新疆喀什市2024-2025學(xué)年上學(xué)期高三語文年級11月網(wǎng)上月考試卷

Page16新疆喀什市2024-2025學(xué)年上學(xué)期高三語文年級11月網(wǎng)上月考試卷150分考試時間：150分鐘一、

現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1~3題。

閱讀下面的文字，完成各題，每小題3分，共9分。①《史記》載，趙武靈王“召肥義與議天下，五日而畢，逐下令易胡服，改兵制，習(xí)駱射”，卻遇到巨大阻力，王公大臣紛紛進言，認為“衣服習(xí)俗，古之禮法”，拋棄自身傳統(tǒng)而改夷狄裝束，乃是一種罪過。另一個相反的例子是魏孝文帝改革，其中一項重要內(nèi)容即“革衣服之制”，禁胡服，改漢服，以達到去除鮮卑的民族身份、融入漢族的目的。②自古以來，服飾始終是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面。中華是禮儀之邦，最重服飾，“衣食住行”，以“衣”為首。歷經(jīng)幾千年流變，發(fā)展出的服飾文化可謂博大精深。從漢服、唐裝到旗袍、中山裝，經(jīng)典的中華服飾也曾成為世界眼中靚麗的風(fēng)景。然而，在當(dāng)代中國，這種具有自身特色的服飾文化卻似日趨式微。最簡潔的例子便是，當(dāng)我們被要求“著正裝”的時候，腦子里首先甚至唯一想到的就是西服，而不是具有自身特色的中式禮服。這對于有著幾千年傳承的服飾文化來說，不能不說是一種缺憾。③民族服飾，于個人，是身份的標(biāo)簽和文化認同感的載體；于國家，是形象的展示與禮儀的體現(xiàn)。在現(xiàn)代政治中，特色顯明的民族服飾，更會成為國家的文化名片。放眼世界，不少國家都擁有自己的“國服”，如日本、韓國等亞洲國家和東歐、北歐諸國，阿拉伯國家更是重視。相比之下，我們的重視程度似乎還不夠。新中國成立初期，曾規(guī)定外交人員的正裝為中山裝。隨著時代的變遷，中山裝似乎顯得不太符合當(dāng)下的審美觀，因而慢慢退出了人們的視野，外交官們也起先穿起了西服。但是，西服在很多國家眼中并不算正裝，在最隆重的外交場合，穿西服會被視為過于隨意、不敬重外交禮儀的行為。所幸的是，已經(jīng)有不少人意識到并試圖彌補這一缺憾，“中式禮服文化探討熱”正在國內(nèi)悄然興起。在北京召開的“國服文化研討與服裝探究展示大會”，就是熱潮中的一股涓流。這次由民族文化藝術(shù)工作委員會等聯(lián)合主辦的會議，以傳承和弘揚民族服飾文化為宗旨，探討最多的話題就是為什么要有“國服”，“國服”應(yīng)當(dāng)是什么樣子。的確，假如我們在重大集會、節(jié)日慶典與外交場合能穿“國服”，有利于在世界上樹立充溢文化自信的中國形象。這就要求“國服”具有對一般民眾的親和力，便于普及。它不僅僅是在設(shè)計上加入中國元素那么簡潔，更應(yīng)體現(xiàn)中華民族對于衣著的文化理念。④服飾是社會的一面鏡子。魏晉風(fēng)流，士人愛穿敞襟寬袍，以顯自由不羈；大唐盛世，開放自信，服飾因之雅容華貴；在國家崛起之今日，如何穿出中國范兒，看來真不是一件小事。(選自《人民日報》：《今日，如何穿出中國范兒》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(

)A.中華服飾文化，歷經(jīng)幾千年傳承發(fā)展，可謂博大精深，唐裝、旗袍等經(jīng)典的中華服飾也曾是世界眼中靚麗的風(fēng)景。

B.服飾文化在當(dāng)代中國正日趨衰弱，當(dāng)我們被要求“著正裝”時，首先想到的處的西服，而不是具有自身特色的中式禮服。

C.在現(xiàn)代政治中特色顯明的民族展物對于國家而言，，有著重要的意義，它不僅是國家的文化名片化也是文化認同感的載體。

D.“國服文化研討與服裝探究展示大會”以傳承和弘揚民族服飾文化為宗旨，探討了“國服”的意義，確定了“國服”的款式。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.文章采納提出問題、分析問題解決問題的行文思路謀篇布局，層次清楚，邏輯嚴密。

B.文章首段引用史實，引出“服飾始終是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面”這一中心論點。

C.文章既確定民族服飾于個人、國家的意義，更指出它的政治功能，顯示了作者的思辨看法。

D.文章尾段再次強調(diào)民族服飾的重要性，強化主題，從而加深了讀者印象，增加了勸服力。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.不少國家都擁有自己的“國服”，比起日本、韓國等亞洲國家和東歐、北歐諸國，我們對“國服”的重視程度似乎還不夠。

B.隨著時代的變遷，我國外交官用穿西服取代穿中山裝，但在最隆重的外交場合，這種穿著可能會被視為不敬重外交禮儀的行為。

C.“國服”的設(shè)計既要有中國元素，更應(yīng)體現(xiàn)中華民族對于衣著的文化理念，這樣的“國服”對一般民眾才具有親和力，便于普及。

D.我們只有在重大集會、節(jié)日慶典與外交場合穿具有中國范兒的“國服”，才能有利于在世界上樹立充溢文化自信的中國形象。(二)好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4一6題。材料一：2024年2024年全國科普工作人員（萬人）186.82181.35專職科普創(chuàng)作人員（萬人）1.731.85專職科普講解人員（萬人）4.114.17全國科普工作經(jīng)費籌集規(guī)模（億元）172.97171.72科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)（億人次）1.721.15科研設(shè)施開放數(shù)量（個）106648328科研設(shè)施接待人數(shù)（萬人）954.281155.52（摘編自《2024年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)》，科學(xué)技術(shù)部發(fā)布）材料二：2024年3月23日下午，“天宮課堂”其次課開講。航天員在軌工作生活場景展示、太空細胞學(xué)探討試驗展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消逝試驗……傳道授業(yè)天上來，將科學(xué)課堂搬上太空，航天員擔(dān)當(dāng)“太空老師”，如此科普，值得點贊。那里是太空，那里也是生動的課堂。作為國家太空試驗室，空間站蘊含著得天獨厚的豐富教化資源，是重要的太空科普教化基地?？臻g站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教化的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延。這種形式讓宇宙不再是神奇莫測、遙不行及的“高嶺之花”，直觀生動的太空授課讓它離我們更近了；讓科學(xué)不再是書本上高度濃縮又晦澀的學(xué)問，在生動的太空試驗中它也可以很好玩、很好玩。航天員在空間站開展試驗，中小學(xué)生在地面課堂動手做試驗；學(xué)生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實時互動，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂、教學(xué)相長。星空浩瀚無比，探究永無止境?？茖W(xué)本身就是求知、求真，而求知、求真須要動力。動力來自哪里？源于幻想，源于愛好。古今中外，很多大科學(xué)家就是從小對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生深厚愛好后，才與科學(xué)結(jié)緣并將一生獻身科學(xué)的?！懊鎸棋挠钪妫覀兌际菍W(xué)生?！焙教靻T王亞平曾經(jīng)說過的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因為一代又一代航天人，保持著追求真理、探究未知的志氣與熱忱，有著為了幻想無懼風(fēng)雨、奮力攀登的無畏與堅持，科學(xué)才能不斷進步，航天事業(yè)才能向前發(fā)展?！疤鞂m課堂”隱藏著中國航天走向明天的無窮潛力?！疤鞂m課堂”中那些前所未知、與地面上迥然不同的現(xiàn)象，會讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學(xué)夢最原始的起點。（摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）材料三：近年來，青島市科協(xié)制定實施并修訂完善《青島市科普教化基地認定管理方法》，不斷提升全市科普教化基地建設(shè)、管理水平，以科普教化基地為重要載體，大力夯實基層科普陣地建設(shè)，提升社會化科普工作實力。2024年以來，全市累計建成國家級、省級、市級科普教化基地256家。與此同時，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推動科普資源共建共享：激勵其進一步開發(fā)開放優(yōu)質(zhì)科普資源，支持其創(chuàng)新開展群眾性、社會性、常常性科普活動，面對公眾供應(yīng)優(yōu)質(zhì)科普公共服務(wù)。僅在近三年全國科普日期間，市科協(xié)就聯(lián)合開展線上線下活動1284場次，惠及近500萬人次。下一步，市科協(xié)將不斷提升科普公共服務(wù)實力，推動新時代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，主動對接學(xué)校課后服務(wù)須要，加強科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣揚，為服務(wù)青島經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出主動貢獻。（摘編自騰訊網(wǎng)，2024年4月6日）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）

A.2024年，全國從事科普工作的人員總數(shù)量較上年有所削減，但工作人員的專業(yè)性有所提升。

B.受新冠肺炎疫情影響，2024年科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)較上年削減了三成多。

C.分析2024年的全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以推想科研設(shè)施接待人數(shù)中有確定比例是線上接待的。

D.全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使2024年科普工作經(jīng)費籌集規(guī)模比上一年削減了1.25億元。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）

A.“天宮課堂”傳道授業(yè)，隱藏著中國航天走向明天的無窮潛力和豐富的教化資源，是重要的太空科普教化基地。

B.青島市近年在科普方面主抓兩項工作：創(chuàng)建科普教化基地，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推動科普資源共建共享。

C.青島市近三年的閱歷表明，推動科普工作可以主動對接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教化領(lǐng)域的“雙減”工作。

D.材料三運用列數(shù)字的方法，所運用的三個數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升。6.“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點贊”？請結(jié)合材料概括回答。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。倔三爺與二維碼許福元倔三爺面前的青菜，簇新水靈瑣碎豐厚。小茄包、扁豆角、萵苣菜、白不老。頂花帶刺的秋黃瓜一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠。還有掛白霜的象鼻倭瓜，帶軟絨毛的青瓠子。順和花園小區(qū)東門外公路邊，像倔三爺似的小地菜攤，不只七八份。都是村民利用開發(fā)區(qū)墻外的零星土地，“撿十邊”辛勤耕種收獲的。旁邊賣梨賣栗子賣獼猴桃的外村人都用二維碼收錢了。三蹦子車上放一塊木板，上面貼著一張紙，紙上印有“豆腐塊”，“豆腐塊”上是“豆腐渣”或者像是一群螞蟻窩。買的人只要用手機掃一掃，嘟的一聲，就算付錢了。倔三爺見了，覺得簇新又懷疑，問：這就叫收錢了？那人很得意，收了。真收了？真收了，那還有假？賣獼猴桃的人有點賣弄，倔三爺，您倔過時了。您應(yīng)當(dāng)與時俱進。倔三爺呵呵一笑，用老樹根似的手，指著木板上的“豆腐塊”問：那叫什么玩意？二維碼。倔三爺用鼻子哼一聲，我看是“二百五”。話音剛落，真來一個“二百五”，黃毛，公雞頭，頸項上吊著金鏈子，臂上紋著龍，土豪范兒。騎一輛大摩托，嗚地停在車槽幫前，車也不滅火，也不問價，嚷一聲，來一百塊錢的！賣主很興奮，抓緊將稱好的獼猴桃用塑料袋裝了，放到他摩托車前邊小筐里。那買主掏出手機，劃拉幾下，照二維碼一掃，說了聲：看好了，錢給了。一踩油門，屁股冒煙就顛了。那賣主看一眼手機，摩托車都跑沒影了，還揚手扯著嗓子喊：沒掃上，沒掃上！倔三爺見了，嘿嘿一笑。一個留著大胡子，腦后梳個馬尾頭，人長得圓咕隆咚像胖冬瓜，很有藝術(shù)家暴發(fā)范兒的老男人蹲在倔三爺面前，指著象鼻倭瓜問，多少錢？兩塊五。大胡子又指長青瓠子問：多少錢？兩塊五。那好。一共五塊。大胡子掏出手機問：是我掃你，還是你掃我？倔三爺哈哈笑：我沒有掃帚。我不掃你，你也甭掃我。做買賣講究一手交錢，一手交貨。當(dāng)面銀子對面錢。你不會用二維碼。也好。大胡子很大氣，從腰兜成沓的百元大票中抽出一張，捏住往空中一抖，遞過去。倔三爺沒接，說：對不起，買賣剛開張，沒零錢。麻煩你跟別人換一下。旁邊人很熱心，立即將整錢兌換成零錢。大胡子左手遞過去五塊錢，右手要抄倭瓜和瓠子。倔三爺沒接五塊錢，兩只手卻攏住倭瓜和瓠子。一手錢，一手貨，你給我兩塊五毛錢，我給你一根象鼻倭瓜；你再給我兩塊五毛錢，我再給你一根青瓠子。這不是挺整齊的賬嗎？噢！噢！大胡子給弄得哭笑不得，好！好！只好就范。大胡子走后，旁人問：倔三爺，您干嘛犯倔？倔三爺?shù)皖^瞇瞇眼咂味道樂，我就瞅這小子別扭！您看他哪兒別扭？倔三爺這才一一道出：老爺們梳個娘們頭，要是我的兒子，我得給他個大脖拐；腰包里露出零錢，偏抻出百元大票顯擺嘚瑟；弄個“蘋果”手機在我眼前晃悠，我還有“小米”呢。我就是沒學(xué)掃二維碼。我擺的攤是鮮瓜水菜，現(xiàn)拔現(xiàn)賣。不用二維碼，照樣賣得快。但很快，用現(xiàn)鈔買菜付款的人越來越少了。倔三爺感到了前所未有的尷尬與壓抑。不相識倔三爺?shù)馁I菜人看法很干脆，同質(zhì)同價誰有二維碼就掃誰的；和倔三爺半熟臉的人為了照看一下他的面子，也間或用現(xiàn)錢意思意思；當(dāng)莊姑奶奶尚存老禮，不怕麻煩，堅持與倔三爺現(xiàn)錢交易。而那些新娶的媳婦，新一茬的姑娘、小子可不論這些。只要便利快捷，親爸親媽都不論。倔三爺搓著木銼般雙手，無奈地搖頭輕聲嘆息。遠房侄女快言快語，當(dāng)面數(shù)落：三叔，只有我能當(dāng)面說您，您的菜挺好，價不高，為什么賣不動？現(xiàn)在誰不用手機掃碼，就是老土；再說，您收鈔票，怕收假錢，還要舉著讓陽光照一照；您數(shù)錢的時候，摳摳索索，票子揉成苦麻菜了，多耽擱工夫；您找錢時，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……一連三天，倔三爺沒出攤。第四天，倔三爺清清爽爽，隆重出攤了。攤位上擺著三塊木板，貼有三張二維碼。旁人逗他，倔三爺，您怎么不犯倔了？是不是覺得“誰不緊跟時代，時代把誰淘汰”？倔三爺用大手搔著花白粗硬的短發(fā)，眼神有點軟，羞澀羞澀般苦笑著，厚嘴唇說出掏心窩的話：為了這二維碼，鄉(xiāng)親們都遷就我，這是人情??！人情重于山。我不愿欠——人情債。7．下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開篇具體描繪倔三爺面前各種蔬菜，形象逼真，突出了蔬菜鮮嫩水靈的特點，營造了充溢蓬勃朝氣的氛圍，也示意攤主倔三爺入市很早。B．其次段內(nèi)容屬于插敘，交代了前文菜攤蔬菜的來歷，揭示了蔬菜簇新水靈的緣由，原來是當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫利用零星邊角土地爭分奪秒辛勤耕種所獲。C．小說表現(xiàn)騎摩托車的土豪范兒、大胡子老男人、遠房侄女三個人物形象均采納了外貌、語言和動作描寫，人物形象特性顯明，各具特色。D．作者許福元系北京順義區(qū)農(nóng)夫，農(nóng)夫?qū)戅r(nóng)夫，別具匠心，不僅人物刻畫生動細膩，而且將極富地方特色的生活畫面原汁原味地呈現(xiàn)在讀者面前。8．有人說倔三爺這人倔，但也不倔，請結(jié)合作品簡要分析。(6分)9．小說讀來令人感到饒好玩味，請簡述作品的語言特色。(6分)二、古代詩文閱讀(30分)

(一)文言文閱讀（本題共6小題，18分）

閱讀下面的文言文，完成10-15題。

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表椨鹪唬骸皦咽?。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉?。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營譙讓項羽，沛公事幾殆。先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今日下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕乎且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起。太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”（節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎B．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨與一室者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎C．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐不見/臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎D．今日下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎11．下列對文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．沛公，指劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”，是對劉邦的尊稱?！肮庇袝r也指封建制度五等爵位之一。B．參乘，也叫車右，其任務(wù)是站在車右擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)。文中意思是，樊噲擔(dān)當(dāng)劉邦的警衛(wèi)。C．侯，古爵位名，為春秋時期五等爵的其次等，比伯高一等。高祖六年（公元前201年）正月，樊噲被賜封舞陽侯。D．列傳，司馬遷撰《史記》時首創(chuàng)，司馬遷曰：“列傳者，謂敘列人臣事跡，令可傳于后世”?！妒酚洝分杏卸嗳说暮蟼?，如《廉頗藺相如列傳》；也有單人的獨傳，如《樊酈滕灌列傳》。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身；既有政治頭腦，又英勇豪爽。當(dāng)劉邦處于危急境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴地指責(zé)項羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。B．《鴻門宴》中也有樊噲闖帳一節(jié)，寫樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一細微環(huán)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象卻不及《鴻門宴》生動傳神。C．劉邦晚年，因患病獨臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神乏累的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，勸服劉邦，使劉邦精神振作起來。D．司馬遷在最終的爭論中，對樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚羨，表達了作者認為世事難料、人生無常的消極心情。13“沛公從百馀騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事?！狈g最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.沛公跟隨一百多人馬因為項伯面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。B.沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項伯面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。C.沛公帶領(lǐng)一百多人馬因為項伯面見項羽，感謝沒有把自己關(guān)在關(guān)外。D.沛公跟隨一百多人馬通過項伯面見項羽，感謝沒有把自己關(guān)在關(guān)外。14.“項羽目之，問為誰?！狈g最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.項羽凝視著他，問他為誰而來。B.項羽凝視著他，問他是誰。C.項羽瞪大眼睛，問他為誰而來。D.項羽瞪大眼睛，問他是誰。15.“臣死且不辭，豈特卮酒乎！”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.我連死尚且都不推辭，一杯酒怎么值得我（推辭）呢！B.我連死尚且都不推辭，怎么會只是一杯酒（就推辭）呢？C.我連死尚且都不推辭，莫非一杯酒（就推辭）么？D.我連死尚且都不推辭，怎么會只是一杯酒呢？(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）

閱讀下面兩首詩，完成16-17題。寒食寄京師諸弟韋應(yīng)物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵①寒食草青青。寒食孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。注：①杜陵：在長安東南，是唐代長安人游樂之地，也是作者的故園所在。16.下面對這兩首詩的理解和賞析不正確的一項是（）(3分)

A.韋詩首句實寫寒食禁火的蕭索景象，與尾句杜陵青草實虛相生，互為呼應(yīng)，照應(yīng)主題。B.韋詩其次句意蘊豐富，詩人面對春江，又聽鶯鳴，卻著一“獨”字，更顯寂寥與惆悵。

c.韋詩由花及人，流露出無盡的落寞與惆悵；孟詩借繁花奠定了全詩的感情基調(diào)。

D.韋詩以景結(jié)情，藏深情于行間，情深意遠；孟詩末句運用典故，寄予深情，耐人尋味。17.下面對這兩首詩的理解和賞析不正確的一項是（）（3分）A．韋詩首句從近處著筆，實寫客中寒食的景色；末句從遠方落想，遙念故園寒食的景色。這一起一收，首尾呼應(yīng)，緊扣詩題。B．韋詩通篇句句寫景，正因為詩人情深意真，在下筆時把“想諸弟”的情意貫串、融合在全詩之中，就使四句詩成為一個極其和諧的整體。C．孟詩其次句寫出了“堪悲”。作者獨在他鄉(xiāng)，寒食佳節(jié)，倍思親人。加之，這里的“寒食”二字，還暗含少食、無食之意，一語雙關(guān)，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。D．孟詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，其三、四兩句似乎是作者自嘲：象我這樣清貧的寒士，每天過著“寒食”生涯，反倒不必特別費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻傳達出一種攫住人心的悲傷。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)18(1)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中與“青梅竹馬”意境相仿的句子是:“，”。(2)《離騷》中，作者以博大的胸懷表現(xiàn)出對勞動人民深切憐憫的詩句是：，。(3)李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳聞為其增加了浪漫氣息,如引用“五丁開山”一神話的句子是“,”。三、語言文字運用(24分)

(一)語言文字運用1（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成19-21題。張秉貴老人曾獲得了“全國勞動模范”的稱號。勞模之所以贏得大家的敬重，最難能珍貴的不僅僅是奉獻精神，更是工匠精神?！肮そ尘瘛笔枪艠阍~匯，今年它首次出現(xiàn)在政府工作報告中，令人____．所謂“工匠精神”，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神。一個擁有工匠精神、____工匠精神的國家和民族，必定少一些浮躁，多一些純粹；少一些____，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注長久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。今年全國兩會期間，有部分代表委員認為，中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要緣由是因為中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是腳踏實地和精益求精。企業(yè)家們認為，在____發(fā)展的市場環(huán)境中，形成了一種對貪大求全生產(chǎn)規(guī)模的崇拜。沒有人堅守追求完備的工匠精神，都在想方設(shè)法實現(xiàn)利益最大化。中國在從制造大國邁向制造強國的道路上，那種精益求精、追求卓越的“工匠精神”。19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

A面貌一新推崇投機倒把開放式B耳目一新推崇投機取巧粗放式C耳目一新崇拜投機倒把粗放式D面貌一新崇拜投機取巧開放式20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

??????

A．中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要緣由是因為中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)造成的。

B．中國企業(yè)丟失“工匠精神”，主要緣由是中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)。

C．中國企業(yè)缺失“工匠精神”，主要緣由是中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度追求速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)。

D．中國企業(yè)缺失“工匠精神”，所以說中國工業(yè)化起步晚，在工業(yè)發(fā)展的過程中過度抬升速度，從而陷入了一種浮躁的狀態(tài)。21.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）

???????

A．是全社會都必需補齊的“短板”

B．這一“短板”是全社會都必需補齊的

C．是必需補齊的全社會的“短板”

D．這一全社會的“短板”是必需補齊的(二)語言文字運用Ⅱ（本題共5小題，15分）

完成22-26題。22.下列句子中加點詞語的說明不正確的一項是()A.內(nèi)外多置小門墻

置：設(shè)置 B.大母過余曰

過：經(jīng)過

C.大類女郎也

類：像 D.軒凡四遭火

凡：總共23.下列句子中加劃線的詞的意義和用法相同的一項是（

）A.長于臣

曹無傷使人言于項羽曰 B.誰為大王為此計者

若屬皆且為所虜

C.沛公軍霸上

為擊破沛公軍 D.具言臣之不敢倍德也

行李之往來24.下列各句句式相同的一項是（）A.自書典所記，未之有也 送匈奴使留在漢者

B.而君幸于趙王

游于三輔

C.連辟公府不就

緱王等皆死，虞常生得

D.傳以示美人及左右

漢天子，我丈人行也25.從詞類活用的角度看，下列加點詞的活用狀況與其他三項不同的一項是（）A.端章甫，愿為小相焉 B.晉軍函陵，秦軍汜南

C.行李之往來，共其乏困 D.五畝之宅，樹之以桑26.下列各句中加點的詞意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.顏色憔悴 B.形容枯槁

C.明年，秦割漢中地與楚以和 D.舉世混濁，何不隨其流而揚其波四、寫作(60分)

閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)

27.

堅毅，拼搏，奮斗，勤勞，英勇，奉獻……這些詞匯伴隨著人們的成長，成為很多人的精神坐標(biāo)。毛澤東同志曾說：“人是要有一點精神的。”人的一生須要什么精神？日前，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2064名青年進行的專項調(diào)查顯示，超過半數(shù)受訪者表示，英勇和奮斗是他們最希望具備的精神品質(zhì)。作為一名高三學(xué)生，你最希望自己具有的精神品質(zhì)是什么？為什么？請結(jié)合你的生活經(jīng)驗和自身特點寫一篇文章，體現(xiàn)你的體驗和思索、相識與評價、鑒別與取舍。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?？κ捕?024-2025學(xué)年第一學(xué)期高三年級網(wǎng)上月考（11月）語文試卷一、【答案】（1）A（2）B（3）D【解析】【分析】（1）B．“服飾文化在當(dāng)代中國正日趨衰弱”不合文意，原文第三段為“這種具有自身特色的服飾文化卻似日趨式微”。C．“特色顯明的民族服飾對于國家而言……也是文化認明感的載體”張冠李戴，依據(jù)原文第三段“民族服飾，于個人，是身份的標(biāo)簽和文化認同感的載體；于國家，是形象的展示與禮儀的體現(xiàn)”可知，“文化認同感的載體”是民族服飾對個人而言的，而非對國家而言的。D．“確定了‘國服’的款式”錯，依據(jù)原文第五段“探討最多的話題就是為什么要有‘國服’，‘國服’應(yīng)當(dāng)是什么樣子”可知，只是探討了“國服”應(yīng)當(dāng)是什么樣子。

（2）B.“引出‘服飾直是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面’這一中心論點”錯誤，本文的中心論點應(yīng)為“在國家崛起之今日，如何穿出中國范兒，看來真不是一件小事”。

（3）D.“只有……才能……”表述太確定。4.D5.B4.D.“全國科普工作人員總數(shù)縮減，致使……規(guī)模比上一年削減了1.25億元”強加因果。材料一只是“全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)”，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系并沒有明確表明，因此說，2024年經(jīng)費籌集規(guī)模削減與全國科普工作人員總?cè)藬?shù)縮減沒有因果關(guān)系。

故選D。5.B.A.“‘天宮課堂’是重要的太空科普教化基地”張冠李戴，依據(jù)材料二其次段可知，“蘊含著得天獨厚的豐富的教化資源，是重要的太空科普教化基地”，是空間站的特點，不是“天宮課堂”的特點。

C.“推動科普工作可以主動對接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教化領(lǐng)域的‘雙減’工作”張冠李戴，從材料三“下一步……主動對接學(xué)校課后服務(wù)須要，加強科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣揚，為服務(wù)青島經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出主動貢獻”可知，所述內(nèi)容是青島“下一步”將要做的工作，不是“閱歷表明”的內(nèi)容。

D.“所運用的三個數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升”以偏概全。材料三中，“256家”是為了說明青島市科協(xié)科普基地建設(shè)水平的提升，而“1284場次”“500萬人次”是為了說明青島市科協(xié)主動推動科普資源共建共享。

故選B。6.①“天宮課堂”刷新了科普教化的固有模式，拓展了科學(xué)課的外延。

②直觀生動、天地實時互動，讓科學(xué)課真正做到寓教于樂、教學(xué)相長。

③“天宮課堂”中特有的現(xiàn)象，將航天科普引入了一般學(xué)生的心中，會引發(fā)學(xué)生探究的新奇心，這可能成為他們進行科學(xué)探究最原始的起點。（本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括實力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。

從材料二其次段“空間站搭起橋梁，‘天宮課堂’引航天科普入‘百姓家’、青年心。太空授課不僅刷新了科普教化的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延”可以總結(jié)出：“天宮課堂”刷新了科普教化的固有模式，拓展了科學(xué)課的外延。

從材料二其次段“這種形式讓宇宙不再是神奇莫測、遙不行及的‘高嶺之花’，直觀生動的太空授課讓它離我們更近了……學(xué)生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實時互動，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂、教學(xué)相長”可以總結(jié)出：直觀生動、天地實時互動，讓科學(xué)課真正做到寓教于樂、教學(xué)相長。

從材料二第三段“‘天宮課堂’隱藏著中國航天走向明天的無窮潛力?！鞂m課堂’中那些前所未知、與地面上迥然不同的現(xiàn)象，會讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多‘為什么’，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學(xué)夢最原始的起點”可以總結(jié)出：“天宮課堂”中特有的現(xiàn)象，將航天科普引入了一般學(xué)生的心中，會引發(fā)學(xué)生探究的新奇心，這可能成為他們進行科學(xué)探究最原始的起點。）C

8．倔的表現(xiàn)：（1）觀念守舊，不能與時俱進。不信任二維碼能收錢，賣菜堅持收現(xiàn)金不嫌麻煩。遇見看不慣的人，他會有意“犯倔”犯難對方。（2）做人堅守底線，不愿欠人情債。不想再給鄉(xiāng)親們買菜添麻煩，貼出了二維碼。不倔的表現(xiàn)：用現(xiàn)鈔買菜付款的人越來越少，倔三爺搓手搖頭無奈嘆息，經(jīng)遠房侄女開導(dǎo)后，相識到了錯誤，也貼出二維碼出攤。

9．（1）人物語言特性化。人物語言不多，但倔三爺?shù)拇緲愫竦?、騎摩托土豪范兒的貪小便宜、遠房侄女的直率爽朗躍然紙上。（2）敘事語言口語化、生活化，長短句結(jié)合，極富表現(xiàn)力，具有濃郁的地方特色。（3）幽默詼諧，使人在輕松愉悅中感受到社會發(fā)展、時代進步給人們的生活帶來的巨變。（4）描寫環(huán)境和人物多用排比、比方、夸張等修辭方法，生動活潑，靈動風(fēng)趣，文采生輝?！痉治觥?．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實力。C.“遠房侄女三個人物形象均采納了外貌、語言和動作描寫”錯誤?！斑h房侄女”只有語言描寫，文中未見其外貌和動作描寫。故選C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實力。題干“有人說倔三爺這人倔，但也不倔”，“倔”與“不倔”是小說主子公倔三爺性格的兩面。首先理解“倔”與“不倔”的內(nèi)涵，“倔”在文中指的是觀念守舊，不能與時俱進；“不倔”指的是做人堅守底線，不愿欠人情債。再結(jié)合文本分析倔三爺“倔”與“不倔”的表現(xiàn)。由“倔三爺見了，覺得簇新又懷疑，問：這就叫收錢了？那人很得意，收了。真收了？”“真收了，那還有假？賣獼猴桃的人有點賣弄，倔三爺，您倔過時了。您應(yīng)當(dāng)與時俱進”“倔三爺用鼻子哼一聲，我看是‘二百五’”可知，倔三爺對運用二維碼收錢這一簇新事物不理解，也不愿變更自己，順應(yīng)潮流；由“倔三爺沒接，說：對不起，買賣剛開張，沒零錢。麻煩你跟別人換一下”“倔三爺?shù)皖^瞇瞇眼咂味道樂，我就瞅這小子別扭”可知，倔三爺對自己看不慣的人和事從不遷就。這是他“倔”的表現(xiàn)。由“一連三天，倔三爺沒出攤”“第四天，倔三爺清清爽爽，隆重出攤了。攤位上擺著三塊木板，貼有三張二維碼”“為了這二維碼，鄉(xiāng)親們都遷就我，這是人情??！人情重于山。我不愿欠——人情債”可知，倔三爺在遠房侄女一通“教化”后，變更了從前的做法，用二維碼收錢，不愿欠鄉(xiāng)親們的人情，這些都是他“不倔”的表現(xiàn)。9．本題考查學(xué)生品嘗精彩的語言表達藝術(shù)的實力。本題要求從小說語言饒好玩味的角度簡述作品的語言特色，主要從語言風(fēng)格和運用的手法等角度分析。從小說人物語言看，“倔三爺用鼻子哼一聲，我看是‘二百五’”“也不問價，嚷一聲，來一百塊錢的”“看好了，錢給了”“遠房侄女快言快語，當(dāng)面數(shù)落：三叔，只有我能當(dāng)面說您，您的菜挺好……您找錢時，黑手指，灰指甲，蘸唾沫……”這些人物語言極具特性化，充分表現(xiàn)出人物的性格特征。從小說敘述性語言看，“小茄包、扁豆角、萵苣菜、白不老。頂花帶刺的秋黃瓜一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠。還有掛白霜的象鼻倭瓜，帶軟絨毛的青瓠子”長短句交織運用，句式敏捷；“三蹦子車上放一塊木板，上面貼著一張紙，紙上印有‘豆腐塊’，‘豆腐塊’上是‘豆腐渣’或者像是一群螞蟻窩。買的人只要用手機掃一掃，嘟的一聲，就算付錢了”這些語言口語化、生活化，地域化特點明顯，有濃郁的地方語言風(fēng)格。從語言風(fēng)格看，“倔三爺用鼻子哼一聲，我看是‘二百五’”“個留著大胡子，腦后梳個馬尾頭，人長得圓咕隆咚像胖冬瓜，很有藝術(shù)家暴發(fā)范兒的老男人”“弄個‘蘋果’手機在我眼前晃悠，我還有‘小米’呢”，這些語言生動活潑、幽默詼諧，表現(xiàn)正在變革時代中的人物形象。從運用手法的角度看，“頂花帶刺的秋黃瓜一小堆，心里美蘿卜連纓子擺了一排，閃著露珠的細茴香用馬蘭草捆成小把，沾土氣的紫根韭菜滲出水珠”運用排比修辭，“紙上印有‘豆腐塊’，‘豆腐塊’上是‘豆腐渣’或者像是一群螞蟻窩”“老樹根似的手”“公雞頭”“腦后梳個馬尾頭，人長得圓咕隆咚像胖冬瓜”“一踩油門，屁股冒煙就顛了”運用比方、夸張修辭，語言生動、形象，富有文采，增加了作品語言的表現(xiàn)力?！窘馕觥?0B11D12D13．B14.B15B10B本題考查學(xué)生文言文斷句的實力。句意為：如今日下已經(jīng)安定，您又是何等的乏累不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚惶失措，您又不愿接見我們這些人來探討國家大事，莫非您只想和一個宦官訣別嗎？再說您莫非不知道趙高作亂的往事嗎？“大臣震恐”，句意：大臣們都驚惶失措?！按蟪肌弊髦髡Z，“震恐”作謂語，“震恐”后應(yīng)斷開，故先解除A、C?！邦櫔毰c一室者絕乎”，句意：莫非您只想和一個宦官訣別嗎。“顧……乎”，固定句式，莫非……嗎，故應(yīng)在“顧獨與一室者絕乎”前后停頓，解除D。故選B。11D．本題考查學(xué)生了解并駕馭常見的文學(xué)文化常識的實力。D．“也有單人的獨傳，如《樊酈滕灌列傳》”錯。《樊酈滕灌列傳》不是獨傳，而是“樊噲、酈商、夏侯嬰、灌嬰”四人合傳。故選D。12D．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的實力。D．“對樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷……表達了作者認為世事難料、人生無常的消極心情”錯。原文“附驥之尾，垂名漢廷”，指的是依附于沛公名垂?jié)h室，而非“通過自己的努力”；且司馬遷最終的爭論，更多表達的是對樊噲忠義威猛、垂名漢室、百世流芳的贊許之情。故選D。13．B14.B15B本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“從”，帶領(lǐng)；“因”，通過；“謝”，謝罪。（2）“且”，尚且；“豈……乎”，表示反問語氣，莫非……嗎；“辭”，推辭；“特”，只是。5．本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的實力?！而欓T宴》選自《項羽本紀》，以項羽這一人物為中心綻開描寫，而本文是以描寫樊噲為主。兩篇文章中都有關(guān)于樊噲闖帳的情節(jié)，相比之下，很簡潔看出《鴻門宴》中對樊噲的刻畫特別具體，既有詳盡的語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”“臣死且不避，卮酒安足辭！……竊為大王不取也”“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”，又有生動的動作描寫：“樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王”“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”。本文中描寫樊噲的動作是“噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之”，其語言是“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也”，這些都比較簡潔，略去了樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一等很多細微環(huán)節(jié)描寫，所以本文在言辭上比《鴻門宴》委婉，人物形象的塑造也不及《鴻門宴》生動傳神?？傊?，鴻門宴是楚漢相爭，項羽由強轉(zhuǎn)弱的一個關(guān)鍵事務(wù)，所以司馬遷傾注筆墨寫得特殊精彩，而本文在人物形象塑造上的生動形象方面，就明顯不及《鴻門宴》一文。參考譯文：舞陽侯樊噲是沛縣人。以殺狗為職業(yè)，曾經(jīng)和漢高祖一起隱居在鄉(xiāng)間。當(dāng)時跟從高祖在豐邑起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就讓樊噲做了舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐邑，在豐邑城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊。項羽駐軍戲下，打算進攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多人馬通過項伯面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。項羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，吩咐項莊拔劍在席前起舞，想趁機擊殺沛公，而項伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著沛公。這時只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進去，站立在營帳下。項羽凝視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲?！表椨鹳潛P道：“真是個壯士。”說完，就賞給他一大杯酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他：“還能再喝一杯嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，莫非還在乎這一杯酒嗎！況且我們沛公首先進入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今日一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)憂天下從今又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的啊?！表椨鹇牶螅瑹o語。沛公借口要去上廁所，示意樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進大營責(zé)怪項羽，沛公的事業(yè)幾乎就危急了。起先黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，厭煩見人，他躺在宮中，詔令守門人不得讓群臣進去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦妾氉哉碇粋€宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當(dāng)時陛下和我們一道從豐、沛起兵，平定天下，那是怎樣的壯舉?。《缃袢障乱呀?jīng)安定，您又是何等的乏累不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚惶失措，您又不愿接見我們這些人來探討國家大事，莫非您只想和一個宦官訣別嗎？再說您莫非不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。太史公說：我曾經(jīng)到過豐、沛，訪問當(dāng)?shù)啬昀隙?jīng)驗豐富之人，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當(dāng)年的故事，聽到的真是令人驚異呀！當(dāng)他們操刀殺狗或販賣絲綢的時候，莫非他們就能知道后能依附高祖，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？16.C17.B16.C孟詩首句在寫“他鄉(xiāng)寒食遠堪悲”前描繪出“二月江南花滿枝”的漂亮景色，在悲苦的境遇中面對繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當(dāng)運用反襯的藝術(shù)手法，表情也就越有力氣。17.B“韋詩通篇句句寫景”錯誤。韋詩詩人首句寫景，突出一個“冷”字：“雨中”是天氣之冷；“禁火”是節(jié)令之冷；“空齋”是旅居之冷。寒食禁火，萬戶無煙，原來已經(jīng)夠蕭索的了，更逢陰雨，又在空齋，再加氣候與心情的雙重清冷，這樣層層疊加地寫足了環(huán)境氣氛，令人倍感蕭索與凄冷。次句還是寫景，關(guān)鍵在一個“獨”字：“江上”是春潮涌動的春江；“流鶯”是自由翻飛、悅耳歡啼的黃鶯，與上句所寫的蕭索景象迥然不同，本是充溢朝氣，令人激昂愉悅的景象。但在句中卻用一個“獨”字又折轉(zhuǎn)回來，在多層次中更顯示了曲折。再美妙的景象，獨看獨聽反而更添孤獨和惆悵。當(dāng)然，賓雖然不能無主，而主也不能無賓。這首詩的第三句又有賴于上兩句和下一句的烘托。第三句直抒胸臆，既點題，又說明白前兩句詩人倍感冷寂孤獨的緣由，還能自然而然地過渡到結(jié)句的想象中的情景。18.總角之宴,言笑晏晏長太息以掩涕兮，哀民生之多艱地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連.19-21.【答案】B、C、A【解析】19.

【分析】

本題考查正確運用成語（詞語）的實力?？疾樾问接型茢喑烧Z（詞語）運用的正誤和依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。駕馭常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、沖突。成語（詞語）運用的正誤須要正確理解詞語的意義，辨明感情色調(diào)，弄清運用對象以及運用的特殊要求，避開因成語造成病句等；依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空須要細致分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的微小差別。

???????【解答】

耳目一新：指聽到的看到的都換了樣子，感到很簇新。面貌一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。此處指令人感到很簇新，故：耳目一新，解除AD。推崇：指尊崇，推重崇敬。崇拜：敬重敬佩，搭配的對象是人。此處指工匠精神，故：推崇，解除C。投機倒把：指以買空賣空、囤積居奇、套購轉(zhuǎn)賣等手段牟取暴利。投機取巧：指利用時機和奇妙手段謀取個人私利，也指不情愿下苦功夫，憑小聰慧僥幸取得勝利。與“腳踏實地”對應(yīng)，應(yīng)選“投機取巧”。粗放式：是一個專用名詞，指地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，在很大程度上是靠能源資源的高投入、高消耗來拉動的，有的甚至是以犧牲環(huán)境為代價的。開放式：是沒有限制的，是沒有框架的，可以讓對方自由發(fā)揮的。

故選B。

20.

【分析】

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句實力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

【解答】

畫線句“主要緣由是因為”句式雜糅。

A項犯了和畫線句一樣的錯誤。

B“丟失‘工匠精神’”搭配不當(dāng)。

D因果不當(dāng)，畫線句子要說的是“中國企業(yè)缺失‘工匠精神’”的緣由，而不是引起的后果。

故選C。

21.

【分析】

此題考查句子復(fù)位的實力。首先細致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

???????【解答】

括號前講的是“工匠精神”，它理應(yīng)成為主語，因此可首先解除B、D；C項語序不當(dāng)，應(yīng)為“是全社會都必需補齊的‘短板’”。

故選A。

22.B23.D24.C25.C26.D22.【答案】B【解析】【分析】

此題考查考生理解常見文言實詞在句中的含義的實力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推想通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義比照說明前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。

???????【解答】

B過：探望。

23.【答案】D【解析】【分析】

本題考查文言詞語的理解實力。文言詞語的意義，一般要聯(lián)系語境推斷，將各個選項的說明代入原文，看是否合理。再者還可通過其在文中的語法位置來推斷。

【解答】

A.比/對。故A不合題意。

B.相處/被。故B不合題意。

C.駐軍/軍隊。故C不合題意。

D.主謂之間，取消句子獨立性。故D符合題意。

故選D。

24.【答案】C【解析】???????【分析】

本題考查學(xué)生對文言句式的駕馭實力。文言文句式總分兩大類：固定句式，特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句，被動句，省略句，推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句，狀語后置句（介賓短語后置句），定語后置句，主謂倒裝句（謂語前置句）四類。

【解答】

A.賓語前置/定語后置。

B.被動句/狀語后置。

C.被動句。

D.省略句/推斷句。

故選C。

25.【答案】C【解析】A.端：名詞作動詞，穿禮服。

B.軍：名詞作動詞，駐扎

C.乏困：形容詞作名詞，缺乏的東西

D.樹：名詞作動詞，種植。

故選C。

26.【答案】D【解析】A．古義：指人的容貌，臉上的氣色。今義：由物體放射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。

B．古義：人的形體和容貌。今義：對事物的形象或性質(zhì)加以描述。

C．古義：其次年。今義：今年的下一年。

D．古今義均可指現(xiàn)實黑暗。

故選：D。

本題考查詞語的古今異義，可以用直選法，可以用解除法。

我們可以利用朗讀時語音的不同或停頓，來區(qū)分詞的界限，從而辨別古今詞義的差異；我們結(jié)合詞語出現(xiàn)的上下文語境，通過分析比較，也能辨別出古今詞義的差異；我們還可以運用訓(xùn)詁學(xué)的比較互證的方法，通過對古文獻資料的考證，判定它的詞義，區(qū)分它的古今義。同時，對于辨析古今同形異義的雙音節(jié)詞語，要將幾種方法結(jié)合運用，才能使辨析更為精確。

27.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）堅毅，拼搏，奮斗，勤勞，英勇，奉獻……這些詞匯伴隨著人們的成長，成為很多人的精神坐標(biāo)。毛澤東同志曾說：“人是要有一點精神的。”人的一生須要什么精神？日前，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2064名青年進行的專項調(diào)查顯示，超過半數(shù)受訪者表示，英勇