人教版九年級語文上冊《沁園春 雪》 示范教學(xué)課件

部編版語文九年級上冊詞牌名詞題沁園春·雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。導(dǎo)入新課梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)偉大的無產(chǎn)階級領(lǐng)袖、新中國締造者之一毛澤東同志寫的一首詞《沁園春●雪》。此詞作于1936年2月，此時(shí)的中央紅軍經(jīng)過艱苦卓絕的長征后，又面臨日寇鐵蹄肆虐國土。毛澤東同志當(dāng)時(shí)正在陜西清澗袁家溝，準(zhǔn)備率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開赴抗日前線，而對茫茫雪景，他豪情滿懷，指點(diǎn)江山，俯仰古今,揮筆寫下此詞。作者簡介毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭韶山?jīng)_人。無產(chǎn)階級革命家、軍事家和思想家，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。主要作品：《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》。初讀詩歌北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。沁園春

?

雪“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，點(diǎn)明所寫內(nèi)容。沁園春莽莽素裹

妖嬈稍遜

分外成吉思汗

數(shù)風(fēng)流人物qìn

ráo

hánmǎngguǒxùnfènshǔ字詞正音北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。誦讀上闋山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄品讀上闋這句話總寫雪景，把讀者帶入了一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。內(nèi)容上，是北方壯觀雪景的概貌圖；結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)下文，為分寫雪景作鋪墊。這句話給你怎樣的感受？在文中起何作用？上闋對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些景物？分別運(yùn)用哪些方法來寫景？

望長城黃河群山高原惟余莽莽頓失滔滔山舞銀蛇原馳蠟象，欲與天公試比高動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生綜合運(yùn)用多種修辭手法

“惟余”體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣；“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。描繪了白雪覆蓋范圍之廣，黃河結(jié)冰的壯觀景象。長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔這句話中的“惟余”和“頓失”給你怎樣的感受？這樣寫群山和雪原，化靜為動(dòng)，形象地展現(xiàn)了群山的曲折，高原的雄渾，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍，具有雄心勃勃的氣概。山、原是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！坝c天公試比高”中的“欲”字有何妙處？“欲”是“想要”的意思，這里是將山、原擬人化，生動(dòng)地寫出了它們雄心勃勃的精神面貌和不服輸?shù)母偁帤鈩??！绊毲缛?，看紅妝素裹，分外妖嬈”這三句與前面幾句在寫景上有何不同？這三句是虛景，是想象雪后晴日當(dāng)空的景象。借助比喻的修辭手法，形象地描繪出紅日、白雪、群山、雪原交相輝映的壯麗景象，贊美之情溢于言表。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。誦讀下闋一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰品讀下闋這句話在文中起承上啟下的過渡作用，由描繪自然過渡到評點(diǎn)歷史帝王。這句話在文中有何作用？秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。作者是如何評價(jià)這些帝王的？略輸文采

稍遜風(fēng)騷

只識彎弓射大雕

用“惜”字評價(jià)歷代英雄人物，縱論歷史，有何深意？“惜”中含褒：肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略。“惜”中有貶：委婉批評這些歷史英雄重武治，不擅文治，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人文學(xué)才華有所欠缺?！跋А敝性⒁猓禾N(yùn)含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

這句話是全文的主旨句，“俱往矣”三字，將中國封建社會(huì)的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出主題?！敖癯笔且粋€(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物，新的風(fēng)流人物正在而且必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績。這里的風(fēng)流人物，是指代表了無產(chǎn)階級和人民大眾利益的無產(chǎn)階級革命英雄。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。你如何理解這句話？

結(jié)構(gòu)梳理上闋詠雪總寫北國雪景實(shí)寫北國雪景想象晴日雪景意境壯闊動(dòng)靜結(jié)合壯麗多姿熱愛祖國山河歌頌今朝英雄下闋抒懷評古：短于文治頌今：風(fēng)流人物寓情于議課堂小結(jié)這首詞通過描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念?！爸苏撌馈钡蔫b賞方法“知人論世”是閱讀作品尤其是詩歌作品的重要方法，這一方法是孟子提出的：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？”（《孟子·萬章下》）意思是讀書必須了解作者的為人，研究其所處的時(shí)代。在鑒賞詩歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，盡量利用現(xiàn)存的文獻(xiàn)資料和后人評述，全面把握作者的心路歷程和精神世界。拓展延伸鑒賞作品時(shí)必須了解作者的身世、經(jīng)歷、思想狀況及寫作動(dòng)機(jī)等信息。聯(lián)系作者所處的時(shí)代特征去考察作品的內(nèi)容。分析、理解和評價(jià)詩歌必須將詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、歷史條件以及作者的生平等與作品聯(lián)的基本原則系起來，這樣有利于讀者更深刻、更透徹地全面了解作者的創(chuàng)作意圖和思想情感。知人論世“知人論世”的基本原則沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？［賞析］這首詞是毛澤東于1925年秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的途中，途經(jīng)長沙，重游橘子洲時(shí)所作。其時(shí)，作者面對湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，寫下了這首詞。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，表現(xiàn)了作者和戰(zhàn)友們對改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案，與《沁園春·雪》一詞可謂異曲同工。本課運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫出了北國雪景的美。請你也運(yùn)用這一手法描繪一處景物。［寫作指導(dǎo)］①從細(xì)處著眼，既要觀察靜態(tài)時(shí)事物的情態(tài)，也要觀察動(dòng)態(tài)時(shí)事物的情態(tài)，把兩者結(jié)合起來，突出事物的整體感、生動(dòng)性。②巧用比喻、擬人等修辭手法，把自己獨(dú)特的感悟融匯其中，創(chuàng)造獨(dú)特的效果。③恰當(dāng)運(yùn)用想象、聯(lián)想。一課一得［寫作示范］

古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。凝神諦聽，水聲重重疊疊，如