新疆喀什市2024-2025學(xué)年上學(xué)期高三語文年級(jí)11月網(wǎng)上月考試卷

Page16新疆喀什市2024-2025學(xué)年上學(xué)期高三語文年級(jí)11月網(wǎng)上月考試卷150分考試時(shí)間：150分鐘一、

現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1~3題。

閱讀下面的文字，完成各題，每小題3分，共9分。①《史記》載，趙武靈王“召肥義與議天下，五日而畢，逐下令易胡服，改兵制，習(xí)駱射”，卻遇到巨大阻力，王公大臣紛紛進(jìn)言，認(rèn)為“衣服習(xí)俗，古之禮法”，拋棄自身傳統(tǒng)而改夷狄裝束，乃是一種罪過。另一個(gè)相反的例子是魏孝文帝改革，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容即“革衣服之制”，禁胡服，改漢服，以達(dá)到去除鮮卑的民族身份、融入漢族的目的。②自古以來，服飾始終是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面。中華是禮儀之邦，最重服飾，“衣食住行”，以“衣”為首。歷經(jīng)幾千年流變，發(fā)展出的服飾文化可謂博大精深。從漢服、唐裝到旗袍、中山裝，經(jīng)典的中華服飾也曾成為世界眼中靚麗的風(fēng)景。然而，在當(dāng)代中國，這種具有自身特色的服飾文化卻似日趨式微。最簡(jiǎn)潔的例子便是，當(dāng)我們被要求“著正裝”的時(shí)候，腦子里首先甚至唯一想到的就是西服，而不是具有自身特色的中式禮服。這對(duì)于有著幾千年傳承的服飾文化來說，不能不說是一種缺憾。③民族服飾，于個(gè)人，是身份的標(biāo)簽和文化認(rèn)同感的載體；于國家，是形象的展示與禮儀的體現(xiàn)。在現(xiàn)代政治中，特色顯明的民族服飾，更會(huì)成為國家的文化名片。放眼世界，不少國家都擁有自己的“國服”，如日本、韓國等亞洲國家和東歐、北歐諸國，阿拉伯國家更是重視。相比之下，我們的重視程度似乎還不夠。新中國成立初期，曾規(guī)定外交人員的正裝為中山裝。隨著時(shí)代的變遷，中山裝似乎顯得不太符合當(dāng)下的審美觀，因而慢慢退出了人們的視野，外交官們也起先穿起了西服。但是，西服在很多國家眼中并不算正裝，在最隆重的外交場(chǎng)合，穿西服會(huì)被視為過于隨意、不敬重外交禮儀的行為。所幸的是，已經(jīng)有不少人意識(shí)到并試圖彌補(bǔ)這一缺憾，“中式禮服文化探討熱”正在國內(nèi)悄然興起。在北京召開的“國服文化研討與服裝探究展示大會(huì)”，就是熱潮中的一股涓流。這次由民族文化藝術(shù)工作委員會(huì)等聯(lián)合主辦的會(huì)議，以傳承和弘揚(yáng)民族服飾文化為宗旨，探討最多的話題就是為什么要有“國服”，“國服”應(yīng)當(dāng)是什么樣子。的確，假如我們?cè)谥卮蠹瘯?huì)、節(jié)日慶典與外交場(chǎng)合能穿“國服”，有利于在世界上樹立充溢文化自信的中國形象。這就要求“國服”具有對(duì)一般民眾的親和力，便于普及。它不僅僅是在設(shè)計(jì)上加入中國元素那么簡(jiǎn)潔，更應(yīng)體現(xiàn)中華民族對(duì)于衣著的文化理念。④服飾是社會(huì)的一面鏡子。魏晉風(fēng)流，士人愛穿敞襟寬袍，以顯自由不羈；大唐盛世，開放自信，服飾因之雅容華貴；在國家崛起之今日，如何穿出中國范兒，看來真不是一件小事。(選自《人民日?qǐng)?bào)》：《今日，如何穿出中國范兒》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(

)A.中華服飾文化，歷經(jīng)幾千年傳承發(fā)展，可謂博大精深，唐裝、旗袍等經(jīng)典的中華服飾也曾是世界眼中靚麗的風(fēng)景。

B.服飾文化在當(dāng)代中國正日趨衰弱，當(dāng)我們被要求“著正裝”時(shí)，首先想到的處的西服，而不是具有自身特色的中式禮服。

C.在現(xiàn)代政治中特色顯明的民族展物對(duì)于國家而言，，有著重要的意義，它不僅是國家的文化名片化也是文化認(rèn)同感的載體。

D.“國服文化研討與服裝探究展示大會(huì)”以傳承和弘揚(yáng)民族服飾文化為宗旨，探討了“國服”的意義，確定了“國服”的款式。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章采納提出問題、分析問題解決問題的行文思路謀篇布局，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。

B.文章首段引用史實(shí)，引出“服飾始終是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面”這一中心論點(diǎn)。

C.文章既確定民族服飾于個(gè)人、國家的意義，更指出它的政治功能，顯示了作者的思辨看法。

D.文章尾段再次強(qiáng)調(diào)民族服飾的重要性，強(qiáng)化主題，從而加深了讀者印象，增加了勸服力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.不少國家都擁有自己的“國服”，比起日本、韓國等亞洲國家和東歐、北歐諸國，我們對(duì)“國服”的重視程度似乎還不夠。

B.隨著時(shí)代的變遷，我國外交官用穿西服取代穿中山裝，但在最隆重的外交場(chǎng)合，這種穿著可能會(huì)被視為不敬重外交禮儀的行為。

C.“國服”的設(shè)計(jì)既要有中國元素，更應(yīng)體現(xiàn)中華民族對(duì)于衣著的文化理念，這樣的“國服”對(duì)一般民眾才具有親和力，便于普及。

D.我們只有在重大集會(huì)、節(jié)日慶典與外交場(chǎng)合穿具有中國范兒的“國服”，才能有利于在世界上樹立充溢文化自信的中國形象。(二)好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4一6題。材料一：2024年2024年全國科普工作人員（萬人）186.82181.35專職科普創(chuàng)作人員（萬人）1.731.85專職科普講解人員（萬人）4.114.17全國科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模（億元）172.97171.72科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)（億人次）1.721.15科研設(shè)施開放數(shù)量（個(gè)）106648328科研設(shè)施接待人數(shù)（萬人）954.281155.52（摘編自《2024年度全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，科學(xué)技術(shù)部發(fā)布）材料二：2024年3月23日下午，“天宮課堂”其次課開講。航天員在軌工作生活場(chǎng)景展示、太空細(xì)胞學(xué)探討試驗(yàn)展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消逝試驗(yàn)……傳道授業(yè)天上來，將科學(xué)課堂搬上太空，航天員擔(dān)當(dāng)“太空老師”，如此科普，值得點(diǎn)贊。那里是太空，那里也是生動(dòng)的課堂。作為國家太空試驗(yàn)室，空間站蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教化資源，是重要的太空科普教化基地?？臻g站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教化的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延。這種形式讓宇宙不再是神奇莫測(cè)、遙不行及的“高嶺之花”，直觀生動(dòng)的太空授課讓它離我們更近了；讓科學(xué)不再是書本上高度濃縮又晦澀的學(xué)問，在生動(dòng)的太空試驗(yàn)中它也可以很好玩、很好玩。航天員在空間站開展試驗(yàn)，中小學(xué)生在地面課堂動(dòng)手做試驗(yàn)；學(xué)生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂、教學(xué)相長。星空浩瀚無比，探究永無止境。科學(xué)本身就是求知、求真，而求知、求真須要?jiǎng)恿?。?dòng)力來自哪里？源于幻想，源于愛好。古今中外，很多大科學(xué)家就是從小對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生深厚愛好后，才與科學(xué)結(jié)緣并將一生獻(xiàn)身科學(xué)的?！懊鎸?duì)浩瀚的宇宙，我們都是學(xué)生。”航天員王亞平曾經(jīng)說過的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因?yàn)橐淮忠淮教烊?，保持著追求真理、探究未知的志氣與熱忱，有著為了幻想無懼風(fēng)雨、奮力攀登的無畏與堅(jiān)持，科學(xué)才能不斷進(jìn)步，航天事業(yè)才能向前發(fā)展?！疤鞂m課堂”隱藏著中國航天走向明天的無窮潛力?！疤鞂m課堂”中那些前所未知、與地面上迥然不同的現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢(mèng)、航天夢(mèng)、科學(xué)夢(mèng)最原始的起點(diǎn)。（摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）材料三：近年來，青島市科協(xié)制定實(shí)施并修訂完善《青島市科普教化基地認(rèn)定管理方法》，不斷提升全市科普教化基地建設(shè)、管理水平，以科普教化基地為重要載體，大力夯實(shí)基層科普陣地建設(shè)，提升社會(huì)化科普工作實(shí)力。2024年以來，全市累計(jì)建成國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科普教化基地256家。與此同時(shí)，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推動(dòng)科普資源共建共享：激勵(lì)其進(jìn)一步開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科普資源，支持其創(chuàng)新開展群眾性、社會(huì)性、常常性科普活動(dòng)，面對(duì)公眾供應(yīng)優(yōu)質(zhì)科普公共服務(wù)。僅在近三年全國科普日期間，市科協(xié)就聯(lián)合開展線上線下活動(dòng)1284場(chǎng)次，惠及近500萬人次。下一步，市科協(xié)將不斷提升科普公共服務(wù)實(shí)力，推動(dòng)新時(shí)代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，主動(dòng)對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)須要，加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣揚(yáng)，為服務(wù)青島經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出主動(dòng)貢獻(xiàn)。（摘編自騰訊網(wǎng)，2024年4月6日）4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.2024年，全國從事科普工作的人員總數(shù)量較上年有所削減，但工作人員的專業(yè)性有所提升。

B.受新冠肺炎疫情影響，2024年科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)較上年削減了三成多。

C.分析2024年的全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以推想科研設(shè)施接待人數(shù)中有確定比例是線上接待的。

D.全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使2024年科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模比上一年削減了1.25億元。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）

A.“天宮課堂”傳道授業(yè)，隱藏著中國航天走向明天的無窮潛力和豐富的教化資源，是重要的太空科普教化基地。

B.青島市近年在科普方面主抓兩項(xiàng)工作：創(chuàng)建科普教化基地，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推動(dòng)科普資源共建共享。

C.青島市近三年的閱歷表明，推動(dòng)科普工作可以主動(dòng)對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教化領(lǐng)域的“雙減”工作。

D.材料三運(yùn)用列數(shù)字的方法，所運(yùn)用的三個(gè)數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升。6.“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點(diǎn)贊”？請(qǐng)結(jié)合材料概括回答。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。倔三爺與二維碼許福元倔三爺面前的青菜，簇新水靈瑣碎豐厚。小茄包、扁豆角、萵苣菜、白不老。頂花帶刺的秋黃瓜一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細(xì)茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠。還有掛白霜的象鼻倭瓜，帶軟絨毛的青瓠子。順和花園小區(qū)東門外公路邊，像倔三爺似的小地菜攤，不只七八份。都是村民利用開發(fā)區(qū)墻外的零星土地，“撿十邊”辛勤耕種收獲的。旁邊賣梨賣栗子賣獼猴桃的外村人都用二維碼收錢了。三蹦子車上放一塊木板，上面貼著一張紙，紙上印有“豆腐塊”，“豆腐塊”上是“豆腐渣”或者像是一群螞蟻窩。買的人只要用手機(jī)掃一掃，嘟的一聲，就算付錢了。倔三爺見了，覺得簇新又懷疑，問：這就叫收錢了？那人很得意，收了。真收了？真收了，那還有假？賣獼猴桃的人有點(diǎn)賣弄，倔三爺，您倔過時(shí)了。您應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。倔三爺呵呵一笑，用老樹根似的手，指著木板上的“豆腐塊”問：那叫什么玩意？二維碼。倔三爺用鼻子哼一聲，我看是“二百五”。話音剛落，真來一個(gè)“二百五”，黃毛，公雞頭，頸項(xiàng)上吊著金鏈子，臂上紋著龍，土豪范兒。騎一輛大摩托，嗚地停在車槽幫前，車也不滅火，也不問價(jià)，嚷一聲，來一百塊錢的！賣主很興奮，抓緊將稱好的獼猴桃用塑料袋裝了，放到他摩托車前邊小筐里。那買主掏出手機(jī)，劃拉幾下，照二維碼一掃，說了聲：看好了，錢給了。一踩油門，屁股冒煙就顛了。那賣主看一眼手機(jī)，摩托車都跑沒影了，還揚(yáng)手扯著嗓子喊：沒掃上，沒掃上！倔三爺見了，嘿嘿一笑。一個(gè)留著大胡子，腦后梳個(gè)馬尾頭，人長得圓咕隆咚像胖冬瓜，很有藝術(shù)家暴發(fā)范兒的老男人蹲在倔三爺面前，指著象鼻倭瓜問，多少錢？兩塊五。大胡子又指長青瓠子問：多少錢？兩塊五。那好。一共五塊。大胡子掏出手機(jī)問：是我掃你，還是你掃我？倔三爺哈哈笑：我沒有掃帚。我不掃你，你也甭掃我。做買賣講究一手交錢，一手交貨。當(dāng)面銀子對(duì)面錢。你不會(huì)用二維碼。也好。大胡子很大氣，從腰兜成沓的百元大票中抽出一張，捏住往空中一抖，遞過去。倔三爺沒接，說：對(duì)不起，買賣剛開張，沒零錢。麻煩你跟別人換一下。旁邊人很熱心，立即將整錢兌換成零錢。大胡子左手遞過去五塊錢，右手要抄倭瓜和瓠子。倔三爺沒接五塊錢，兩只手卻攏住倭瓜和瓠子。一手錢，一手貨，你給我兩塊五毛錢，我給你一根象鼻倭瓜；你再給我兩塊五毛錢，我再給你一根青瓠子。這不是挺整齊的賬嗎？噢！噢！大胡子給弄得哭笑不得，好！好！只好就范。大胡子走后，旁人問：倔三爺，您干嘛犯倔？倔三爺?shù)皖^瞇瞇眼咂味道樂，我就瞅這小子別扭！您看他哪兒別扭？倔三爺這才一一道出：老爺們梳個(gè)娘們頭，要是我的兒子，我得給他個(gè)大脖拐；腰包里露出零錢，偏抻出百元大票顯擺嘚瑟；弄個(gè)“蘋果”手機(jī)在我眼前晃悠，我還有“小米”呢。我就是沒學(xué)掃二維碼。我擺的攤是鮮瓜水菜，現(xiàn)拔現(xiàn)賣。不用二維碼，照樣賣得快。但很快，用現(xiàn)鈔買菜付款的人越來越少了。倔三爺感到了前所未有的尷尬與壓抑。不相識(shí)倔三爺?shù)馁I菜人看法很干脆，同質(zhì)同價(jià)誰有二維碼就掃誰的；和倔三爺半熟臉的人為了照看一下他的面子，也間或用現(xiàn)錢意思意思；當(dāng)莊姑奶奶尚存老禮，不怕麻煩，堅(jiān)持與倔三爺現(xiàn)錢交易。而那些新娶的媳婦，新一茬的姑娘、小子可不論這些。只要便利快捷，親爸親媽都不論。倔三爺搓著木銼般雙手，無奈地?fù)u頭輕聲嘆息。遠(yuǎn)房侄女快言快語，當(dāng)面數(shù)落：三叔，只有我能當(dāng)面說您，您的菜挺好，價(jià)不高，為什么賣不動(dòng)？現(xiàn)在誰不用手機(jī)掃碼，就是老土；再說，您收鈔票，怕收假錢，還要舉著讓陽光照一照；您數(shù)錢的時(shí)候，摳摳索索，票子揉成苦麻菜了，多耽擱工夫；您找錢時(shí)，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……一連三天，倔三爺沒出攤。第四天，倔三爺清清爽爽，隆重出攤了。攤位上擺著三塊木板，貼有三張二維碼。旁人逗他，倔三爺，您怎么不犯倔了？是不是覺得“誰不緊跟時(shí)代，時(shí)代把誰淘汰”？倔三爺用大手搔著花白粗硬的短發(fā)，眼神有點(diǎn)軟，羞澀羞澀般苦笑著，厚嘴唇說出掏心窩的話：為了這二維碼，鄉(xiāng)親們都遷就我，這是人情?。∪饲橹赜谏?。我不愿欠——人情債。7．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．開篇具體描繪倔三爺面前各種蔬菜，形象逼真，突出了蔬菜鮮嫩水靈的特點(diǎn)，營造了充溢蓬勃朝氣的氛圍，也示意攤主倔三爺入市很早。B．其次段內(nèi)容屬于插敘，交代了前文菜攤蔬菜的來歷，揭示了蔬菜簇新水靈的緣由，原來是當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫利用零星邊角土地爭(zhēng)分奪秒辛勤耕種所獲。C．小說表現(xiàn)騎摩托車的土豪范兒、大胡子老男人、遠(yuǎn)房侄女三個(gè)人物形象均采納了外貌、語言和動(dòng)作描寫，人物形象特性顯明，各具特色。D．作者許福元系北京順義區(qū)農(nóng)夫，農(nóng)夫?qū)戅r(nóng)夫，別具匠心，不僅人物刻畫生動(dòng)細(xì)膩，而且將極富地方特色的生活畫面原汁原味地呈現(xiàn)在讀者面前。8．有人說倔三爺這人倔，但也不倔，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)9．小說讀來令人感到饒好玩味，請(qǐng)簡(jiǎn)述作品的語言特色。(6分)二、古代詩文閱讀(30分)

(一)文言文閱讀（本題共6小題，18分）

閱讀下面的文言文，完成10-15題。

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之。項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常屏蔽之。時(shí)獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲?jiān)跔I外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表?xiàng)羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表?xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營譙讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。先黥布反時(shí)，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今日下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起。太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時(shí)，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”（節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計(jì)事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎B．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計(jì)事/顧獨(dú)與一室者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎C．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計(jì)事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎D．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計(jì)事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎11．下列對(duì)文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．沛公，指劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”，是對(duì)劉邦的尊稱。“公”有時(shí)也指封建制度五等爵位之一。B．參乘，也叫車右，其任務(wù)是站在車右擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)。文中意思是，樊噲擔(dān)當(dāng)劉邦的警衛(wèi)。C．侯，古爵位名，為春秋時(shí)期五等爵的其次等，比伯高一等。高祖六年（公元前201年）正月，樊噲被賜封舞陽侯。D．列傳，司馬遷撰《史記》時(shí)首創(chuàng)，司馬遷曰：“列傳者，謂敘列人臣事跡，令可傳于后世”。《史記》中有多人的合傳，如《廉頗藺相如列傳》；也有單人的獨(dú)傳，如《樊酈滕灌列傳》。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身；既有政治頭腦，又英勇豪爽。當(dāng)劉邦處于危急境地時(shí)，樊噲不顧個(gè)人安危，闖入營帳，義正詞嚴(yán)地指責(zé)項(xiàng)羽背信棄義，幫助劉邦脫離險(xiǎn)境。B．《鴻門宴》中也有樊噲闖帳一節(jié)，寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項(xiàng)羽這一細(xì)微環(huán)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象卻不及《鴻門宴》生動(dòng)傳神。C．劉邦晚年，因患病獨(dú)臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神乏累的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，勸服劉邦，使劉邦精神振作起來。D．司馬遷在最終的爭(zhēng)論中，對(duì)樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚羨，表達(dá)了作者認(rèn)為世事難料、人生無常的消極心情。13“沛公從百馀騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.沛公跟隨一百多人馬因?yàn)轫?xiàng)伯面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。B.沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。C.沛公帶領(lǐng)一百多人馬因?yàn)轫?xiàng)伯面見項(xiàng)羽，感謝沒有把自己關(guān)在關(guān)外。D.沛公跟隨一百多人馬通過項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，感謝沒有把自己關(guān)在關(guān)外。14.“項(xiàng)羽目之，問為誰。”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.項(xiàng)羽凝視著他，問他為誰而來。B.項(xiàng)羽凝視著他，問他是誰。C.項(xiàng)羽瞪大眼睛，問他為誰而來。D.項(xiàng)羽瞪大眼睛，問他是誰。15.“臣死且不辭，豈特卮酒乎！”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我連死尚且都不推辭，一杯酒怎么值得我（推辭）呢！B.我連死尚且都不推辭，怎么會(huì)只是一杯酒（就推辭）呢？C.我連死尚且都不推辭，莫非一杯酒（就推辭）么？D.我連死尚且都不推辭，怎么會(huì)只是一杯酒呢？(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

閱讀下面兩首詩，完成16-17題。寒食寄京師諸弟韋應(yīng)物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵①寒食草青青。寒食孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。注：①杜陵：在長安東南，是唐代長安人游樂之地，也是作者的故園所在。16.下面對(duì)這兩首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.韋詩首句實(shí)寫寒食禁火的蕭索景象，與尾句杜陵青草實(shí)虛相生，互為呼應(yīng)，照應(yīng)主題。B.韋詩其次句意蘊(yùn)豐富，詩人面對(duì)春江，又聽鶯鳴，卻著一“獨(dú)”字，更顯寂寥與惆悵。

c.韋詩由花及人，流露出無盡的落寞與惆悵；孟詩借繁花奠定了全詩的感情基調(diào)。

D.韋詩以景結(jié)情，藏深情于行間，情深意遠(yuǎn)；孟詩末句運(yùn)用典故，寄予深情，耐人尋味。17.下面對(duì)這兩首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．韋詩首句從近處著筆，實(shí)寫客中寒食的景色；末句從遠(yuǎn)方落想，遙念故園寒食的景色。這一起一收，首尾呼應(yīng)，緊扣詩題。B．韋詩通篇句句寫景，正因?yàn)樵娙饲樯钜庹?，在下筆時(shí)把“想諸弟”的情意貫串、融合在全詩之中，就使四句詩成為一個(gè)極其和諧的整體。C．孟詩其次句寫出了“堪悲”。作者獨(dú)在他鄉(xiāng)，寒食佳節(jié)，倍思親人。加之，這里的“寒食”二字，還暗含少食、無食之意，一語雙關(guān)，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。D．孟詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，其三、四兩句似乎是作者自嘲：象我這樣清貧的寒士，每天過著“寒食”生涯，反倒不必特別費(fèi)心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻傳達(dá)出一種攫住人心的悲傷。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)18(1)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中與“青梅竹馬”意境相仿的句子是:“，”。(2)《離騷》中，作者以博大的胸懷表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民深切憐憫的詩句是：，。(3)李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳聞為其增加了浪漫氣息,如引用“五丁開山”一神話的句子是“,”。三、語言文字運(yùn)用(24分)

(一)語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成19-21題。張秉貴老人曾獲得了“全國勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。勞模之所以贏得大家的敬重，最難能珍貴的不僅僅是奉獻(xiàn)精神，更是工匠精神?！肮そ尘瘛笔枪艠阍~匯，今年它首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，令人____．所謂“工匠精神”，指的是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神。一個(gè)擁有工匠精神、____工匠精神的國家和民族，必定少一些浮躁，多一些純粹；少一些____，多一些腳踏實(shí)地；少一些急功近利，多一些專注長久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。今年全國兩會(huì)期間，有部分代表委員認(rèn)為，中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要緣由是因?yàn)橹袊I(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是腳踏實(shí)地和精益求精。企業(yè)家們認(rèn)為，在____發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境中，形成了一種對(duì)貪大求全生產(chǎn)規(guī)模的崇拜。沒有人堅(jiān)守追求完備的工匠精神，都在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)利益最大化。中國在從制造大國邁向制造強(qiáng)國的道路上，那種精益求精、追求卓越的“工匠精神”。19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A面貌一新推崇投機(jī)倒把開放式B耳目一新推崇投機(jī)取巧粗放式C耳目一新崇拜投機(jī)倒把粗放式D面貌一新崇拜投機(jī)取巧開放式20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

??????

A．中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要緣由是因?yàn)橹袊I(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)造成的。

B．中國企業(yè)丟失“工匠精神”，主要緣由是中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)。

C．中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要緣由是中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)。

D．中國企業(yè)缺失“工匠精神”，所以說中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度抬升速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)。21.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

???????

A．是全社會(huì)都必需補(bǔ)齊的“短板”

B．這一“短板”是全社會(huì)都必需補(bǔ)齊的

C．是必需補(bǔ)齊的全社會(huì)的“短板”

D．這一全社會(huì)的“短板”是必需補(bǔ)齊的(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共5小題，15分）

完成22-26題。22.下列句子中加點(diǎn)詞語的說明不正確的一項(xiàng)是()A.內(nèi)外多置小門墻

置：設(shè)置 B.大母過余曰

過：經(jīng)過

C.大類女郎也

類：像 D.軒凡四遭火

凡：總共23.下列句子中加劃線的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.長于臣

曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰 B.誰為大王為此計(jì)者

若屬皆且為所虜

C.沛公軍霸上

為擊破沛公軍 D.具言臣之不敢倍德也

行李之往來24.下列各句句式相同的一項(xiàng)是（）A.自書典所記，未之有也 送匈奴使留在漢者

B.而君幸于趙王

游于三輔

C.連辟公府不就

緱王等皆死，虞常生得

D.傳以示美人及左右

漢天子，我丈人行也25.從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)詞的活用狀況與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.端章甫，愿為小相焉 B.晉軍函陵，秦軍汜南

C.行李之往來，共其乏困 D.五畝之宅，樹之以桑26.下列各句中加點(diǎn)的詞意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.顏色憔悴 B.形容枯槁

C.明年，秦割漢中地與楚以和 D.舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波四、寫作(60分)

閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)

27.

堅(jiān)毅，拼搏，奮斗，勤勞，英勇，奉獻(xiàn)……這些詞匯伴隨著人們的成長，成為很多人的精神坐標(biāo)。毛澤東同志曾說：“人是要有一點(diǎn)精神的。”人的一生須要什么精神？日前，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對(duì)2064名青年進(jìn)行的專項(xiàng)調(diào)查顯示，超過半數(shù)受訪者表示，英勇和奮斗是他們最希望具備的精神品質(zhì)。作為一名高三學(xué)生，你最希望自己具有的精神品質(zhì)是什么？為什么？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和自身特點(diǎn)寫一篇文章，體現(xiàn)你的體驗(yàn)和思索、相識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?？κ捕?024-2025學(xué)年第一學(xué)期高三年級(jí)網(wǎng)上月考（11月）語文試卷一、【答案】（1）A（2）B（3）D【解析】【分析】（1）B．“服飾文化在當(dāng)代中國正日趨衰弱”不合文意，原文第三段為“這種具有自身特色的服飾文化卻似日趨式微”。C．“特色顯明的民族服飾對(duì)于國家而言……也是文化認(rèn)明感的載體”張冠李戴，依據(jù)原文第三段“民族服飾，于個(gè)人，是身份的標(biāo)簽和文化認(rèn)同感的載體；于國家，是形象的展示與禮儀的體現(xiàn)”可知，“文化認(rèn)同感的載體”是民族服飾對(duì)個(gè)人而言的，而非對(duì)國家而言的。D．“確定了‘國服’的款式”錯(cuò)，依據(jù)原文第五段“探討最多的話題就是為什么要有‘國服’，‘國服’應(yīng)當(dāng)是什么樣子”可知，只是探討了“國服”應(yīng)當(dāng)是什么樣子。

（2）B.“引出‘服飾直是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面’這一中心論點(diǎn)”錯(cuò)誤，本文的中心論點(diǎn)應(yīng)為“在國家崛起之今日，如何穿出中國范兒，看來真不是一件小事”。

（3）D.“只有……才能……”表述太確定。4.D5.B4.D.“全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使……規(guī)模比上一年削減了1.25億元”強(qiáng)加因果。材料一只是“全國科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系并沒有明確表明，因此說，2024年經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模削減與全國科普工作人員總?cè)藬?shù)縮減沒有因果關(guān)系。

故選D。5.B.A.“‘天宮課堂’是重要的太空科普教化基地”張冠李戴，依據(jù)材料二其次段可知，“蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富的教化資源，是重要的太空科普教化基地”，是空間站的特點(diǎn)，不是“天宮課堂”的特點(diǎn)。

C.“推動(dòng)科普工作可以主動(dòng)對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教化領(lǐng)域的‘雙減’工作”張冠李戴，從材料三“下一步……主動(dòng)對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)須要，加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣揚(yáng)，為服務(wù)青島經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出主動(dòng)貢獻(xiàn)”可知，所述內(nèi)容是青島“下一步”將要做的工作，不是“閱歷表明”的內(nèi)容。

D.“所運(yùn)用的三個(gè)數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升”以偏概全。材料三中，“256家”是為了說明青島市科協(xié)科普基地建設(shè)水平的提升，而“1284場(chǎng)次”“500萬人次”是為了說明青島市科協(xié)主動(dòng)推動(dòng)科普資源共建共享。

故選B。6.①“天宮課堂”刷新了科普教化的固有模式，拓展了科學(xué)課的外延。

②直觀生動(dòng)、天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓科學(xué)課真正做到寓教于樂、教學(xué)相長。

③“天宮課堂”中特有的現(xiàn)象，將航天科普引入了一般學(xué)生的心中，會(huì)引發(fā)學(xué)生探究的新奇心，這可能成為他們進(jìn)行科學(xué)探究最原始的起點(diǎn)。（本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括實(shí)力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。

從材料二其次段“空間站搭起橋梁，‘天宮課堂’引航天科普入‘百姓家’、青年心。太空授課不僅刷新了科普教化的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延”可以總結(jié)出：“天宮課堂”刷新了科普教化的固有模式，拓展了科學(xué)課的外延。

從材料二其次段“這種形式讓宇宙不再是神奇莫測(cè)、遙不行及的‘高嶺之花’，直觀生動(dòng)的太空授課讓它離我們更近了……學(xué)生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂、教學(xué)相長”可以總結(jié)出：直觀生動(dòng)、天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓科學(xué)課真正做到寓教于樂、教學(xué)相長。

從材料二第三段“‘天宮課堂’隱藏著中國航天走向明天的無窮潛力。‘天宮課堂’中那些前所未知、與地面上迥然不同的現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多‘為什么’，這便可能成為他們太空夢(mèng)、航天夢(mèng)、科學(xué)夢(mèng)最原始的起點(diǎn)”可以總結(jié)出：“天宮課堂”中特有的現(xiàn)象，將航天科普引入了一般學(xué)生的心中，會(huì)引發(fā)學(xué)生探究的新奇心，這可能成為他們進(jìn)行科學(xué)探究最原始的起點(diǎn)。）C

8．倔的表現(xiàn)：（1）觀念守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。不信任二維碼能收錢，賣菜堅(jiān)持收現(xiàn)金不嫌麻煩。遇見看不慣的人，他會(huì)有意“犯倔”犯難對(duì)方。（2）做人堅(jiān)守底線，不愿欠人情債。不想再給鄉(xiāng)親們買菜添麻煩，貼出了二維碼。不倔的表現(xiàn)：用現(xiàn)鈔買菜付款的人越來越少，倔三爺搓手搖頭無奈嘆息，經(jīng)遠(yuǎn)房侄女開導(dǎo)后，相識(shí)到了錯(cuò)誤，也貼出二維碼出攤。

9．（1）人物語言特性化。人物語言不多，但倔三爺?shù)拇緲愫竦?、騎摩托土豪范兒的貪小便宜、遠(yuǎn)房侄女的直率爽朗躍然紙上。（2）敘事語言口語化、生活化，長短句結(jié)合，極富表現(xiàn)力，具有濃郁的地方特色。（3）幽默詼諧，使人在輕松愉悅中感受到社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步給人們的生活帶來的巨變。（4）描寫環(huán)境和人物多用排比、比方、夸張等修辭方法，生動(dòng)活潑，靈動(dòng)風(fēng)趣，文采生輝?！痉治觥?．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力。C.“遠(yuǎn)房侄女三個(gè)人物形象均采納了外貌、語言和動(dòng)作描寫”錯(cuò)誤?！斑h(yuǎn)房侄女”只有語言描寫，文中未見其外貌和動(dòng)作描寫。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實(shí)力。題干“有人說倔三爺這人倔，但也不倔”，“倔”與“不倔”是小說主子公倔三爺性格的兩面。首先理解“倔”與“不倔”的內(nèi)涵，“倔”在文中指的是觀念守舊，不能與時(shí)俱進(jìn)；“不倔”指的是做人堅(jiān)守底線，不愿欠人情債。再結(jié)合文本分析倔三爺“倔”與“不倔”的表現(xiàn)。由“倔三爺見了，覺得簇新又懷疑，問：這就叫收錢了？那人很得意，收了。真收了？”“真收了，那還有假？賣獼猴桃的人有點(diǎn)賣弄，倔三爺，您倔過時(shí)了。您應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)”“倔三爺用鼻子哼一聲，我看是‘二百五’”可知，倔三爺對(duì)運(yùn)用二維碼收錢這一簇新事物不理解，也不愿變更自己，順應(yīng)潮流；由“倔三爺沒接，說：對(duì)不起，買賣剛開張，沒零錢。麻煩你跟別人換一下”“倔三爺?shù)皖^瞇瞇眼咂味道樂，我就瞅這小子別扭”可知，倔三爺對(duì)自己看不慣的人和事從不遷就。這是他“倔”的表現(xiàn)。由“一連三天，倔三爺沒出攤”“第四天，倔三爺清清爽爽，隆重出攤了。攤位上擺著三塊木板，貼有三張二維碼”“為了這二維碼，鄉(xiāng)親們都遷就我，這是人情?。∪饲橹赜谏?。我不愿欠——人情債”可知，倔三爺在遠(yuǎn)房侄女一通“教化”后，變更了從前的做法，用二維碼收錢，不愿欠鄉(xiāng)親們的人情，這些都是他“不倔”的表現(xiàn)。9．本題考查學(xué)生品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。本題要求從小說語言饒好玩味的角度簡(jiǎn)述作品的語言特色，主要從語言風(fēng)格和運(yùn)用的手法等角度分析。從小說人物語言看，“倔三爺用鼻子哼一聲，我看是‘二百五’”“也不問價(jià)，嚷一聲，來一百塊錢的”“看好了，錢給了”“遠(yuǎn)房侄女快言快語，當(dāng)面數(shù)落：三叔，只有我能當(dāng)面說您，您的菜挺好……您找錢時(shí)，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……”這些人物語言極具特性化，充分表現(xiàn)出人物的性格特征。從小說敘述性語言看，“小茄包、扁豆角、萵苣菜、白不老。頂花帶刺的秋黃瓜一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細(xì)茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠。還有掛白霜的象鼻倭瓜，帶軟絨毛的青瓠子”長短句交織運(yùn)用，句式敏捷；“三蹦子車上放一塊木板，上面貼著一張紙，紙上印有‘豆腐塊’，‘豆腐塊’上是‘豆腐渣’或者像是一群螞蟻窩。買的人只要用手機(jī)掃一掃，嘟的一聲，就算付錢了”這些語言口語化、生活化，地域化特點(diǎn)明顯，有濃郁的地方語言風(fēng)格。從語言風(fēng)格看，“倔三爺用鼻子哼一聲，我看是‘二百五’”“個(gè)留著大胡子，腦后梳個(gè)馬尾頭，人長得圓咕隆咚像胖冬瓜，很有藝術(shù)家暴發(fā)范兒的老男人”“弄個(gè)‘蘋果’手機(jī)在我眼前晃悠，我還有‘小米’呢”，這些語言生動(dòng)活潑、幽默詼諧，表現(xiàn)正在變革時(shí)代中的人物形象。從運(yùn)用手法的角度看，“頂花帶刺的秋黃瓜一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細(xì)茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠”運(yùn)用排比修辭，“紙上印有‘豆腐塊’，‘豆腐塊’上是‘豆腐渣’或者像是一群螞蟻窩”“老樹根似的手”“公雞頭”“腦后梳個(gè)馬尾頭，人長得圓咕隆咚像胖冬瓜”“一踩油門，屁股冒煙就顛了”運(yùn)用比方、夸張修辭，語言生動(dòng)、形象，富有文采，增加了作品語言的表現(xiàn)力?！窘馕觥?0B11D12D13．B14.B15B10B本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意為：如今日下已經(jīng)安定，您又是何等的乏累不堪啊！況且您病得不輕，大臣們都驚惶失措，您又不愿接見我們這些人來探討國家大事，莫非您只想和一個(gè)宦官訣別嗎？再說您莫非不知道趙高作亂的往事嗎？“大臣震恐”，句意：大臣們都驚惶失措?！按蟪肌弊髦髡Z，“震恐”作謂語，“震恐”后應(yīng)斷開，故先解除A、C。“顧獨(dú)與一室者絕乎”，句意：莫非您只想和一個(gè)宦官訣別嗎?！邦櫋酢保潭ň涫?，莫非……嗎，故應(yīng)在“顧獨(dú)與一室者絕乎”前后停頓，解除D。故選B。11D．本題考查學(xué)生了解并駕馭常見的文學(xué)文化常識(shí)的實(shí)力。D．“也有單人的獨(dú)傳，如《樊酈滕灌列傳》”錯(cuò)?！斗B滕灌列傳》不是獨(dú)傳，而是“樊噲、酈商、夏侯嬰、灌嬰”四人合傳。故選D。12D．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的實(shí)力。D．“對(duì)樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷……表達(dá)了作者認(rèn)為世事難料、人生無常的消極心情”錯(cuò)。原文“附驥之尾，垂名漢廷”，指的是依附于沛公名垂?jié)h室，而非“通過自己的努力”；且司馬遷最終的爭(zhēng)論，更多表達(dá)的是對(duì)樊噲忠義威猛、垂名漢室、百世流芳的贊許之情。故選D。13．B14.B15B本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“從”，帶領(lǐng)；“因”，通過；“謝”，謝罪。（2）“且”，尚且；“豈……乎”，表示反問語氣，莫非……嗎；“辭”，推辭；“特”，只是。5．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的實(shí)力?！而欓T宴》選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》，以項(xiàng)羽這一人物為中心綻開描寫，而本文是以描寫樊噲為主。兩篇文章中都有關(guān)于樊噲闖帳的情節(jié)，相比之下，很簡(jiǎn)潔看出《鴻門宴》中對(duì)樊噲的刻畫特別具體，既有詳盡的語言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”“臣死且不避，卮酒安足辭！……竊為大王不取也”“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”，又有生動(dòng)的動(dòng)作描寫：“樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”。本文中描寫樊噲的動(dòng)作是“噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之”，其語言是“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也”，這些都比較簡(jiǎn)潔，略去了樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項(xiàng)羽這一等很多細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，所以本文在言辭上比《鴻門宴》委婉，人物形象的塑造也不及《鴻門宴》生動(dòng)傳神?？傊?，鴻門宴是楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱的一個(gè)關(guān)鍵事務(wù)，所以司馬遷傾注筆墨寫得特殊精彩，而本文在人物形象塑造上的生動(dòng)形象方面，就明顯不及《鴻門宴》一文。參考譯文：舞陽侯樊噲是沛縣人。以殺狗為職業(yè)，曾經(jīng)和漢高祖一起隱居在鄉(xiāng)間。當(dāng)時(shí)跟從高祖在豐邑起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就讓樊噲做了舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐邑，在豐邑城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊(duì)。項(xiàng)羽駐軍戲下，打算進(jìn)攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。項(xiàng)羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時(shí)候，亞父范增想謀殺沛公，吩咐項(xiàng)莊拔劍在席前起舞，想趁機(jī)擊殺沛公，而項(xiàng)伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著沛公。這時(shí)只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲?jiān)诖鬆I之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進(jìn)去，站立在營帳下。項(xiàng)羽凝視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲。”項(xiàng)羽贊揚(yáng)道：“真是個(gè)壯士。”說完，就賞給他一大杯酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項(xiàng)羽問他：“還能再喝一杯嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，莫非還在乎這一杯酒嗎！況且我們沛公首先進(jìn)入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今日一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)憂天下從今又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的啊?！表?xiàng)羽聽后，默默無語。沛公借口要去上廁所，示意樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進(jìn)大營責(zé)怪項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎就危急了。起先黥布反叛的時(shí)候，高祖一度病得很厲害，厭煩見人，他躺在宮中，詔令守門人不得讓群臣進(jìn)去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進(jìn)宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦妾?dú)自枕著一個(gè)宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當(dāng)時(shí)陛下和我們一道從豐、沛起兵，平定天下，那是怎樣的壯舉??！而如今日下已經(jīng)安定，您又是何等的乏累不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚惶失措，您又不愿接見我們這些人來探討國家大事，莫非您只想和一個(gè)宦官訣別嗎？再說您莫非不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。太史公說：我曾經(jīng)到過豐、沛，訪問當(dāng)?shù)啬昀隙?jīng)驗(yàn)豐富之人，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當(dāng)年的故事，聽到的真是令人驚異呀！當(dāng)他們操刀殺狗或販賣絲綢的時(shí)候，莫非他們就能知道后能依附高祖，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？16.C17.B16.C孟詩首句在寫“他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲”前描繪出“二月江南花滿枝”的漂亮景色，在悲苦的境遇中面對(duì)繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當(dāng)運(yùn)用反襯的藝術(shù)手法，表情也就越有力氣。17.B“韋詩通篇句句寫景”錯(cuò)誤。韋詩詩人首句寫景，突出一個(gè)“冷”字：“雨中”是天氣之冷；“禁火”是節(jié)令之冷；“空齋”是旅居之冷。寒食禁火，萬戶無煙，原來已經(jīng)夠蕭索的了，更逢陰雨，又在空齋，再加氣候與心情的雙重清冷，這樣層層疊加地寫足了環(huán)境氣氛，令人倍感蕭索與凄冷。次句還是寫景，關(guān)鍵在一個(gè)“獨(dú)”字：“江上”是春潮涌動(dòng)的春江；“流鶯”是自由翻飛、悅耳歡啼的黃鶯，與上句所寫的蕭索景象迥然不同，本是充溢朝氣，令人激昂愉悅的景象。但在句中卻用一個(gè)“獨(dú)”字又折轉(zhuǎn)回來，在多層次中更顯示了曲折。再美妙的景象，獨(dú)看獨(dú)聽反而更添孤獨(dú)和惆悵。當(dāng)然，賓雖然不能無主，而主也不能無賓。這首詩的第三句又有賴于上兩句和下一句的烘托。第三句直抒胸臆，既點(diǎn)題，又說明白前兩句詩人倍感冷寂孤獨(dú)的緣由，還能自然而然地過渡到結(jié)句的想象中的情景。18.總角之宴,言笑晏晏長太息以掩涕兮，哀民生之多艱地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連.19-21.【答案】B、C、A【解析】19.

【分析】

本題考查正確運(yùn)用成語（詞語）的實(shí)力?？疾樾问接型茢喑烧Z（詞語）運(yùn)用的正誤和依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。駕馭常見的成語錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、沖突。成語（詞語）運(yùn)用的正誤須要正確理解詞語的意義，辨明感情色調(diào)，弄清運(yùn)用對(duì)象以及運(yùn)用的特殊要求，避開因成語造成病句等；依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空須要細(xì)致分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的微小差別。

???????【解答】

耳目一新：指聽到的看到的都換了樣子，感到很簇新。面貌一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。此處指令人感到很簇新，故：耳目一新，解除AD。推崇：指尊崇，推重崇敬。崇拜：敬重敬佩，搭配的對(duì)象是人。此處指工匠精神，故：推崇，解除C。投機(jī)倒把：指以買空賣空、囤積居奇、套購轉(zhuǎn)賣等手段牟取暴利。投機(jī)取巧：指利用時(shí)機(jī)和奇妙手段謀取個(gè)人私利，也指不情愿下苦功夫，憑小聰慧僥幸取得勝利。與“腳踏實(shí)地”對(duì)應(yīng)，應(yīng)選“投機(jī)取巧”。粗放式：是一個(gè)專用名詞，指地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在很大程度上是靠能源資源的高投入、高消耗來拉動(dòng)的，有的甚至是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的。開放式：是沒有限制的，是沒有框架的，可以讓對(duì)方自由發(fā)揮的。

故選B。

20.

【分析】

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句實(shí)力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語法分析。

【解答】

畫線句“主要緣由是因?yàn)椤本涫诫s糅。

A項(xiàng)犯了和畫線句一樣的錯(cuò)誤。

B“丟失‘工匠精神’”搭配不當(dāng)。

D因果不當(dāng)，畫線句子要說的是“中國企業(yè)缺失‘工匠精神’”的緣由，而不是引起的后果。

故選C。

21.

【分析】

此題考查句子復(fù)位的實(shí)力。首先細(xì)致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

???????【解答】

括號(hào)前講的是“工匠精神”，它理應(yīng)成為主語，因此可首先解除B、D；C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)為“是全社會(huì)都必需補(bǔ)齊的‘短板’”。

故選A。

22.B23.D24.C25.C26.D22.【答案】B【解析】【分析】

此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在句中的含義的實(shí)力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推想通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義比照說明前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。

???????【解答】

B過：探望。

23.【答案】D【解析】【分析】

本題考查文言詞語的理解實(shí)力。文言詞語的意義，一般要聯(lián)系語境推斷，將各個(gè)選項(xiàng)的說明代入原文，看是否合理。再者還可通過其在文中的語法位置來推斷。

【解答】

A.比/對(duì)。故A不合題意。

B.相處/被。故B不合題意。

C.駐軍/軍隊(duì)。故C不合題意。

D.主謂之間，取消句子獨(dú)立性。故D符合題意。

故選D。

24.【答案】C【解析】???????【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的駕馭實(shí)力。文言文句式總分兩大類：固定句式，特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句，被動(dòng)句，省略句，推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句，狀語后置句（介賓短語后置句），定語后置句，主謂倒裝句（謂語前置句）四類。

【解答】

A.賓語前置/定語后置。

B.被動(dòng)句/狀語后置。

C.被動(dòng)句。

D.省略句/推斷句。

故選C。

25.【答案】C【解析】A.端：名詞作動(dòng)詞，穿禮服。

B.軍：名詞作動(dòng)詞，駐扎

C.乏困：形容詞作名詞，缺乏的東西

D.樹：名詞作動(dòng)詞，種植。

故選C。

26.【答案】D【解析】A．古義：指人的容貌，臉上的氣色。今義：由物體放射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。

B．古義：人的形體和容貌。今義：對(duì)事物的形象或性質(zhì)加以描述。

C．古義：其次年。今義：今年的下一年。

D．古今義均可指現(xiàn)實(shí)黑暗。

故選：D。

本題考查詞語的古今異義，可以用直選法，可以用解除法。

我們可以利用朗讀時(shí)語音的不同或停頓，來區(qū)分詞的界限，從而辨別古今詞義的差異；我們結(jié)合詞語出現(xiàn)的上下文語境，通過分析比較，也能辨別出古今詞義的差異；我們還可以運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)的比較互證的方法，通過對(duì)古文獻(xiàn)資料的考證，判定它的詞義，區(qū)分它的古今義。同時(shí)，對(duì)于辨析古今同形異義的雙音節(jié)詞語，要將幾種方法結(jié)合運(yùn)用，才能使辨析更為精確。

27.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）堅(jiān)毅，拼搏，奮斗，勤勞，英勇，奉獻(xiàn)……這些詞匯伴隨著人們的成長，成為很多人的精神坐標(biāo)。毛澤東同志曾說：“人是要有一點(diǎn)精神的?！比说囊簧氁裁淳?？日前，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對(duì)2064名青年進(jìn)行的專項(xiàng)調(diào)查顯示，超過半數(shù)受訪者表示，英勇