新教材適用2024-2025學年高中政治第1單元樹立科學思維觀念第1課走進思維世界第2框思維形態(tài)及其特征課時作業(yè)部編版選擇性必修3

第1課走進思維世界第2框思維形態(tài)及其特征一、選擇題1．有一道趣味智力題：某商店出售汽水，每瓶1元，每2個空汽水瓶可以換得1瓶汽水，但不行兌換現(xiàn)金。運用10元現(xiàn)金，通過購買、換領(lǐng)、借入汽水并歸還等方式，最多可享用20瓶汽水。在這道趣味智力題中，能否得到正確答案，主要取決于(B)①邏輯思維的嚴密性②形象思維的隨機性③理性相識的創(chuàng)建性④感性相識的牢靠性A．①② B．①③C．②③ D．②④解析：要得出正確答案，取決于嚴密的邏輯推理的思維過程，是進行思索，不斷推理的結(jié)果，是理性相識創(chuàng)建性的表現(xiàn)，是抽象思維過程而不是形象思維過程，①③符合題意，②錯誤；感性相識未必都是牢靠的，④錯誤。2．商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。這(C)①體現(xiàn)了思維的間接性特征②體現(xiàn)了思維的概括性特征③是通過抽象思維揭示商品的本質(zhì)④是通過形象思維觸及商品的本質(zhì)A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：材料是對商品下的定義，用概念的方式概括了各類商品的本質(zhì)，是通過抽象思維揭示了商品的本質(zhì)，③正確，④錯誤；材料體現(xiàn)了思維的概括性特征，②正確，①錯誤。3．齊白石筆下的“蝦”可謂活靈活現(xiàn)。創(chuàng)作該作品所運用的思維運行的基本單元是(A)A．感性形象 B．概念C．推斷 D．推理解析：該畫作所運用的思維是形象思維，基本單元是感性形象，A正確，B、C、D錯誤。4．過公路時，我們看到了來車的距離，感覺到車的速度，大腦快速進行思索——會不會被撞到，然后確定我們過或者不過公路。下列對材料分析不正確的是(B)A．“看到了來車的距離，感覺到車的速度”是以感覺、知覺形式反映相識對象B．“大腦快速進行思索——會不會被撞到”是以想象的形式反映相識對象C．“我們過或者不過公路”是以思維指導行動、用相識指導實踐D．過公路的整個過程表明形象思維與抽象思維具有相輔相成的關(guān)系解析：“大腦快速進行思索——會不會被撞到”是以推斷、推理的形式反映相識對象，B錯誤，符合題意；A、C、D正確，不符合題意。5．電影《流浪地球》依據(jù)劉慈欣同名小說改編，故事設(shè)定在2075年，講解并描述了太陽即將毀滅，已經(jīng)不適合人類生存，而面對絕境，人類將開啟“流浪地球”安排，試圖帶著地球一起逃離太陽系，找尋人類新家園的故事。通過故事讓人反思，這體現(xiàn)出的思維基本形態(tài)的特征是(B)①想象性②確定性③嚴謹性④情感性A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：通過故事發(fā)人深省，這屬于形象思維，形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性，①④正確。題中沒有涉及確定性和嚴謹性，②③不符合題意。6．抽象思維反映相識對象，是通過一系列環(huán)節(jié)和階段實現(xiàn)的。讀《思想的構(gòu)成與分解形式圖》，從圖片看，抽象思維的基本形式是(B)A．困難思想、推理、推斷、概念B．概念、推斷、推理C．概念、推斷、單個推理、系列推理D．概念、符合推斷、推理解析：從圖片可以看出，抽象思維的基本形式是概念、推斷、推理，B正確。7．“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！碧拼娙送踅▌?chuàng)作的《十五夜望月寄杜郎中》描寫了詩人望月懷人的心情，呈現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的畫面。詩人筆下以寫景起，以抒情結(jié)，望月懷人，借景抒情。這表明形象思維具有(D)A．基本單元的形象性B．運行方式的想象性C．思維表達的嚴謹性D．思維表達的情感性解析：詩人筆下以寫景起，以抒情結(jié)，望月懷人，借景抒情，體現(xiàn)了形象思維具有思維表達的情感性，D入選；A、B與題意無關(guān)；C屬于抽象思維的特征。8．“性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，經(jīng)得起戰(zhàn)火燃燒。放下一切，我朝你奔跑；因為那里有我受難的同胞?！笨挂吒枨栋滓麻L城》謳歌了多數(shù)醫(yī)護工作者用堅守和奉獻，詮釋了醫(yī)者仁心的使命與擔當。歌曲中體現(xiàn)的思維(A)①以感性形象為基本單元②以推理揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③概括了醫(yī)護工作者的形象特征④具有確定性、生動性和情感性特征A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：抗疫歌曲體現(xiàn)的是形象思維，抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，①③正確；抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，②不符合題意；抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性，形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性，④表述錯誤。9．(2024·北京東城期末)從思維形態(tài)上看，“一個杯子＋一個杯子＝兩個杯子”與“1＋1＝2”反映了(A)A．形象思維和抽象思維的區(qū)分B．直覺思維和分析思維的區(qū)分C．創(chuàng)新思維和閱歷思維的區(qū)分D．發(fā)散思維和聚合思維的區(qū)分解析：“一個杯子＋一個杯子＝兩個杯子”用的是形象思維，“1＋1＝2”反映的是抽象思維，只有A符合題意。10．(2024·山東濟寧期末)“歡樂，像花一般，時時刻刻綻放出，令人癡迷的笑容。歡樂，像冬天里的一把火，如雪中送炭，給人無限的暖和?！痹撛姼璧乃季S表達(B)①以感性形象為基本單元②揭示了“歡樂”的本質(zhì)和規(guī)律③能動地反映了對“歡樂”的相識④具有概念性、推導性和嚴謹性特征A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：該詩歌屬于形象思維的表達，①③屬于形象思維的范疇，②④屬于抽象思維的范疇。11．“一切都無分別，真假混在一起，落在這樣境界的人實際不能說出也不會說出任何可以令人明白的事物?！眮喞锸慷嗟碌倪@一論斷表明抽象思維具有(C)A．基本單元的概念性B．運行方式的推導性C．思維表達的嚴謹性D．思維表達的情感性解析：亞里士多德的話強調(diào)思維表達不能是非真假不分，應具有嚴謹性，C入選；A、B不符合題意；D屬于形象思維的特征，解除。12．(2024·山東新高考質(zhì)量測評聯(lián)盟聯(lián)考)隨著近代科學的發(fā)展，人們漸漸相識到科學工作中的思維與藝術(shù)工作中的思維具有互補性。比如：數(shù)學家拉格朗日在教堂傾聽音樂時萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭；物理學家海森堡受音樂理論中泛音振動的頻率是基音振動的整倍數(shù)的啟發(fā)，進行了原子躍遷的基頻與次頻的試驗。對此理解正確的是(A)①抽象思維與形象思維相輔相成，各有其功能和作用②抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是肯定的③科學家的思維屬于形象思維，觸及事物的本質(zhì)與規(guī)律④形象思維可以脫離抽象思維，但抽象思維離不開形象思維A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：材料指出科學工作中的思維與藝術(shù)工作中的思維具有互補性，說明抽象思維與形象思維各有其功能和作用，能夠形成互補的關(guān)系，①正確；材料指出科學工作中的思維與藝術(shù)工作中的思維具有互補性，都能在對方的領(lǐng)域發(fā)揮肯定的作用，說明抽象思維和形象思維的區(qū)分是相對的，而不是肯定的，②正確；科學家的思維既有形象思維，也有抽象思維，他們運用抽象思維能夠透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，③錯誤；形象思維與抽象思維相輔相成，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，④錯誤。二、非選擇題13．閱讀材料，完成下列要求。直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過肯定的方式、方法向?qū)W生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。它通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行詳細的教學活動，強調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現(xiàn)要放在學生面前合理的距離內(nèi)，讓學生先看到整體，然后再辨別各個部分，并且要設(shè)法引起和保持學生的留意力。直觀教學的實質(zhì)是一種傳授視察閱歷的直觀技術(shù)，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設(shè)計、開發(fā)、制作、評價和管理。結(jié)合材料，運用所學學問說明我們應如何對待抽象思維和形象思維。答案：①抽象思維以概念、推斷和推理等反映相識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。②形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。③在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。直觀教學通過直觀教具，能夠引起和保持學生的留意力，同時還要運用抽象思維，實現(xiàn)深化淺出、寓教于樂。所以，我們應當把抽象思維和形象思維結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。解析：本題學問限定明確，考查抽象思維和形象思維的相關(guān)學問，屬于變式的簡答題，學生只要回憶所學學問簡潔回答對待抽象思維和形象思維的看法即可。依據(jù)材料和所學學問可知，直觀教學很明顯運用了形象思維的優(yōu)勢，但是直觀教學不能止于“直觀”，還要與抽象思維結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補。14．閱讀材料，完成下列要求。唐代詩人岑參筆下的“雪”：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！卑俣劝倏浦械摹把保骸坝纱罅堪咨煌噶恋谋?雪晶)和其聚合物(雪團)組成的降水。雪是水在空中凝聚再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式?！苯Y(jié)合所學學問，分析上述材料對“雪”的相識在思維形態(tài)上存在怎樣的不同。答案：①岑參對“雪”的相識屬于形象思維，是在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映相識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，其主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和