或分享觀點(diǎn)。課后作業(yè)布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，例如仿寫或改寫，以檢驗(yàn)學(xué)生對作品的理解和運(yùn)用能力。小組合作通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，并能從不同角度理解作品。學(xué)生反饋積極參與學(xué)生課堂參與度高，積極討論，對文章內(nèi)容有較深的理解。踴躍提問學(xué)生提出許多有深度的問題，展現(xiàn)出對文章的思考和探索。學(xué)習(xí)