Unit 3 Section A 1a-2c 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3SectionA1a-2c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Unit3SectionA1a-2c的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在真實(shí)場(chǎng)景中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯及句型，提升學(xué)生在實(shí)際交流中準(zhǔn)確表達(dá)想法的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)聽力練習(xí)和對(duì)話創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重中西方文化差異，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解更多的文化背景知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如：描述物品的形容詞、地點(diǎn)名詞等。

②學(xué)會(huì)使用目標(biāo)句型：“Canyouhelpme...?”“Whereis/are...?”“It'sin/on/under...”進(jìn)行物品位置的詢問(wèn)和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分并使用表示方位的介詞，如：in,on,under,behind等。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行真實(shí)的情景對(duì)話，如：在描述物品位置時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用介詞和句型，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和回答。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-音響設(shè)備

-白板

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

3.信息化資源

-本節(jié)課的PPT課件

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻

-詞匯和句型練習(xí)軟件

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-聽力練習(xí)

-口語(yǔ)練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪惺欠窠?jīng)常需要描述物品的位置？你們知道如何用英語(yǔ)來(lái)描述嗎？”

-展示一些關(guān)于物品位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述物品位置的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括描述物品位置的詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述物品位置的基本概念、組成部分和句型。

過(guò)程：

-講解描述物品位置的詞匯，如：in,on,under,behind等，并通過(guò)示例句型展示其用法。

-詳細(xì)介紹目標(biāo)句型：“Canyouhelpme...?”“Whereis/are...?”“It'sin/on/under...”的結(jié)構(gòu)和用法。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位介詞和句型的搭配。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解描述物品位置的實(shí)踐應(yīng)用。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的物品位置描述場(chǎng)景，如教室、家庭等，讓學(xué)生分析并描述物品的具體位置。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的環(huán)境中描述物品的位置，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)物品位置描述的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中物品的位置描述，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物品位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景的描述、物品位置的表達(dá)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品位置描述的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述物品位置的詞匯、句型以及實(shí)踐應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)物品位置描述在日常生活和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后選擇一個(gè)場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述其中物品的位置，并提交短文或報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：選取一些包含物品位置描述的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-英語(yǔ)歌曲：推薦一些與物品位置相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《WhereisThumbkin?》等，通過(guò)歌曲讓學(xué)生更加自然地掌握方位詞匯和句型。

-英語(yǔ)動(dòng)畫：播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫片片段，如《DoratheExplorer》中的尋寶環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受方位描述的用法。

-英語(yǔ)游戲：介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，如在線的物品位置描述游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述物品的位置。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)繪本，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，以提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯運(yùn)用能力。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作英語(yǔ)歌曲，用所學(xué)的方位詞匯和句型編寫歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片，并在觀看后進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)畫中的物品位置描述場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，通過(guò)游戲的形式鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于物品位置描述的英語(yǔ)文章，如英語(yǔ)故事書、科普文章等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入和知識(shí)儲(chǔ)備。

-建議學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行物品位置描述的互動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)物品位置描述，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-定期組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如物品位置描述比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.物品位置描述的基本概念和詞匯

①位置描述的核心詞匯：in,on,under,behind,nextto等，以及相關(guān)的物品名詞，如book,chair,table,door等。

②方位詞匯的搭配規(guī)則：了解不同方位詞匯與物品名詞的搭配，如“thebookisonthetable”。

③特殊情況的處理：掌握一些特殊情況下物品位置的描述，如物品在多個(gè)參照物之間的位置。

2.物品位置描述的句型結(jié)構(gòu)

①詢問(wèn)物品位置的句型：“Whereis/are...?”，用于詢問(wèn)某個(gè)物品的位置。

②回答物品位置的句型：“It'sin/on/under...”，用于回答物品的具體位置。

③提供幫助的句型：“Canyouhelpme...?”，用于請(qǐng)求幫助尋找物品。

3.物品位置描述的實(shí)際應(yīng)用

①日常生活中的應(yīng)用：在日常生活中描述物品的位置，如在家中、學(xué)校、商場(chǎng)等場(chǎng)景。

②對(duì)話練習(xí)中的應(yīng)用：通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，模擬實(shí)際場(chǎng)景中的物品位置描述。

③寫作中的應(yīng)用：在寫作中使用物品位置描述，如寫日記、描述房間布局等。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得有必要對(duì)我們的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思，以便更好地評(píng)估我們的教學(xué)效果，并找出可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重了學(xué)生對(duì)物品位置描述詞匯和句型的掌握，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還是感到有些困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)使用這些詞匯和句型。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，我會(huì)發(fā)放一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫他們對(duì)這節(jié)課的看法，包括他們覺(jué)得哪些部分最有幫助，哪些部分他們覺(jué)得難以理解。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)特別留意學(xué)生在描述物品位置時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，以及他們?cè)谛〗M討論中的參與度。

-教學(xué)日志：我會(huì)記錄下每節(jié)課的教學(xué)情況，包括學(xué)生的反應(yīng)、互動(dòng)情況以及我對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整。

2.制定改進(jìn)措施

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：我計(jì)劃增加更多的角色扮演和小組互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中練習(xí)描述物品位置。

-使用實(shí)物輔助教學(xué)：我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物，如小玩具或日常用品，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際擺放和描述它們的位置。

-提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)在課后布置一些與物品位置描述相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生描述自己的房間或?qū)W校教室的布局。

-強(qiáng)化語(yǔ)言輸入：我會(huì)