Starter Unit 2 Keep Tidy!Section A 1a-2e 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過人教版英語七年級上冊“StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語日常用語，培養(yǎng)學(xué)生整理物品的能力，同時提高學(xué)生的聽說讀寫技能。通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過“StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：提升學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力，增強對中外文化差異的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生觀察、分析和解決問題的思維技能，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握本節(jié)課的生詞和短語，如tidyup,clean,putaway等。

2.學(xué)會使用“Canyouhelpme...?”和“Sure,Ican.”等日常交際用語。

難點：

1.正確理解和運用方位介詞（如in,on,under等）來描述物品的位置。

2.在真實語境中靈活運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶生詞及短語。

2.設(shè)計角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)使用交際用語。

3.利用游戲和互動活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)方位介詞。

4.通過模仿、重復(fù)和反饋，幫助學(xué)生掌握正確的語音和語調(diào)。

5.鼓勵學(xué)生大膽開口，提供錯誤容忍和即時糾錯，提高學(xué)生的自信心和交流能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT課件、交互式白板軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、英語學(xué)習(xí)APP。

5.教學(xué)手段：實物教具、圖片卡片、錄音機。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個雜亂的書桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“What’swrongwiththisdesk?”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問：“Howcanwemakeittidy?”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Todaywe’regoingtolearnhowtokeeptidy.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示生詞卡片，教授本節(jié)課的生詞和短語，如tidyup,clean,putaway等，并使用實物或圖片輔助教學(xué)。

-通過播放錄音或教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生模仿并練習(xí)本節(jié)課的交際用語：“Canyouhelpme...?Sure,Ican.”

-教師通過PPT展示方位介詞的圖片和例句，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用in,on,under等介詞。

-設(shè)計一個小游戲，如“Findtheobject”來練習(xí)方位介詞的使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組一個物品（如書本、鉛筆、玩具等），要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述物品的位置。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Whyisitimportanttokeepourroomtidy?”

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分享保持整潔的好處。

-教師再提出問題：“Canyoutellmehowtokeepyourdesktidy?”

-學(xué)生分享自己的方法，教師給予肯定和反饋。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計一個“TidyUpChallenge”活動，學(xué)生分組，每組需要用最快的時間將散亂的物品按照教師的要求擺放整齊。

-活動結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享經(jīng)驗，討論如何更高效地完成任務(wù)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)保持整潔的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述如何幫助家人整理房間，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

整個教學(xué)過程注重師生互動，教師通過提問、討論和實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保學(xué)生理解和掌握新知識。六、知識點梳理

1.詞匯：

-動詞：tidyup,clean,putaway,pickup

-形容詞：tidy,clean,messy

-方位介詞：in,on,under,behind,beside

-日常交際用語：Canyouhelpme...?Sure,Ican.

2.句型：

-描述物品位置的句型：Thebookisonthedesk.Thepenisinthepencilbox.

-請求幫助的句型：Canyouhelpme...?

-表達(dá)確定的句型：Sure,Ican.

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-方位介詞的運用，描述物品的具體位置。

4.交際能力：

-在真實語境中，能夠使用所學(xué)詞匯和句型請求幫助和提供幫助。

-能夠描述物品的位置，并進(jìn)行簡單的物品整理指令。

5.文化意識：

-了解并尊重不同文化背景下對整潔的定義和要求。

-通過學(xué)習(xí)英語，增強對國際交流和合作的理解。

6.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力，能夠準(zhǔn)確描述物品的位置。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，能夠有效地組織和整理信息。

7.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)會使用詞典和在線資源查找不熟悉的單詞和短語。

-通過模仿和重復(fù)練習(xí)，提高發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)會合作學(xué)習(xí)，通過小組活動提高交流和解決問題的能力。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、交際能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等多個方面，旨在全面提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。通過對這些知識點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠在日常生活中運用英語進(jìn)行有效的交流和物品管理。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-保持整潔的重要性

-物品位置的描述

②關(guān)鍵詞匯：

-tidyup,clean,putaway,pickup

-in,on,under,behind,beside

-Canyouhelpme...?Sure,Ican.

③重點句型：

-Thebookisonthedesk.

-Canyouhelpmecleantheroom?

-Sure,Ican.Let'stidyuptogether.八、教學(xué)反思

今天的課堂進(jìn)行得總體順利，學(xué)生們對于“KeepTidy”這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示雜亂書桌的圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與欲望，他們積極地思考并提出了各種整理書桌的方法。

在教學(xué)新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于生詞的接受度較高，尤其是通過實物和圖片的輔助，他們能夠更快地理解和記憶新詞匯。但在方位介詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于介詞的運用還不夠熟練，需要在實際操作中多加練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組活動讓學(xué)生有了更多的開口機會，他們能夠用英語描述物品的位置，但在準(zhǔn)確性上還有待提高。我注意到，在互動過程中，一些膽怯的學(xué)生在小組活動中變得更加活躍，這是非?？上驳倪M(jìn)步。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于“Whyisitimportanttokeepourroomtidy?”這個問題給出了各種有趣的答案，這讓我意識到他們對于保持整潔有著自己的理解和認(rèn)識。而“TidyUpChallenge”這個創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在活動中自然地運用了所學(xué)知識。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解方位介詞時，我沒有足夠的時間讓每個學(xué)生都進(jìn)行實踐，導(dǎo)致一些學(xué)生在實際運用時仍然感到困惑。此外，我在課堂上的語速可能對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說過快，他們可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。

在今后的教學(xué)中，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-增加方位