基于問(wèn)題導(dǎo)向依托情境品讀的書(shū)香校園建設(shè)探索與實(shí)踐

萬(wàn)頃林海，九曲山河。山河林業(yè)中心小學(xué)坐落于黑吉接壤的廣袤群山腳下，占地3萬(wàn)平方米、師生超千人。學(xué)校以師生成長(zhǎng)為目的，以書(shū)香校園建設(shè)為載體，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，守正創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進(jìn)，摸索出一條符合學(xué)校特點(diǎn)的閱讀之路。讓“書(shū)香校園”成為校園文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)和學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力的體現(xiàn)[1]。只有調(diào)查研究，才能獲取最準(zhǔn)確的信息，才能發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的根本問(wèn)題。2020年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，以問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，面向師生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)師生的閱讀情況進(jìn)行全面調(diào)研。問(wèn)卷涵蓋師生閱讀興趣、習(xí)慣、方法、策略、閱讀量、收獲、困惑等多方面內(nèi)容。對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后顯示：學(xué)生喜歡閱讀的占42%，有閱讀計(jì)劃的占35%，能自主閱讀的占23%；學(xué)生自有圖書(shū)量在20本以上的占23%；學(xué)生人均年閱讀量為7本；喜歡閱讀娛樂(lè)書(shū)籍和文學(xué)書(shū)籍的基本持平；31%的學(xué)生不知道讀什么書(shū)，有56%的學(xué)生不知道讀書(shū)的方法；有58%的學(xué)生沒(méi)有閱讀意識(shí)；有38%的家長(zhǎng)和10%的教師對(duì)于閱讀的觀念還比較落后，認(rèn)為閱讀就是讓學(xué)生自己看看課外書(shū)而已，學(xué)校沒(méi)有必要在這方面花過(guò)多的精力。面對(duì)這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)校很有壓力，不過(guò)，這也為學(xué)校確定閱讀工作努力的方向和著力點(diǎn)提供了有力支撐。一、浸潤(rùn)書(shū)香，激發(fā)閱讀之情大力開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，事關(guān)青少年的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，事關(guān)提升國(guó)民素質(zhì)和文化素養(yǎng)，事關(guān)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，事關(guān)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興[2]。為提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校營(yíng)造了濃郁的文化氛圍，讓師生沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中[3]。（一）營(yíng)造閱讀氛圍學(xué)校將閱讀氛圍的營(yíng)造融入到學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)中，讓每一條長(zhǎng)廊、每一處園景、每一個(gè)廳室都承載著書(shū)香的元素。把40000冊(cè)藏書(shū)分散到各個(gè)樓層，將各層的側(cè)廳改造成小型圖書(shū)館，配備齊全的閱讀設(shè)施，讓整個(gè)教學(xué)樓變成一座超大圖書(shū)館，任書(shū)香彌漫其間。積極營(yíng)造家庭閱讀氛圍，倡導(dǎo)家庭書(shū)房建設(shè)，建議有條件和閱讀意識(shí)的家庭積極行動(dòng)起來(lái)，建設(shè)一個(gè)小書(shū)房。現(xiàn)在全校已經(jīng)有142個(gè)家庭擁有了自己的書(shū)房。（二）強(qiáng)化閱讀意識(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)，學(xué)校連續(xù)三年在新生家長(zhǎng)會(huì)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、開(kāi)學(xué)典禮、優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)等活動(dòng)中持而不息地闡述閱讀的意義，向教師、家長(zhǎng)闡述學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的辦學(xué)方向。面對(duì)學(xué)生，各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)美篇等多種載體和渠道，不斷宣傳閱讀的重要意義，讓閱讀的種子植根在每個(gè)學(xué)生心間。面對(duì)教師，學(xué)校努力提升教師的閱讀意識(shí)。按教師任課、愛(ài)好及工作樓層組建9個(gè)讀書(shū)社團(tuán)，每周一、周三、周五下午，到指定的閱讀室，同閱讀、共討論。教師們完成了《給教師的建議》《新教育》《正面管教》《非暴力溝通》等共讀書(shū)目的校級(jí)讀書(shū)分享會(huì)，共讀中的收獲和啟迪，增進(jìn)了對(duì)閱讀價(jià)值的共識(shí)。面對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)通了閱讀公眾號(hào)“水木山林”，定期更新閱讀的相關(guān)資訊，引領(lǐng)家長(zhǎng)對(duì)閱讀價(jià)值的認(rèn)知，培養(yǎng)家庭閱讀意識(shí)；開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)大講堂，邀請(qǐng)愛(ài)閱讀的家庭現(xiàn)身說(shuō)法，有效發(fā)揮了榜樣示范引領(lǐng)作用。二、品讀書(shū)籍，探索閱讀之法朱永新教授曾說(shuō)：“個(gè)人在他成長(zhǎng)的歷程中，都需要一本本書(shū)去點(diǎn)燃，書(shū)是我們打開(kāi)這個(gè)世界的一把最重要的鑰匙。”書(shū)籍經(jīng)典浩如煙海，選擇適合小學(xué)生誦讀的內(nèi)容十分關(guān)鍵[4]。為此，學(xué)校努力幫助學(xué)生選擇合適書(shū)籍與閱讀方法，幫助學(xué)生找到屬于自己的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生用“鑰匙”去打開(kāi)世界。（一）精推閱讀書(shū)目學(xué)生在選擇圖書(shū)時(shí)，往往會(huì)遇到各種誘導(dǎo)：標(biāo)準(zhǔn)不一的暢銷(xiāo)書(shū)排行榜、精彩的封面和插圖、虛高的評(píng)論、書(shū)店的打折優(yōu)惠……從而導(dǎo)致買(mǎi)到了文質(zhì)平平的書(shū)籍，耽誤了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，消磨了興趣。學(xué)校一直關(guān)注這一問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、需求、閱讀水平和文化背景等多個(gè)因素，不斷地為他們提出閱讀建議。一是確定剛性閱讀書(shū)目，把國(guó)家課程體系上規(guī)定的必讀書(shū)目，作為剛性閱讀要求，是必選項(xiàng)。二是參考權(quán)威書(shū)評(píng)和知名閱讀研究機(jī)構(gòu)的推薦。他們發(fā)布的優(yōu)秀書(shū)目推薦榜單有一定的專業(yè)性，比較系統(tǒng)規(guī)范，比如新教育、擺渡船等，學(xué)校從中挑選適合學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)籍進(jìn)行推薦。三是選擇具有代表性的經(jīng)典作品，它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間考驗(yàn)，其較高的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵，能夠?yàn)殚喿x者提供深入的思考和啟發(fā)。四是承載學(xué)校辦學(xué)思想的書(shū)籍，傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校特色發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)校近年的新舉措，因此把《國(guó)學(xué)誦讀》《新百科全書(shū)》《星空逐夢(mèng)》等作為優(yōu)選書(shū)目。五是學(xué)科閱讀與“博雅”課程體系構(gòu)建相結(jié)合，向?qū)W生推薦學(xué)科延伸閱讀素材：考試學(xué)科的延伸閱讀稱之為博類閱讀；藝術(shù)學(xué)科的延伸閱讀稱之為雅類閱讀。使課內(nèi)與課外更緊密地關(guān)聯(lián)在一起，讓閱讀實(shí)實(shí)在在地融入學(xué)生生活。六是從學(xué)生眼中發(fā)現(xiàn)好書(shū)，每年4月和9月，學(xué)校都組織大型圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓學(xué)生推薦自己喜愛(ài)的圖書(shū)，讓一本好書(shū)從一個(gè)學(xué)生喜歡變成大家喜歡。（二）分享閱讀方法閱讀方法的習(xí)得，可以幫助學(xué)生們更好地理解文本，激發(fā)閱讀興趣。一是開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。閱讀課教師依托課本，課外讀物或其它閱讀材料，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)閱讀展示、小組討論、角色扮演、讀后分享等方式，由易到難，由淺到深地培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、略讀、精讀等閱讀能力。并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)計(jì)劃和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。二是學(xué)生間相互借鑒。召開(kāi)讀書(shū)方法交流會(huì)，讓學(xué)生們的“看家本領(lǐng)”、小技巧、小方法為同齡人提供參考。體驗(yàn)法、表演法、紙條積累法、畫(huà)圖法、導(dǎo)圖法等都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的方法，很大程度上更易于他們接受。（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣習(xí)慣的力量是巨大的，好習(xí)慣終身受益。學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一是教師閱讀引領(lǐng)。以學(xué)年組為單位組建了多個(gè)讀書(shū)團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)班子每周一、周三、周五15：00準(zhǔn)時(shí)和不同的教師團(tuán)隊(duì)一起閱讀。周二、周四用釘釘日志填寫(xiě)自己的閱讀感悟。三年來(lái)，教師們的感悟文字已經(jīng)匯編成《彼岸》《遠(yuǎn)航》《新征程》三本書(shū)。二是依托閱讀模式。固定時(shí)間、固定形式的閱讀更容易養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)校采用晨誦、午講的模式，晚上課后服務(wù)時(shí)，師生一起梳理一天的收獲，把所感所悟?qū)懗晌淖?，共讀共寫(xiě)的畫(huà)面成為校園的唯美風(fēng)景。三是倡導(dǎo)家庭共讀。家庭共讀是學(xué)校閱讀最好的外延，是鞏固閱讀習(xí)慣的陣地。一家人、一本書(shū)，相同的語(yǔ)言密碼，解鎖書(shū)籍世界的五彩斑斕。三、遨游書(shū)海，發(fā)現(xiàn)閱讀之樂(lè)學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展活動(dòng)展示強(qiáng)提升、多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)的書(shū)香校園建設(shè)工作，以多彩活動(dòng)和多元評(píng)價(jià)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣，讓校園的閱讀面貌煥然一新，在氤氳的書(shū)香中，映襯山林閱讀的寧?kù)o與美好。（一）搭建展示平臺(tái)學(xué)校為學(xué)生提供豐富多彩的讀書(shū)展示平臺(tái)。一是讀書(shū)交流。在每個(gè)世界讀書(shū)日、孔子誕辰紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)等特殊節(jié)點(diǎn)，學(xué)校都精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流、好書(shū)推薦等活動(dòng)。讀一讀、品一品、議一議、畫(huà)一畫(huà)、演一演、辨一辨、課本劇、思維導(dǎo)圖、辯論賽……或百花競(jìng)放、別具一格，或博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄，大家在交流中互補(bǔ)共進(jìn)，觀點(diǎn)更鮮明、認(rèn)知更深刻，閱讀效果得到進(jìn)一步強(qiáng)化。二是專題匯報(bào)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的期末匯報(bào)活動(dòng)：一學(xué)年兒歌誦讀、二學(xué)年講故事、三學(xué)年讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、四學(xué)年課本劇表演、五學(xué)年讀書(shū)演講、六學(xué)年經(jīng)典誦讀。學(xué)生自主設(shè)計(jì)，精心排練，匯報(bào)成了學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)品牌之一。三是平面展示。?？栋俨輬@》每月發(fā)表一期，為寫(xiě)作愛(ài)好者提供展現(xiàn)身手的平臺(tái)。開(kāi)辟讀書(shū)公眾號(hào)“水木山林”、視頻號(hào)“七彩山林小學(xué)堂”，讓小作家和讀書(shū)之星們成為“網(wǎng)紅”。學(xué)校多個(gè)大屏幕展播，吸引眾多的學(xué)生駐足觀看，把學(xué)生們的成績(jī)放大。（二）多元閱讀評(píng)價(jià)良好評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是讀書(shū)活動(dòng)得以持續(xù)開(kāi)展的保障，學(xué)校依據(jù)心理學(xué)原理，建立起學(xué)生喜愛(ài)的評(píng)價(jià)機(jī)制。一是開(kāi)辦閱讀銀行。為學(xué)生們發(fā)放閱讀存折。學(xué)生的閱讀量每累積一萬(wàn)字，就會(huì)獲得一枚小星幣。獲得一定星幣后，便可根據(jù)本人的意愿，到學(xué)校的閱讀銀行兌換相應(yīng)的禮物。不同的學(xué)年，兌換獎(jiǎng)勵(lì)的星幣數(shù)量不同。二是讀書(shū)之星評(píng)選。依據(jù)閱讀存折、讀書(shū)筆記、?？陡逡约白x書(shū)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)制定比較細(xì)致的閱讀之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校統(tǒng)一表彰。三是書(shū)香班級(jí)評(píng)選。參照班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)確定書(shū)香班級(jí)，并為書(shū)香班級(jí)頒發(fā)特制的書(shū)香班級(jí)牌。四是書(shū)香家庭評(píng)選。根據(jù)家校共讀中家長(zhǎng)、學(xué)生的表現(xiàn)，家庭書(shū)屋的建設(shè)情況，結(jié)合班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的參與度來(lái)確定。每年的開(kāi)學(xué)典禮上，受到表彰的家庭將收到學(xué)校的邀請(qǐng)來(lái)校觀禮、接受頒獎(jiǎng)。如今，學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)已步入了規(guī)?；?、系統(tǒng)化的良性發(fā)展軌道。2023年11月的問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡閱讀的