好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)-

好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：★正確、流利，有感情地朗讀課文★理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂?！锱囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會查理發(fā)生的變化教學(xué)過程：一、談話揭題①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。③檢查讀書情況。④討論交流。三、再讀質(zhì)疑①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。②初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會有這么大的變化？讀悟交流，感受查理的變化①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？②教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：四、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。五、拓展練習(xí)①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。板書設(shè)計(jì)：“好漢”查理調(diào)皮愛搞惡作劇有禮貌自信好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個(gè)富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個(gè)單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會查理和杰西各自的思想感情。2、理解查理發(fā)生變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。教學(xué)突破：課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。教法解析：1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會查理的變化及原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡演唱）。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。學(xué)情分析：我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。三年級的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過多占用學(xué)生的時(shí)間。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、播放《好漢歌》（劉歡演唱），讓學(xué)生邊聽邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。2、讓學(xué)生說說自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對學(xué)生說的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？二、自讀課文，掌握內(nèi)容1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說說大意。2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問題考考對方。3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來為什么不要了？他能變成好漢嗎？5、小組間再讀課文，想象文中人物對話時(shí)的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會查理變化的原因。提出問題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Σ槔淼目捶?，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。三、討論1、組織學(xué)生找一找、說一說好漢查理發(fā)生變化的原因。2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對查理的鼓勵(lì)在查理變化過程中所起的作用。3、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說一說。四、隨堂練習(xí)（一）讀準(zhǔn)下列漢字。杰出刀鞘背誦陪伴彬彬有禮戀戀不舍（二）個(gè)性練習(xí)。1、寫出劃橫線詞語的反義詞。小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（）的孩子。小明對待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對同學(xué)則總是（）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（）。2、補(bǔ)充句子。A、查理是個(gè)（）。B、他們倆在陽光下（）。C、查理沒有再搞惡作劇，因?yàn)椋ǎ?、我能修改病句。A、全體同學(xué)們都去聽講座了。改B、查理連忙趕緊說：“謝謝您，先生?！备腃、他的眼睛里喜悅地露出了神情。改4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說一句話。（三）問題探究與拓展活動(dòng)。1、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價(jià)查理？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。2、讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。五、本課總結(jié)本課講述了一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理得到了快樂，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)：32好漢查理查理調(diào)皮善良講信用喜歡幫助別人決心做一個(gè)真正的好漢杰西真誠熱情信任并尊重、鼓勵(lì)別人羅伯特好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文。２、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題引入新課：在你們眼中，什么是好漢？好漢查理是誰？他做了什么？二、初讀課文自由默讀課文，注意力集中，不出聲、不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或感興趣的地方。三、再次默讀課文邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？四、四人小組合作學(xué)習(xí)１、讀課文。２、討論思考題。五、匯報(bào)交流１、老師隨機(jī)指導(dǎo)。２、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀?！菊n后反思】教學(xué)生理解什么是真正的好漢，我們應(yīng)該怎么做，怎樣去關(guān)心幫助身邊的人是引導(dǎo)學(xué)生體會的關(guān)鍵。課文淺顯易懂，主要讓學(xué)生去讀中感悟。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)生分析】我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】１、知識與技能目標(biāo)：⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。⑵理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。２、過程與方法：⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。⑵體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因?！窘虒W(xué)策略和方法】通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話揭題１、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。２、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。３、檢查讀書情況：⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。三、小組討論交流１、課文講述了一個(gè)什么故事？２、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。３、組長匯報(bào)：對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。⑴查理有哪些變化？⑵查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？２、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！雹啤爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。⑶“當(dāng)然可以?！雹取安槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！雹伞敖芪鳎視鰝€(gè)好漢。”３、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物１、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。３、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。４、總結(jié)。六、練習(xí)有感情朗讀自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】３２、好漢查理幫助杰西（有禮貌守信用）查理成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇【教學(xué)流程圖】開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。教學(xué)反思：１、成功：采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。２、不足：安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)生分析】我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)分析】1、知識與技能目標(biāo)：⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。⑵理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。2、過程與方法：⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。⑵體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因?！窘虒W(xué)策略和方法】通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、談話揭題1、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：好漢查理。好漢你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?二、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。3、檢查讀書情況：⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。三、小組討論交流1、課文講述了一個(gè)什么故事?2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。3、組長匯報(bào)：對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。⑴查理有哪些變化?⑵查理為什么會有這么大的變化?四、讀悟交流，感受查理的變化1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：⑴不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。⑵謝謝!查理顯得彬彬有禮。⑶當(dāng)然可以。⑷查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑸杰西，我會做個(gè)好漢。3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物1、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。4、總結(jié)。六、練習(xí)有感情朗讀自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】32、好漢查理幫助杰西(有禮貌守信用)查理成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇【教學(xué)流程圖】開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利，有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。【課前準(zhǔn)備】錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題１、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。２、讀題：“好漢查理”：“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。３、檢查讀書情況：⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。４、討論交流：課文講述了一個(gè)什么故事？三、再讀質(zhì)疑１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。２、初步釋疑：對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。⑴查理有哪些變化？⑵查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化１、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？２、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。⑶“當(dāng)然可以?！雹取安槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！雹伞敖芪?，我會做個(gè)好漢?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物１、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。３、你對故事中的這些人物有什么看法？學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)１、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。２、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)7【設(shè)計(jì)思想】以有感情地朗讀課文為載體,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語言。教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文?！窘滩姆治觥窟@篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時(shí),他再也不搞惡作劇,成為了一個(gè)好孩子。課文中,查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有好漢的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】課文的故事情節(jié)簡單,與學(xué)生的生活很接近,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求,默讀課文,了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受,讀出感情。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生變化的原因。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)流程一、揭題1、板書:好漢(1)齊讀。(2)你認(rèn)為什么樣的人是好漢?行俠仗義、樂于助人、扶危濟(jì)貧、慷慨解囊、路見不平、拔刀相助等。理解好漢:勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人。(3)再讀,讀出好漢的氣勢來。2、今天我們來認(rèn)識一位好漢。板書:查理,齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？2．檢查學(xué)生讀書情況：（1）讀生字詞（看課件）調(diào)皮惡作劇羨慕抽刀出鞘彬彬有禮戀戀不舍認(rèn)識三個(gè)多音字：調(diào)、惡、舍（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?填空回答。這篇課主人公是（查理）和（杰西）。查理是個(gè)(很調(diào)皮)的孩子,在幫助殘疾女孩杰西的同時(shí),也得到了杰西的（理解和尊重）,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來查理不再(搞惡作劇),他要做個(gè)(好漢)。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1．一開始，查理是不是好漢？畫出有關(guān)語句。A．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）B．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）沒人喜歡他，此時(shí)，查理心理怎么想的呢？指名說一說。2.后來，你從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以?！盌．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕．“杰西，我會做個(gè)好漢。”在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。（2）、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，體會寫法。預(yù)設(shè)：生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！蔽殷w會到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。生2：“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀Ｎ殷w會到了查理放棄喜愛，是個(gè)懂事的孩子。生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”。我體會到查理是一個(gè)守信用的人。生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。生5：“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！辈浑S便要?jiǎng)e人的東西也是一種高尚的品質(zhì)。生6：當(dāng)被人有需要幫助時(shí)，查理說“當(dāng)然可以。”我認(rèn)為是有愛心的一種表現(xiàn)。3.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?（1）杰西與查理的對話，感悟杰西這個(gè)人物。A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）B.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）C、這刀是爸爸的,要不然我會送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?這些都能體會出杰西對查理的信任、友好、尊重。練習(xí)對話：同桌對讀、指名讀、男女生對讀。師總結(jié)：感悟杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。（2）理解羅伯特先生的話“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！盇.說說對這句話的理解。從這句話中感受到羅伯特是個(gè)怎樣的人？B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？C．小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ?，同樣，理解和信任也是相互的。?）走進(jìn)查理的內(nèi)心世界A．查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。B．我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說（看課件朗讀）“杰西，我會做個(gè)好漢?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，所以他鄭重承諾：“杰西，我會做個(gè)好漢。”讓我們大家也像查理那樣講禮貌、守信用、有愛心，好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)8【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件（有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等）【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、談話激趣，讀題生疑1、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等）2、讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書情況。（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？5、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（2）查理為什么會有這么大的變化？[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C、“當(dāng)然可以?！盌、查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E、“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”F、“杰西，我會做個(gè)好漢?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。（2）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。[設(shè)計(jì)意圖]圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、諺語激趣，揭示課題1．出示諺語：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、等)2．課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識《好漢查理》。二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。出示詞語認(rèn)讀：羨慕彬彬有禮戀戀不舍刀鞘背誦陪伴說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談區(qū)別：陪賠培部2．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？（暑假里的一天，調(diào)皮的查理認(rèn)識了殘疾女孩杰西并答應(yīng)常陪她玩。整整一個(gè)暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。）三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1．這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，根據(jù)題目和課文內(nèi)容提出想要深入了解的問題。2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個(gè)主要問題：(1)一開始，查理是個(gè)好漢嗎？(2)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（查理發(fā)生了那些變化？）（3查理為什么會有這么大的變化？4．討論問題一：查理一開始是好漢嗎？鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢？（壞小子、調(diào)皮鬼）那些大人可能會對自己的孩子說什么？5、讀悟交流：后來查理發(fā)生了什么變化？你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？用波浪線畫一畫(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！眀．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c.“當(dāng)然可以?！眃．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！眆．“杰西，我會做個(gè)好漢?！弊x著這些句子，你們看到了一個(gè)怎樣的查理？（彬彬有禮、遵守諾言、誠實(shí)自信、富有愛心的查理）6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。（1）杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想？（2）杰西又是怎么對待這個(gè)不速之客---壞小子查理的？用橫線畫一畫句子指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時(shí)的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動(dòng)指生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內(nèi)容課文中有關(guān)杰西的語言還在哪里出現(xiàn)，用橫線畫一畫讀讀有關(guān)杰西的內(nèi)容，想想是什么使查理發(fā)生了變化？（杰西的尊重、理解、信任）除此之外還有什么原因？（羅伯特先生的夸獎(jiǎng)）7．學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理四、續(xù)寫小詩，凸顯愛的主題杰西的愛改變了查理，在《掌聲》一課中同學(xué)們的愛給英子帶來了自信，金吉婭把愛化成了快樂，送給了陌生的小女孩，愛是多么神奇的力量，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)：愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句友善的話語；愛是大雨中的一把小傘；愛是給汽車上的老人讓出的座位；愛是給下班回家的父母送上的一杯茶；愛是（）；愛是（）；請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。學(xué)生在音樂中續(xù)寫小詩。五、布置作業(yè)運(yùn)用分行的方式寫對話：暑假快結(jié)束了，杰西想送一件禮物給查理留作紀(jì)念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀，于是杰西去請求爸爸。“爸爸，我想把那把刀送給我的好朋友查理，行嗎？”“為什么？”好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，讀題質(zhì)疑1、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書情況：（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？5、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（2）查理為什么會有這么大的變化？4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！雹凇爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。③“當(dāng)然可以?！雹懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！雹蕖敖芪?，我會做個(gè)好漢。”在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。（2）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。難點(diǎn)：和同學(xué)交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感，教學(xué)過程：一、揭題1、板書：好漢齊讀，理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。師：想想在咱班中誰是一條好漢？師：再讀，讀出好漢的氣勢來。2、師：今天我們來認(rèn)識一位好漢。板書：查理，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意1、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，請聽課文范讀，想想課文寫了一件什么事？再按提示說一說。查理是個(gè)（很調(diào)皮）的孩子，他喜歡羅伯特先生的長刀，杰西讓查理（把刀拿下來看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他們相處得（快樂）。后來查理不再（搞惡作?。鰝€(gè)（好漢）。三、研讀課文，交流讀后感1、默讀課文，想想查理發(fā)生了哪些變化？2、交流說說查理的變化，重點(diǎn)是第1段和第13段。出示句子：a、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！盿、（體會查理樂于助人、說話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會到查理能堅(jiān)持到底陪杰西）b、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的`快樂。師：你還從哪兒感受到查理是樂于幫助杰西的。c．“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀！爱?dāng)然可以。”其他的學(xué)生可能說到的：b、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！薄安恍校_伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）c、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）d．“杰西，我會做個(gè)好漢?！保ㄗ孕牛煟簞偛盼覀兘涣髁藢Σ槔淼目捶ê?，你覺得可以稱他為“好漢查理”嗎？查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？師：從課文哪些地方可以看出和杰西有關(guān)。a、“你會的，我從來就相信。”b、“你想把它拿走嗎？”c．“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！眃．“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”體會杰西對查理的信任、友好、尊重。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會：a、“你會的，我從來就相信?！睅煟航芪鲝膩砭拖嘈挪槔頃鰝€(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？b、“你想把它拿走嗎？”出示句子：“你想把它拿走嗎？”“你想把它拿走？”讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？感受杰西對查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？師：如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話或許會是——師：可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？”b、“你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！睅煟哼@是杰西對查理說的第二句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來看看，體會到杰西尊重理解查理。師：是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。師：還和誰有關(guān)嗎，再找找看?！安槔恚銕Ыo杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！备惺芰_伯特先生對查理的夸獎(jiǎng)、感謝師：當(dāng)查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎(jiǎng)，此時(shí)他的內(nèi)心會想些什么？師：他真的是這么想的，他與杰西告別時(shí)說，齊讀——“杰西，我會做個(gè)好漢的?！笔前?，有杰西尊重、理解、信任和羅伯特先生的夸獎(jiǎng)、感謝，查理發(fā)生了變化沒有再搞惡作劇。請同學(xué)們分角色讀一讀課文，體會人物的語言。四、總結(jié)全文，深化主題（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個(gè)人。五、拓展練習(xí)1、師：查理是這么說，你覺得他以后會這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。板書：快樂好漢查理愛心杰西信任好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)12【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、談話激趣，讀題生疑1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)2、讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書情況：⑴指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。⑵選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?5、勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：⑴你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?⑵查理為什么會有這么大的變化?設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?⑴根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！雹凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。③“當(dāng)然可以?！雹懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！雹蕖敖芪?，我會做個(gè)好漢?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。⑵指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢?8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。【板書設(shè)計(jì)】有禮貌守信用尊重理解信任調(diào)皮愛搞惡作劇設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)總目標(biāo)】1、積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語，讀通讀順課文。2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。4、積累語言，練習(xí)寫話，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過查理前后的變化，體會理解、信任、愛心帶給人的快樂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解羅伯特先生的話?！窘虒W(xué)流程】板塊一：“好漢”查理目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說“好漢”的過程中明確好漢的定義。2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。1、讀題：“好漢查理”質(zhì)疑。2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。板塊二：初讀課文，感知大意目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語。2、簡述課文講了一個(gè)什么故事。1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？2、檢查學(xué)生讀書情況：（1）讀生字詞（看課件）（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?板塊三、讀中感悟，尋找變化目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來卻是真好漢。2、談?wù)勛约旱母惺?。引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來看看一開始，查理是不是好漢。1、“好漢”查理（1）一開始，查理是不是好漢，默讀課文，畫出有關(guān)語句。（2）交流，并談?wù)劯惺蹵．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）B．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）2、好漢查理(1)從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以?！盌．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕．“杰西，我會做個(gè)好漢。”（2）交流感受查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。板塊四：探尋根源，為何變化目標(biāo)：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。2、通過情景創(chuàng)設(shè)、對話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會是信任理解等原