小班語言拉大鋸教案

小班語言拉大鋸教案小班語言拉大鋸教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過的童謠。2、喜愛與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會與小伙伴游戲的愉快。3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：在餐后游戲時教師與孩子做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。教學(xué)過程：1、幼兒教師請1名孩子上來與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習(xí)的興致。2、幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過的拉大鋸的童謠。3、孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲，推動孩子的學(xué)習(xí)興致。4、孩子自個兒找小伙伴游戲，體會游戲的愉快。教學(xué)反思：拉大鋸這一個民間的游戲教學(xué)，以前也在餐后游戲教學(xué)中開展過。孩子在教師的帶動下興致也非常高?？墒且?yàn)檫^去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會把自個兒平日里講的話加進(jìn)。例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家(可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一孩子的家)，去看戲，你也去，我也去，大伙兒一塊兒去看戲。”由于童謠中有一些來自于孩子平日里的經(jīng)驗(yàn)。因此孩子記起來較易。孩子感覺到新鮮、好奇，參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進(jìn)到平日里的教學(xué)活動中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語綜合表述的能力，平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。小班語言拉大鋸教案2設(shè)計意圖小班幼兒很喜歡帶有兒歌的游戲。拉大鋸這一游戲既好玩又有趣，玩起來便捷，還能增強(qiáng)幼兒間的交往，提高幼兒簡單的合作能力。為此，我選擇了《拉大鋸》這一活動?；顒幽繕?biāo)1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。2、感受與同伴、老師一起玩的快樂。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備1、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的游戲。2、背景音樂、姥姥形象(指偶)、情境表演?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)幼兒學(xué)會兒歌，有表情地朗誦兒歌?；顒与y點(diǎn)幼兒學(xué)會兒歌，有表情地朗誦兒歌感受與同伴、老師一起玩的快樂?；顒舆^程情境導(dǎo)入小朋友，今天天氣真好!老師要帶你們?nèi)ダ牙鸭铱磻颍覀円黄痖_著小火車出發(fā)吧!【一邊開火車一邊說】師：“你也去，我也去，大家一起去看戲!環(huán)節(jié)一：師：火車到站了，看誰來接我們呢?【⑴出示指偶“姥姥”】。幼：姥姥。師：我們有禮貌的向姥姥問好!師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎?今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴颍銈兿肴?幼：想。師：好的!姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去!(播放背景音樂，豐富后半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈)環(huán)節(jié)二：觀看情境表演“拉大鋸”師：大戲好看嗎?師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么?幼：師：他們是怎么表演的?(豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞)1、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。2、師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽——3、學(xué)習(xí)兒歌。師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦!(集體跟念、表演2——3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動作)附兒歌《拉大鋸》拉大鋸，扯大鋸，姥姥家里唱大戲。接姑娘，請女婿，就是不讓冬冬去。不讓去，也得去，騎著小車趕上去。4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。師：剛才我們是一個人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請一個小朋友兩個人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰愿意和我玩?(請一位幼兒上來與老師合作示范)通過游戲“拉大鋸”讓幼兒體驗(yàn)和老師一起做游戲的快樂。結(jié)束環(huán)節(jié)教師：小朋友們，你們還想去誰家看大戲呀?(2)幼兒學(xué)念創(chuàng)編的兒歌。(3)共同念兒歌玩游戲?；顒友由鞈敉饣顒訒r，讓幼兒坐在草地上，兩人邊雙手拉著、搖著做游戲邊念兒歌。活動反思看到幼兒的積極性被調(diào)動起來，馬上請幼兒跟著我邊念兒歌邊做動作。(拉大鋸——做搖船的動作;扯大鋸——做雙手向兩邊拉伸的動作，姥姥家門前唱大戲——做兩臂放在前胸左右來回?fù)u擺;你也去，我也去——做用手指著別人和自己;大家一起去看戲——做兩手從胸前向兩邊伸展，在做望遠(yuǎn)鏡的動作。)幼兒跟著做動作很喜歡，我又請幼兒站起來兩個兩個面對面邊念兒歌邊做動作，幼兒在游戲中念得很認(rèn)真。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在活動中要有游戲化、趣味化、生活化的特色，他們才會感興趣，通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然就學(xué)會了兒歌。整個活動動靜交替，處理的非常妥當(dāng)，幼兒在不斷的動靜交替的過程中，絲毫未覺疲憊，興趣盎然。最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動也達(dá)到了xx，我請孩子們自己找一個好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過于興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經(jīng)開始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多!就在這師幼互動愉快的游戲中結(jié)束了活動。小班語言拉大鋸教案3活動目標(biāo)：1、運(yùn)用聽說游戲方式，通過玩手指游戲，集體表演、感知、理解兒歌。豐富相應(yīng)詞匯：出門、跌。2、學(xué)習(xí)將不同的動物形象替換兒歌中小狗形象，加上動作表演兒歌。3、樂意參與活動，體驗(yàn)手指游戲的樂趣?；顒又攸c(diǎn)：運(yùn)用聽說游戲方式，通過玩手指游戲，集體表演、感知、理解兒歌。豐富相應(yīng)詞匯：出門、跌。活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)將不同的動物形象替換兒歌中小狗形象，加上動作表演兒歌?；顒訙?zhǔn)備：1、兒歌“小花狗與大石頭”。2、故事袋（中有小狗、小兔、小貓、青蛙等）圖片?；顒舆^程：一、出示故事袋，引起幼兒的興趣師：今天故事袋中是哪個小動物要出來和小朋友一起做游戲呢？教師摸出小狗玩具：“哦是誰呀？小狗要和我們做游戲。”二、學(xué)習(xí)手指游戲“小花狗與大石頭”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1、教師手帶紙偶邊說兒歌《小花狗與大石頭》邊表演。2、幼兒練習(xí)兒歌：讓幼兒和小花狗一起做游戲，教師一手握拳，一手做小花狗：“我的小花狗準(zhǔn)備好了，你的小花狗準(zhǔn)備好了嗎？”檢查幼兒是否已經(jīng)準(zhǔn)備好。3、幼兒表演手指游戲：“小花狗與大石頭”。師：“和小朋友玩游戲，小花狗玩得很高興?！罢l想和小花狗一起表演？”（用“小花狗親一親幼兒”的方式表揚(yáng)積極參與的孩子，激發(fā)所有孩子的熱情。）三、仿編兒歌，嘗試將其他動物形象替換歌曲中小狗的.形象。師：“小狗要休息了。我們讓小狗回到故事袋里吧。故事袋里還有別的小動物也想出來和你們一起玩，誰來請他們出來？”（請一個幼兒來從故事袋里摸出一個動物玩具。教師示范用這個動物形象替換歌曲中的小狗來邊玩邊唱。如“一只小花貓呀，出來走走走。碰到大石頭呀，跌個大跟斗。”）1、老師示范用這個動物形象替換兒歌中的小狗，來邊說兒歌邊做手指游戲2、師幼一起說替換后的兒歌，邊說兒歌邊做手指游戲3、再請幼兒來摸一或兩次，大家一起進(jìn)行替換或兒歌四、游戲“小花狗”，用動作表現(xiàn)兒歌。這首兒歌還可以用那些動作表演呢？回答問題后，教師做“狗媽媽”，幼兒做“狗寶寶”，玩游戲。五、結(jié)束語：小動物要回故事袋里休息了，下次在和你們一起玩好嗎？小班語言拉大鋸教案4活動目標(biāo)：1．運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。2．學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。3．感受與同伴合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲：（第一、二句）手拉手前后晃動身體，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手?；顒又攸c(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音?；顒与y點(diǎn)：換詞仿編兒歌?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，讓幼兒感知“拉大鋸”的含義。二、教師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。1．兩位老師表演兒歌“拉大鋸”，同時師隨著拉大鋸的節(jié)奏朗誦三遍兒歌。2．提問：老師表演得好嗎？誰知道老師玩的是什么游戲？好玩嗎？為什么在姥姥家門前拉大鋸？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌的內(nèi)容）三、通過自然模仿學(xué)習(xí)兒歌。1．鼓勵、引導(dǎo)幼兒與身邊的同伴結(jié)伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。2．鼓勵幼兒大膽念兒歌，邊“拉大鋸”邊念。四、換詞仿編兒歌。1．引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，讓幼兒再次在快樂中游戲、念兒歌。2．可以帶幼兒到戶外的場地上，兩兩結(jié)伴邊做游戲邊念兒歌。附兒歌：拉大鋸拉大鋸，扯大鋸；姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去；大家一起去看戲。小班語言拉大鋸教案5設(shè)計意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動時的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，民間游戲”拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動的特點(diǎn)，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時隨地開展，不受時間場地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開心，針對這些特點(diǎn)，我班開展了“拉大鋸”這一語言活動，讓幼兒通過自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂!活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。2、運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。3、感受與同伴合作的快樂?；顒又攸c(diǎn)：運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌?；顒与y點(diǎn)：能換詞仿編兒歌。活動準(zhǔn)備：事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。(第一、二句)手拉著手前后晃動身體，(第三句)用手指著對方，(第四句)拍手。活動過程：一、開始部分：教師：“(打開電視，展示圖片)小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢?(拉鋸工作)”2二、基本部分：(一)教師與配班教師合作，念兒歌做動作。1、通過觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師：“老師也會玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧?！?、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。教師：“小朋友，你們聽到我念了什么?”(請小朋友說一說。)3、再次表演一遍，速度較慢。教師：“這個好玩的游戲叫什么?”(二)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸!(兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣)。”(集體跟念表演2~3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動作。)2、請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。教師：“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰愿意來?”4、鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。5、換詞仿編兒歌。引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的游戲中念兒歌。三、結(jié)束部分教師：“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！被顒臃此迹骸独箐彙愤@首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。但是由于兒歌中的這一詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過，他們并不了解，這需要我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認(rèn)知，了解拉鋸的動作，從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動作，就顯得很輕松、容易。在基本部分欣賞兒歌時，我使用了觀看情景表演這一方法，通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動中，孩子們的注意力一直被吸引著，積極性相當(dāng)高，也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒學(xué)念兒歌時，我們讓幼兒兩兩結(jié)合，手拉手，一邊做拉鋸的動作一邊念兒歌，在拉鋸的情境中念兒歌，幼兒邊玩邊學(xué)，體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。這樣孩子們通過自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然學(xué)會了兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲?！毙“嗾Z言拉大鋸教案6一、活動目標(biāo)：1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。2、感受與同伴、老師一起玩的快樂。二、活動重點(diǎn)：幼兒學(xué)會兒歌。會表演兒歌。三、活動難點(diǎn)：幼兒有表情的朗誦兒歌的同時能與同伴合作游戲。四、活動準(zhǔn)備：背景音樂、姥姥形象（指偶）、情境表演五、活動過程：1、導(dǎo)入活動，通過游戲情境，熟悉兒歌內(nèi)容。⑴出示指偶“姥姥”。師：瞧！今天誰來我們班做客？師：我們有禮貌的向姥姥問好！師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴颍銈兿肴幔繋煟汉玫?！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！（播放背景音樂，豐富后半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）⑵觀看情境表演“拉大鋸”師：大戲好看嗎？師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽——3、學(xué)習(xí)兒歌。師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦?。w跟念、表演2——3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動作）4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。師：剛才我們是一個人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請一個小朋友兩個人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰愿意和我玩？（請一位幼兒上來與老師合作示范）師：我與好朋友面對面，五個手指頭張開，舉起來，與好朋友的小手交叉，兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲?。ㄓ螒?——3次）5、結(jié)束師：“拉大鋸”的游戲真好玩，我請你們當(dāng)小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開火車出活動室）兒歌：”拉大鋸”課后反思一、對教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，而源遠(yuǎn)流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點(diǎn)，兒歌”拉大鋸”幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了”拉大鋸”這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！二、對教學(xué)過程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶”姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：”姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞”姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知識準(zhǔn)備--幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，由于幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示”姥姥”指偶，問幼兒：”誰來我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲