新教材適用2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第2單元4.3“探界者”鐘揚(yáng)學(xué)案部編版必修上冊(cè)

“探界者”鐘揚(yáng)課前預(yù)習(xí)1.人物簡(jiǎn)介[生平]鐘揚(yáng)(1964—2017)，湖南邵陽(yáng)人，1991年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦高校黨委委員、探討生院院長(zhǎng)、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中心組織部第六、七、八批援藏干部，教化部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)探討和教學(xué)工作，取得一系列重要探討成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭受車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。[評(píng)價(jià)]2024年3月29日，中心宣揚(yáng)部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q(chēng)號(hào)；2024年6月，獲得“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)；2024年2月，獲得“感動(dòng)中國(guó)2024年度人物”榮譽(yù)；2024年9月25日，獲“最美奮斗者”個(gè)人稱(chēng)號(hào)。2．背景解讀本文發(fā)表于2024年，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入了新時(shí)代。在這個(gè)宏大的新時(shí)代，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，具有很強(qiáng)先進(jìn)性、代表性、時(shí)代性和典型性的模范人物。鐘揚(yáng)就是其中之一。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭受車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。得知這一消息后，記者葉雨婷搜集了有關(guān)資料，采訪(fǎng)了鐘揚(yáng)的同事與親友，寫(xiě)下了這篇報(bào)道。夯實(shí)基礎(chǔ)1.音形識(shí)記(1)讀準(zhǔn)字音①毛坯房(pī)②屋脊(jǐ)③調(diào)侃(kǎn)④悲愴(chuànɡ)⑤燙手山芋(yù)⑥戛然而止(jiá)⑦奇葩(pā)(2)辨明字形①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(pú(蒲)公英,pú(莆)田)) ②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhàng(帳)篷,zhàng(賬)本))③eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhuàn(撰)寫(xiě),肴zhuàn(饌))) ④eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(收l(shuí)iǎn(斂),眼jiǎn(瞼)))2．詞語(yǔ)辨析(1)收集·搜集[辨詞]收集：使聚集在一起?！笆占币话闶遣挥觅M(fèi)多大功夫的?；蛟S這東西原本就在這兒，只不過(guò)亂了、散了；或許這東西是別人送來(lái)的，你只須要接納整理。搜集：到處找尋(事物)并聚集在一起。[選詞]進(jìn)行任何一個(gè)課題的探討，都必需從_搜集_資料入手。鐘揚(yáng)_收集_種子也是以此為基礎(chǔ)的。(2)預(yù)約·預(yù)訂[辨詞]預(yù)約：指事先約定(服務(wù)時(shí)間、購(gòu)貨權(quán)利等)。預(yù)訂：指預(yù)先訂購(gòu)。[選詞]電話(huà)_預(yù)約_的時(shí)間快到了，抓緊時(shí)間_預(yù)訂_機(jī)票。(3)過(guò)度·過(guò)渡[辨詞]辨析這組詞，關(guān)鍵是駕馭其中不同的字“度”和“渡”?！岸取北玖x是計(jì)量長(zhǎng)短，后引申出“程度”“限度”的意思。過(guò)度：指超過(guò)適當(dāng)?shù)南薅?，如“我們學(xué)習(xí)不要過(guò)度疲憊”?！岸伞笔恰叭c(diǎn)水旁”，與水有關(guān)，指由這一岸到那一岸，或通過(guò)江河等。過(guò)渡：指事物由一個(gè)階段或狀態(tài)漸漸發(fā)展變更而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段或狀態(tài)，如“過(guò)渡時(shí)期”“過(guò)渡階段”“過(guò)渡政府”“過(guò)渡段”等。[選詞]他由于_過(guò)度_自信，剛上任就急于改革，導(dǎo)致工廠(chǎng)各個(gè)部門(mén)出現(xiàn)混亂，好在他剛好改正，工廠(chǎng)經(jīng)過(guò)一年的_過(guò)渡_，各個(gè)部門(mén)已走上了正規(guī)化、規(guī)范化的發(fā)展道路。3．推斷下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用的正誤，并說(shuō)明理由。(1)咱們校長(zhǎng)做報(bào)告開(kāi)宗明義，師生們都喜愛(ài)他這種作風(fēng)。(√)說(shuō)明：_開(kāi)宗明義：打開(kāi)門(mén)就能望見(jiàn)山，比方說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)，不旁敲側(cè)擊。_(2)她希望這個(gè)獨(dú)生女兒在紐約大張旗鼓地實(shí)行婚禮。(×)說(shuō)明：_大張旗鼓：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而快速，也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)快速。語(yǔ)境指她希望女兒的婚禮聲勢(shì)和規(guī)模很大，應(yīng)用“大張旗鼓”。_(3)世界最長(zhǎng)的水滑梯，建在山上跌宕起伏，比蹦極和過(guò)山車(chē)還刺激！(×)說(shuō)明：_跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比方音調(diào)忽高忽低或故事情節(jié)曲折。這里用錯(cuò)了對(duì)象。_(4)班長(zhǎng)年紀(jì)雖小，但把工作支配得應(yīng)有盡有，井井有條，同學(xué)們都很佩服他。(×)說(shuō)明：_應(yīng)有盡有：形容內(nèi)容豐富，無(wú)奇不有。此處強(qiáng)調(diào)他把工作支配得全面周到，不合語(yǔ)境。_1．《感動(dòng)中國(guó)》《感動(dòng)中國(guó)》是中心電視臺(tái)綜合頻道打造的一個(gè)精神品牌欄目，每年2月前后推出，已經(jīng)連續(xù)舉辦多年，通過(guò)多種投票方式選取年度具有震撼人心、令人感動(dòng)的人物和團(tuán)隊(duì)。《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目向全國(guó)觀(guān)眾推出了很多人物，其中有巴金、鐘南山、袁隆平、葉嘉瑩、屠呦呦、錢(qián)學(xué)森這樣的睿智學(xué)者，也有成龍、濮存昕、劉翔、姚明、閻肅、郎同等光彩耀人的文體明星，更有張榮鎖、魏青剛、黃久生、王鋒、田世國(guó)、王順友這樣的一般百姓。每個(gè)人物身上都有一種讓觀(guān)眾感到心靈震撼的精神力氣。《感動(dòng)中國(guó)》被媒體譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩(shī)”。2．鐘揚(yáng)《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)辭在超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，你把論文寫(xiě)滿(mǎn)高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你酷愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。任務(wù)活動(dòng)一整體把握，理清結(jié)構(gòu)思索1：概括主要內(nèi)容。“探界者”鐘揚(yáng)“英雄”少年考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚種子達(dá)人不講究住房；致力于采集種子科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)酷愛(ài)科普“接盤(pán)”導(dǎo)師敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生生命持續(xù)學(xué)生持續(xù)探究之路；種子某一天會(huì)生根發(fā)芽思索2：試分析題目的含義。明確：鐘揚(yáng)，是本文的中心人物；“探界者”是鐘揚(yáng)身上的核心品質(zhì)，即不斷的探究前行。思索3：本文是如何圍繞中心選材的？是依據(jù)什么依次綻開(kāi)的？明確：本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探究的精神，選取了從求學(xué)少年，寫(xiě)到采集種子、探討種子，擔(dān)當(dāng)科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)驗(yàn)素材，依據(jù)時(shí)間依次綻開(kāi)行文的。任務(wù)活動(dòng)二抓住情節(jié)，概括形象任務(wù)：從文中相應(yīng)事務(wù)，概括鐘揚(yáng)的形象特點(diǎn)。①鐘揚(yáng)參與了中國(guó)科技高校少年班的考試。當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)兒失去信念的時(shí)候，他接到了通知——考上了！明確：天資聰穎，有進(jìn)取心。②鐘揚(yáng)在考上少年班以后就起先補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他這兩門(mén)考得不好。明確：勤奮刻苦、勤學(xué)上進(jìn)。③那時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的他對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好?！脙赡甑臉I(yè)余時(shí)間，旁聽(tīng)了武漢高校生物系的課程。明確：酷愛(ài)科學(xué)、執(zhí)著追求。④他毫無(wú)怨言地接受了這個(gè)連煤氣、熱水器都沒(méi)有的房子，洗著冷水澡住了半年。明確：吃苦耐勞、毫無(wú)怨言。⑤“一個(gè)基因能夠挽救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國(guó)領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類(lèi)占到了1/3。有些地方甚至百年來(lái)無(wú)人涉足，植物資源被嚴(yán)峻低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開(kāi)演講中這樣介紹。明確：高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。⑥“作為一個(gè)植物學(xué)家，我最喜愛(ài)的植物是蒲公英，假如發(fā)覺(jué)它開(kāi)花并且結(jié)了種子，我會(huì)用手抓一把，一攤開(kāi)里面一般有200顆。我最厭煩的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們須要兩臺(tái)卡車(chē)把它們拉回來(lái)?！辩姄P(yáng)調(diào)侃道。明確：純真可愛(ài)、直率樸實(shí)。⑦大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說(shuō)：“我最清晰植物的狀況，我不去的話(huà)，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”明確：身先士卒、無(wú)所畏懼。⑧在鐘揚(yáng)的激勵(lì)下，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校開(kāi)設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚(yáng)還幫這個(gè)社團(tuán)撰寫(xiě)舞臺(tái)劇腳本，并利用零碎時(shí)間幫助同學(xué)們排練。明確：真誠(chéng)熱心、樂(lè)于助人。⑨鐘揚(yáng)曾說(shuō)：“培育學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很珍貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰f(shuō)不定這顆種子以后能長(zhǎng)得很好”明確：惜才若渴、關(guān)愛(ài)學(xué)生、重視教化。⑩鐘揚(yáng)的學(xué)生就像古代的門(mén)客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)探討的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚(yáng)停不下來(lái)的點(diǎn)子，就這樣在他每個(gè)學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。明確：因材施教、廣施教化、思維開(kāi)闊。任務(wù)活動(dòng)三謀篇布局，盡顯匠心思索1：本文是如何借助典型事例來(lái)寫(xiě)鐘揚(yáng)這個(gè)人的？明確：開(kāi)篇揭示了鐘揚(yáng)的多重身份：植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教化專(zhuān)家等，再以五個(gè)部分各有側(cè)重地選取典型事跡，呈現(xiàn)鐘揚(yáng)的精神品行。如“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”部分，選取了鐘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)上海自然博物館圖文寫(xiě)作工作，撰寫(xiě)、翻譯、審?？破罩?，為中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚(yáng)對(duì)科普工作的奉獻(xiàn)。思索2：文章第一段為什么從擬南芥寫(xiě)起？明確：①?gòu)臄M南芥寫(xiě)起能夠揭示文章主子公鐘揚(yáng)的身份——植物學(xué)家，因?yàn)槿澜缬斜姸嗟闹参飳W(xué)家都在探討它。②從擬南芥寫(xiě)起，還把鐘揚(yáng)與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、教化專(zhuān)家等；也為下文寫(xiě)鐘揚(yáng)在西藏采集種子等事務(wù)做了鋪墊。③從擬南芥寫(xiě)起，還有助于揭示人物品行。因?yàn)橹参飳W(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚(yáng)卻憑執(zhí)著的品行在西藏發(fā)覺(jué)了擬南芥。思索3：“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？明確：①這一部分寫(xiě)鐘揚(yáng)與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科；無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽(tīng)武漢高校生物系的課程，從而有了足夠的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備；面對(duì)遲疑不決的妻子，他采納“脅迫”手段與之結(jié)婚?？梢?jiàn)“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木?。②作者將結(jié)婚放入這一部分，因?yàn)樵凇懊{迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。思?：“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫(xiě)起？明確：從住房寫(xiě)起，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究的特點(diǎn)，與下文鐘揚(yáng)在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了劇烈對(duì)比，從而襯托了鐘揚(yáng)獻(xiàn)身科學(xué)的宏大精神。思索5：作為植物學(xué)家的鐘揚(yáng)搞好科研就可以了，可他卻特別酷愛(ài)科普，這是為什么呢？明確：鐘揚(yáng)酷愛(ài)科普事業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教化、思維教化特別重要。終歸科研不能讓科學(xué)學(xué)問(wèn)走向大眾，走進(jìn)廣袤青少年，而科普卻能讓年輕人愛(ài)上科學(xué)。任務(wù)活動(dòng)四披文入情，沿波討源思索：鐘揚(yáng)在植物學(xué)探討、個(gè)人的追求和老師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀(guān)。請(qǐng)結(jié)合本文材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀(guān)與人生的關(guān)系。明確：①價(jià)值觀(guān)是每個(gè)人的信念體系，它干脆影響每個(gè)人的人生軌跡(志向追求、生存方式、道德品行和事業(yè)成就)。②鐘揚(yáng)在事業(yè)追求上，胸懷天下，志向崇高，不怕吃苦。立志為祖國(guó)，為人類(lèi)負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚(yáng)在個(gè)人追求上，堅(jiān)韌執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。④鐘揚(yáng)認(rèn)為老師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱忱投入科普教化。總結(jié)：新聞通過(guò)回顧鐘揚(yáng)教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚(yáng)忠于祖國(guó)奉獻(xiàn)人民、不懈探究追求的“種子”精神。鐘揚(yáng)做事總是充溢著高遠(yuǎn)的詩(shī)意情懷，洋溢著“功成不必在我”的歷史追求。“人和樹(shù)都要堅(jiān)持下去”——再看鐘揚(yáng)的生前感言，尤其能感受到面對(duì)將來(lái)的“堅(jiān)持”之珍貴。鐘揚(yáng)走了，但精神還在。后人應(yīng)當(dāng)接著給孩子們心中點(diǎn)燃一把火，應(yīng)當(dāng)接著給時(shí)代的進(jìn)步送去火種，當(dāng)這種精神蔚然成風(fēng)，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)建力。任務(wù)活動(dòng)五錘煉語(yǔ)言，曲徑探幽思索1：賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的少年，起先了他擔(dān)心分的人生。明確：“擔(dān)心分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來(lái)形容鐘揚(yáng)擔(dān)心于現(xiàn)狀，勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的珍貴。②盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。明確：“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語(yǔ)音相近意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。③鐘揚(yáng)在西藏高校理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存。”明確：“驚險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻迥然不同?！绑@險(xiǎn)”寫(xiě)的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫(xiě)的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色調(diào)。④復(fù)旦高校生命科學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管探討生的培育工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。明確：“奇葩”本用來(lái)比方不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或特別出眾的人物；現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人不可思議的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的迥然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松幽默鮮活。思索2：鑒賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。特點(diǎn)舉例說(shuō)明①通俗易懂如：“燙手山芋”“接盤(pán)”“流落街頭”等②真實(shí)可信運(yùn)用人物原話(huà)，來(lái)刻畫(huà)人物形象。如：“培育學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很珍貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰f(shuō)不定這顆種子以后能長(zhǎng)得很好”③樸實(shí)自然如：鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿等任務(wù)活動(dòng)六比較閱讀，拓展延長(zhǎng)活動(dòng)：閱讀并思索謝希德傳(節(jié)選)王增藩1949年10月1日新中國(guó)成立，正在美國(guó)麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來(lái)信中得到這一消息。昂首矗立于世界東部的祖國(guó)母親，像磁石般吸引著這個(gè)遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的赤子。有人勸說(shuō)謝希德不要回到當(dāng)時(shí)生活貧困、科研條件差的中國(guó)去，她卻視祖國(guó)的利益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立即回國(guó)參與建設(shè)。1952年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國(guó)，在復(fù)旦高校任教，并于1956年與北京高校的黃昆教授共同主持開(kāi)辦了我國(guó)第一個(gè)半導(dǎo)體特地化培訓(xùn)班。謝希德始終親密關(guān)注著國(guó)內(nèi)外物理學(xué)探討的動(dòng)態(tài)，努力探究真知。上世紀(jì)70年頭后期，她起先思索一個(gè)奧妙而又實(shí)際的問(wèn)題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的愛(ài)護(hù)層作用？世界上一些國(guó)家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬(wàn)噸，中國(guó)也面臨著同樣的問(wèn)題。怎樣才能使我國(guó)有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專(zhuān)長(zhǎng)在半導(dǎo)體和固體物理探討的謝希德，假如接著從事她的探討，可以說(shuō)既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；假如另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動(dòng)，五年十載能否取得顯著成果仍是個(gè)未知數(shù)。然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待探討，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)建。作為學(xué)界前輩，她也要借此激勵(lì)年輕人去開(kāi)拓這個(gè)前景廣袤的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)細(xì)致細(xì)致的探討，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，使復(fù)旦高校的表面物理探討達(dá)到了世界水平。1983年，謝希德?lián)?dāng)復(fù)旦高校校長(zhǎng)。以她的身份，每天上下班都有專(zhuān)車(chē)?？墒侨藗儠r(shí)常在校車(chē)上看到她的身影。她說(shuō)：“在車(chē)上既可以提前處理一些公事，又可以借這個(gè)機(jī)會(huì)與同志們交談，傾聽(tīng)各種爭(zhēng)論。從校內(nèi)的事到天下事都可以成為車(chē)內(nèi)的話(huà)題，其中有牢騷，也不乏獨(dú)到的見(jiàn)解；特殊有意思的是車(chē)內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自己觀(guān)點(diǎn)、也不擅長(zhǎng)竊竊私語(yǔ)的同志時(shí)常發(fā)表一通高見(jiàn)，而且獲得一些同事的共鳴。”在這里，老師對(duì)學(xué)校的看法和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過(guò)謝希德的宣揚(yáng)深化人心。謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛(ài)好廣泛，喜愛(ài)多彩的生活。她酷愛(ài)集郵，喜愛(ài)觀(guān)賞古典音樂(lè)和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個(gè)人卻不行能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說(shuō)謝希德愛(ài)好和擅長(zhǎng)烹飪，其實(shí)她對(duì)此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那作者要實(shí)事求是：“中國(guó)的烹飪大有學(xué)問(wèn)，我還未入門(mén)，其實(shí)我的手藝遠(yuǎn)不及我愛(ài)人。”1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更須要照看的病人。謝希德接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，盡心履行著妻子的職責(zé)，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務(wù)纏身，再加上常見(jiàn)的學(xué)術(shù)和外事活動(dòng)，身心都特別勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時(shí)間，去醫(yī)院陪伴丈夫，靜默地做著力所能及的一切。她和全部勤勞樸實(shí)的中國(guó)婦女一樣，有著撼人心魄的人間至誠(chéng)。1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)新世紀(jì)版《十萬(wàn)個(gè)為什么》的編委，并修改書(shū)中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講精確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)試驗(yàn)一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個(gè)概念。芯片是硅片經(jīng)過(guò)多道程序加工而成的，她特地畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)明易懂的示意圖供作者參考。另一個(gè)地方，作者為求形象生動(dòng)，用“指甲大小”來(lái)描述一個(gè)面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個(gè)人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德依據(jù)實(shí)際狀況把它改成“一厘米見(jiàn)方”這樣較為精確的寫(xiě)法。求真的科學(xué)看法對(duì)每個(gè)人都特別重要，謝希德對(duì)此更為看重。思索：同樣作為科研工作者，謝希德與《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》中的袁隆平和鐘揚(yáng)有哪些相像之處？請(qǐng)概括并分析。明確：①細(xì)致細(xì)致、主動(dòng)進(jìn)取。②將個(gè)人志向追求與國(guó)家、人類(lèi)的需求相結(jié)合。③謙遜低調(diào)。素材積累1.課內(nèi)素材用一粒種子變更世界的袁隆平這篇人物通訊通過(guò)詳細(xì)事例呈現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)、大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評(píng)價(jià)了這位雜交水稻專(zhuān)家的探討成果的重大意義：不僅使中國(guó)領(lǐng)先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義。文章也表達(dá)了對(duì)袁隆平的崇敬之情。他志向高遠(yuǎn)，開(kāi)拓奉獻(xiàn)，品行高尚，富有創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的意志，值得我們學(xué)習(xí)。【適用話(huà)題】“向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)”“志與力”“奉獻(xiàn)”“淡泊”“勤奮”“名利”等。2．課外素材袁隆平改稿1月，我?guī)е鍢痈?，?qǐng)?jiān)∑綄彾ㄓ嘘P(guān)他的一篇文稿。少頃，他說(shuō)：“錯(cuò)了一個(gè)字，這是‘身價(jià)’，不是‘身家’?！闭f(shuō)罷，他拿起筆改正了。一會(huì)兒，又聽(tīng)他自言自語(yǔ)，“我夢(mèng)見(jiàn)的是谷粒像花生米那樣大，不是花生那樣大，哪有那么大，這個(gè)‘米’字丟不得。”邊說(shuō)，他邊拿起筆在“花生”后工工整整加了一個(gè)“米”字?！斑@個(gè)字也不準(zhǔn)確?！笔冀K低頭看稿的袁隆平抬起頭，“我夢(mèng)見(jiàn)的是自己躺在稻穗下乘涼，說(shuō)躺在‘水稻’下面不精確?！币话銧顩r下，名家、領(lǐng)導(dǎo)的文稿大都經(jīng)過(guò)層層把關(guān)，字字推敲，句句斟酌；審看大樣，不過(guò)走一個(gè)程序，簽字畫(huà)圈甚至點(diǎn)頭即可。袁隆平看稿時(shí)，竟像小學(xué)生對(duì)自己的功課一樣嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，改正的這幾個(gè)字無(wú)論語(yǔ)義還是修辭都恰到好處。論名氣，袁隆平是享譽(yù)世界的“雜交水稻之父”，名動(dòng)天下；論學(xué)問(wèn)，他是中國(guó)工程院院士，美國(guó)科學(xué)院外籍院士，滿(mǎn)腹才學(xué)；論經(jīng)驗(yàn)、意志和信念，可謂風(fēng)霜雨雪，九死而不悔，硬是從一條坎坷的泥巴路，始終走到腳下鋪滿(mǎn)紅地毯；論貢獻(xiàn)，他為中國(guó)乃至世界糧食平安做出的成果響當(dāng)當(dāng)。就是這樣一個(gè)人，閱改一份不滿(mǎn)3000字的文稿，如此細(xì)致到近乎苛刻，一點(diǎn)都不模糊。【適用話(huà)題】“嚴(yán)謹(jǐn)與浮躁”“細(xì)致”“科學(xué)精神”等。人物速寫(xiě)袁隆平的讀書(shū)法袁隆平的讀書(shū)方法很特殊：大聲誦讀。這種讀書(shū)習(xí)慣是在湖北漢口博學(xué)中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的。讀高一時(shí)，學(xué)校實(shí)行了一次演講競(jìng)賽，袁隆平是班級(jí)的參賽選手之一。為奪得名次，袁隆平和另外兩名參賽選手選定了演講稿后，早晨起床后就相邀到宿舍的樓頂上放聲朗讀。袁隆平僅用兩個(gè)早晨的時(shí)間就將演講稿背得滾瓜爛熟。那次競(jìng)賽他們班級(jí)奪得了第一名。從那時(shí)起先，袁隆平發(fā)覺(jué)放聲朗讀是一種很好的讀書(shū)方法，它的好處最少有五點(diǎn)：一是強(qiáng)化了記憶；二是讓腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，刺激思維對(duì)文章的深化理解；三是訓(xùn)練了一般話(huà)，形成了語(yǔ)感，說(shuō)話(huà)時(shí)字正腔圓；四是熬煉了肺活量；五是培育了講話(huà)時(shí)的一種特有氣質(zhì)。后來(lái)，袁隆平始終采納這種方法讀書(shū)。袁隆平參與工作后，空余時(shí)間依舊保持著這種獨(dú)特的讀書(shū)方法。袁隆平說(shuō)，開(kāi)口誦讀我們就會(huì)從感性上、從直覺(jué)上、從整體上去相識(shí)、去體驗(yàn)、去占有所讀書(shū)籍的精髓，主動(dòng)去消化和吸??；誦讀還是一種“思維體操”，它可使大腦皮層的抑制和興奮過(guò)程達(dá)到相對(duì)平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)整處于良好狀態(tài)，能增加肺活量，使全身通暢，再投入到田間地頭搞雜交水稻的探討，人的思維空前活躍，精力也特別足夠，簡(jiǎn)單出成效。學(xué)以致用夾敘夾議《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》是一篇人物通訊，勝利地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。作為通訊文，作者以事實(shí)為基礎(chǔ)，以記敘為主要的寫(xiě)作手法。同時(shí)，為了更豐富地展示人物，塑造人物，作者在記敘的同時(shí)，運(yùn)用了爭(zhēng)論和抒情的手法。尤其是在記敘中的爭(zhēng)論，起到了點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)你恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“夾敘夾議”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段文字。(300字左右)【示例】逆流而上，一位老者在水一方。他那爬滿(mǎn)皺紋的額頭，那微微弓著的瘦弱身軀，那沉吟江邊滿(mǎn)臉的迷?！覒浧鹆怂伴L(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原。他在江邊徘徊著……突然，他仰天長(zhǎng)嘆：“天啊，奈何你這般的待我！君王啊，你為何聽(tīng)信讒言疏遠(yuǎn)我?。√煜轮?，無(wú)人明吾心愿也！”他縱身一躍，投入了滾滾奔流的江水之中……我欲哭無(wú)淚，欲助無(wú)能。只能對(duì)著江心，對(duì)著屈原呼喊道：“我懂，我真的懂！”屈原為國(guó)為民捐軀，這份真摯劇烈的感情牢記在后人的心中，恒久不會(huì)遺忘。屈原滿(mǎn)腔熱血和報(bào)國(guó)之心，換來(lái)的卻是“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉！哀哉！聚焦高考概括分析傳主形象考點(diǎn)鏈接概括分析傳主的形象，是傳記類(lèi)文本考查的一個(gè)必考點(diǎn)。因?yàn)閭饔洷旧砭褪且詫?xiě)人為主的，其目的就是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物。概括分析傳主的形象，應(yīng)建立在對(duì)傳主事跡概括的基礎(chǔ)上。本課塑造了袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等典型形象。命題示范題干要求審題重點(diǎn)(2016·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ)從《日知錄》的成書(shū)過(guò)程來(lái)看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。通過(guò)文章可以看出×××具有怎樣的性格特點(diǎn)題干中有“形象”“性格”“品質(zhì)”等字樣；有“概括”“分析”等字樣真題在線(xiàn)(2016·全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成果平平，也沒(méi)有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分，中學(xué)時(shí)最喜愛(ài)的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對(duì)讀書(shū)有深厚愛(ài)好，初中時(shí)國(guó)文成果始終不錯(cuò)，盡管高三時(shí)物理得了滿(mǎn)分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)確定，吳文俊必需報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開(kāi)上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，吳文俊始終是以愛(ài)好為先導(dǎo)來(lái)讀書(shū)的，因?yàn)樗麑?duì)物理有愛(ài)好，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑，使他相識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教員，直到1946年見(jiàn)到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)探討所的專(zhuān)業(yè)探討員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)探討，他的學(xué)生高小山總結(jié)說(shuō)：“吳先生做拓?fù)涮接懀幌伦泳湍茏プ『诵膯?wèn)題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的探討受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。運(yùn)用吳先生的方法，幾乎全部數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，從而讓人類(lèi)把精力放到更加宏觀(guān)的層面上去思索問(wèn)題。”對(duì)吳文俊來(lái)說(shuō)，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜觀(guān)其一生，數(shù)學(xué)已漸漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)探討，吳文俊特殊強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思索，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然起先的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說(shuō)過(guò)，他之所以獲得勝利，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏希拍芸吹眠h(yuǎn)，所以不能忽視學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思索，這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大勝利，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)驗(yàn)就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特殊是他運(yùn)用機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué)，發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑。對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教化，吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教化勝利的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀(guān)點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)當(dāng)是一種建立在愛(ài)好之上的探討性、高層次學(xué)習(xí)，中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目，干脆與考試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利?！眳俏目⊥瑯有盐蛳嘧R(shí)到：“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)當(dāng)然珍貴，但也不能看得過(guò)重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。”他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教化更重要的是培育數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且愛(ài)好廣泛，內(nèi)心充溢童趣，他說(shuō)：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安寧?kù)o靜地工作，從不多想?！彼矏?ài)看電影、讀歷史小說(shuō)，也喜愛(ài)看圍棋競(jìng)賽。老伴說(shuō)他“貪玩”，他卻說(shuō)：“讀歷史書(shū)籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)探討；看圍棋競(jìng)賽，更培育了我的全局觀(guān)念和戰(zhàn)略眼光?！眳俏目?7歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是特別罕見(jiàn)的。當(dāng)記者提出疑問(wèn)時(shí)，吳文俊反問(wèn)道：“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命？”在他看來(lái)，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)自我反省。他特殊強(qiáng)調(diào)探討數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功