Unit 4 Pronunciation電子說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit4Pronunciation電子說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit4"Pronunciation"電子說課稿，2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊，主要圍繞音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則進行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋以下章節(jié)：

1.元音音標(biāo)：學(xué)習(xí)單元音和雙元音的發(fā)音，如/i?/、/?/、/e/、/?/、/ɑ?/、/?/、/u?/、/?/、/?/、/??/、/?/、/?/等。

2.輔音音標(biāo)：學(xué)習(xí)清輔音和濁輔音的發(fā)音，如/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/?/、/?/等。

3.發(fā)音規(guī)則：掌握音節(jié)、重音、連讀、同化等發(fā)音規(guī)則。

4.練習(xí)和實踐：通過單詞、短語、句子和對話的朗讀、模仿和練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確識別和拼讀英語音標(biāo)的能力，提高其在實際語境中準(zhǔn)確發(fā)音的能力。

2.文化意識：通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解英語發(fā)音規(guī)則背后的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析英語音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊的學(xué)生，以下是對學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：七年級學(xué)生剛進入初中階段，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些音標(biāo)知識，但大部分學(xué)生對音標(biāo)概念較為陌生。

2.知識與能力：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和語法知識，但發(fā)音準(zhǔn)確性普遍較低，對音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則的理解和運用能力較弱。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的觀察能力、模仿能力和自主學(xué)習(xí)能力，但在發(fā)音方面可能缺乏自信，需要鼓勵和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則的掌握程度較低，這可能會影響他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的單詞記憶、口語表達和聽力理解等能力的發(fā)展。因此，本節(jié)課的教學(xué)旨在幫助學(xué)生建立扎實的發(fā)音基礎(chǔ)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版七年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電子版或打印版的音標(biāo)表、發(fā)音規(guī)則說明、相關(guān)練習(xí)題，以及英語發(fā)音教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀和音響設(shè)備，用于播放教學(xué)視頻和音頻材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到投影屏幕，同時預(yù)留足夠的空間進行小組討論和練習(xí)活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語音標(biāo)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英語發(fā)音的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受發(fā)音的準(zhǔn)確性與否對英語學(xué)習(xí)的重要性。

簡短介紹英語音標(biāo)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解發(fā)音的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解發(fā)音的定義，包括元音、輔音、音節(jié)等基本概念。

詳細介紹發(fā)音的組成部分或功能，使用音標(biāo)表幫助學(xué)生理解。

3.發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)音錯誤案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、發(fā)音錯誤原因和糾正方法，讓學(xué)生全面了解發(fā)音的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自己的發(fā)音影響，以及如何應(yīng)用發(fā)音規(guī)則提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論發(fā)音練習(xí)的有效方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)音相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的常見問題、原因以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對發(fā)音的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常見問題、原因及解決策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和練習(xí)發(fā)音。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的發(fā)音練習(xí)情況，并撰寫一篇關(guān)于發(fā)音練習(xí)的心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語音標(biāo)學(xué)習(xí)資料：包括音標(biāo)表、發(fā)音規(guī)則總結(jié)、音標(biāo)發(fā)音示例等，以便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-發(fā)音練習(xí)軟件：推薦使用如“英語流利說”、“RosettaStone”等軟件，幫助學(xué)生通過互動練習(xí)提高發(fā)音。

-英語聽力材料：提供不同場景下的英語對話和短文，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)聽力，同時關(guān)注發(fā)音。

-英語口語練習(xí)平臺：推薦使用“HelloTalk”、“Tandem”等社交平臺，讓學(xué)生與母語為英語的人交流，提高發(fā)音和口語能力。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的發(fā)音教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)發(fā)音技巧和規(guī)則。

-家庭作業(yè)：布置與發(fā)音相關(guān)的家庭作業(yè)，如錄制自己的發(fā)音視頻，對比標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，找出并改正錯誤。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀英語原版書籍或文章，關(guān)注其中的發(fā)音標(biāo)記和語音注釋，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課后進行角色扮演練習(xí)，模擬不同場景下的英語對話，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和自然度。

-發(fā)音技巧拓展：

-元音發(fā)音：詳細講解單元音和雙元音的發(fā)音位置和口型，提供相應(yīng)的練習(xí)材料。

-輔音發(fā)音：分析清輔音和濁輔音的發(fā)音區(qū)別，提供相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)和游戲。

-連讀規(guī)則：介紹常見的連讀規(guī)則，如音素連讀、輔音+元音連讀等，并提供練習(xí)句子。

-發(fā)音測試拓展：

-錄音對比：學(xué)生可以錄制自己的發(fā)音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進行對比，找出差距并改正。

-發(fā)音競賽：組織發(fā)音競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過競爭提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-語音識別工具拓展：

-使用語音識別軟件：如“訊飛語音”等，讓學(xué)生通過語音輸入練習(xí)發(fā)音，軟件會提供發(fā)音評分和改進建議。

-語音合成軟件：利用語音合成技術(shù)，讓學(xué)生聽到自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的對比，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-文化背景拓展：

-介紹英語國家的語音習(xí)慣和發(fā)音特點，幫助學(xué)生更好地理解發(fā)音規(guī)則背后的文化差異。

-分析不同英語口音的特點，如美式英語、英式英語等，增加學(xué)生的文化知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-英語音標(biāo)及其分類（元音、輔音）

-發(fā)音規(guī)則（音節(jié)、重音、連讀、同化）

②重點詞匯：

-元音音標(biāo)詞匯：/i?/、/?/、/e/、/?/、/ɑ?/、/?/、/u?/、/?/、/?/、/??/、/?/、/?/

-輔音音標(biāo)詞匯：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/?/、/?/

③重點句子：

-發(fā)音規(guī)則示例句子：Shesellsseashellsontheseashore.（音素連讀）

-發(fā)音練習(xí)句子：Canyoucanacanasacannercancanacan?（輔音連綴）

-重音練習(xí)句子：I'mnotsureifIunderstandwhatyou'resaying.（句子重音）教學(xué)反思今天進行了Unit4"Pronunciation"的教學(xué)，通過這節(jié)課，我看到了學(xué)生在發(fā)音方面的進步，同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題。

首先，學(xué)生們對音標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。當(dāng)我展示音標(biāo)表和發(fā)音規(guī)則時，他們表現(xiàn)出強烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。這一點讓我非常欣慰，因為只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才能更加主動地去學(xué)習(xí)和掌握。

在講解發(fā)音規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于音標(biāo)的發(fā)音還是感到有些困惑。這可能是因為他們之前沒有接觸過音標(biāo)，對于一些發(fā)音的細節(jié)不夠敏感。我意識到，我需要更多的時間來讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，特別是對于那些發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我需要給予更多的個別指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出了很多關(guān)于發(fā)音練習(xí)的好方法。我看到他們在合作中互相幫助，互相糾正發(fā)音，這種學(xué)習(xí)氛圍非常棒。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中的參與度不高，可能是因為他們對于英語發(fā)音缺乏自信。我想，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們知道發(fā)音是一個逐步提高的過程，不必過于緊張。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠