淺談如何創(chuàng)建班級(jí)

新課程提侶自主學(xué)習(xí)·自主管理·創(chuàng)新教育是搞好教育教學(xué)工作的保證,快樂(lè)和諧的班集體是提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件，班主任應(yīng)努力創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)體，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的環(huán)境·具體應(yīng)做到:1、增強(qiáng)班主任的責(zé)任感，提高班主任的素質(zhì);2樹立良好班風(fēng)·優(yōu)化班級(jí)環(huán)境;3.正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體推進(jìn);四、言傳身教，為人師表。整體推進(jìn)。一、增強(qiáng)班主任的責(zé)任感，努力提高自身的素質(zhì)。班主任這個(gè)看似簡(jiǎn)單的工作其實(shí)并不簡(jiǎn)單，這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)·對(duì)學(xué)生一生發(fā)展有至關(guān)重要的意義。一名優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì):1、業(yè)務(wù)精一一班主任應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的任課教師，信其道更尊其師;Z有愛(ài)心一一沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的·只有愛(ài)的教育也是不完整的;3.肯吃苦一-勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才;4講師德一一講師德既是為學(xué)生·更是為自己;5.善思考一一三思后行·思行結(jié)合·思考能夠少走彎路，接近成功。同時(shí)班主任應(yīng)該注意幾個(gè)“第一次”如第一次走進(jìn)教室、第一次點(diǎn)名、第一次講話、第一次排座位第一次對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生等等，都對(duì)班主任以后的工作帶來(lái)不可估量的影響。二、樹立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境學(xué)生易受環(huán)境影響·班級(jí)是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，是新班級(jí)成立后的第一要?jiǎng)?wù)。1、紀(jì)律一一班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督讓學(xué)生自覺(jué)地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣2干部一一班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部，是班主任工作的重點(diǎn)之一。選拔班干部，是班主任直接選拔還是學(xué)生民主選舉，不同的學(xué)生要采用不同的方法，但是學(xué)生的民主選舉也要班主任適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)爭(zhēng)取讓責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做班干部·培養(yǎng)班干部，應(yīng)該對(duì)班干部明確幾點(diǎn):首先是一個(gè)普通學(xué)生，沒(méi)有特權(quán)，不再是一個(gè)普通學(xué)生，是同學(xué)的榜樣、表率，工作上應(yīng)身先士卒;3)不是一個(gè)特務(wù)·不打小報(bào)告，班干部的身份是公開(kāi)的，在班級(jí)里大大方方地上課、做人;使用班干部時(shí)應(yīng)明確各自的職責(zé)，大膽使用、放手去做。良目標(biāo)一一班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立合理地奮斗目標(biāo):包括近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)人生目標(biāo)·班主任還應(yīng)關(guān)注:成績(jī)落后、思想消極、性格怪異愛(ài)好特殊者。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，讓學(xué)生白覺(jué)地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動(dòng)，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上兒個(gè)凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高由外及內(nèi)、由被動(dòng)到主動(dòng)、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體的發(fā)展過(guò)程三、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體推進(jìn)一棵小樹，要長(zhǎng)成棟梁，需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮;需要澆水施肥，也需要剪枝打權(quán)·學(xué)生不就是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹嗎?沒(méi)有批評(píng)的表?yè)P(yáng)只能制造思想的泡沫，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的批評(píng)只能制造思想的石碑。1、科學(xué)地表?yè)P(yáng)·教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用人拇指少用食指，不用小指。選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象，2找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容，3)選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法，4)選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾·S對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋2藝術(shù)地批評(píng)。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)要把握批評(píng)的-些基本原則。良選擇適合的批評(píng)方法·如：捕風(fēng)捉影，公開(kāi)批評(píng)，2證據(jù)確鑿，個(gè)別批評(píng)，3恩威并重，對(duì)癥下藥，4選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合·學(xué)生不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同;教師不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同;問(wèn)題不同·批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同。一個(gè)富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時(shí)機(jī)，主動(dòng)地尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)。義對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋·批評(píng)不是目的·僅僅是手段·是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格;而且學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止·思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋如果你只有一把錘子，你會(huì)把所有的問(wèn)題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問(wèn)題都看作釘子，每天都在砸釘子拔釘子;而要做到鑄鑿斧鋸樣樣俱全，做到長(zhǎng)了可鋸，短了能接因人而異，朽木雕新。四、言傳身教，為人師表學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致·謹(jǐn)言慎行，敏言正行。2身體力行。行動(dòng)是最有力的號(hào)召，刀E范是最有效的教育