開題報告：指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究

全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）《指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究》一、課題基本信息課題名稱：指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究課題來源：教育科學(xué)規(guī)劃課題課題類型：教育研究課題負責(zé)人及主要成員：張三（課題負責(zé)人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年3月預(yù)計完成時間：2024年9月二、課題研究背景與意義隨著教育改革的不斷深入，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到教育界的關(guān)注。深度學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)、批判性思維等能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、閱讀理解能力以及審美鑒賞能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的閱讀評測方式往往注重對知識的記憶和再現(xiàn)，難以全面評估學(xué)生的深度學(xué)習(xí)水平。因此，本研究旨在探索一種指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法，以促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國外，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注。研究者們通過實證研究，探討了深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動機以及創(chuàng)新能力等方面的影響。同時，一些研究者也嘗試將深度學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于閱讀評測領(lǐng)域，探索了基于深度學(xué)習(xí)的閱讀評測方法，如閱讀理解能力評測、閱讀策略評測等。這些研究為本研究提供了有益的借鑒和啟示。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國內(nèi)，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，也逐漸受到教育界的關(guān)注。研究者們通過理論研究和實證研究，探討了深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動機以及創(chuàng)新能力等方面的影響。同時，一些研究者也嘗試將深度學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于閱讀評測領(lǐng)域，探索了基于深度學(xué)習(xí)的閱讀評測方法，如閱讀理解能力評測、閱讀策略評測等。然而，目前國內(nèi)關(guān)于指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測研究還相對較少，本研究旨在填補這一空白。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標本研究旨在探索一種指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法，以促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)。具體目標如下：（1）構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型。（2）開發(fā)指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具。（3）驗證指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法的有效性。研究內(nèi)容本研究主要包含以下內(nèi)容：（1）構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型，包括確定評測維度、設(shè)計評測指標、制定評測標準等。（2）開發(fā)指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具，包括設(shè)計評測題目、編制評測量表、制定評分標準等。（3）在實驗班和對照班進行實證研究，驗證指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法的有效性。五、課題研究方法與路徑研究方法本研究將采用文獻研究法、實證研究法、比較研究法等多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性和可靠性。研究路徑本研究將按照以下路徑進行：（1）收集和分析國內(nèi)外關(guān)于深度學(xué)習(xí)和閱讀評測的相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型，包括確定評測維度、設(shè)計評測指標、制定評測標準等。（3）開發(fā)指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具，包括設(shè)計評測題目、編制評測量表、制定評分標準等。（4）在實驗班和對照班進行實證研究，驗證指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測方法的有效性。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果本研究預(yù)期取得以下成果：（1）構(gòu)建一套指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測模型。（2）開發(fā)一套指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文探究性閱讀評測工具。（3）撰寫一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在相關(guān)教育期刊上。成果形式本研究的成果將以論文、報告、工具等形式呈現(xiàn)。論文將詳細闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論，報告將總結(jié)研究的主要內(nèi)容和成果，工具將用于實際的評測實踐。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排本研究計劃在2024年9月前完成。具體進度安排如下：（1）2023年3月-2023年5月：收集和分析文獻，構(gòu)建評測模型。（2）2023年6月-2023年8月：開發(fā)評測工具，進行初步測試。（3）2023年9月-2024年3月：在實驗班和對照班進行實證研究。（4）2024年4月-2024年6月：分析數(shù)據(jù)，撰寫論文和報告。（5）2024年7月-2024年9月：完善論文和報告，提交研究成果。人員分工課題負責(zé)人張三負責(zé)整個研究的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施，主要成員李四負責(zé)文獻收集和分析、評測模型構(gòu)建和工具開發(fā)，主要成員王五負責(zé)實證研究、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算本研究預(yù)計需要經(jīng)費5萬元，主要用于文獻收集、工具開發(fā)、實證研究、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等方面。設(shè)備需求本研究需要以下設(shè)備：電腦、打印機、掃描儀、錄音筆等。九、參考文獻（略）注：本報告為示例，僅供參考。實際撰寫時，需要根據(jù)具體研究內(nèi)容和要求進行調(diào)整和完善。全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XX