初二地理教案

初二地理教案

篇1:初二地理教案

教學要求

1.使同學初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土

地資源分布差異的緣由。

2.從生活、生產(chǎn)實例動身，使同學了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存

在的問題。

3.教育同學樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)省用地、愛護耕地的資源觀，培育資源

愛護意識。

結構分析

本節(jié)內(nèi)容學問結構如下：

內(nèi)容點析和教學建議

1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地?〃，啟發(fā)同學解釋這幾句話的涵義。這樣的支配比直白

的說明更能引起同學的學習愛好，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式呈現(xiàn)了不同的土地利用類型，并結合文字說明，體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自

然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注意感官體驗的教學非常符合同

學的年齡特點，教學時應啟發(fā)同學留意觀看不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟差異。

2.我國土地資源現(xiàn)狀一突出“人與土〃的沖突

教材就我國的上地資源現(xiàn)狀，力求引導同學，結合我國的地形和氣候等學問，從"有利條

件〃和“不利條件〃兩方面做出分析。

有利條件：國土寬闊，地形簡單多樣，氣候簡單多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型

齊全;有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且

破壞嚴峻等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計柱狀圖的形式說明白我國人為耕地少及土地構成不合理的問題。

而“閱讀材料”補充說明白‘我國耕地后備資源匱乏"I的國情現(xiàn)狀。應當通過指導同學讀圖，使

其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導同學關注人口與耕地的沖突:

我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，擔當著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我

國原來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷

增加，耕地還將進一步削減;而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化

及水土流失日益加劇，則使原來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源

匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動"不是作為課后反饋練習消失在這里的，而應作為同學們學習新課的一個重

要活動加以綻開。建議老師指導同學先結合課文供應的資料以及前面學習過的地形、氣候學

問，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深化分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。

3.我國土地資源分布不均一突出“水與土”的沖突

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單

獨的專題加以學習。

圖3.9假如和"中國地形圖“、"中國季風區(qū)圖〃、“中國干濕地區(qū)圖”協(xié)作使用，將起到更直

觀的.效果。老師可以引導同學列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規(guī)律，并說明各

類地形分布與地形區(qū)、季風區(qū)及干濕地區(qū)的相互關系。這也是教材第69頁活動1的主要內(nèi)

容，它體現(xiàn)了學問間的相互聯(lián)系，對培育同學的地理思維力量和學問遷移力量都大有裨益。

活動2則通過要求同學比較南方水FH和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題

擺在同學面前，突出“水與土〃的沖突：北方地多水少，以早地為主，多進展?jié)补噢r(nóng)業(yè);南方

水多地少，以水田為主。該活動引導同學從水土資源的匹配狀況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合

理性，不僅旨在增加同學的相關學問，培育同學分析地理問題的力量，也旨在加深同學對各

類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內(nèi)容的鋪墊，愛護土地資源的重要性已不言自明。教材中特殊指出：土地作為可

再生資源，假如利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，假如利用不當，或遭人為破壞，則可丟失

其生產(chǎn)力量，不能再生。

我國各類土地資源都患病著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題一水土流失、亂

占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議老師在這一部分教學中，充分挖掘同學的主觀能動性,

指導同學們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)

村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學和班內(nèi)溝通的方式，列舉更多的土地資源

患病破壞并造成嚴峻影響的實例，來共同加深對國土資源現(xiàn)狀的關注。

篇2：初二地理教案

教學目標

㈠學問與力量目標

1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文

化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

。過程與方法發(fā)散思維和歸納思維

㈢情感態(tài)度價值觀：培育同學的愛國主義思想。

?教學重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。?教學難點：南方地區(qū)和

北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

?教學媒體：多媒體。

［導入新課］

復習提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學習。

1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

①在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線一一秦嶺一淮河一線。

提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置

北方地區(qū);面積占全國的20%,人口占全國的40%,包括黃河中下游五省二市（陜、晉、像、

冀、魯、京、津）、東北三省、安徽北部等。

南方地區(qū)：面積占全國的25%,人口占全國的55%,

一、北方和南方的自然差異

自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異；

2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

②請同學們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？

北方地區(qū)：高原、平原、山地。

南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，

分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二、屏幕顯示投影圖：

（哈爾濱、北京一一北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū)。

④讀圖填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

（較多/較少）季節(jié)安排

南方地區(qū)7月接近3001月0團以上較多較勻稱

北方地區(qū)7月25團左右1月0國以下較少主要集中在7?8月

季節(jié)變化明顯

北方：溫帶季風氣候

南方：亞熱帶、熱帶季風氣候

活動2：由同學自己完成，找同學講解：

①南北方河流在徑流量和結冰期方面的差別和緣由

②比較南、北方地區(qū)植被類型的差異及緣由。

3.區(qū)域內(nèi)部也有差異

①圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫柔降水量是否相同？

②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同？

［課堂小結］略

?板書設計

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于期小溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于0Z大亞熱帶常綠闊葉林

?活動與探究觀看學校所在地的植被，了解其與當?shù)貧夂虻穆?lián)系。

設問導入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也

有很大差異呢？

板書：二、北方與南方的人文差異

老師：北方與南方的人文差異詳細表現(xiàn)在那些方面呢？

引導同學觀看教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組爭論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)〃和“南方地區(qū)J

北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成緣由

農(nóng)耕制度土地利用類型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

同學回答所填內(nèi)容

老師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也

就是表格中“其他不同"一欄你是怎么填的？

同學：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運動項目；重要經(jīng)濟林木;……

老師賜予高度表揚

同學閱讀教材供應的閱讀材料"北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異〃

老師：應當指出的是，隨著社會生產(chǎn)的進展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生

活習慣己經(jīng)漸漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在

這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

老師：觀看教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異

產(chǎn)生的緣由是什么？

同學小組爭論回答，完成表格“主要形成緣由〃一欄，老師訂正、引導。

老師總結：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類

型來說北方是旱地，而南方是水田，這是由于北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較

少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以早地為主麻反，

南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人"?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活

動與當?shù)刈匀粭l件有著親密的聯(lián)系，這是人地關系協(xié)調進展思想的極好體現(xiàn)。

篇3：初二地理教案

教學要求

L知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，熟悉到我國是一個統(tǒng)一的

多民族的國家。

2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律公平、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的

正確觀點。

4.讀圖并總結我國的民族分布特點。

【課時支配】1-2課時。

【總體教學設計】

本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時,

這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系親密，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣

就將課內(nèi)教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了同學的學問領域又激發(fā)了愛好、培

育了情感。老師可以將本節(jié)課分成兩個部分：（1）拓展幫助活動部分，（2）課堂教學部分.

【拓展幫助教學設計】

拓展幫助活動部分。老師可以嘗試多種多樣的活動模式。

設計1：有條件的地區(qū)可以組織同學參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。

設計2：給同學肯定的時間，讓他們通過各種媒體（報紙、電視、網(wǎng)絡、書籍）收集一些有

關各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實物等，搞一次成果展覽溝

通會。

設計3：設計一張民族基本狀況調查表，讓同學在同學、家長、親戚、伴侶等范圍內(nèi)進行

相關內(nèi)容調查，了解我們身邊的民族狀況。

設計4：組織同學舉辦一場少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會，讓同學親身感受少數(shù)民族的絢爛文

化。

【課堂教學設計】

課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。

[56個民族】

1.首先讓同學觀看課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭〃。并請同學用語言

描述圖片中的情景，引導同學熟悉在我們宏大祖國寬闊的土地匕共同生活著的人民屬于不

同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，老師可以總結出我國的民族構成：我國有56個

民族。

2.讓同學拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?

可以提示同學觀看課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字“作為參考。這樣既激發(fā)了同學的學

習愛好，使同學了解到生活中的地理學問，又使同學了解到有些民族有自己的獨特的文字。

老師在這里要強調一個問題：并不是全部的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字.

3.讓同學完成第17頁活動2和活動3。在同學充分發(fā)言的基礎上，老師可以參照老師用書

中的參考資料作一些補充，使同學了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統(tǒng)和風俗信仰。

同時開拓同學視野和學問面，使同學意識到我們祖國豐富燦爛的文化是由56個民族共同制

造的。

4.完成了以上幾項活動后，老師可以讓同學總結：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面?這

樣自然而然地使同學理解了民族的概念，并且能在口常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民

族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。

5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓同學計算出漢族

人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓同學閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口

超過1500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些？計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總人

口中的比重。最終老師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，

因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。

【民族的分布】

1.讀課本圖1.17"我國民族的分布〃。學習該圖的動身點有兩個：一是總結出我國民族的分

布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。

2.指導同學使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。

3.請同學帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)?（2）少數(shù)民族主要

分布在哪些地區(qū)?是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？

4.請同學回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對來說少數(shù)民族

分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。

5.指導同學開展課本第20頁活動3。爭論：我國的民族分布特點對地區(qū)經(jīng)濟進展和文化交

融帶來的好處。

【民族政策】

L先思索有關問題，例如：（1）少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還足邊疆?（2）因漢族的人口多，

是否可以要求其他55個少數(shù)民族必需放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？

2.老師最終總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。

（1）堅持民族公平和民族團結。（維護祖國的安定統(tǒng)一，敬重人權，各民族一律公平）

（2）敬重和進展少數(shù)民族語言文字，敬重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。

⑶實施民族區(qū)域自治。（實現(xiàn)少數(shù)民族當家作主的權利，有利于當?shù)亟?jīng)濟文化的進展）上面

就是為大家預備的初二地理教案：多民族的大家庭，盼望同學們仔細掃瞄，盼望同學僅在考

試中取得優(yōu)異成果。

篇4：初二地理教案

教材分析

一、教材分析

1、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求

課標六大理念之?是”學習對生活有用的地理〃，地理課要供應給同學與其生活和四周世界

親密相關的地理學問，側重基礎性的地理學問和技能，增加同學的生存力量，而地形學問與

實際生活聯(lián)系緊密，讓同學感受身邊的地理是我們教學的重要任務。

2、本節(jié)內(nèi)容的學問體系

地勢西面東低，

呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線

地勢對河流、氣候的影響

3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的規(guī)律關系

本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的

經(jīng)濟都有重要的影響。所以本節(jié)放在了敘述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理

的關于地形分類、分布和形成的學問有著親密的聯(lián)系。

4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點之一，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)

容之一，由于地形是組成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質作用的制約,

同時又嚴峻影響著別的因素，因此，熟悉我國的地形特征，將為學習以后各章節(jié)學問奠定堅

實的基礎。

學情分析

1、本節(jié)課的教學，老師要指導同學閱讀分層設色地圖引入，同學運用已學學問，參照圖

例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖〃抓住圖中顏色與高度的關系這一線索，啟發(fā)

同學由感性到理性、由表及里、由淺入深地熟悉并總結巴我國的地勢特點：西高東低，大致

呈階梯狀分布。

2、八班級同學已具備了讀圖的力量，對世界的地形有所了解，在次基礎上老師要指導同

學仔細閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖"，從而得出中國地勢的特點及階梯間的分界線。

3.木節(jié)同學的認知障礙點是對“沿32ON級中國地形剖面圖〃的理解。教學時，先讓同學

理解“剖面圖〃，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學們看到的外形就是

一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓同學理解從中國的地形剖面圖

上可以清晰地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖

教學目標

1運用分層設色地圖和地形剖面圖，總結出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以

及階梯間分界線的山脈名稱，進一步培育同學的讀圖力量。

2、利用分層設色地圖和地形剖面圖，學會讀圖、分析，初步學會依據(jù)收集到的地理信息，

形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實際歸納我國地勢對其他因索的影響。

3關懷我國的基本地理國情，增加同學喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

教學重點和難點

本節(jié)的教學重點是讓同學理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點是利

用“地形剖面圖〃和“中國地形圖”指導同學總結出這些特征

教學過程

1、新課導入

播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄〃導入本課的學習，對同學進行

學問情感教育，把人文感情融合在地形的教學中，提高同學的人文素養(yǎng)。

2、采納多媒體觀看“中國地形圖〃（分層設色圖）和“地形剖面圖〃，讓同學在地圖上宜觀

地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。

3、明確三級階梯的界限

看圖爭論問題并分組歸納：三級階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？

三級階梯分別以什么山為界？

再觀看提前預備的景觀圖:青臧高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，

讓同學對三級階梯內(nèi)部的地形有一個形象的熟悉。

4、對我國的地勢特點進行評價，完成教材P23的活動題

篇5：初二地理教案

教學目標

1.使同學了解寒潮、臺風、旱災、洪澇等災難性天氣的影響范圍及其危害，

2.培育同學收集、整理、分析資料的力量，學會科學的分析解決問題的力量。

3.通過熟悉影響我國的主要氣象災難，學會正視自然災難，正確面對氣象災難的發(fā)生，通

過了解抗災救災的大事，學習不畏災難的精神，培育在災難發(fā)生時實行樂觀主動抗災救災的

意識。

4.通過合作學習的方式，培育同學主動與他人合作的科學精神。

教學建議

學問結構

本節(jié)從學問上結構特別清楚，即對每一種災難都是從緣由（或基本活動規(guī)律）、影響范圍及

危害等方面介紹的，但其中各有側重。如寒潮和水旱災難的產(chǎn)生與季風的勢力關系親密，所

以側重成因的介紹，而臺風的形成緣由比較簡單，所以在這里不作過多解釋，直接介經(jīng)它的

運動軌跡，實際上指出了臺風在我國的影響范圍，這就為老師支配同學思索預防臺風的地區(qū)

提重點：寒潮、臺風和水旱災難的危害;收集相關氣象災難資料;災難產(chǎn)生的緣由

價值觀念、學科力量、基礎學問間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關，當冬季風活動劇烈時，產(chǎn)生寒潮;臺風是受夏季風影響產(chǎn)生

的災難;水旱災難是由于夏季風活動不穩(wěn)定，降水時空分布不均而產(chǎn)生的災難。它們共同受

氣候特征的影響，季風是其中的關鍵。但其中寒潮和臺風屬于天氣災難，水旱災難則屬于氣

候災難，也就是說，水旱災難一旦消失，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

本節(jié)在學問上并無難點，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學習過程中，老師應更側重于情感態(tài)度價值

觀的培育，和運用所學學問解決實際問題的力量的訓練。如老師應當通過氣象災難的產(chǎn)生與

季風關系親密這一事實，使同學熟悉到季風對我國是極有利又有弊的;通過氣象災難發(fā)生頻

繁并造成嚴峻危害的事實，使同學熟悉到預防工作的重要性與艱難性;通過我國精確預

報臺風的實例增加同學的民族驕傲感，并進?步熟悉到，隨著科學技術的進步，人們對氣象

災難的主觀能動性在不斷加強。另外，還可以在講完形成水旱災難的自然緣由之后，讓同學

想一想有沒有人為造成水旱災難的例子，這樣同學就會意識到，有些災難不僅需要預防，同

時可以避開，人類應當留意自己的行為，盡量達到人地協(xié)調的境界。

教法建議

本節(jié)可以支配同學先收集材料，然后同學通過讀教材以及對材料的分析，在老師的引導、

關心下歸納出各種氣象災難的基本規(guī)律及危害，之后進一步支配同學爭論進行預防應當留意

哪些問題。這樣，整個的教學過程基本上就會是同學自然向前推動，而不是老師按條介紹了。

教學設計方案

教學方法：談話法、自學法。

教學媒體：有關寒潮、臺風和旱澇災難的幻燈片、投影片、錄像帶等。

課時支配：本節(jié)方案授課1課時

教學過程

（引入新課）復習上一節(jié)我國氣候的特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（老師引導）總的講，我國氣候條件非常優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災難、寒潮、臺風

等災難性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)

的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的員失。而華北地區(qū)則消失了持續(xù)干旱

的天氣。

（板書）第五節(jié)寒潮、臺風和水旱災難

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災難。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災難?，F(xiàn)在我們

來看報9常見流域抗洪搶給的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災難?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗

洪的?你特殊感動的事情是什么?依據(jù)你所學過的學問，思索洪水形成的氣候緣由、人為緣由?

對長江洪澇災難的防治你有什么建議?你能為災區(qū)人民做些什么？

（同學活動）下面我么們分成6個小組，每個小組依據(jù)上面的問題一起爭論，盼望每個同學

都能發(fā)表看法，然后每個小組由一名代表發(fā)言?，F(xiàn)在給大家10分鐘爭論。

篇6：初二地理教案

一、課程目標

1、學問與技能目標

（1）能夠舉例說明交通運輸在生活和生產(chǎn)中的作用。

（2）記住我國的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運用地圖說出我國的交通

網(wǎng)絡的大致分布格局，學會使用列車時刻表。

（3）了解我國重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應當具備的特點，能夠設計合理、經(jīng)

濟的旅游線路方案。

2、過程與方法目標

（1）聯(lián)系實際設計教學，有親和力、易于為同學所接受，

（2）鐵路線教學設計采納多媒體幫助教學，直觀性強，突出重點，突破難點，節(jié)約時間。

（3）小組活動，充分調動同學學習的樂觀性，體現(xiàn)以同學為主體，以老師為主導的教學理

念。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

通過學習、充分培育同學的“地理頭腦”，激發(fā)同學的愛國之情。

二、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

老師：在中華大地上有很多令人心馳神往的名山秀水、

涌泉飛瀑、雪山險峰，我們先來觀賞?段漂亮的自然風光。

播放課件（湖南張家界風光）

老師：風景如此美麗，猶如仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢？

同學：回答

老師；那湖南離朝陽那么遠，我們怎么去呢？出出辦法吧。

同學：暢談

老師：同學們出的這些辦法都和交通運輸有關，那這節(jié)課我們就學學交通運輸。

板書課題：

（二）、學習新課、達到目的

老師：我們每個人都離不開交通運輸，結合你的生活實際，談一談人們都利用不同的交通

工具做些什么。

同學：暢談

老師：從同學們談論的內(nèi)容可以知道，交通運輸是把人或物從一地方運輸?shù)搅硪粋€地方。

（播放課件）飛機、汽車、火車、輪船、自行車等都是運輸工具。

板書：1、交通運輸

老師：交通運輸自古有之，（播放課件、六幅圖片），最初時人們是手提肩扛，后來是牲畜

馱運，進展到現(xiàn)在是：天上有飛機，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。

由此可見，現(xiàn)代交通運輸方式包括：鐵路、大路、水路、航空、管道。

板書：2、現(xiàn)代交通運輸方式

老師：播放課件（兩段新聞）

老師：兩段新聞給了你什么信息？

同學：說明交通運輸對經(jīng)濟進展起著極其重要的作用

老師：交通運輸不僅與人們生活信息息相關，還對經(jīng)濟進展有著極其重要的作用，人們把

交通運輸運輸形象地比方為經(jīng)濟進展的“先行官〃。

板書標題：一、經(jīng)濟進展的“先行官〃

老師：各種交通運輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖**親的肌體，是我國經(jīng)濟進展的生

命線，這些運輸線相互交織形成四通八達的交通運輸網(wǎng)，從全國總體狀況看，分布有什么特

占？

播放課件（我國的交通運輸網(wǎng)）

板書：二、交通運輸線

同學：回答

老師：從全國總體分布看是東密西疏。隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，西部地區(qū)的交通

面貌將發(fā)生重大變化。

老師：從各種交通運輸線中，目前我國最重要的運輸方式是什么？

同學：回答

板書：三、鐵路干線

老師：縱橫交叉的鐵路線遍布祖國各地，通向四周八方，聯(lián)系了城市、工廠和礦山，并與

其它交通運輸方式相互連接，構成了全國交通運輸網(wǎng)的骨架。

播放課件（我國鐵路干線分布圖）

按自東向西挨次找出五條南北向鐵路干線名稱：

京滬線、京哈―京廣線、京九線、同蒲一太焦一焦柳線、寶成一成昆線。

板書：五縱

老師：播放課件（五縱）自東向西依次點擊"五縱〃鐵路線起止點城市和名稱。

老師：播放課件（成昆鐵路三幅圖片），并簡介成昆鐵路，

西南地區(qū)地形簡單，地勢險峻，唐代詩人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛世不得

過，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區(qū)的交通狀況，

使天塹變成了通途。

老師：播放課件（我國鐵路干線分布圖）

按自北向南挨次找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北弭線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

板書：三橫

老師：播放課件（三橫）按自北向南挨次依次點擊“三橫”鐵路線起止點城市和名稱。

老師：在東西向鐵路干線中最長的是隴海-蘭新-北福線。它東起中國的連云港，西至荷蘭

的鹿特丹港。聯(lián)接了太平洋和大西洋，全長11000千米左右，被稱為“其次歐亞大陸橋"，與

西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優(yōu)勢。（1）地理位置和氣候條件優(yōu)越，避開了高寒地區(qū)，可

常年作業(yè)。（2）運輸距離短。（3）輻射面廣，達30多個國家和地區(qū)。（4）對亞太地區(qū)吸引力大。

老師：從鐵路線命名上看是有規(guī)律可循的，一般遵循以下原則：（1）以起止點城市來命名，

如京廣線，起點是北京，終點是廣州。（2）以起止點所在省級行政單位的簡稱來命名，如湘

黔線，起點是湖南省的株洲市，終點是貴州省的貴陽市。（3）以起點省級行政單位簡稱和終

點城市命名，如蘭新線，起點是蘭州，終點是新疆的烏魯木齊。（4）以鐵路線所在位置來命

名，如北播線。（5）從北京動身的把京放在前面，南北向的先說北面的城市或省區(qū)，東西向

的鐵路先說東面的城市或省區(qū)。

同學活動要求：（1）分組，每組由15人參與，每個人代表一條鐵路線起止點城市（佩帶城市

標簽）

北京（1人）、哈爾濱（1人）、杭州（1人）、九龍（1人）、廣州（1人）、大同、包頭（1人）、太原、

焦作（1人）、柳州（1人）、連云港（1人）、寶雞、蘭州（1人）、烏魯木齊、阿拉山口（1人）、員陽、

株洲（1人）、昆明、成都（1人）

（2）每組預備八條繩子（兩種顏色）

（3）1人依次說出鐵路干線名稱，其他同學依次拉直繩子，

老師：選出一組進行表演

老師：其他同學觀看北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經(jīng)過。

同學：回答

老師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過的城市稱為鐵路樞鈕。

板書：2、鐵路樞鈕

老師：鐵路運輸有自己的系統(tǒng)，火車行駛有規(guī)定的車次和時間。

播放課件（北京—南京一上海鐵路客運部分簡明時刻表j介紹火車運行的車次和時刻表。

老師：學習了鐵路運輸，我們應當會支配合理經(jīng)濟的旅游線路。

播放課件（從哈爾濱動身，設計一條經(jīng)濟合理的旅游線路）

秋楓旅行社六景點游

北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖

春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵馬俑

同學活動要求：（1）分組，每組13人。（2）7個人佩帶站牌站好。（3）推舉1名司機，1名列

車長，一名列車員、一名導游員、2名游客、均掛牌上崗。（4）司機：把握方向。列車員：報

站名。導游員：報鐵路線名稱和起止點城市。列車長：維持秩序。

游客：談感受。

老師：推舉一組表演，播放課件（我國鐵路干線分布圖）

活動過程：

1.列車員：旅客伴侶們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱動身的18次特快列車，本次列車將

經(jīng)過北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最終回到哈爾濱站，祝福大家旅

途開心。

導游員：游客伴侶們，大家好，我是秋楓旅行社的導游員，這次將由我?guī)ьI大家一起參觀

巡游，我們將從哈爾濱車站動身，沿途將欣賞：北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖、春

城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個景點，祝福大家玩的快樂。

2.列車員；列車己經(jīng)啟動，前方車站是北京車站（排隊向前走）

導游員：從哈爾濱到北京，我們走的是京哈線。

列車員：北京車站到了，下車旅客請做好預備。

導游員：下車參觀北京故宮（圍站點繞一周，導游員和游客）

游客：皇家真氣派！

3.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是上海站。

導游員：從北京到上海，我們走的是京滬線。

列車員：上海站到

導游員：下車參觀浦東開發(fā)區(qū)

游客：經(jīng)濟真發(fā)達！

4.列車員：列車連續(xù)前進，前方車站是杭州站

導游員：從上海到杭州我們走的是滬杭線

列車員：杭州車站到

導游員：下車參觀杭州西湖

游客：西湖比西子真美！

5.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是昆明站

導游員：這次旅程較長，我們將沿途經(jīng)過浙贛線、湘黔線和貴昆線。

列車員：昆明車站到

導游員：下車巡游春城昆明

游客：真是四季無寒暑，一雨便成秋??！

6.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是成都站

導游員：這次我們走的是成昆線

列車員：成都車站到

導游員：下車參觀成都的都江堰

游客：李冰父子真了不起！

7.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是西安站

導游員：這次我們走的是寶成線和隴海線

列車員：西安車站到

導游員：下車參觀秦陵兵馬俑

游客：真是氣概不凡，王者霸氣?。?/p>

導游員：到此為止，我們旅行社為游客設計的旅游景點已全部巡游完畢，踏上歸途，返回

哈爾濱。

列車員：列車連續(xù)前行，前方終點站是哈爾濱站

導游員：我們連續(xù)沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾

濱。

列車員：終點站哈爾濱車站到，全部旅客伴侶請下車，歡迎再次乘坐木次列車。

老師：學習應當勞逸結合，現(xiàn)在我們一起舒緩一下緊急心情，享受音樂的魅力。

播放課件（鋼琴曲《梁祝》）

小結：通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？

你建議同學們應當知道哪些內(nèi)容？

同學：回答

板書設計：

一、經(jīng)濟進展的“先行官〃

1、交通運輸

2、現(xiàn)代交通運輸方式

二、交通運輸線

三、鐵路干線

1、“五縱三橫〃

2、鐵路樞紐

篇7：初二地理教案

地圖

教學目標：

1.量算距離，估算海拔與相對高度。

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：等高線地形圖的地形判讀

教學預備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時支配：2課時

教學過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時

導入：地球表面有陸地.有海洋，有高山，有深谷，凹凸起伏差別很大，這些不同的地形

對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將凹凸起伏的地表特征比較精確、形

象地在平面的地圖上反映出來呢？

同學回答老師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米

高，這是為什么？

（由于觀測的基準面不同，測得的高度就不同）

同學讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意"

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為

基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的肯定高度,也叫海拔;1000米為A點與B

點之間的相對高度。

板書：海拔（肯定高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必需用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔-乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各

點連成線，這就是等高線。

補充：我們假如用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用

不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上（實質是

垂直投影到平面圖上）。

補充：強調一下，必需把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有

相應的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看事地面的凹凸狀況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系〃。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

板書：坡度陡緩：等高線密集一坡度陡

等高線稀疏一坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標

注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，

鞍部，懸崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

00

00

國a

讀圖：讀課本第29頁"分層設色地形圖”，提問：比較?下這幅地圖與我們所講的等高線

地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢凹凸的，

這種地圖叫做分層設色地形圖。

講解：分層設色地形圖立體感強,可以一FI了然地看到北面的凹凸形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁"分層設色地形圖〃，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200?500用淺綠色，表示盆地

500?1000用淺黃色，表示丘陵

2000?3000用深黃色，表示高原

3000?5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色

表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|

一|網(wǎng)

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖匕要了解地形凹凸起伏，需要閱讀地圖。還有

一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的凹凸起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖

面模型，讓同學觀看地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

（不一樣。）

講解:地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上,

沿著某個方向畫始終線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點一一投射到

間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地

形剖面圖。請同學們看下圖（課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法）

課堂小結：

由各小組同學先在小組內(nèi)溝通，然后選一名代表總結本節(jié)學習內(nèi)容。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設計：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔（肯定高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

回坡度陡緩：等高線密集一坡度陡

等高線稀疏一坡度緩

團不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設色地形圖

4、地形剖面圖

教學反思：___________________________________

篇8：初二地理教案

初二地理教案模板

教學目的

1.了解山脈的概念，把握我國主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學習活動，培育同學了解和分析山脈特征的力量。

3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵同學向登山運動員學習，樹立愛

我中華，喜愛科學，勇攀科學高峰的思想。

教學重點

我國山脈的分布。

教學方法講授法與練習法相結合。

教具"中國地形圖"、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖〃（每位同學一張）

課時1課時。

教學提綱

一、山脈的概念

1.山脈的概念

2.山脈的走向

二、我國主要山脈的分布

1.東西走向的山脈

天山一陰山、昆侖山一秦嶺、南嶺。

2.東北一西南走向的山膿

大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山；

長白山、武夷山;

臺灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北一東南走向的山膿

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

三、山脈構成地形的骨架

教學過程

導入新課

我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3o眾多的山脈縱橫交叉，構成了我國地形格

局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有非常重要的意

義。那么，什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現(xiàn)在就來討論這些問題。

學習新教材

其次節(jié)主要山脈［板書］

一、山脈的概念［板書］

1.山脈:山地綿延很長、有肯定走向,似乎脈絡似的，叫做山脈。［板書］

［展現(xiàn)投影片］指導同學看“山脈走向示意圖'‘，說明山脈走向的種類。（見圖2）

圖2山脈走向示意圖

2.走向:山脈的延長方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、

東北一西南走向和西北一東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走

向的山脈;阿爾泰山脈是西北一東南走向的山脈。

［提問］讀“我國山脈分布示意圖〃說出我國山脈的‘主要走向是什么?（同學回答）

［老師歸納］我國山脈許多，從走向看,大致以東西走向的山脈和東北一西南走向的山脈為主,

這兩類主要走向的山脈相互交織，大體構成了網(wǎng)格狀排列。

［老師講解］我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要把握它的走向和精確的

分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

二、我國主要山脈的分布［板書］

1.東西走向的山脈［板書］

［讀圖］讀"我國山脈分布示意圖"說出東西走向的山脈的名稱。

［老師講解］老師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示同學留意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列：

天山一陰山［板書］

昆侖山一秦嶺［板書］

南嶺［板書］

［填圖練習］指導同學在〃中國政區(qū)空白圖〃上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

2.東北一西南走向的山膿［板書］

［讀圖］讀“我國山脈分布示意圖〃，說出東北—西南走向的山脈名稱。

［老師講解］在空白投影片上邊畫邊講。

東北一西南走向的山脈有以下三列：

大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山［板書］

長白山一武夷山［板書］

臺灣山脈［板書］

［填圖練習］在“中國政區(qū)空白圖〃上填出這三列山脈及其名稱。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北

一東南走向的山脈，下面我們就連續(xù)學習這些山脈。

3.南北走向的山脈［板書］

賀蘭山脈［板書］

橫斷山脈［板書］

4.西北一東南走向的山脈［板書］

阿爾泰山［板書］

祁連山脈［板書］

［填圖練習］在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。

［指導練習］利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），關心同學復習主要山

脈的位置和名稱。

，喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰［板書］

指導同學在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

［讀課文］指定同學朗讀課本第14頁“讀一讀〃中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。

［展現(xiàn)圖片］讓同學觀看有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相

片）看完之后，可讓同學簡短發(fā)言，談談感想體會。

［小結］我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根浮梁,它們縱橫交叉，構成了我國地形

的主要骨架。

三、山脈構成了地形的骨架［板書］

［練習］完成課文16頁〃做一做〃中的填表練習。

復習鞏固

［課堂練習］在課堂上老師指投影片上所畫的主要山脈，讓同學說出它們的名稱、走向和分布

位置。（假如時間允許可反復進行鞏固練習）

篇9：初二地理教案

?指導思想

“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"被稱為新課程教學的三維FI標。新課程標

準卜.的地理教學就是要轉變地理學習方式，引導同學從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，激發(fā)同

學對地理問題的愛好，培育同學的地理學習力量，鼓舞樂觀探究，了解地理學問的功能與價

值，形成主動學習的態(tài)度，實現(xiàn)"書本世界和同學生活世界以及心靈世界的有機溝通"，讓同

學學習對生活有用的地理，對終身進展有用的地理。本節(jié)課就是以同學熟識的被稱為〃萬物

之本”的土地為題，讓同學從自己的生活經(jīng)受和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在

的問題、愛護的措施等，在學習探究的過程中擴展學問，培育力量，形成正確的人地觀，樹

立可持續(xù)進展意識。

?教學目標

使同學了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步理解我國土地資源分布

差異的形成緣由。

2.從生活、生產(chǎn)實例動身，使同學了解合理利用土地資源的重要性，以及我國十.地資源利

用中存在的問題。

3.使同學充分熟悉“土地是立國之本〃，培育同學的資源愛護意識，樹立合理用地、節(jié)省用

地、愛護耕地的資源觀。

?教學重點、難點重點：了解我國土地資源的分布及基本特點。難點：通過分析我國土地

資源利用中存在的問題及帶來的嚴峻后果，對同學進行國土資源的國情國策教育，培育同學

正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)進展意識。

?教學預備

同學：分組搜集有關土地利用的資料圖片

老師：制作多媒體教學課件

?教學課時

1課時

?教學設計［創(chuàng)設情景，導入新課］

老師：人和土地的關系，就似乎魚和水的關系一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人

贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？（或者直接利用課本中的小詩導入）

同學：小組溝通，組長匯報（詩歌、故事、圖片等）

老師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢？

課堂活動一：看用途一了解土地老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城

市建筑區(qū)的景觀圖（無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖）

同學：爭論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

山區(qū)一林地；高原一草地；平原一耕地；城市一建設用地。

老師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地,

建設用地為非農(nóng)業(yè)用地。

同學：爭做"土地專家聯(lián)系己學過的中國地形、氣候的有關學問，評價我國土地資源為

進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件（小組爭論，老師巡回指導，也可加入到一個小組內(nèi)參加爭

論）。

老師：我國國土寬闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全

面進展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供應了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類

土地所占的比例也不盡合理。

老師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較〃和圖38“我國土地利用類型的構成"

同學：讀圖爭論，我國土地資源的構成有何特點？（留意比較各種土地利用類型所占的百

分比）

老師總結：我國土地資源的構成特點可概括為"兩少、一多、一不足、一突出"，即：耕地、

林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的沖突突出。

同學：自學"閱讀材料〃，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機

感。

老師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充

分利用現(xiàn)有的土地資源呢？

課堂活動二：找差異一利用土地

老師：指導同學讀圖3.9"我國主要土地利用類型的分布〃

同學：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關學問完成課本〃活

動1"的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

耕地：季風區(qū)平原一利用程度高

林地：季風區(qū)山地一利用程度高

草地：非季風區(qū)高原一利用程度低

老師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導同學完成“活動2〃，熟悉我國

耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

同學：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖"3.12"我國北方和南方水土資源的比較”，結合

所學的我國地形、氣候的有關學問，明確：

①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺一淮河一線為界，這既是我國一月0（3等溫

線經(jīng)過的地方，也是我國800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。

②我國南北方地區(qū)的水土資源匹配狀況說明：在我國土地資源卡富的北方地區(qū)，水資源

不足又成為制約農(nóng)業(yè)進展的重要因素。老師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均

不足的主要緣由，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件親密相關,

而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要緣由。

老師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲傷〃、"小草的請求”、"飛來的山峰”。

同學：爭論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果？

小鳥的悲傷一濫伐森林一水土流失

小草的請求一過度放牧一土地荒漠化

飛來的山峰一亂占耕地一耕地削減

老師提問：土地破壞問題該如何解決？

同學：組織辯論賽。主題是土地是否需要愛護。

正方：需要。

反方：不需要。

老師：參加辯論，了解各方的觀點依據(jù)。

老師總結：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供

人們永續(xù)使用；假如利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降,

甚至完全消逝。那么我們該怎么辦？

課堂活動三：定國策一愛護土地同學：讀圖3.13,找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問

題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。同學：利用課前搜集的資料說明

土地利用中存在的其他問題。老師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說,

合理用地、節(jié)省用地、愛護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資

源的嚴峻破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人

口，這既是一種驕傲，更是?種壓力。因此，我國政府把“非常珍惜和合理利用每寸土地，

切實愛護耕地”作為我國的.土地基本國策。同學：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)

實施的土地愛護措施。

頒布法律法規(guī)：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

設立“全國土地日〃，確定宣揚主題，組織宣揚活動。

同學：角色體驗，小組爭論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由（增

加同學的責任感）。

老師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強土地資源的建設與愛

護，是我們每個公民的義務和責任。切記：愛護土地就是愛護我們的生命線！

老師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設計開發(fā)（設

立最佳創(chuàng)意獎）。

同學：爭論探究，設計開發(fā)（鼓舞創(chuàng)新思維）。

老師總結：土地是久遠的過去，更是我們絢爛的將來，美妙的明天需要我們大家共同來制

造。

調查實踐：今年“全國土地日〃的主題是什么？請你設計一個“愛護土地”的宣揚活動。

篇10：初二地理教案

教學目的

1.了解山脈的概念，把握我國主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學習活動，培育同學了解和分析山脈特征的力量。

3.通過介紹我國登山健,L攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵同學向登山運動員學習，樹立

愛我中華，喜愛科學，勇攀科學高峰的思想。

教學重點

我國山脈的分布。

教學方法講授法與練習法相結合。

教具"中國地形圖〃、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”（每位同學一張）

課時1課時。

教學提綱

一、山脈的概念

1.山脈的概念

2.山脈的走向

二、我國主要山脈的分布

1.東西走向的山脈

天山一陰山、昆侖山一秦嶺、南嶺。

2.東北一西南走向的山膿

大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山；

長白山、武夷山；

臺灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北一東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

三、山脈構成地形的骨架

教學過程

導入新課

我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交叉，構成了我國地形

格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有非常重要

的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現(xiàn)在就來討論這些問題。

篇11：初二地理教案

教學目標

1.使同學了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，熟悉到開

發(fā)海洋資源的巨大潛力和美妙前景，并進一步熟悉到開發(fā)海洋資源的重要意義。

2.使同學充分熟悉進展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培育同學的讀

圖分析力量。

3.使同學了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的愛護，培育同學辯證思索問題的

意識。

教學建議

關于"海洋資源”的教材分析

本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊學問使同學熟悉到我國海洋資源非常豐富的

自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶（溫帶、亞熱帶和熱帶），然后介紹

了我國海洋資源的主要種類，最終還提示同學我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使同學意識

到海洋資源對我國經(jīng)濟進展的意義。

其次部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海

進展?jié)O場的緣由，應當說這是大自然給我們的賞賜。緊接著教材乂介紹了我國近年來進展的

海水養(yǎng)殖業(yè)。假如說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海

洋資源的間接利用，由于這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了關心

同學更好地理解其中的原理和方式，教材特地給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了

海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的足讓同學熟悉到，我國利用海洋資源的歷史特別久遠，隨著科

技的進步，海鹽開發(fā)的種類也口益增多。

第四部分提示同學要留意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓I，在開發(fā)利用的同時還要留意愛護

海洋，培育同學正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的"想一想”活動為同學設置了兩個不同的情景，

讓同學推想將來的結果。這不僅可以關心同學建立正確的觀念，同時也訓練了同學的發(fā)散思

維。

關于“海洋資源”的教法建議

1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求同學在地圖上找出

舟山漁場的位置然后結合魚汛的概念引導同學分析舟山漁場成為全國最大漁場的緣由。

2.在講最終一個框題時，要留意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋

資源與愛護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資

料，引導同學分析海洋污染的污染源，加深同學熟悉對海洋資源愛護的必要性。還可以通過

爭論，讓同學總結愛護海洋資源的措施。

關廣海洋資源”的教學設計示例

［導入］前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土寬闊，海陸兼?zhèn)洌?/p>

今日再來看看我國海洋里的資源有哪些。

［活動］讀教材中“豐富的海洋資源"自然段，課文中的這幾句話說明白什么？

［同學回答］說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

［補充］人類賴以生存的陸地空間已不堪重:負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給

人類供應食物的力量是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的狀況下，每年可以向人

類供應30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景特別寬闊。

［承轉］同學們平常吃什么海產(chǎn)品？你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎？我們一起來看看我國主要

的漁場

［活動］讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內(nèi)

容分析一下我國進展海洋水產(chǎn)的有利條件。（寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流

和寒流交匯）

［補充］舟山漁場是我國最大的漁場。

［轉承過渡］除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂進展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

［同學讀圖］解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

［轉折］除了海洋的生物資源之外，還有什么資源？

篇12：初二地理教案

教學目標

學問目標：

1.知道我國有56個民族。

2.知道漢族人口占92%,其他55個民族占8%。

3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。

4.知道各民族的分布特點。

5.了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。

6.了解我國的民族政策：知道各民族一律公平，民族區(qū)域自治，敬重少數(shù)民族的風俗習慣。

力量目標：

L初步學會閱讀“中華民族分布"圖，說明我國民族分布的特點及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

2.通過收集資料或調查說明新中國成立以來我國少數(shù)艮族生活和生產(chǎn)的變化。

情感目標：

1.使同學熟悉我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，各民族為祖國的統(tǒng)一和進展都做出了巨大

的貢獻。

2.提高對我國民族政策的熟悉，樹立各民族一律公平、相互敬重、團結友愛，共同維護祖

國統(tǒng)一的觀點。

教學建議

教材分析

本節(jié)是使同學在把握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步熟悉我國是一個統(tǒng)一的多

民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數(shù)的92%,少數(shù)民族約占8%。

在其他55個少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在分布上具有大雜居、

小聚居的特點。本節(jié)的重點是統(tǒng)一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點。

由于各民族團結協(xié)作，為締造和進展統(tǒng)一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，關心

同學熟悉