Unit 2 Section B(1a-2b) 說課稿 2024-2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊

Unit2SectionB(1a-2b)說課稿2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit2SectionB(1a-2b)為教學內容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說能力。通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和合作精神，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行交流，提高聽說能力；文化意識方面，學生通過學習，了解英語國家的日常生活場景，增強跨文化交際意識；思維品質方面，通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；學習能力方面，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)合作學習精神，提升自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提高英語核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，如：color,class,friend等；

②熟練運用句型"Whatcolorisyour...?It's..."進行詢問和回答；

③能夠聽懂并模仿課文對話，提高聽說能力；

④學會在真實場景中運用所學語言進行交流。

2.教學難點

①正確發(fā)音和拼寫核心詞匯，如：color,class等；

②準確理解并運用"Whatcolorisyour...?It's..."句型；

③在口語交流中，能夠自然地使用本節(jié)課所學詞匯和句型；

④培養(yǎng)學生在實際語境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和討論，激發(fā)學生的主動參與和互動；

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，運用所學詞匯和句型進行交流；

3.利用多媒體課件展示圖片和課文內容，增強學生的學習興趣和直觀感受；

4.安排小組合作游戲，如猜顏色游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識；

5.創(chuàng)設問題情境，引導學生思考和解決實際問題，提高學生的思維品質和學習能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于顏色和物品的趣味視頻，吸引學生的注意力。

-視頻結束后，教師提出問題：“你們看到了哪些顏色和物品？你們能描述一下嗎？”

-學生們自由發(fā)言，教師引導他們用英語表達。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示1a的圖片，引導學生說出圖片中的顏色和物品。

-教師用簡單英語解釋并演示如何使用"Whatcolorisyour...?It's..."句型。

-學生跟隨教師重復句型，確保發(fā)音正確。

-教師通過1b的聽力練習，讓學生聽并模仿對話，理解句型的使用場景。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，兩人一組，使用所學句型進行對話。

-學生A持有不同顏色的物品，學生B詢問顏色，兩人交替進行。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在練習中遇到了什么困難？有什么問題要問嗎？”

-學生提問，教師解答，確保學生對新知識有清晰的理解。

5.情境互動與核心素養(yǎng)拓展（用時10分鐘）

-教師創(chuàng)設一個購物場景，學生分成小組，扮演買家和賣家。

-買家詢問物品的顏色，賣家用所學句型回答。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，鼓勵他們使用英語進行真實交流。

-通過情境互動，培養(yǎng)學生的語言運用能力和解決問題的能力。

6.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詞匯和句型的使用。

-教師布置作業(yè)：編寫一段關于自己物品顏色的對話，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設和實踐練習，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源

-顏色詞匯：提供一系列顏色詞匯，如：red,yellow,blue,green,purple,orange,pink等，以及與顏色相關的形容詞，如：bright,dark,light等。

-物品詞匯：增加更多與物品相關的詞匯，如：pen,pencil,book,bag,eraser,ruler等。

-對話拓展：提供更多關于顏色和物品的日常對話示例，以豐富學生的交流內容。

-文化背景：介紹英語國家關于顏色的文化差異，如：紅色在不同文化中的象征意義。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中收集不同顏色的物品，并嘗試用英語描述它們的顏色，家長可以參與互動，提高學生的口語表達能力。

-讓學生觀看英語原版動畫片或電影片段，關注其中的顏色和物品，嘗試聽懂并模仿角色的對話。

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，進行在線顏色和物品的詞匯學習，通過游戲和練習鞏固記憶。

-設計一個小型的英語角活動，讓學生在課余時間與同學進行顏色和物品的英語對話，提高實際應用能力。

-鼓勵學生制作自己的顏色和物品主題英語小冊子，包括詞匯、句型和對話，增強學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-安排學生進行小組討論，探討顏色在生活中的重要性，以及如何用英語描述顏色和物品，培養(yǎng)他們的思維品質。

-教師可以定期舉辦英語主題活動，如顏色主題的繪畫比賽、物品主題的拼圖游戲，讓學生在活動中自然地運用英語。

-鼓勵學生參與英語角或語言俱樂部的活動，與其他學習者交流顏色和物品的英語表達，拓展他們的社交圈。

-提供英語學習資料包，包括顏色和物品的詞匯表、句型練習冊、聽力材料等，幫助學生自主學習。

-定期進行英語口語測試，評估學生在顏色和物品方面的英語運用能力，給予及時的反饋和指導。教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進。在教學過程中，我看到了學生們積極參與、互動交流，他們的英語表達能力有了明顯的提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的熱身效果，學生們對顏色和物品的興趣被激發(fā)出來。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型的掌握并不牢固，可能是因為我在講解時沒有足夠強調句型的結構和使用場合。下次我會更加注重這一點，確保每個學生都能理解和運用所學句型。

其次，鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠自然地使用所學詞匯和句型進行交流。但我也注意到，有些學生在描述物品顏色時，發(fā)音不夠準確。我應該在課堂上更多地關注這些學生的發(fā)音問題，及時糾正他們的錯誤。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了一些很有深度的問題。這讓我意識到，學生們對于英語學習的興趣和求知欲是非常強烈的。我應該在今后的教學中，更多地鼓勵他們提問，培養(yǎng)他們的探究精神。

關于情境互動和核心素養(yǎng)拓展，我覺得這次的教學設計比較成功。學生們在購物場景中，不僅鍛煉了英語口語，還學會了如何在實際生活中運用所學知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在情境中過于緊張，不能很好地表達自己。我需要在今后的教學中，更多地幫助他們建立自信，讓他們敢于開口說英語。

在總結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我感到學生們對于本節(jié)課的內容有了清晰的認識。但我也反思，是否可以提供更多樣化的作業(yè)形式，讓學生們在完成作業(yè)的同時，也能享受到學習的樂趣。板書設計①重點知識點：

-顏色詞匯：red,yellow,blue,green,purple,orange,pink

-物品詞匯：pen,pencil,book,bag,eraser,ruler

-句型：Whatcoloris