高中說課稿范文

高中說課稿范文高中說課稿范文1概述：重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律、認識規(guī)律和學(xué)生的實際。一、教材分析1、教材的地位、作用和特點從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對……的認識。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化學(xué)生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目標(biāo)知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識和實驗基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學(xué)生理解….奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標(biāo)是：……。通過運用……解決……問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會…….的基本思想，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。能力、方法目標(biāo)：觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長。通過計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力;在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語言表達能力。設(shè)計能力：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；實驗操作能力：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力。等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ斫鈫栴}的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德?？梢詫崿F(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點成功的演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認識，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認識……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解…….的關(guān)系。正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。4、教學(xué)難點抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中，要“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”以增強學(xué)生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學(xué)的講授課。三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析、歸納實驗的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，提高教學(xué)效果的方法如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實驗，可以增強感性認識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準(zhǔn)備。3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時評價鼓勵學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)鞏固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯(lián)系)后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學(xué)生對波有直觀的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力讓學(xué)生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的思考以下以物理說課為例：重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律、認識規(guī)律和學(xué)生的實際。教學(xué)目的不僅僅是為了讓學(xué)生知道結(jié)論、規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出來的，在得出結(jié)論時用了什么樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變量，讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷史足跡，體會科學(xué)家的思維方法進行再創(chuàng)造。如在《牛頓第二定律》的說課中，不僅僅讓學(xué)生理解加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系，更重視如何通過實驗控制變量，根據(jù)實驗條件啟發(fā)學(xué)生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，作為教學(xué)目的之一。這正是重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教材難點的確定要看是否體現(xiàn)了學(xué)生的認知水平、基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗、相關(guān)學(xué)科的實際情況，是否找出了難點的形成原因。如：《楞次定律及其應(yīng)用》的說課中，難點的確定及依據(jù)指出：”楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有說感應(yīng)電流方向如何，而只是說感應(yīng)電流的磁場如何。（2）對”阻礙”二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場?！边@不僅說出了難點，還從自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生情況，規(guī)律本身，說了確定難點的依據(jù)。又如《牛頓第一定律》的說課中，學(xué)生由于受日常觀念的誘惑，把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現(xiàn)象，作為片面的先入之見，產(chǎn)生誤解，認為”力是物體運動的原因”，形成了思維障礙。因此，應(yīng)把”力是改變物體運動狀態(tài)的原因”確定為教材的重點和難點，只有這樣，才能破除錯誤的認識，建立新的正確的觀點。中學(xué)物理教學(xué)方法多種多樣，各有優(yōu)勢和特點，應(yīng)用范圍和條件也不盡相同，如為了提供豐富的感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力可采用演示法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，可采用講授法、談話法、討論法，啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法；為了加強物理實踐，培養(yǎng)學(xué)生技能，可采用實驗法、練習(xí)法等。中學(xué)物理教學(xué)手段也多種多樣，包括語言和教具，教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學(xué)方法手段要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，各種不同方法和手段要優(yōu)化組合。說教學(xué)方法和手段不僅要說選擇的主要教學(xué)方法和輔助教學(xué)方法的內(nèi)容以及選擇教學(xué)手段內(nèi)容，還要說出教學(xué)方法和教學(xué)手段依據(jù)，還要說具體突出物理概念和規(guī)律、實驗方法及如何操作，或者所選典型例題的內(nèi)容信要求，還要說出具體突破物理實驗操作或所需預(yù)備知識，還要說出課堂教學(xué)采用的各種教學(xué)方法和手段及操作的注意事項，特別著重說物理實驗操作要領(lǐng)及觀察要點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教和學(xué)的高度統(tǒng)一。所選教學(xué)方法能否促進學(xué)生的智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力技能和創(chuàng)造，既注重概念、規(guī)律的探索過程，符合素質(zhì)教育的要求。能否結(jié)合學(xué)生實際、教材特點、教法的選原理和教學(xué)經(jīng)驗，說出選擇教法的理論依據(jù)?！独愦味伞氛f課中，在說教法時指出：”本節(jié)課采用實驗探索法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：導(dǎo)聽、導(dǎo)做、導(dǎo)思、導(dǎo)說、導(dǎo)體、導(dǎo)記方面，教師演示實驗田后提出問題，進行思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論，在教材難點處放慢節(jié)奏，分散難點。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在：主做、主思、主說。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，自己動手做實驗。”這樣的教學(xué)方法符合教材特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智能、技能，實現(xiàn)教與學(xué)高度統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法很多，常見的有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實驗、聽課理解、復(fù)習(xí)鞏固、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實踐、歸納總結(jié)等。同時還要在傳授知識過程中強調(diào)研究物理的方法、態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂實驗、課外實驗和小制作的基本技能。學(xué)法的指導(dǎo)是否體現(xiàn)了學(xué)生規(guī)律、學(xué)習(xí)原則以及學(xué)習(xí)的生理和心理規(guī)律，學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣能力等情況?？凑f課者指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的要求，調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極思維，激發(fā)后進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)中差生在各自原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)提高。能否針對某一知識點，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預(yù)見地并針對性地采取恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，如《布朗運動》的說課中指出：”布朗運動不是分子的無規(guī)則運動，而是水分子無規(guī)則運動時對花粉顆粒的無規(guī)則撞擊而引起的花粉顆粒的無規(guī)則運動，布朗運動無規(guī)則并不是無規(guī)律。”在實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解實驗?zāi)康?，明確實驗原理，熟悉實驗器材，掌握方法和步驟。學(xué)會觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和注意事項，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生小實驗、小制作的操作技能。如《透鏡》說課在學(xué)法指導(dǎo)中指出：”教學(xué)生實驗方法，如練習(xí)書上練習(xí)薄、2題時，可建議學(xué)生做實驗解決，發(fā)散光線通過凸凹透鏡，觀察、對比出射z一是*近主光軸還是遠離主光軸，正確理解會聚與發(fā)散的定義，避免灌輸?！薄独愦味伞吩谡f學(xué)法中指出：”通過本節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提出課題，怎樣假設(shè)推理，怎樣設(shè)計實驗，怎樣選擇實驗操作，怎樣對實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，養(yǎng)成嚴(yán)謹科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣?！薄磩蜃兯僦本€運動〉說學(xué)法時指出：學(xué)生認為直線運動在初中已經(jīng)學(xué)過，簡單易懂，思想上不夠重視，準(zhǔn)備不足?？稍趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本章物理量多，物理公式多，而且互相交*聯(lián)系，很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比較難于理解，于是產(chǎn)生了”雜”“亂”的感覺和厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)方法也停留在”背公式、套公式”的水平上，由于理解不深，公式掌握不靈活，遇于復(fù)雜綜合的總是便出現(xiàn)”顧此失彼”和”張冠李戴”的現(xiàn)象。以往教學(xué)的經(jīng)驗也告訴我們，學(xué)生反映運動形式多，公式更多，分不清記不牢。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1）學(xué)生以自己主動學(xué)習(xí)為中心，養(yǎng)成以”觀察（包括閱讀）-思考-表達（包括說和寫）”為主要方式的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）重視知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，克服”雜”“亂”現(xiàn)象。把本章重點知識概括為：”六個公式六個量，已知三個可計算；加速（+A），減負（-A），落體上拋G和-G”。教學(xué)過程物理教學(xué)過程是物理教師通過各種途徑，使學(xué)生認識物體客觀規(guī)律，完成物理教學(xué)目標(biāo)和程序。這個過程應(yīng)自始自終符合物理學(xué)的研究特點，符合素質(zhì)教學(xué)的要求，應(yīng)有利于能力的形成，有利于教學(xué)目標(biāo)的真正完成，有利于學(xué)習(xí)興趣的少許發(fā)，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。說教學(xué)過程并不是像教案那樣詳細地說明教學(xué)的具體過程，而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據(jù)和組織者對它的理解，從而使用權(quán)備課建立在嚴(yán)密理論與豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。也就是說，教學(xué)要注意以下幾點：1）教學(xué)過程要體現(xiàn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。不同的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生不同能力。2）教學(xué)過程要準(zhǔn)確把握教材重點、難點和學(xué)生能力培養(yǎng)上，并注意知識的前后聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系。還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法選取的科學(xué)性，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性。3）教學(xué)過程的設(shè)計是否符合由特殊到一般，由直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，由已知推未知的認識規(guī)律及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點。因此，評析說教學(xué)過程還應(yīng)從以下幾個方面進行：A．是否做到教學(xué)目的明確，結(jié)構(gòu)合理，廣度得當(dāng)。B．教學(xué)內(nèi)容和滲透的思想觀點是否科學(xué)正確，是否恰如其分地進行思想品德教育。C．是否說出了教學(xué)的主要思路，簡述了主要環(huán)節(jié)內(nèi)容，各環(huán)節(jié)過渡的處理方法是否自然，設(shè)計是否把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系。D．是否說出了如何處理教材，以信教學(xué)方法和科學(xué)方法之間的關(guān)系，是否把目的與手段、知識與能力、教和學(xué)融為一體。E．教學(xué)主次是否分明，層次思路是否清晰，重點是否突出，能否抓住關(guān)鍵，選擇正確的教學(xué)方法，借助有效手段，突破難點。F.教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配是否合理。G．是否說出如何使用教學(xué)語言、教學(xué)情感、物理實驗，以信創(chuàng)設(shè)物理情景。H．是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應(yīng)注意的問題。I．是否說出如何實現(xiàn)教學(xué)反饋矯正，高速教學(xué)內(nèi)容和進度。J．各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的理論憑據(jù)是否正確，恰當(dāng)具體。高中說課稿范文2各位評委老師，大家好！我是本科數(shù)學(xué)**號選手，今天我要進行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單調(diào)性與最大（?。┲怠罚梢栽谶@時候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評價五個方面來陳述我對本節(jié)課的設(shè)計方案。懇請在座的專家評委批評指正。一、教材分析1、教材的地位和作用（1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，同時又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）（3）它是歷年高考的熱點、難點問題（根據(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點難點問題就刪掉）2、教材重、難點重點：函數(shù)單調(diào)性的定義難點：函數(shù)單調(diào)性的證明重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。（這個必須要有）3．學(xué)情分析高一學(xué)生正處于以感性思維為主的年齡階段，而且思維逐步地從感性思維過渡到理性思維，并由此向邏輯思維發(fā)展，但學(xué)生思維不成熟、不嚴(yán)密、意志力薄弱，故而整個教學(xué)環(huán)節(jié)總是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來看，他們只能根據(jù)函數(shù)的圖象觀察出“隨著自變量的增大函數(shù)值增大”等變化趨勢，所以在教學(xué)中要充分利用好函數(shù)圖象的直觀性，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；由于學(xué)生在概念的掌握上缺少系統(tǒng)性、嚴(yán)謹性，在教學(xué)中注意加強.二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義（2）函數(shù)單調(diào)性的證明能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識（這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更注重教學(xué)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化）三、教法學(xué)法分析1、教法分析“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法2、學(xué)法分析“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。（前三部分用時控制在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減）四、教學(xué)過程1、以舊引新，導(dǎo)入新知通過課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點，總結(jié)歸納。通過課上小組討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x的圖像是一個曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當(dāng)添加手勢，這樣看起來更自然）2、創(chuàng)設(shè)問題，探索新知緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x表達式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？教師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并注意強調(diào)可以利用作差法來判斷這個函數(shù)的單調(diào)性。讓學(xué)生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x在（0，+∞）的圖像，并找個別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、例題講解，學(xué)以致用例1主要是對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運用，通過觀察函數(shù)定義在（—5，5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評來糾正答案，檢查學(xué)生對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例2是將函數(shù)單調(diào)性運用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點跟難點問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟。4、歸納小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。5、作業(yè)布置為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組習(xí)題1.3A組1、2、3，二組習(xí)題1.3A組2、3、B組1、26、板書設(shè)計我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生一目了然。（這部分最重要用時六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學(xué)生的活動）五、教學(xué)評價本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性跟主動性，及時吸收反饋信息，并通過學(xué)生的自評、互評，讓內(nèi)部動機和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。高中說課稿范文3一、說教材：我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。二、說教學(xué)目標(biāo)本章的主要內(nèi)容有：１、知識目標(biāo)：⑴、理解信息的含義。⑵、掌握信息處理過程。⑶、掌握計算機的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。⑷、知道計算機和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。⑸、區(qū)分信息和信息載體。三、說教學(xué)重、難點及突破方法1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。3、突破方法：師生討論，上機操作。4、能力目標(biāo)：⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò)的認識”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會思考。⑵、通過觀察計算機，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力。⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。３、情感目標(biāo)：通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。４、體驗?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾?。四、說學(xué)生高一新生的來源各團場初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機有了一定認識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，五、說教法對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點。我在教學(xué)中是這樣安排的。1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機房上，滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處。5、最后還有時間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。高中說課稿范文4各位評委老師你們好，我是第？號選手。我今天說課的題目是《》，我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，等幾個方面進行我的說課。一，教材分析這部分我主要從3各方面闡述1，教材的地位和作用《》是北師大版必修？第？章第？節(jié)的內(nèi)容，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了、，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，同是學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容不僅加深前面所學(xué)習(xí)的知識，而且為后面我們將要學(xué)習(xí)的？知識打好基礎(chǔ)，？所以說本節(jié)課的學(xué)習(xí)在整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位！2．根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)對象的實情我確定了如下3維教學(xué)目標(biāo)（i）知識目標(biāo)：II能力目標(biāo)；初步培養(yǎng)學(xué)生歸納，抽象，概括的思維能力。訓(xùn)練學(xué)生認識問題，分析問題，解決問題的能力III情感目標(biāo)；通過學(xué)生的探索，史學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3，結(jié)合以上分析以及高一學(xué)生的人知水平我確定啦本節(jié)課的重難點教學(xué)重點：教學(xué)難點；二，教法教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)者教學(xué)方法至關(guān)重要，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到高一學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的探索能力，并喜歡挑戰(zhàn)問題的實際情況，為啦更有效的突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的知道思想。我主要采用問題探究法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)，案例教學(xué)法，講授法，在教學(xué)過程中精心設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，滿足學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)來自學(xué)生主體最有利的動力。并運用多媒體課件的形式，更形象直觀，提高教學(xué)效果的同時加大啦課堂密度！學(xué)法根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運用訊息漸進，逐步升入，理論聯(lián)系實際的規(guī)律，讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑，嘗試，歸納，總結(jié)，運用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，分析問題的能力。自主參與知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程，完成從感性認識到理性思維的質(zhì)的飛躍，史學(xué)生在知識和能力方面都有所提高。三，教學(xué)程序1，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，學(xué)生試著利用以前的知識經(jīng)驗，同化索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機。2，引導(dǎo)探究，直奔主題。（揭示概念）參用小組合作的方式，各小組派代表發(fā)表成果，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，給予肯定的評價，并給出一定的指導(dǎo)，最后師生共同得出？？！教師引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。整個過程充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，激發(fā)興趣，更讓學(xué)生在思考學(xué)術(shù)問題以及解決數(shù)學(xué)問題的思想方法上有更深的交流。3，自我嘗試，初步應(yīng)用在講解是，不僅在于怎樣接，更在于為什么這樣解，及時引導(dǎo)學(xué)生探究運用知識，解決問題的方法，及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化（反饋矯正）通過學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，實現(xiàn)對知識再認識的以及在數(shù)學(xué)解題思想方法層面上進一步升華5，歸納小結(jié)，回顧反思從知識，方法，經(jīng)驗等方面進行總結(jié)。讓學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到啦那些知識，還有那些疑問。本節(jié)課最大的體驗。本節(jié)課你學(xué)會那些技能。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可以把課堂教學(xué)傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想發(fā)放的小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想發(fā)放在解題中的地位和作用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。,6，變式延伸，布置作業(yè)必做題，對本屆課學(xué)生知識水平的反饋。選作題，對本節(jié)課知識內(nèi)容的延伸。使不同層次學(xué)生都可以收獲成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。做到人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。7板書設(shè)計力圖簡潔，形象，直觀，概括以便學(xué)生易于掌握。四，教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是學(xué)習(xí)過程的評價更加重要。本節(jié)課中高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度，自信心，團隊精神，合作意識，獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感，，學(xué)生熟悉的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題串的設(shè)計可以讓更多學(xué)生主動參與，師生對話可以實現(xiàn)師生合作，適度的研討可以駐京生生交流，知識的生成和問題的解決可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅?？b密的思考可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在教室評價，學(xué)生評價以及自我評價的過程中體驗知識的積累，探索能力的長進和思維品質(zhì)的提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，以上就是我的說課內(nèi)容。不當(dāng)之處，希望各位老師給予指正。謝謝各位評委老師！你們幸苦啦！高中說課稿范文5一、教材分析本節(jié)是人教A版高中數(shù)學(xué)必修三第二章《統(tǒng)計》中的第三節(jié)“變量間的相關(guān)關(guān)系”的第二課時。在上一課時，學(xué)生已經(jīng)懂得根據(jù)兩個相關(guān)變量的數(shù)據(jù)作出散點圖，并利用散點圖直觀認識變量間的相關(guān)關(guān)系。這節(jié)課是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上介紹了用線性回歸的方法研究兩個變量的相關(guān)性和最小二乘法的思想。從全章的內(nèi)容上看，線性回歸方程的建立不僅是本節(jié)的難點，也是本章內(nèi)容的難點之一。線性回歸是最簡單的回歸分析，學(xué)好回歸分析是學(xué)好統(tǒng)計學(xué)的重要基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求及前面的分析，結(jié)合高二學(xué)生的認知特點確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：1.知道最小二乘法和回歸分析的思想；2.能根據(jù)線性回歸方程系數(shù)公式求出回歸方程過程與方法：經(jīng)歷線性回歸分析過程，借助圖形計算器得出回歸直線，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用和使用技術(shù)的意識。情感態(tài)度與價值觀通過合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成傾聽別人意見和建議的良好品質(zhì)三、重點難點分析：根據(jù)目標(biāo)分析，確定教學(xué)重點和難點如下：教學(xué)重點：1.知道最小二乘法和回歸分析的思想；2．會求回歸直線教學(xué)難點：建立回歸思想，會求回歸直線四、教學(xué)設(shè)計提出問題理論探究驗證結(jié)論小結(jié)提升應(yīng)用實踐作業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容及說明創(chuàng)設(shè)情境探究：在一次對人體脂肪含量和年齡關(guān)系的研究中，研究人員獲得了一組樣本數(shù)據(jù)：問題與引導(dǎo)設(shè)計師生活動設(shè)計意圖問題1.利用圖形計算器作出散點圖，并指出上面的兩個變量是正相關(guān)還是負相關(guān)？教師提問，學(xué)生通過動手操作得出散點圖并回答以舊“探”新：對舊的知識進行簡要的提問復(fù)習(xí)，為本節(jié)課學(xué)生能夠更好的建構(gòu)新的知識做好充分的準(zhǔn)備；尤其為一些后進生能夠順利的完成本節(jié)課的內(nèi)容提供必要的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道散點圖是研究兩個變量相關(guān)關(guān)系的一種重要手段。下面，請同學(xué)們根據(jù)得出的散點圖，思考下面的問題2.問題2.甲同學(xué)判斷某人年齡在65歲時體內(nèi)脂肪含量百分比可能為34，乙同學(xué)判斷可能為25，而丙同學(xué)則判斷可能為37，你對甲，乙，丙三個同學(xué)的判斷有什么看法？學(xué)生能夠表達自己的看法。有的學(xué)生可能會認為乙同學(xué)的判斷是錯誤的；有的學(xué)生可能認為甲乙丙三個同學(xué)的判斷都是對的，答案不唯一該問題具有探究性、啟發(fā)性和開放性。鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法。通過設(shè)計該問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，注意到散點圖中點的分布具有一定規(guī)律，體會觀測點與回歸直線的關(guān)系；進而引起學(xué)生的對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。問題3.反思問題，你還可以提出哪些問題嗎？小組討論，看哪個小組提出的問題多在小組討論的形式下和比較哪個小組提出的問題多，學(xué)生之間會充分的進行交流，提出問題通過小組討論比較，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，活躍課堂氣氛，達到學(xué)生自己提出問題的效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新思維和問題意識。學(xué)生可能提出的問題：①為什么甲、丙同學(xué)的判斷結(jié)果正確的可能性較大，而乙同學(xué)判斷結(jié)果正確的可能性較??？②某人年齡在65歲時體內(nèi)脂肪含量百分比最可能是多少？在其它年齡時呢？③這些樣本數(shù)據(jù)揭示出兩個相關(guān)變量之間怎樣的關(guān)系呢？④怎樣用數(shù)學(xué)的方法研究變量之間的相關(guān)關(guān)系呢？每個問題都是學(xué)生“火熱的思考”成果高中說課稿范文6各位評委，大家好，我是第xx號考生，我今天說課的題目是《高中化學(xué)必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質(zhì)》。將從以下五個方面進行闡述：一、內(nèi)容介紹及教材處理本節(jié)課內(nèi)容包括：鐵單質(zhì)、氧化物、氫氧化物及鐵鹽四部分。我是這樣處理的，因為鐵單質(zhì)在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本節(jié)課重點學(xué)習(xí)鐵的化合物的相應(yīng)性質(zhì)及Fe2+、Fe3+檢驗。并將Fe2+、與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化這個難點放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng)，Al及其化合物的性質(zhì)。這些知識對學(xué)生來說均有一定難度，而Fe（OH）2的性質(zhì)是這兩部分的綜合利用，難度更大。我準(zhǔn)備采用研究性學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合實驗探究，激發(fā)學(xué)生求知欲望，主動探究結(jié)果，達到分散難點的目的。二、教材的地位和作用鐵是金屬中的重要元素，由于鐵是變價金屬，所以高考中對元素及化合物的考查，鐵占有極其重要的地位，（你們說課就是中考中的地位。）通常以無機推斷題形式出現(xiàn)。同時，鐵又是日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及國防中應(yīng)用極其廣泛的金屬。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：通過實驗，讓學(xué)生了解鐵的氧化物、氫氧化物的性質(zhì)。2、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)過程中注意運用歸納、對比的方法。對鐵的化合物形成知識體系。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過課本上設(shè)置的“學(xué)與問”、“科學(xué)與探究”，是學(xué)生深入了解金屬化合物的一些性質(zhì)，感悟到金屬在生活實際中的廣泛應(yīng)用。四、重點、難點本節(jié)課的重點為：........由于......所以我將本節(jié)課的難點設(shè)定為：......五、教學(xué)過程1、對于鐵的氧化物的學(xué)習(xí)，我是通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案，達到自主學(xué)習(xí)的目的。2、(你實際的教學(xué)設(shè)想，大體步驟。對于??突出了重點，突破了難點。)以上是本節(jié)課的主要授課內(nèi)容，為了強化學(xué)生對........的理解，我設(shè)計了........，另外針對本節(jié)課的重點，進行作業(yè)布置。對于本節(jié)課我也進行了如下反思（這個必須要說，你可以直接用我的）新舊兩版教材除了在課程安排上又說不同外，對于教學(xué)方式由老師傳授、學(xué)生被動。轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹黧w、學(xué)生為主導(dǎo)。老師有意圖的設(shè)計、引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主觀察、歸納、總結(jié)，親身體驗。如我本節(jié)課.......，讓學(xué)生........，是學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。注明：1、條理清晰，說出你所要敘述的1、2、3、........2、幾個方面全面，不能丟項3、彩色部分的話語是重點語句高中說課稿范文7各位老師好，我今天的說課內(nèi)容為小學(xué)水平二的體操技巧動作——前滾翻。我本次說課內(nèi)容有指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法等說課環(huán)節(jié)。下面我從指導(dǎo)思想開始說起。一、指導(dǎo)思想根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，結(jié)合水平二學(xué)生的身心特點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，從而樹立終身體育的意識。二、教材分析前滾翻動作是體操基本項目之一，也是自我保護的一種方法，通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。前滾翻是在學(xué)習(xí)水平二動作基礎(chǔ)上，掌握好前滾翻動作為繼續(xù)學(xué)習(xí)魚躍前滾翻動作奠定基礎(chǔ)。通過前滾翻動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅強，不畏困難，奮勇向前的心理品質(zhì)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為水平二的學(xué)生，學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運動技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細節(jié)要求。四、教學(xué)目標(biāo)通過對教材和學(xué)情的分析我將制定如下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作與保護與幫助，90%的學(xué)生能夠掌握前滾翻動作2、過程與方法目標(biāo):通過分組練習(xí)和自主練習(xí)等方法，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì)，提高自我保護能力3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅強、吃苦耐勞的意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力五、教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定，教學(xué)的重難點就是明確了;1、教學(xué)重點：掌握蹲撐、蹬地的經(jīng)頭頸背臀依次著墊的動作要領(lǐng)2、教學(xué)難點：蹬撐與蹬地的結(jié)合、滾動圓滑成直線六、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法：1.講解示范法：桶簡練的語言，使學(xué)生獲得正確的動作概念;優(yōu)美順暢的動作使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一定的表象理解，便于學(xué)生的模仿。2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生進行分組練習(xí)，相互學(xué)習(xí)、相互糾正。3.運動游戲競賽：通過游戲比賽的方法，使學(xué)生加深對前滾翻動作的認識，培養(yǎng)良好的體育風(fēng)格七、教學(xué)過程根據(jù)事物的規(guī)律和人體的生理機能變化的規(guī)律將本節(jié)課分為四個部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分(一)、開始部分：安排2分鐘。首先進行課堂常規(guī)，教師整隊集合，進行師生問好。教師宣布課的內(nèi)容、目標(biāo)以及課堂紀(jì)律;安排見習(xí)生。這樣便于學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一定的了解。在導(dǎo)入我將采用提問導(dǎo)入：刺猬遇到危險后，會怎么樣。我們今天也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動成團。組織教法：將學(xué)生分為四列橫隊意圖：通過學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)興趣(二)、準(zhǔn)備部分：安排8分鐘。針對這節(jié)課的特點，我采用慢跑+徒手操兩種。1、慢跑熱身一圈，教師帶領(lǐng)學(xué)生繞體操館慢跑。這樣是學(xué)生快速進入上課的狀態(tài)中并適應(yīng)本節(jié)課。組織教法：學(xué)生分成兩列縱隊，圍繞操場的外圈跑步2、徒手操：(4×8拍)教師領(lǐng)做并口令引導(dǎo)學(xué)生進行熱身，使學(xué)生的全身關(guān)節(jié)肌肉進行拉伸，避免上課時受傷。組織教法：學(xué)生四列橫隊，成廣播操隊形站立(三)、基礎(chǔ)部分：安排25分鐘1、前滾翻的`技術(shù)動作(1)講解與示范①教師完整示范，學(xué)生觀察教師的依次著墊的部位。學(xué)生回答。②講解技術(shù)動作：有蹲撐開始，兩手體前撐墊，兩腳向后下蹬地，退蹬直，同時提臀、低頭，使頭后部在兩手支撐點前著墊，接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當(dāng)滾到背腰部時，屈膝團身，兩手迅速抱小腿中部，上體迅速緊跟大腿向前滾動成蹲得姿勢。重點是兩腿迅速蹬直，難點團身。保護與幫助：保護者跪于練習(xí)者的側(cè)前方，當(dāng)練習(xí)者的頭部將要著墊時，一手托頜，一手順勢推其背部前送成蹲。教學(xué)意圖：通過一問一答的方式，學(xué)生明確動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考力。初步建立動作表象。(2)輔助練習(xí)①蹲撐與蹬地協(xié)調(diào)練習(xí)，教師口令引導(dǎo)學(xué)生手腳同時發(fā)力②抱團仰臥滾動練習(xí)，讓身體部位依次接觸墊子組織教法：四列橫隊站立，分成兩邊，面對面站立，便于學(xué)生直觀的觀察教師的示范動作。教學(xué)意圖：通過輔助練習(xí)，學(xué)生更加清楚動作技術(shù)要領(lǐng)并且合理的運用(3)分組練習(xí)將學(xué)生分為四個小組進行練習(xí)，同伴相互幫助，教師巡視并糾正學(xué)生的錯誤組織教法：分為四個小組，每一組一塊墊子，依次進行練習(xí)，每一組一個學(xué)生站在一旁保護(4)展示每一組推選1-2名同學(xué)同學(xué)進行展示，學(xué)生和教師對其進行點評組織教法：站成四列橫隊，分成兩邊，面對面站立，展示的同學(xué)在中間進行展示2、游戲：障礙接力賽規(guī)則：將學(xué)生分為四組，每一組有一個墊子和一個標(biāo)志物，每一組的第一位同學(xué)跑到墊子處進行前滾翻，再繞過標(biāo)志物往回跑與下一位同學(xué)擊掌，依次進行，最先完成的小組為勝利。教學(xué)意圖：這既是對上課所學(xué)內(nèi)容的檢驗，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識(四)、結(jié)束部分：安排5分鐘1、放松活動：組織學(xué)生進行放松，教師用引導(dǎo)詞引導(dǎo)學(xué)生進行放松。這樣可以緩解身體壓力，避免第二天的肌肉酸痛。2、課堂小結(jié)：對本節(jié)進行總結(jié)，與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的掌握情況，及時點評、指出優(yōu)點和缺點3、下課，歸還器材(五)、預(yù)計心率、練習(xí)密度：預(yù)計練習(xí)心率為120-130次/分鐘，練習(xí)密35%(六)、場地器材:體操館、墊子(4塊)、標(biāo)志物(4個)高中說課稿范文8我說課的內(nèi)容是三年級隊列跨越式跳高教材。一、【教材分析】1、隊列：隊列是在統(tǒng)一口令下，從事協(xié)同一致的動作。三年級小學(xué)生生理發(fā)育不健全，在一、二年級的隊列基礎(chǔ)上，只能是進一步學(xué)習(xí)和提高，所以和四年級以后的隊列動作有很大的區(qū)別。但是，隊列動作枯燥、乏味又是很嚴(yán)肅的，教學(xué)時，必須讓學(xué)生認真對待，讓他們明確概念。培養(yǎng)正確的身體姿勢。2、跨越式跳高跳高是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的重點教材，并且是具有實用意義的體育項目，深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)三年級小學(xué)生生理特點，跨越式跳高教學(xué)只能是初步學(xué)習(xí)簡單過竿的方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增進身體健康。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)跨越式跳高的過竿動作方法。進一步學(xué)習(xí)解散、集合和齊步走的隊列動作;2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。三、【教學(xué)重點】1、齊步走的擺臂和身體姿勢。2、跨越式跳高的過竿方法。四、【教學(xué)步驟】1、上課式：師生問好，宣布本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生自主做游戲，看誰玩得好。開課按排自主游戲，一可以使學(xué)生很快進入興奮狀態(tài)，二可以讓學(xué)生感覺到舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、鳴哨游戲結(jié)束，學(xué)生原地站好不動，師：剛才大家游戲玩的很開心，下面我們進行一個集合比賽，看哪一排集合最好，站排好的標(biāo)準(zhǔn)三個字，大家一齊說哪三個字，學(xué)生回答：快、靜、齊。(分四排分別進行)(進行鼓勵性講評)。然后換方向兩排一起進行集合訓(xùn)練，最后四排一起訓(xùn)練，(簡評：大家做的都很好)3、走步練習(xí)(一)原地擺臂練習(xí)。因為在一、二年級這個動作已練習(xí)過多次，所以師不用講解、示范，而是問學(xué)生，走步時手臂應(yīng)擺多高?你會嗎?擺給我看看。a、學(xué)生練習(xí)，我巡視、糾正。b、師做正、誤表演，讓學(xué)生回答，哪個正確?！由顒幼饔∠?。(二)原地踏步走練習(xí)。①、學(xué)生踏步練習(xí)。②、統(tǒng)一口令練習(xí)。(三)齊步走練習(xí)。①、全體一起走一遍。②、正、誤動作演示，誰對?誰錯?錯在哪里?回答后再練習(xí)一遍。③、師：下面我們進行分排表演，如何評分?(師生共同制定標(biāo)準(zhǔn))擺臂錯誤1′/人次頭不正1′/人次腳步錯1′/人次姿勢不好1′/人次滿分100′。④、一排表演，其余觀看，并指出哪個同學(xué)有錯誤。⑤、講評(多給予鼓勵性講評，某排雖然名次不好，但進步很大……)。⑥、最后全班一起走一遍。4、跨越式跳高(一)專門性練習(xí)(準(zhǔn)備活動)充分活動開下肢關(guān)節(jié)。(二)引導(dǎo)練習(xí)①、正踢腿;②、外擺腿;③、里合腿;④、一腿外擺另一腿里合練習(xí);⑤、跳起做一腿外擺，后腿里合4——5次;⑥、上步跳起做一腿外擺，后腿里合4——5次。(三)跨越式跳高組織分四組：其中一組為右腳起跳者。步驟：①、走過斜放竹竿(皮筋代替)。(要說明為什么要用皮筋，便于教學(xué)，不能觸皮筋)②、跳過斜放竿：二步助跑，三步助跑。③、跳過低橫竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。④、老師示范：使學(xué)生進一步明確動作強調(diào)兩腿伸，直腿依次過竿。⑤、學(xué)生練習(xí)三遍后，進行優(yōu)生表演。⑥、抬高橫竿練習(xí)。⑦、重新分組：(按能力跳不同高度)這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮展示自己，更好地學(xué)習(xí)動作。對跳的較低橫竿組的學(xué)生，老師多給予指導(dǎo)，鼓勵他們努力爭取向高一組進入。⑧、逐個講評(打分)：首先，師生共同制定標(biāo)準(zhǔn)，滿分5分。四個要點：踏跳有力1′。直腿地竿1′。兩腿依次過1′。動作輕盈優(yōu)美1′。然后逐個表演，師生共同打分。5、跳高比賽，游戲。組織：分四組，前放高、中、低三個吊球。步驟：①師講解游戲方法及規(guī)則要求。②比賽。③表演優(yōu)秀者再拔高吊球高度，給予展示機會。④講評。接跳高后進行比賽，是學(xué)習(xí)跳高技術(shù)的延伸和應(yīng)用，進一步發(fā)展學(xué)生的彈跳力，提高跳躍能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏、積極向上、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。6、放松活動①腿部放松。②摘蘋果。③側(cè)跳步放松。④總結(jié)下課。高中說課稿范文9一、教學(xué)內(nèi)容：1.挺身式跳遠“騰空步”技術(shù)、騰空動作模范練習(xí);2.素質(zhì)練習(xí)：連續(xù)障礙跳、跳繩、仰臥起坐。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)挺身式跳遠“騰空步”技術(shù);2..通過素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的彈跳、力量、敏捷等身體素質(zhì);3.培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性和遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。三、教材分析：我們知道跳躍不是單獨存在的，它以我們的日常生活息息相關(guān)，如，在跑動中躍過一條較窄的小溪或溝坎;又如排球運動中的扣球，籃球運動中的跳球，足球運動中的頭頂球，也都含有跳躍的動作。跳躍，使人能體會身體離開地面瞬間騰空的感覺，發(fā)展時空感，培養(yǎng)向自我挑戰(zhàn)和拼搏，競爭的精神。挺身式跳遠是跳躍練習(xí)中的一項，是騰越遠度越過水平障礙的一種技能。由于跳遠場地設(shè)備簡單，易于進行練習(xí)，所以在中學(xué)體育課里廣泛開展。高中二年級學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的知識點是：助跑與起跳的結(jié)合技術(shù);平穩(wěn)的挺身式騰空姿勢以及正確的落地動作。挺身式跳遠空中動作直接影響落地動作的完成，是決定跳遠成績的一個重要環(huán)節(jié)。跳遠起跳后，依靠身體上下轉(zhuǎn)動慣量的差距，抑制時產(chǎn)生的前旋。挺身式姿勢騰空后，放下擺動腿，抬頭挺胸，上體稍后仰，這些動作都是中學(xué)生比較難掌握的，需要反復(fù)的練習(xí)以及一定的身體素質(zhì)。本課的主教材安排了挺身式跳遠中的騰空技術(shù)，副教材是素質(zhì)練習(xí)。四、教學(xué)重點、難點：重點：1.起跳騰空后放下擺腿，膝關(guān)節(jié)放松，大小腿向后擺。2.展髖挺胸，兩腿放松，自然伸展并靠攏。3.兩臂配合擺動腿大腿的放下動作由側(cè)向上擾舉，成上斜舉，展胸并上體稍后仰，成空中挺身姿勢，維持身體平衡。4.落地前，兩臂由上向下擺，同時收腹屈髖，大腿上舉。難點：空中動作的協(xié)調(diào)與平衡五、教學(xué)方法：根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則。我主要采用：講授法、直觀教學(xué)法、集體練習(xí)法六、教學(xué)過程：1.開始部分：導(dǎo)入課堂常規(guī)，宣布本課的內(nèi)容與要求。2.準(zhǔn)備部分：讓學(xué)生繞操場慢跑兩圈，然后做準(zhǔn)備活動。最準(zhǔn)備部分的后部分有針對性地安排原地徒手的模仿連續(xù)，為轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)“騰空步”動作打下了基礎(chǔ)。3.基本部分：挺身試跳遠的“騰空步”動作是本課的重點，先給學(xué)生講解其中的要點，并進行示范。然后讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。本課的另一部分是素質(zhì)練習(xí)，無論什么運動都需要有一定的身體素質(zhì)。模仿練習(xí)一段時間之后，把學(xué)生分成兩組，一組先連續(xù)連續(xù)的障礙跳和跳遠，另一組練習(xí)跳繩和仰臥起坐。最后，進行一個接力比賽，隊員需要先跳過障礙，然后到達墊子做個前滾翻，最后返回與下一名隊員擊掌接力。輸?shù)囊魂犚酝芴鰹閼土P。4.結(jié)束部分：先讓學(xué)生進行放松運動，緩解一下肌肉的緊張程度。然后小結(jié)一下這節(jié)課的上課情況，對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價。最后宣布下節(jié)課的內(nèi)容，收器材下課。七、場地器材：海綿墊、跨欄架，繩子高中說課稿范文10高中數(shù)學(xué)說課稿模板課題：_________________________（說課稿）一、說教材：1、地位、作用和特點：《________________》是高中數(shù)學(xué)課本第______冊（____修）的第____章“________”的第______節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了___________________________________之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對_____________________________的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)_________________________打下基礎(chǔ)，所以_________________是本章的重要內(nèi)容。此外，《________________________》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究_________________________有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：____________________；特點之二是：_________________。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：A、B、C（2）能力目標(biāo)：A、B、C（3）德育目標(biāo)：A、B3、教學(xué)的重點和難點：（1）教學(xué)重點：（2）教學(xué)難點：二、說教法：基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出________________________，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出___________________________，這正是一個分析和推理的全過程。2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授________________時，可通過_____________演示，創(chuàng)設(shè)探索______________規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。四、教學(xué)過程：（一）、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。（二）、新課教學(xué)：1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。（三）、實施反饋：1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。五、板書設(shè)計：在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。六、說課綜述：以上是我對《___________》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的_________________知識，并把它運用到對______________的認識，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。____總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。高中說課稿范文11各位評委、老師大家好：今天我說課的題目是《陳情表》。我說課的內(nèi)容分為五部分：一、說教材《陳情表》是人教版高中語文第五冊第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。單元教學(xué)目標(biāo)是通過誦讀把握作者的思想感情，鑒賞文章的語言特色。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重”，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：１、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。２、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。３、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。教學(xué)的重點仍然是實詞虛詞教學(xué)難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情三、說教法主要指導(dǎo)學(xué)生用“四讀法”（速讀、誦讀、品讀、研讀）并結(jié)合適度的課堂討論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中完成對課文的理解。四、說教學(xué)過程１、導(dǎo)入新課蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。今天我們共同體會《陳情表》中的“孝”陳情表（板書）２、解釋題目所涉及內(nèi)容并引出作者和寫作背景陳：陳述。“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容３、結(jié)合“表”的文體特征，提問：（１）是誰陳情？李密（224－287），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。（２）向誰陳情？晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。（３）陳什么情？李密向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。（４）如何陳情？此處可結(jié)合學(xué)生具體情況而定，主要目的引導(dǎo)學(xué)生從課文每一段得出李密陳什么情、如何陳情。引入課文內(nèi)容４、范讀正音在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間。如果直接范讀，會有相當(dāng)多的學(xué)生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我會給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。５、朗讀指導(dǎo)本來在正音之后，安排有個別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導(dǎo)。６、學(xué)習(xí)過程這一部分我主要想安排３個任務(wù)，重點是和學(xué)生討論字詞（強調(diào)字音），梳理結(jié)構(gòu)簡單賞析（板書內(nèi)容）。二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進行分組朗誦比賽。三是鞏固詞句、通假字、文言實詞。７、課堂小結(jié)：《陳情表》這篇文章，它的動人之處也就在于李密將孝道表達地情真意切。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風(fēng)燭殘年，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，正需要自己養(yǎng)老送終；李密再三強調(diào)：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！鼻∪缙浞值靥岢隽恕跋缺M孝、后盡忠”忠孝兩全的解決辦法，還作了“生當(dāng)隕首，死當(dāng)給草”的保證，晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動了。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們同學(xué)能將這一美德發(fā)揚光大，希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。８、作業(yè)布置：鞏固本文所學(xué)內(nèi)容。以“親情”為話題寫一篇作文。高中說課稿范文12尊敬的各位評委老師：你們好！我今天說課的題目是《陳情表》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：一、說教材《陳情表》是必修五第二單元中要求背誦的課文。本單元話題是學(xué)習(xí)古代抒情散文，旨在讓學(xué)生把握作品抒發(fā)的真摯情感。就文體而言，是文言文也是散文。按課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀淺易文言文、理解詞句含義、讀懂文章內(nèi)容是高中生必須達到的目標(biāo)；從散文的角度學(xué)習(xí)文學(xué)作品《陳情表》，要按課程標(biāo)準(zhǔn)“從整體上把握內(nèi)容、概括要點”的要求，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限；引導(dǎo)學(xué)生感受《陳情表》感人至深的思想情感，理解孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，忠孝兩全的思想局限，進而關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)愛親情的思想意識。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識目標(biāo)：通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語感，提高文言文閱讀能力。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和運用陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)3、情感目標(biāo)：體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認識“孝”，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)道德。教學(xué)重、難點：1．學(xué)習(xí)重點：識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。2.學(xué)習(xí)難點:本文的主要特點是以情動人，作者是怎樣逐層深入地敘事陳情，達到愿乞終養(yǎng)的目的的。課時安排：兩課時第一課時主要來完成知識目標(biāo)，第二課時完成能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，本節(jié)課為第二課時。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法，教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入。孝敬長輩，忠于朝廷，是中國古代君子立身行事的最基本的道德準(zhǔn)則，千百年來，人們奉行于此，常以“忠則《出師表》、孝則《陳情表》”相提并論，李密的《陳情表》感動了皇帝，感動了上蒼，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以孝動人的文章——《陳情表》。環(huán)節(jié)2：課堂檢測。課前已發(fā)下了導(dǎo)學(xué)案，主要檢查學(xué)生對文言字詞的掌握情況。環(huán)節(jié)3：自由朗讀課文，理清文章思路。為學(xué)生設(shè)計三個問題：本文的題目是“陳情表”，作者為什么要向晉武帝陳情？他陳情的內(nèi)容是什么？用了什么方式？學(xué)生討論后發(fā)表見解，教師梳理內(nèi)容并歸納為：（1）李密“陳情”的理由是因為皇帝下詔任命他為太子洗馬，“尋蒙國恩，除臣洗馬”，而他又不想應(yīng)詔就職，“臣具以表聞，辭不就職”。（2）李密“陳情”的具體內(nèi)容：①述父喪母嫁、祖母收養(yǎng)、祖孫相依為命之悲慘遭遇。②述因祖母病重，太守舉孝廉不就，刺史舉秀才不從，皇帝下詔、官府逼迫也難以應(yīng)詔的兩難處境。③述圣朝以孝治天下，而自己孤苦無依，祖母又“日薄西山，氣息奄奄”“人命危淺，朝不慮夕”，祖孫“更相為命”，因此“不能廢遠”的理由。④述祖母年事已高，“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，祖母百年后，自己再對國家“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，報效犬馬之勞的愿望。（3）李密陳情的方式是融理于情、融情于事。作者自己的孤苦無依、和祖母相依為命、對皇帝的知遇恩情等“情”自然巧妙地融入了對皇帝的“陳”述之中，曉暢、通達、渾然一體，沒有雕琢之痕，使人感到作者時時在述事，又處處在抒情。這是本文寫作上的一大特點。環(huán)節(jié)4：拓展探究（1）有人說，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。孝是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，讀罷此文，請談?wù)勀銓Α靶ⅰ钡母惺堋?本題的目的是讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容并談?wù)勛约旱膶W(xué)有所悟，以求學(xué)生提高自己的認知能力、概括能力并讓學(xué)生真誠地為親人奉上自己真誠的回報。在經(jīng)濟建設(shè)迅猛發(fā)展，道德意識逐漸淡漠的今天，注重對學(xué)生的思想教育，顯得尤為重要。)學(xué)生分小組討論，討論結(jié)束后，各小組選一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。明確：封建統(tǒng)治者提倡以“孝”治天下的倫理，其根本的目的在于維護自己的統(tǒng)治地位，今天我們應(yīng)有清醒的認識態(tài)度。另一方面，孝敬父母、長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，至今仍未過時。（2）將本文與諸葛亮的《出師表》對比，看兩篇文章在“動之以情”上有什么異同。學(xué)生討論后，教師歸納總結(jié)：古人常有“忠則《出師》，孝則《陳情》”之說，可見兩篇文章在用情方面是相似的，都是以真情來打動人，這是古代抒情散文中的典范。不同：《出師表》這篇奏章以議論、敘事為主，字里行間滲透了諸葛亮眷戀“先帝”知遇之恩的強烈感情。作者與劉禪兼有“君臣”與“托孤”的關(guān)系，陳述意見借“先帝”之口道出，飽含深情，字字句句發(fā)自肺腑，更容易打動劉禪。告誡語重心長，殷勤寄語，率直誠懇又不失長者、臣下身份，全文無不流露出作者忠君愛國之情。杜甫贊之：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！标懹钨澲骸俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間?！笨梢娬Z言感情之深。《陳情表》則通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”來打動晉武帝，希望能夠準(zhǔn)許自己侍奉祖母以終余年，因此言辭委婉流暢，情文并茂，扣人心弦。晉武帝看了文章后說：“士之有名，不虛然哉?！杯h(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)文章詳盡而委婉地敘述了李密和祖母劉氏相依為命的處境，申述暫時不能應(yīng)召赴任的衷情，言辭懇切，表情達意淋漓盡致。學(xué)習(xí)本文，我們既要學(xué)習(xí)作者融情于事、真切感人的“情”，又要理解作者作為“亡國賤俘”對新朝國君陳情時的謹慎、得體、恰如其分的語言；既要讀懂李密的“孝”情，又要領(lǐng)悟其中的感激之“情”。環(huán)節(jié)6：作業(yè)設(shè)計1、背誦《陳情表》，在背誦的過程中，以求更深刻的感悟其情感。2、語言運用練習(xí)：以“忠”和“孝”為話題寫篇隨感。通過這個作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)心身邊的人。高中說課稿范文13一、教材分析1、教材的內(nèi)容、地位和作用《氨》選自高中第二冊教材第一章《氮族元素》的第二節(jié)。在第一冊教材中，第一章《化學(xué)反應(yīng)及其能量變化》、第三章《物質(zhì)的量》介紹了基本概念和基本理論，第二章《堿金屬》、第四章《鹵素》則是使學(xué)生獲得元素化合物知識的初步感性認識，第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》是將這種感性認識上升到理論高度，隨后安排的第六章《氧族元素》和第七章《碳族元素》都可看作是在物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)《氮族元素》這一章，可以使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論分析、研究、解決元素化合物知識的方法?！栋薄分饕榻B氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，另外穿插了介紹了什么是極性分子。從課題內(nèi)容的整體安排來看，教材體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的思想，并通過與學(xué)生已有知識聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。課題中還安排了豐富的實驗，通過驗證、探究、討論、分析等活動得出結(jié)論，因此具有鮮明的學(xué)科特色。學(xué)習(xí)本課題，可以進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，還可以使學(xué)生對生產(chǎn)生活中與氨有關(guān)的物質(zhì)的性質(zhì)有一定了解。2、教學(xué)目標(biāo)分析(1)知識與技能目標(biāo)掌握氨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系;掌握極性分子的判斷方法;訓(xùn)練學(xué)生基本的實驗技能。(2)能力目標(biāo)通過學(xué)生實驗和演示實驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分析的實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^對氨的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生以理論指導(dǎo)元素化合物知識學(xué)習(xí)的能力。通過氨分子結(jié)構(gòu)和極性的分析，培養(yǎng)學(xué)生類比、對比、抽象、綜合、歸納的思維能力。(3)情感目標(biāo)通過結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點、難點本課題重點：從氨的結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析推斷氨的性質(zhì)。本課題難點：極性分子的理解和判斷。二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)思想比(1)認知規(guī)律高二學(xué)生已學(xué)習(xí)過堿金屬、鹵素、氧族、碳族等多族元素化合物知識，并已經(jīng)把這些實踐上升到理論高度，因此，在本課題的教學(xué)中，運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，學(xué)習(xí)氨的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律。(2)認知過程通過以往的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了元素化合物知識的一般學(xué)習(xí)方法，因此，在本課題的教學(xué)中，仍可沿用“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)學(xué)生的認知過程。2、教學(xué)手段(1)實驗高二學(xué)生已經(jīng)掌握基本實驗技能，可以設(shè)計和動手操作一些簡單的實驗，在觀察實驗現(xiàn)象時，既充滿好奇，又能由表及里，從現(xiàn)象出發(fā)，深入思考事物的本質(zhì)。所以，在教學(xué)中，完全可以充分利用這個課題中豐富的實驗素材，采取學(xué)生實驗與演示實驗相結(jié)合、驗證實驗與探究實驗相結(jié)合的方法實施實驗。(2)多媒體作為這個課題的難點，“分子的極性”很抽象，教師使用常規(guī)教學(xué)手段，比如借助模型或者板演等，都需要