2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿（3）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿（3）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿（3）部編版必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文第二單元的4.1節(jié)《喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要介紹袁隆平先生的生平事跡、科學(xué)成就以及他為我國(guó)糧食事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過(guò)講述袁隆平先生的事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)相銜接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)精神與文化自信、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪――記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)家袁隆平的崇敬之情，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；在分析袁隆平先生的科學(xué)成就中，提升邏輯思維能力和科學(xué)探究精神；同時(shí)，通過(guò)欣賞課文的語(yǔ)言藝術(shù)，提高審美鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)造力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)植物的生殖和發(fā)育有了初步的了解，同時(shí)通過(guò)歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新和杰出人物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)文本獲取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)案例和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)袁隆平先生科學(xué)成就的深入理解可能存在難度，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)來(lái)把握；同時(shí)，如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，都是需要考慮的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞和寫(xiě)作表達(dá)方面存在一定的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《部編版必修上冊(cè)》高中語(yǔ)文教材，以保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫。

2.輔助材料：收集與袁隆平先生相關(guān)的圖片、視頻資料，以及介紹雜交水稻研究的圖表，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于袁隆平先生介紹的視頻，展示他獲得的榮譽(yù)和雜交水稻的研究成果。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考“袁隆平先生為什么能獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)？”“雜交水稻的研究對(duì)我們的生活有什么影響？”

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解袁隆平先生的生平事跡、科學(xué)成就及其對(duì)國(guó)家糧食安全的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析課文《喜看稻菽千重浪》中的關(guān)鍵信息和袁隆平先生的科研精神。

2.1.學(xué)生閱讀課文，找出袁隆平先生的生平事跡和主要成就。

2.2.教師講解袁隆平先生的研究背景和雜交水稻的發(fā)展歷程。

2.3.學(xué)生分組討論，分析袁隆平先生的科學(xué)精神和為國(guó)家糧食事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空、選擇和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論答案，互相幫助，確保每位學(xué)生都能理解和掌握新知識(shí)。

3.答案分享：邀請(qǐng)小組代表分享答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“袁隆平先生的科研精神對(duì)你有什么啟示？”“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何向袁隆平先生學(xué)習(xí)？”

2.師生互動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

1.拓展活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于雜交水稻研究的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案。

2.分享交流：學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的科研精神和貢獻(xiàn)。

2.提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于袁隆平先生的讀后感，深入思考他的科研精神和人生價(jià)值。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》、《超級(jí)稻：袁隆平與雜交水稻》等，這些書(shū)籍詳細(xì)記錄了袁隆平先生的科研歷程和雜交水稻的研究成果。

-文獻(xiàn)資料：收集關(guān)于雜交水稻技術(shù)的科研論文，如《雜交水稻研究進(jìn)展》、《雜交水稻的高產(chǎn)栽培技術(shù)》等，讓學(xué)生了解雜交水稻的最新研究動(dòng)態(tài)。

-相關(guān)紀(jì)錄片：《袁隆平》、《中國(guó)農(nóng)業(yè)科技》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料讓學(xué)生更直觀地感受袁隆平先生的科研精神和雜交水稻的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》等書(shū)籍，深入了解袁隆平先生的科研生活和心路歷程，從而更好地理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技園區(qū)或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地了解雜交水稻的種植情況和科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于雜交水稻的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察不同條件下雜交水稻的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與糧食安全”的主題討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何通過(guò)科技創(chuàng)新保障國(guó)家糧食安全。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與雜交水稻相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，如“雜交水稻的種植技術(shù)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”、“雜交水稻的市場(chǎng)前景分析”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。

-文化傳承：讓學(xué)生了解雜交水稻背后的傳統(tǒng)文化，如稻作文化、農(nóng)耕文明等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

-國(guó)際視野：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雜交水稻在國(guó)際上的應(yīng)用和推廣情況，了解全球農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬國(guó)際視野。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于雜交水稻的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案或改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源引入，如播放袁隆平先生的視頻資料，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和認(rèn)同感。

2.我還設(shè)計(jì)了分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過(guò)小組交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)雜交水稻的科學(xué)原理理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，未能充分結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。

2.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題的難度不適合所有學(xué)生，或者我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解雜交水稻的科學(xué)原理，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合初中階段的生物學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

2.我將調(diào)整課堂提問(wèn)的策略，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考和回答，提高他們的參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、口頭報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以全面評(píng)估學(xué)生的理解程度和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-袁隆平先生的生平事跡及其對(duì)雜交水稻的貢獻(xiàn)。

-雜交水稻的科學(xué)原理及其在我國(guó)糧食生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-袁隆平先生的科研精神和對(duì)國(guó)家糧