2024年新人教版化學九年級上冊 第七單元 燃料及其利用 課題1燃料的燃燒 第1課時 教學課件

第七單元能源的合理利用與開發(fā)課題1燃料的燃燒第1課時燃燒的條件燃料燃燒的調(diào)控

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓練1.認識燃燒的概念以及燃燒的條件，學會通過實驗探究燃燒的條件。2.認識滅火的原理；掌握滅火的常用措施。

學習目標

新課導入

燃燒與人類生活和社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系。可火有時也會給人們帶來一定的災難?；馂?/p>

新課導入

新知探究

通常情況下，可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒。知識點1燃燒的概念

新知探究一些常見的燃燒反應：

鎂在空氣中燃燒鐵在氧氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒

新知探究一些常見的燃燒反應：

磷在氧氣中燃燒硫在氧氣中燃燒蠟燭在空氣中燃燒

新知探究科學探究：1.提出問題可燃物需要在什么條件下才能燃燒？2.作出猜想可燃物燃燒需要的條件是......3.實驗結(jié)論探究可燃物燃燒所需要的條件4.得出結(jié)論5.進行反思知識點2可燃物燃燒的條件

新知探究實驗7-1實驗原理：運用控制變量法，通過比較銅片上的白磷、紅磷和熱水中的白磷產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，分析歸納得出燃燒的條件?；顒优c探究

新知探究

新知探究【思考1】銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒說明燃燒需要什么條件？答：溫度要達到可燃物的著火點。

可燃物燃燒所需的最低溫度，是物質(zhì)固有的屬性，無法改變。白磷：40℃紅磷：240℃

新知探究【思考2】

銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒說明燃燒需要什么條件？答：燃燒需要氧氣（或空氣）。

新知探究答：燃燒確實需要氧氣?！舅伎?】

向水中的白磷通氧氣，白磷居然在水中燃燒起來，這再次說明燃燒需要什么條件？

課堂小結(jié)燃燒的條件：（1）有可燃物。（2）可燃物與氧氣(或空氣)接觸。（3）溫度達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。歸納與小結(jié)

課堂小結(jié)注意：（1）燃燒的三個條件必須同時具備，缺一不可。（2）著火點是可燃物本身的一種固有屬性，與可燃物的性質(zhì)有關(guān)，一般情況下某物質(zhì)的著火點是固定的。（3）燃燒的定義是一種狹隘的概念，并不是物質(zhì)燃燒都需要氧氣參與，如氫氣在氯氣中燃燒。歸納與小結(jié)課堂訓練

練一練：

①木炭在氧氣中一定能燃燒。()②給硫加熱到一定程度就能燃燒。()③任何物質(zhì)在氧氣中加熱到一定程度就能燃燒。()④可燃物在氧氣中加熱到一定程度才能燃燒。

()×××√

新知探究如果控制不當，燃燒又會給生活帶來有哪些災害呢？

炒菜時油鍋中的油不慎著火怎樣滅火？

液化氣罐著火了，怎么辦？

新知探究

是燃料充分燃燒，通常要考慮：燃燒時要有

，燃料要

。知識點3燃料的充分燃燒足夠的空氣（氧氣）與空氣有足夠大的接觸面積

新知探究

請你用盡可能多的方法將蠟燭熄滅，并討論采用這些方法為什么能滅火。知識點4滅火的原理和方法

新知探究燃燒的條件1.有可燃物2.與氧氣（或空氣）接觸3.溫度達到著火點（三個條件同時具備）燃燒條件與滅火原理的對照：滅火的原理（破壞燃燒的條件）1.清除（隔離）可燃物2.隔絕氧氣（或空氣）3.降溫到著火點以下（一種原理即可）

新知探究實驗操作：點燃3支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一個燒杯；將另兩支蠟燭分別放在兩個燒杯中；然后向一個燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸。觀察現(xiàn)象并分析原因。實驗與探究滅火的原理

新知探究現(xiàn)象分析ⅠⅡⅢ蠟燭熄滅扣上燒杯后，燃燒的蠟燭與氧氣(空氣)隔離，蠟燭熄滅蠟燭燃燒情況不變蠟燭熄滅碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使蠟燭與空氣隔離，蠟燭熄滅蠟燭始終與氧氣接觸，繼續(xù)燃燒

新知探究滅火器的結(jié)構(gòu)：

新知探究幾種常見的滅火器干粉滅火器二氧化碳滅火器水基型滅火器利用壓縮的二氧化碳吹出干粉，用來撲滅油、氣引起的失火噴射液態(tài)二氧化碳，用來撲滅圖書、貴重設備、精密儀器引起的失火泡沫和水膜的雙重作用，用來撲滅汽油、柴油、木材、棉布引起的失火

新知探究

裝置正立時放在小試管中的濃鹽酸與放在錐形瓶中的碳酸鈉溶液不接觸，當裝置傾斜倒置時，兩種藥品接觸，發(fā)生反應。實驗與探究滅火器的原理

反應原理：Na2CO3+2HCl====2NaCl+H2O+CO2↑產(chǎn)生的二氧化碳使裝置中的壓強增大，噴出的混有二氧化碳的液體有降溫和隔絕空氣的作用。

新知探究

課堂小結(jié)燃燒的條件可燃物氧氣達到可燃物的著火點清除可燃物隔絕氧氣降低溫度到可燃物著火點以下滅火的原理滅火的根本就是破壞燃燒的條件

課堂訓練1.分析滅火的原理：（1）酒精燈用燈帽蓋滅。（2）蠟燭被風吹滅。（3）水能滅火。（4）白磷存放在水中。（5）酒精燈失火應用濕抹布撲蓋。隔絕空氣（或氧氣）降低溫度至著火點以下降低溫度至著火點以下隔絕空氣（或氧氣）隔絕空氣（或氧氣）B2.下列滅火的措施和原理有對應關(guān)系的是（）A．釜底抽薪，是因為隔絕了氧氣B．森林火災時，滅火隊員砍伐樹木，是為了移除可燃物C．酒精燈用燈帽蓋滅，是為了隔離可燃物D．利用沙土滅火，是使可燃物溫度降低到著火點以下

課堂訓練B

課堂訓練3.有關(guān)燃燒和滅火的說法中錯誤的是（）A．油鍋起火用鍋蓋蓋滅，是因為隔絕了氧氣B．用水來滅火，是因為降低了可燃物的著火點C．砍伐樹木形成隔離帶，是為了將物體和可燃物分離D．木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈，是因為二者氧氣的濃度不同最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落