三年級英語下冊 Unit 1 Welcome back to school（The fifth period）第五課時說課稿 人教PEP

三年級英語下冊Unit1Welcomebacktoschool（Thefifthperiod）第五課時說課稿人教PEP主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP三年級英語下冊Unit1Welcomebacktoschool（Thefifthperiod）第五課時。本課時主要圍繞學校生活場景，學習并掌握與學校相關的詞匯和句型，如“Let'sgototheclassroom”“Thisisthelibrary”等，以及詢問和回答物品位置的句型“Whereis...?It's...”。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在第一課時學習的學校場景和基本問候語有緊密聯(lián)系。學生在前幾課時已經學習了基本的問候語和介紹自己的方法，本課時將進一步鞏固這些知識，并在此基礎上學習新的詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地適應學校生活，增強對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言能力：通過學習學校相關詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力和語言運用能力。2.思維品質：鼓勵學生在真實語境中運用所學知識，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。3.文化意識：通過學習與學校生活相關的詞匯和句型，讓學生了解學校文化，增強對學校生活的認同感。4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。5.情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立自信心，形成積極向上的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊已經學習了基本的英語問候語、自我介紹以及簡單的日常交流用語。此外，他們已經接觸過一些學校場所的詞匯，如"classroom"、"library"等，并對簡單的英語指令有了初步的理解和反應能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習通常持有積極的態(tài)度。他們在聽力和模仿方面的能力較強，但讀寫能力還在逐步發(fā)展。學生可能更傾向于通過游戲、歌曲和互動活動來學習，喜歡在情境中自然地使用語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯的記憶和運用：由于詞匯量的增加，學生可能會在記憶新單詞和正確使用單詞上遇到困難。

-句型的正確構造：學習新的句型時，學生可能會混淆句子的結構，導致表達不準確。

-語音的準確度：隨著英語詞匯和句型的復雜度增加，學生可能在發(fā)音上遇到挑戰(zhàn)，尤其是長單詞和復雜音標的發(fā)音。

-課堂參與度：部分學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意在課堂上積極發(fā)言或參與活動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP三年級英語下冊課本，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備學校場景的圖片、單詞卡片以及與教學內容相關的視頻片段，用于生動展示和輔助教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動學習和小組活動。同時，在黑板上提前準備好本節(jié)課需要學習的新單詞和句型。教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!It'snicetoseeyouagain.Lastclass,welearnedaboutdifferentschoolplaces.Canyoutellmesomeoftheplaceswetalkedabout?(引導學生回顧上一節(jié)課的內容，如"classroom","library","playground"等。)

二、新課展示

1.Today,wearegoingtolearnUnit1Welcomebacktoschool,Thefifthperiod.First,let'slookatthepictureonthebook.(展示教材圖片，引導學生觀察)

-Whatdoyouseeinthepicture?(讓學生描述圖片內容，如"students","teacher","blackboard"等。)

-Now,let'slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.(播放課文錄音，讓學生聽并理解對話內容。)

2.Afterlistening,let'sanswersomequestionstogether.

-Whoisthegirltalkingto?(引導學生回答：Thegirlistalkingtoherfriend.)

-Whatisshesaying?(引導學生回答：Sheissaying"Let'sgototheclassroom".)

-Canyourepeatafterme?(教師領讀，學生跟讀。)

3.Now,let'slookatthenewwordsandphrasesontheblackboard.(展示新單詞和短語，如"goto","classroom","library"等。)

-Readthewordsafterme,please.(教師領讀，學生跟讀。)

-Canyouspellthewords?(教師提問，學生拼寫單詞。)

-Great!Now,let'smakesomesentenceswiththesewords.(教師引導學生用新單詞造句。)

4.Now,let'spracticethedialogueinpairs.(讓學生兩人一組練習對話。)

-StudentA:Let'sgototheclassroom.

-StudentB:OK.Let'sgo.

-(教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調錯誤。)

5.Afterpracticing,let'splayagame.(開展游戲活動，鞏固所學內容。)

-Game:"FindthePlace"

-Teacher:Iwillsayaplace,andyouneedtofinditintheclassroom.Forexample,"Findthelibrary."(教師發(fā)出指令，學生快速找到相應的地點。)

三、課文主旨內容探究

1.Now,let'stalkaboutthemainideaofthetext.(引導學生探討課文主旨。)

-Whatisthetextmainlyabout?(讓學生回答：Thetextismainlyaboutgoingtodifferentplacesinschool.)

-Whydotheygototheseplaces?(讓學生回答：Theygototheseplacestododifferentactivities.)

2.Let'sreadthetextagainandfindouttheanswertothisquestion:"Wheredotheygofirst?"(讓學生再次閱讀課文，找出答案。)

-Student:Theygototheclassroomfirst.

-Teacher:Verygood!Now,let'sfindoutwheretheygonext.(繼續(xù)引導學生探討課文內容。)

四、全文側重點講解

1.Now,let'sfocusonsomekeysentencesinthetext.(講解全文側重點。)

-"Let'sgototheclassroom."

-"Thisisthelibrary."

-"Whereisthecomputerlab?"

-"It'sonthesecondfloor."

2.Let'sanalyzethesesentencesonebyone.

-"Let'sgototheclassroom":Thissentenceisusedtosuggestgoingtoaplacewithsomeone.

-"Thisisthelibrary":Thissentenceisusedtointroduceaplace.

-"Whereisthecomputerlab?":Thissentenceisusedtoaskforthelocationofaplace.

-"It'sonthesecondfloor":Thissentenceisusedtoanswerthequestionaboutthelocationofaplace.

3.Let'spracticethesesentenceswithsomerole-play.(讓學生進行角色扮演練習。)

-StudentA:Whereistheartroom?

-StudentB:It'snexttothemusicroom.

-(教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調錯誤。)

五、鞏固練習

1.Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.(開展鞏固練習。)

-Exercise1:Fillintheblankswiththecorrectwords.

-Let's_______(go/to)thelibrary.

-Thisisthe_______(classroom/computerlab).

-Whereisthe_______(playground/artroom)?

-It's_______(in/on/near)theschool.

-Exercise2:Matchthesentenceswiththepictures.

-Picture1:"Let'sgototheclassroom."

-Picture2:"Thisisthelibrary."

-Picture3:"Whereisthecomputerlab?"

-Picture4:"It'sonthesecondfloor."

2.Let'schecktheanswerstogether.(教師和學生一起核對答案。)

六、總結與作業(yè)

1.Today,we'velearnedaboutdifferentplacesinschoolandhowtoaskandanswerquestionsabouttheirlocations.(總結本節(jié)課內容。)

2.Yourhomeworkistopracticethedialoguewithyourfamilyandwriteashortpassageaboutyourschool.(布置作業(yè)。)

七、結束語

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.RemembertokeeppracticingandyouwillimproveyourEnglish.Seeyounextclass!(鼓勵學生，結束本節(jié)課。)學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的學校相關詞匯，如"classroom"、"library"、"computerlab"等，并在實際場景中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠理解并運用新學的句型"Let'sgoto..."和"Whereis...?It's..."進行日常交流，詢問和描述學校場所的位置。

3.通過課堂上的聽力和口語練習，學生的聽力理解能力和口語表達能力得到了提升，能夠更好地理解和參與課堂活動。

4.學生在角色扮演和小組活動中增強了合作意識和團隊精神，學會了在互動中學習和使用英語。

5.學生通過本節(jié)課的學習，對學校環(huán)境有了更深入的了解，增強了學校生活的歸屬感和秩序感。

-學生能夠獨立地朗讀和拼寫本節(jié)課的新單詞，如"go"、"classroom"、"library"等，并且在課堂練習中能夠正確使用這些單詞。

-在教師的引導下，學生能夠用所學句型進行簡單的對話，如：

-StudentA:"Let'sgototheclassroom."

-StudentB:"OK.Let'sgo."

-StudentA:"Whereisthecomputerlab?"

-StudentB:"It'sonthesecondfloor."

-學生在聽力練習中能夠理解并回答關于學校場所位置的問題，如能夠正確指出"Whereistheart