三年級勞動(dòng)與技術(shù)說課稿

三年級勞動(dòng)與技術(shù)說課稿三年級勞動(dòng)與技術(shù)說課稿1

一、教材

1、教材分析

《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動(dòng)與技術(shù)》第4課的內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會(huì)用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。

（2）讓學(xué)生通過看錄像學(xué)習(xí)編制紙杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（3）增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，感受成功的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編制紙杯墊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：思考并實(shí)踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。

學(xué)具準(zhǔn)備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等

二、教法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在展示中評價(jià)，在研究中拓展，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、兒歌激趣

（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個(gè)愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）

20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。

看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻(xiàn)力量，誰再把我變?yōu)閷殻?/p>

2、展示激趣

（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔(dān)憂。（出示紙籃）還有這個(gè)小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

（出示圖片）看，這個(gè)杯墊和紙籃，多實(shí)用啊，想不想嘗試一下？

這樣引入新課，學(xué)生直觀感受到杯墊的美觀、實(shí)用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

（二）探究方法，指導(dǎo)制作

1、直觀演示學(xué)方法

（1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。

（2）觀看錄像。（視頻）

通過教師的直觀演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（3）學(xué)生嘗試。

為了檢查學(xué)生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進(jìn)一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進(jìn)行。墊子編好后，我再引導(dǎo)學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

2、動(dòng)手實(shí)踐用方法

我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）

在學(xué)生操作時(shí)，我巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，對動(dòng)手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

（三）、展示作品，評價(jià)交流

學(xué)生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼上標(biāo)志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段

學(xué)生通過自評、互評，認(rèn)識(shí)到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進(jìn)，不斷增強(qiáng)自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。

（四）、拓展延伸，課堂總結(jié)

1、討論交流

運(yùn)用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，課外編一編。

2、奇思妙想

思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙?jiān)谧约旱氖窒掠譄òl(fā)出新的光彩，你有什么想法？

3、創(chuàng)新實(shí)踐

教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實(shí)還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀察，動(dòng)腦動(dòng)手，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)，讓生活更美好！

通過展示和總結(jié)，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高。

五、教學(xué)反思

反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因?yàn)椋?/p>

1、親身體驗(yàn)，找準(zhǔn)了重難點(diǎn)。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過程中可能遇到的問題。

2、精心設(shè)計(jì)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)中，我針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用了“激趣導(dǎo)入—直觀演示—合作交流—?jiǎng)邮植僮鳌髌氛故尽钡慕虒W(xué)流程。在指導(dǎo)時(shí)，通過看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。

3、因勢利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂上，展示教師作品，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿足感，使學(xué)生對勞動(dòng)有了更加濃厚的興趣。

教育是有缺憾的藝術(shù)，沒有絕對完美的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在由于教師指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識(shí)性、教育性、趣味性有機(jī)結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成為未來社會(huì)需要的創(chuàng)造型勞動(dòng)者。

三年級勞動(dòng)與技術(shù)說課稿2

教學(xué)理念：將“模仿操作課”處理成“設(shè)計(jì)制作課”。

諾貝爾獲得者－楊振寧教授曾說過21世紀(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的世紀(jì)，如果一個(gè)不會(huì)設(shè)計(jì)的國家將會(huì)落伍?？上?，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)已是新世紀(jì)提出的重要新任務(wù)。

原有的勞動(dòng)技術(shù)課都是模仿制作課，而勞動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)是把傳統(tǒng)的`被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改為主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)制作課是把學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“科學(xué)的重新組織，萌發(fā)新的構(gòu)思，通過動(dòng)腦和動(dòng)手，把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的手腦并用能力，發(fā)展智力。

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課是一種技術(shù)啟蒙教學(xué)，它講的是設(shè)計(jì)的初步，主要內(nèi)容有簡單的工藝設(shè)計(jì)和簡易制品設(shè)計(jì)等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)制作課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)作品的要求，設(shè)計(jì)圖樣或工藝，并進(jìn)行制作實(shí)踐。三年級學(xué)生剛開設(shè)這門課程，主要是把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)從模仿學(xué)習(xí)改成自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。

說教材：

迷你桌椅是小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)新教材三（上）年級“紙工制作”的一項(xiàng)內(nèi)容。用紙杯材料來制作作品，這在小學(xué)勞技教材中是第一次呈現(xiàn)，四年級又增加了紙杯毛驢、紙杯娃娃等教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生初次接觸紙杯教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該重視以下兩個(gè)方面。

●重點(diǎn)了解紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用紙杯的形狀特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)改制成“迷你”桌椅。在制作過程中注重技能“剪、刻、粘”等技術(shù)要點(diǎn)，使作品比例適當(dāng)、結(jié)實(shí)、美觀。

●要注重作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生了解如何根據(jù)紙杯去設(shè)計(jì)紙杯桌椅”

在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真觀察紙杯的形狀特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)物紙杯與桌椅比較聯(lián)系，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)創(chuàng)造，做出各式各樣的桌椅。

說教法：

學(xué)生喜愛這門課程，很多在于可以自己親自實(shí)踐操作，作為教師要抓住這份優(yōu)勢，讓學(xué)生趣味實(shí)踐中掌握基本技能。如環(huán)節(jié)一、摸一摸、看一看、說一說紙杯的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在學(xué)生設(shè)計(jì)迷你桌椅時(shí)也給予大量的實(shí)踐設(shè)計(jì)時(shí)間，讓學(xué)生思考、重組、萌發(fā)新的構(gòu)思，通過學(xué)生評價(jià)設(shè)計(jì)，把自己的設(shè)想、創(chuàng)造進(jìn)行再次修正，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。

在課堂上以多種組織形式營造和諧、民主的課堂氛圍，如同桌討論、四人交流、師生共創(chuàng)設(shè)計(jì)。小設(shè)計(jì)師上臺(tái)講解設(shè)計(jì)意圖，小老師幫帶指導(dǎo)，作品舞臺(tái)展示等多種形式讓教學(xué)組織形式生動(dòng)富有活力。

說教學(xué)過程

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及桌椅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用處，初步設(shè)計(jì)“迷你”桌椅。

2、學(xué)生通過“迷你”桌椅的制作，學(xué)習(xí)“剪、刻、粘”等技能。

3、學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗(yàn)生活，感受勞動(dòng)創(chuàng)作的快樂。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是：紙杯桌椅的設(shè)計(jì)與制作。

2、難點(diǎn)是：如何合理利用紙杯的特點(diǎn)來制作作品及紙杯部位與部位連接的粘粘。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：收集有關(guān)桌椅的圖片，紙杯若干個(gè)、剪刀、雙面膠等

2、教師：制作不同造型、作用的紙杯桌椅

（四）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)聯(lián)想情景：讓學(xué)生觀察紙杯，想想能否與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來。

（如果學(xué)生一下子答不上來，可以降低難度，先讓學(xué)生說說教室里自己坐的椅子和用的桌子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)；再讓學(xué)生分析紙杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

當(dāng)學(xué)生初步感知紙杯和桌椅的相同點(diǎn)時(shí)，即：

杯底——桌面、椅面

杯身——桌腿、椅子腿或椅背

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：用紙杯來做小型的桌椅模型。

（設(shè)計(jì)制作課的首要條件是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。因此教師可以列舉技術(shù)中具有新奇性、趣味性或矛盾沖突性等現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景，提出“做什么”和“怎么做”的問題，即設(shè)計(jì)的目的和要求。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排既讓學(xué)生回憶了生活中的桌椅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“紙杯”材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為他們充分利用材料來設(shè)計(jì)作品作了鋪墊。）

第二步：進(jìn)行作品設(shè)計(jì)引導(dǎo)：也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣突破難點(diǎn)和重點(diǎn)呢？1、范例剖析：

老師出示各種不同結(jié)構(gòu)和功能的范例作品：（不同的椅子腿（腳）：四條腿，圓型；不同的椅子背：直的，半圓型的）讓學(xué)生欣賞、分析：你覺得這些桌、椅模型在設(shè)計(jì)上有什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的方法很多，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是老師提供范例，讓學(xué)生從作品的結(jié)構(gòu)、功能、材料的利用等方面去對范例進(jìn)行分析。然后，通過啟發(fā)和遷移，與先前學(xué)到的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，提出一個(gè)或幾個(gè)草圖。這里建立假設(shè)（圖形）是一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，它是設(shè)計(jì)的雛型。在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的想象方案，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生找出與原有知識(shí)、技能的相似的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)建立技能的遷移通道，而不是讓學(xué)生瞎猜。本教學(xué)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)新課程“從作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”的理念。三年級學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，要教給他們設(shè)計(jì)的方法。任何作品的設(shè)計(jì)都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯(lián)想和實(shí)物的改進(jìn)上。當(dāng)學(xué)生對紙杯作品有感性和理性的認(rèn)識(shí)后，讓他們進(jìn)入自主的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

2、構(gòu)思作品草圖：

你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的桌子和椅子？（畫一個(gè)草圖）想一想，設(shè)計(jì)的桌椅用在何處，有什么特點(diǎn)？

學(xué)生在設(shè)計(jì)完作品以后讓設(shè)計(jì)合理、有創(chuàng)意的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)講解設(shè)計(jì)意圖，讓同學(xué)一起分享設(shè)計(jì)的成功。這樣突破了設(shè)計(jì)難點(diǎn)。而后給學(xué)生幾分鐘的修改設(shè)計(jì)圖紙，回顧了作品，提高了設(shè)計(jì)的價(jià)值。

（這個(gè)評價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅傳遞給學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的信息，而且指引學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的導(dǎo)向，學(xué)生不僅分享到了成功喜悅，更多的是拓寬了自己設(shè)計(jì)的理念，思路。）

第三步：進(jìn)行作品制作引導(dǎo)：

想一想，在做紙杯做椅時(shí)要注意什么？

如：桌、椅腿之間比例要適當(dāng)；注意安全使用剪刀；粘合時(shí)要牢固……

制作過程（可以板書）：勾線——剪——粘

（將圖樣轉(zhuǎn)化為制品前，還必須進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，即制定制品加工的方法。它通過制作過程，將觀念形態(tài)的圖樣與被加工的原材料逐漸趨向結(jié)合，直到統(tǒng)一，共同轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)的制品。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為了讓學(xué)生的作品能精致、漂亮。）

第四步：進(jìn)行作品展示評價(jià)：

1、學(xué)生匯報(bào)制作創(chuàng)意，及作品的特點(diǎn)

2、同學(xué)評價(jià)、提出修改意見

3、教師小結(jié)（點(diǎn)撥提高）

（此環(huán)節(jié)是通過展示欣賞，進(jìn)行作品質(zhì)量檢驗(yàn)，評價(jià)設(shè)計(jì)方案和操作技能達(dá)到的水平。在互相交流，互相觀摩中共同提高。）

在設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方式是多種多樣的，可以從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：

◆從某個(gè)物品（材料）出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，“紙杯”可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生從紙杯的外型結(jié)構(gòu)、材料質(zhì)地等方面去思考

◆從某種材料組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，一些小木版可以做什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，生活中哪些東西是用木材料制作的，根據(jù)木材料的性質(zhì)還適合做什么？

◆從某種工藝要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，做雙鞋，鞋辮如何連接？引導(dǎo)學(xué)生用不同技能去設(shè)計(jì)，或編織、或粘帖、或裝扣。

◆從某種作品的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，要做一只體積最大的紙袋或做一只承重最大的紙袋該如何設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生去了解不同紙材的性質(zhì)，選擇合適的紙材料，設(shè)計(jì)合理的尺寸。

◆從某種具體要求或任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，設(shè)計(jì)一個(gè)圖書角。引導(dǎo)學(xué)生從圖書角的功能、吸引力等方面去構(gòu)想。

三年級勞動(dòng)與技術(shù)說課稿3

各位老師：

大家好，今天我說課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材三年級下冊第七課《中國結(jié)》。我將從五個(gè)方面來說這節(jié)課。

一、說教材

三年級下冊勞動(dòng)與技術(shù)教材是一個(gè)豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習(xí)不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運(yùn)用中國吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達(dá)美好的愿望，增強(qiáng)了勞動(dòng)技術(shù)課對學(xué)生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)編吉祥鞭炮。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要使他們在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會(huì)學(xué)生如何編吉祥鞭炮。

2、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。

能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

2、通過分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想。

2、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護(hù)環(huán)境。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。

為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、展示用的吉祥鞭炮實(shí)物及收集中國結(jié)圖片。

2、演示編結(jié)過程的錄像。

3、吉祥鞭炮的半成品。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、剪刀、打火機(jī)、中國結(jié)繩。

2、了解中國結(jié)資料。

3、課本。

4、小組六人圍坐。

二、說教法

一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了多種方法。

1、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來化解難點(diǎn)。

3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、說學(xué)法

在學(xué)習(xí)過程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習(xí)方式，在編結(jié)過程中進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

四、說教學(xué)程序

(一)展示介紹，激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學(xué)們欣賞一組中國結(jié)的圖片，同時(shí)教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復(fù)雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個(gè)個(gè)受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚(yáng)樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機(jī)問：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國結(jié)。我又接著問：你在哪兒看到過中國結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時(shí)小結(jié)：人們給小小的中國結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見對中國結(jié)的鐘愛。接著，我讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流課前了解中國結(jié)的資料，并請學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多地了解中國結(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)對中國結(jié)的喜愛。此時(shí)學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學(xué)生觀察、交流，近距離接觸中國結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生編結(jié)欲望。

(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)

鞭炮結(jié)是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點(diǎn)，又讓學(xué)生看課本21頁圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過程。這時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機(jī)提出了制作時(shí)的注意點(diǎn)：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個(gè)制作過程需要較長的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，我播放一些優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時(shí)我也走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計(jì)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。

(三)分享成果，升華認(rèn)識(shí)

通過同學(xué)們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時(shí)我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)肯定。學(xué)習(xí)評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著他們辛勤的勞動(dòng)，作品的展示，是對學(xué)生能力的肯定，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生互評作品，選出好作品，這種評價(jià)方式把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，在不知不覺中提高了審美能力。

接著，我問同學(xué)們通過這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會(huì)，我又及時(shí)小結(jié)，不知大家想過沒有，僅僅靠