第24課《唐詩三首-石壕吏》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《唐詩三首——石壕吏》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課《唐詩三首——石壕吏》的說課設(shè)計，以統(tǒng)編版語文八年級下冊教材為依據(jù)，結(jié)合學生實際認知水平，旨在通過以下步驟展開教學：

1.導入：通過介紹唐代詩人杜甫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

2.閱讀理解：引導學生朗讀詩歌，理解詩意，感受詩人對民間疾苦的同情。

3.詩歌鑒賞：分析詩歌中的修辭手法、意象及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生審美情趣。

4.課堂討論：組織學生就詩歌主題、情感及創(chuàng)作背景展開討論，提高學生思辨能力。

5.拓展延伸：引導學生對唐代其他詩人的作品進行了解，拓寬知識面。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《石壕吏》，提升學生運用語言文字獲取信息、理解詩意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析、綜合、評價詩歌內(nèi)容的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代社會背景，感受杜甫詩歌中的憂國憂民情懷，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《石壕吏》詩歌的基本內(nèi)容、情感表達及藝術(shù)特色。

2.理解杜甫詩歌中的社會背景和深層含義。

難點：

1.分析詩歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)技巧。

2.深入體會詩人對民間疾苦的同情和對社會現(xiàn)實的深刻反思。

解決辦法：

1.通過多媒體展示唐代社會背景，幫助學生建立歷史情境，理解詩歌內(nèi)容。

2.采用問題驅(qū)動法，設(shè)計引導性問題，激發(fā)學生思考，促進對詩歌意象和修辭手法的理解。

3.分組討論，引導學生分享對詩歌的理解和感受，相互啟發(fā)，加深對詩歌情感和主題的認識。

4.結(jié)合課后練習題，鞏固知識點，對難點進行針對性講解，幫助學生突破理解障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：人手一本統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《石壕吏》相關(guān)的背景資料、詩人杜甫簡介，準備唐詩朗讀音頻、視頻資料。

3.多媒體設(shè)備：確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運作，用于展示詩歌背景和朗讀視頻。

4.教室布置：設(shè)置詩歌討論小組座位，每組配備白板和便簽紙，便于學生討論和記錄。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以唐代詩人杜甫的名言“詩史”為切入點，引發(fā)學生對杜甫詩歌的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的杜甫詩歌，如《春望》等，引導學生思考杜甫詩歌的共同特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《石壕吏》的創(chuàng)作背景，詩人杜甫的社會責任感，以及詩歌的基本內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象和修辭手法，如“石壕吏”、“夜捉人”等，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-互動探究：將學生分成小組，討論詩歌中的情感表達和藝術(shù)特色，引導學生分享個人的感受和解讀。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課堂講解，獨立完成《石壕吏》的朗讀和背誦，加深對詩歌的理解。

-教師指導：在學生朗讀和背誦過程中，及時糾正發(fā)音錯誤，解答學生對詩歌內(nèi)容的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行梳理，強調(diào)《石壕吏》在杜甫詩歌中的地位和意義。

-總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，對積極發(fā)言和認真學習的同學給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生完成《石壕吏》的課后習題，要求學生結(jié)合課堂所學，深入分析詩歌的意象和情感。

-鼓勵學生在家中查找其他杜甫的詩歌，進行自主學習，下節(jié)課分享學習心得。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展詩歌：介紹唐代其他反映社會現(xiàn)實的詩歌，如杜甫的《三吏》、《三別》系列，以及其他詩人的類似作品，例如白居易的《賣炭翁》、李白的《丁都護歌》等。

2.拓展文獻：提供唐代歷史背景資料，包括安史之亂、唐代稅收制度等，幫助學生更好地理解《石壕吏》的社會背景。

3.拓展詩歌鑒賞：介紹唐詩的鑒賞方法，包括平仄、對仗、意象、修辭等，加深學生對古典詩歌的理解。

4.拓展詩人介紹：詳細介紹杜甫的生平事跡，包括其詩歌創(chuàng)作的不同階段及其代表性作品。

二、拓展建議

1.閱讀杜甫的其他作品，如《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，感受杜甫的詩歌風格和主題。

2.深入研究《三吏》中的其他兩首詩《新安吏》和《潼關(guān)吏》，對比分析三首詩在表現(xiàn)手法和情感表達上的異同。

3.鼓勵學生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)唐代歷史的資料，了解安史之亂對當時社會的影響，從而更好地理解《石壕吏》的寫作背景。

4.安排學生撰寫短文，討論《石壕吏》中的社會現(xiàn)實問題，以及詩人是如何通過詩歌反映這些問題的。

5.組織詩歌鑒賞小組活動，讓學生相互分享對杜甫詩歌的鑒賞心得，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。

6.鼓勵學生參加古典詩詞朗誦比賽，通過朗誦實踐，加深對詩歌音韻和節(jié)奏的理解。

7.利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、紀錄片等，讓學生更直觀地感受詩歌的情感和意境。

8.推薦學生閱讀有關(guān)杜甫研究的專著和學術(shù)論文，以拓寬知識面，提升學術(shù)素養(yǎng)。教學反思與改進在完成《石壕吏》這一課的教學后，我針對本節(jié)課的設(shè)計和實施進行了深入反思，以下是我的思考和建議。

首先，在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)雖然成功激發(fā)了學生的興趣，但對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，回顧舊知這一環(huán)節(jié)的深度和廣度還不夠。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些基礎(chǔ)的復(fù)習材料，確保每個學生都能跟上課堂節(jié)奏。

課堂上，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)講解新知時，注意到部分學生在理解詩歌意象和修辭手法上存在困難。這提示我，需要在講解時更加注重分層教學，對于理解能力較強的學生，可以引導他們進行更深入的探討；而對于基礎(chǔ)較弱的學生，則需簡化語言，用更直觀的方式解釋詩歌中的難點。

在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生們的討論熱情較高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生的討論偏離了主題，這說明我在引導討論時還需更加細致。未來，我會提前準備更多針對性的問題，確保討論的方向和深度都能符合教學目標。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)個別學生在完成背誦任務(wù)時，對詩歌的理解并不深入。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些輔助性的學習資料，如詩歌解析和背景資料，幫助學生更好地消化課堂內(nèi)容。

在教學總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能過于注重總結(jié)知識點的回顧，而忽略了學生的情感體驗和學習過程。未來，我會更多地關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予積極的反饋，鼓勵學生分享他們的學習感受。

1.提前準備基礎(chǔ)知識復(fù)習材料，確保所有學生都能在課堂上跟上進度。

2.實施分層教學，根據(jù)學生的理解能力調(diào)整講解的深度和方式。

3.設(shè)計更具針對性的討論問題，引導學生深入探討詩歌主題和藝術(shù)特色。

4.提供課后輔助學習資料，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。

5.在課堂總結(jié)時，更多關(guān)注學生的情感體驗和學習過程，鼓勵學生分享他們的學習心得。板書設(shè)計①重點知識點：

-《石壕