青島版科學(xué)五年級下冊參考教案

全冊教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級的要求A、科學(xué)探究知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。B、情感態(tài)度與價值觀保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。C、科學(xué)知識1.學(xué)習(xí)生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題.2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì),用途和變化,對物體的運動,力和簡單機械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識.3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識,對人體和健康形成初步的認(rèn)識.4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解地球,太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.二、教學(xué)內(nèi)容青島版《科學(xué)》五年級下冊由“人體內(nèi)部的秘密”、“我們怎么看到物體”、“生物的生長與繁殖”、“春夏星空”、“生活中的機械”五個單元以及“研究與實踐”組成。五個單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會的整合。三、教學(xué)目標(biāo)（探究、情感、知識目標(biāo)）1、認(rèn)識科學(xué)探究，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、制作，表達與交流，搜集整理信息，思考與結(jié)論。2、對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，對待自然3、認(rèn)識物質(zhì)世界，生命世界，地球與宇宙。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點對學(xué)生已有知識的補充、修正。對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。教學(xué)難點通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力五、學(xué)情分析通過三、四年級科學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，五年級大部分學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于參與探究性的研究活動，但是學(xué)生們在課堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字、圖片、圖表表達出來等問題上還存在不足，而且，學(xué)生往往不能按照要求帶來課上探究所需的材料，影響教學(xué)的進展。六、教學(xué)措施及注意事項進一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。加大實驗探究力度，以學(xué)生興趣促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生匯報交流中，要學(xué)會聽懂學(xué)生的真正要表達的意思，并及時有效地加以指導(dǎo)。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并及時交流，注重論文等實用文體的撰寫，提高自身的理論水平。七、課時安排本學(xué)期共16周，原則上每2-3周進行一個單元。第一單元身體內(nèi)部的秘密1食物到哪里去了教材簡析食物是學(xué)生每天都要接觸的，本課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實例切入教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實驗等認(rèn)識身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。讓學(xué)生及動手又動腦，開始對身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識活動，了解消化器官，進一步收集資料了解消化的意義和過程。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的消化過程，進而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習(xí)慣。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改談話交流，引出問題：“我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。.指導(dǎo)學(xué)生對食物消化的過程進行探究學(xué)習(xí)活動。積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認(rèn)識，大膽進行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。交流討論，適時利用多媒體出示人體消化器官的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰等。學(xué)生對食物消化的過程進行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認(rèn)識，大膽進行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認(rèn)人體的消化器官。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體消化器官，為學(xué)生的探究活動提供一個參考和范例。引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。指導(dǎo)學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習(xí)活動。教提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。出示實驗用品，引導(dǎo)學(xué)生進行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點（淀粉遇碘會變成藍黑色，遇到糖是不變色的），使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。參與學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生口腔里有溫度，所以把裝有淀粉糊的試管放入有溫水的燒杯、淀粉的特點、咀嚼饅頭或者其他含有淀粉多的食物時口感等。學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。學(xué)生利用教師出示實驗用品，進行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，仔細觀察，認(rèn)真實驗，并及時交流、記錄。本環(huán)節(jié)為本課堂學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對實驗結(jié)果進行觀察分析，認(rèn)識唾液對淀粉的消化作用。通過漫畫、資料卡等多種形式加深學(xué)生消化過程和消化意義的了解和認(rèn)知。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，出示課前搜集的相關(guān)資料，對學(xué)生對于消化的認(rèn)識進行歸納整理。學(xué)生匯報，交流課前搜集的相關(guān)資料。出示資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動：調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。觀看關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動，進行調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。了解課后調(diào)查學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生了解衛(wèi)生保健的相關(guān)知識，了解養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義，并逐步落實做到保護人體消化器官的科學(xué)方法，了解課后學(xué)習(xí)拓展方面的相關(guān)內(nèi)容，為下次學(xué)習(xí)活動作好基礎(chǔ)。板書設(shè)計食物在體內(nèi)的旅行口腔食管胃小腸大腸肛門(gāng) 輸送 消化 吸收 吸收課堂檢測說一說為什么食物在體內(nèi)的旅行路線。

2我們的呼吸教材簡析我們每時每刻都需要呼吸，課本通過一系列的探究活動，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，同時通過猜想和查閱相關(guān)資料，了解呼吸器官的組成和功能，進而討論保護呼吸器官的內(nèi)容。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生交流，做憋氣體驗游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，做體驗游戲，初步認(rèn)識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對于人、生命的意義。教師指導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動。教師整理學(xué)生的發(fā)言和感興趣的問題，提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，教師隨機下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，如不支持燃燒、使澄清的生石灰水變混濁。出示實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！睂W(xué)生進行認(rèn)識“我們呼出的空氣和吸進的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，學(xué)習(xí)教師下發(fā)資料卡片，認(rèn)識了解二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識，積極思考收集呼出的空氣的方法。學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準(zhǔn)備。學(xué)生小組內(nèi)仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，知道“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！苯處焺?chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)學(xué)生大膽利用不同方法（排水法等）進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗進行探究的能力。通過在實驗中下發(fā)資料卡，提示學(xué)生或吸進的空氣中是否含有二氧化碳進行設(shè)計實驗。教師引導(dǎo)通過對探究活動過程和結(jié)果進行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認(rèn)識人體需要氧氣。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和呼吸過程。教師提出問題與生一起交流探討：“你所知道的有那些負(fù)擔(dān)呼吸任務(wù)的器官？在人體的哪個部位？”引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集整理的資料，，根據(jù)學(xué)生理解引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。教師與學(xué)生一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。學(xué)生認(rèn)識人體的呼吸器官和呼吸過程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)生和教師一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，能利用所學(xué)到的知識改善生活。教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學(xué)習(xí)活動。教師教給學(xué)生簡單測量肺活量的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力以及通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作出合理解釋的能力，進一步開拓學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知識。課堂檢測人體的呼吸器官都有哪些呢？

3心臟和血管教材簡析本課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心臟、血管、心跳等，使學(xué)生了解循環(huán)系統(tǒng)這個人體高效的運輸線，把養(yǎng)分、氧氣運到身體各處并將將廢物帶走的過程，了解影響心跳的各種因素，了解基本的心血管保健走知識。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出探究活動的大致思路；在學(xué)習(xí)中主動查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、尊重證據(jù)、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行珍愛生命的健康教育，使學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線。3.通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究了解心跳與哪些因素有關(guān)，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動腦動手的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)會能設(shè)計制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認(rèn)識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的資料、課件，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改小腸吸收養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣又是如何到到全身各部呢？在我們身體里面有一個奇妙的運輸網(wǎng)絡(luò)，它們負(fù)責(zé)把養(yǎng)分和氧氣運送到全身各出，它們就是心臟和血管。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，思考問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，直接導(dǎo)入課題。1.教師指導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，教師適時提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“血液是怎樣流動的？人為什么有脈搏？”等。引導(dǎo)學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。教師適時出示課件資料加強學(xué)生的直觀認(rèn)識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途徑。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識心臟的位置和找血管的方法。學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，并積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，思考教師提出探究問題。學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，仔細傾聽不同的意見。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生交流對心臟和血管的已有認(rèn)識，同時提出自己的問題，進一步激發(fā)學(xué)生對人體內(nèi)部心臟和血管奧秘的探究興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料加以整理，進行理性認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系。進一步設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，認(rèn)識心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系，進而設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的猜測進行制定研究計劃、設(shè)計探究實驗，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)的能力。教師出示資料，與學(xué)生一起交流關(guān)于高血壓、心臟病、動脈硬化等常見心血管疾病，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施，如加強鍛煉身體、保持愉快的心情情緒等。學(xué)生觀看教師出示的資料，交流關(guān)于身邊常見心血管疾病，了解認(rèn)識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護人體心臟和血管的科學(xué)衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測量、比較學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認(rèn)識教師醫(yī)用聽診器，了解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行制作簡易聽診器學(xué)習(xí)活動。學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測量、比較學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在自由開放的空間進行學(xué)習(xí)活動，水秀惡聲感受到成功帶來的快樂。教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后進行對不同年齡、性別的人測量心跳的學(xué)習(xí)活動，搜集調(diào)查并分析心血管疾病的資料，為家人和自己做一份利于保護心臟血管的建議書。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生探究活動由課內(nèi)拓展至課外，滿足學(xué)生探究欲望。

4腦與神經(jīng)教材簡析本課主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會大腦是名副其實的“指揮中心”。課文安排的活動有：拋沙袋和擺骨牌——引出有關(guān)大腦的話題；兩只握著的拳頭靠在一起——類比大腦的大??；測記憶力——體會大腦的記憶功能；觀察腦的縱剖圖——知道腦分為大腦、小腦、腦干，大腦在人腦中所處的位置；介紹大腦左右半球的分工和大腦皮質(zhì)所劃分的六大功能區(qū)，體會大腦的指揮支配作用等。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。3、通過學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、能夠沉著、勇敢地應(yīng)對各種實驗。體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步探究的欲望。5、教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

第二單元我們怎么看到物體5凸透鏡教材簡析凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學(xué)儀器。學(xué)生都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗解決問題的能力。課型：科學(xué)實驗課教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；2.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ瑒邮种谱鞣糯箸R，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習(xí)慣。4.通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的科學(xué)態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋），讓學(xué)生通過手——觸覺感受猜猜它是什么，并說明理由引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師一起進行游戲：通過手——觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。通過游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認(rèn)識，“剛才同學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認(rèn)識凸透鏡。學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。教師與學(xué)生一起交流，以學(xué)生的體驗、已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到放大鏡是多種多樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。如光透過凸透鏡會發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報交流，了解凸透鏡成像規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的能力，提醒學(xué)生自己設(shè)計實驗、從探究中尋求問題的答案。讓學(xué)生養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣，通過實驗現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的創(chuàng)意及時給予積極性評價。學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動。提示學(xué)生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習(xí)活動。在教師引導(dǎo)下進行課后生活中凸透鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習(xí)活動。將課堂探究延伸課后，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。課堂檢測凸透鏡都有哪些作用？

6照相機和眼睛教材簡析學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的照相機有濃厚的興趣，照相機里面有什么，為什么能照像，這些都是學(xué)生的疑問。眼睛是我們很重要的感覺器官，它又是怎么工作的，與照相機有什么關(guān)系，在認(rèn)識了凸透鏡的基礎(chǔ)上，這些問題都是這節(jié)課要解決的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解眼球的基本構(gòu)造，認(rèn)識了解照相機和眼球得成像原理；2.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生知道保護眼睛的意義以及怎樣保護眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；3.通過學(xué)生制作簡易照相機，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。教學(xué)重點認(rèn)識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作建議照相機的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。學(xué)生準(zhǔn)備：制作建議照相機的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改出示一組照片及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生仔細觀察教師出示的照片及其相應(yīng)底片，發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生思考問題，了解本次學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易照相機小組學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生制作活動并及時給學(xué)生指導(dǎo)幫助。引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的簡易照相機進行觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的認(rèn)識。教師小結(jié)，出示眼球模型講解。力求通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行歸納，并與凸透鏡知識進行有機聯(lián)系。3、教師與學(xué)生一起交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，在學(xué)生匯報交流基礎(chǔ)上適時出示一些動物眼睛的圖片。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行制作簡易照相機小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對自己制作的簡易照相機進行觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。學(xué)生小組交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的資料形成初步認(rèn)識。學(xué)生傾聽教師小結(jié)，觀察教師出示的眼球模型。思考視覺的形成原理。學(xué)生交流認(rèn)識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。學(xué)生小組交流匯報，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。學(xué)生通過交流和討論，自由設(shè)計制作，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。通過設(shè)計制作照相機，使學(xué)生進一步加深對凸透鏡成像的理解，認(rèn)識到照相機就是對凸透鏡規(guī)律的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生參與意識和制作興趣，進一步領(lǐng)會凸透鏡成像規(guī)律。并加以應(yīng)用，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸生活，為生活服務(wù)。本環(huán)節(jié)設(shè)計及讓學(xué)生認(rèn)識到眼球基本構(gòu)造以及視覺形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。提示學(xué)生課后進一步了解眼睛的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，感受動物身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生積極進行課后延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動：進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認(rèn)識了解。開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣，將課堂探究延伸課后。課堂檢測說一說我們眼球的構(gòu)造。

7保護眼睛教材簡析生活中不良的用眼習(xí)慣，都會影響我們眼睛的視覺作用，形成視覺障礙，本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解常見的眼睛疾病，重視眼睛的保護，改正生活中不良的用眼習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)問題，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道保護眼睛預(yù)防近視的方法，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法；3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生交流討論生活不良用眼習(xí)慣，知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、搜集整理處理信息能力。教學(xué)重點認(rèn)識眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義。教學(xué)難點養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：眼保健操穴位圖、一些常見眼病的圖片、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：生活中不良用眼習(xí)慣的調(diào)查、保護眼睛的一些方法資料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生交流討論眼睛的重要性，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師交流討論眼睛的重要性，了解本課學(xué)習(xí)活動。直接導(dǎo)入課題，使學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流身邊?；嫉难劬膊　W(xué)生在教師引導(dǎo)下小組討論交流身邊?；嫉难劬膊?。教師創(chuàng)設(shè)營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生充分進行交流、討論。使學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要性和保護眼睛的一些簡單常識方法，使學(xué)生在交流中獲取知識、科學(xué)方法，并將所學(xué)到的知識與生活實際相聯(lián)系，改善生活，提高分析問題的能力。了解保護視力的重要性和迫切性，指導(dǎo)用眼衛(wèi)生的注意事項，規(guī)范驗保健操的做法并使學(xué)生能在眼睛保護方面提出自己的建議。教師下發(fā)資料卡片，結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生加強交流討論，對課前搜集的資料進行整理歸納，思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實際生活情況，對課前搜集的資料進行交流討論并進行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。教師出示一些身邊常見不良用眼衛(wèi)生習(xí)慣和一些科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是對的，哪些是不好的。與學(xué)生交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，從而養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。教師與學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，出示眼保健操穴位圖，指導(dǎo)學(xué)生做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范學(xué)生眼保健操。觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對的，哪些是不好的。交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，觀看教師的出示眼保健操穴位圖，做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范眼保健操。調(diào)查生活在草原地區(qū)的人為什么視力都特別好？角膜移植是怎么回事？我國每年需要捐獻眼角膜的人有多少？有多少人愿意捐獻眼角膜呢？激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進行延伸拓展學(xué)習(xí)活動。教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展與本課內(nèi)容有關(guān)的知識，進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于奉獻愛心的良好道德品質(zhì)。課堂檢測談?wù)勀銣?zhǔn)備如何保護眼睛？

8潛望鏡的秘密教材簡析本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達與交流是學(xué)生認(rèn)識到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進一步認(rèn)識平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。2、通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。3、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重點對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備制作潛望鏡的材料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩得嗎？請學(xué)生合作：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！初步了解潛望鏡的形狀與用途，利用簡易潛望鏡在教室里開展游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛望鏡內(nèi)部是什么樣的？教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。進入“結(jié)暗箱”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造，畫出簡圖，聯(lián)系上節(jié)課“玩鏡子”的知識解釋潛望鏡的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認(rèn)識。展示課前搜集的有關(guān)潛望鏡方面的圖片或文字資料，讓學(xué)生說出自己對潛望鏡的認(rèn)識，了解學(xué)生課前獲得的信息，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生活動教師巡回指導(dǎo)學(xué)生交流，小組匯報給小組充分的自由，自主討論，解決問題。玩玩我們自己制作的潛望鏡。讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計游戲活動。隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察，游戲中提示學(xué)生評一評自己的作品，發(fā)現(xiàn)自制的潛望鏡存在的問題，并不斷完善、調(diào)整自己的作品。小組同學(xué)進行設(shè)計活動。交流展示設(shè)計成果，教師給予相應(yīng)的評價。課堂檢測日常生活中潛望鏡都有哪些作用？

9神奇的眼睛教材簡析本科室在研究了凸透鏡、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過認(rèn)識這些儀器，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)是位生活服務(wù)的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型。2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認(rèn)識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學(xué)重點科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書）神奇的“眼睛”今天老師在實驗桌上給你準(zhǔn)備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說。我們的猜想必須經(jīng)過驗證才證明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想？（做實驗）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。同學(xué)們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的了解，說說看。（鼓勵學(xué)生多發(fā)言）播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學(xué)們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？（學(xué)生充分發(fā)言）老師出示的課件同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。同學(xué)們試試看，仔細觀察，有何發(fā)現(xiàn)？顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學(xué)知道的可以補充。（學(xué)生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇。）今節(jié)課我們使用了也認(rèn)識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠鏡。提示學(xué)生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。查閱資料，進一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠鏡進行一些觀察活動。

第三單元生物的生長與繁殖10種子發(fā)芽了教材簡析本課延續(xù)三四年級對植物的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活中的具體經(jīng)驗，通過對比實驗的形式，研究種子發(fā)芽的條件。本課的重點在于學(xué)生探究實驗的設(shè)計，突出對比實驗的注意事項，嚴(yán)格變量的控制。學(xué)生通過設(shè)計對比實驗的過程，了解控制變量的對比研究方法。教師在本課教學(xué)中應(yīng)以輔助、參與為主，適時進行鼓勵，不要包辦代替，給學(xué)生發(fā)揮的空間。課型：討論匯報課教學(xué)目標(biāo)1．能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。4．記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。教學(xué)重點了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，親身經(jīng)歷各子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時間的能力。教學(xué)準(zhǔn)備用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察記錄。讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改師：科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？討論怎樣用實驗證明選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實驗。需要考慮的五個方面選擇需要改的另一個條件。學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件學(xué)生討論學(xué)生按五個方面加以說明。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。確定研究的問題，寫出實驗計劃。調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實驗計劃。學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進行研究教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。課堂檢測種子發(fā)芽的條件有哪些？

11種辣椒教材簡析在了解了種子發(fā)芽的條件以后，讓學(xué)生利用上節(jié)課的研究成果，是地種植一種植物，連續(xù)觀察植物的生長過程，并初步掌握栽培植物的一般方法。在教學(xué)中應(yīng)靈活地進行處理，不一定局限于辣椒一種作物，可以根據(jù)需要，改為共同種植一種生長期短、易存活的小型植物，甚至可以由學(xué)生小組、學(xué)生個人獨資挑選自己喜歡的植物進行種植活動。課型：討論匯報課教學(xué)目標(biāo)1、能對研究的問題提出初步的假設(shè)和結(jié)論，能運用各種方法表達研究的郭成和結(jié)論。2、能根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，愿意合作與交流，愿意參與中長期的科學(xué)探究活動。3、了解植物的生長過程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成愛護花草樹木的習(xí)慣。教學(xué)重點根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，運用各種方法表達研究的過程和結(jié)論。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進行中、長期的科學(xué)探究活動。教學(xué)準(zhǔn)備花盆、土壤、鏟子、噴壺、辣椒種子、科學(xué)記錄表。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改一猜謎語，導(dǎo)入新課課件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。”（打一種蔬菜）同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒二探究活動課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？教師相機展示各種辣椒的圖片。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。三交流辣椒種植信息㈠通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。㈡教師歸納總結(jié)。學(xué)生交流自己課下收集到得資料。㈣古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒苤皇羌埳险劚旅嫖覀兡贸鑫覀儨?zhǔn)備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？㈤分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。㈥教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂檢測通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

12植物的花教材簡析花市植物最美麗的部分，本課通過開展尋找、觀察花、研究花的構(gòu)造、給花分類、贊美花、制作花的標(biāo)本等一系列的活動，影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對美的認(rèn)識，培養(yǎng)其認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達；并能根據(jù)植物花的特點給花分類；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作花簡易科學(xué)模型，提高動手動腦能力；3、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在欣賞花的過程活動中獲得美的體驗，并用一定方式贊美自然；4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道常見花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花。教學(xué)重點學(xué)生用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進行細致的觀察、根據(jù)植物花的特點給花分類的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生制造花的模型，進而了解花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備觀察工具：放大鏡、鑷子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、關(guān)于花的圖片等相關(guān)資料、花的標(biāo)本、關(guān)于贊美花的音樂、短詩等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改請說說你知道的植物的花有多少？想一想，這些植物的花的大小、形狀、顏色、香味一樣嗎？今天我們來學(xué)習(xí)植物的花。激發(fā)學(xué)生對探究植物的花的興趣了解植物的花的基本構(gòu)造。教師講解使用鑷子的方法；教師講解解剖以后各部分在紙上的排列次序。解剖步驟：①觀察油菜花的形狀及大小。②取下花萼③取下花瓣④取下雄蕊⑤取下雌蕊。觀察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形狀和數(shù)量。學(xué)生進行油菜花的解剖實驗操作演練匯報可以得出一個什么結(jié)論？觀察一下雄蕊的頭上有沒有花粉，雌蕊的頂部和基部各有什么特點。請學(xué)生歸納一朵完整的花的四個部分的構(gòu)造布置課后研究：繼續(xù)研究其他植物的花。課堂檢測說一說植物的花分為哪幾部分？

13果實是怎樣形成的教材簡析四年級上冊中《植物的身體》一課將植物分為根、莖、葉、花、果實、種子劉部分，本課是分部分研究的最后一課，從學(xué)生熟悉的果實入手，一步步認(rèn)識到果實形成的過程，總結(jié)出果實的基本特征，能區(qū)分果實與非果實，豐富學(xué)生果實的知識，培養(yǎng)他們熱愛生命世間的情感。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；引導(dǎo)學(xué)生能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較，學(xué)會主動會查閱書刊及其他信息源。2、引導(dǎo)學(xué)生想知道，愛提問；喜歡大膽想象的科學(xué)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。3、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生知道植物果實的共同特征，了解果實的形成過程。教學(xué)重點學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對果實形成進行假設(shè)性解釋的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生認(rèn)識了解果實的特征，從而了解果實與非果實。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集整理的果實的知識資料、小刀、鑷子、放大鏡、身邊自認(rèn)為果實的實物。果實的知識、花的剖面圖、蜜蜂為花傳粉圖資料圖片。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改一）教學(xué)引入1、引入：春季總是百花盛開，你知道植物體開花的地方會長出什么來？咱們就來了解一下這果實和種子是怎樣形成的。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花的構(gòu)造（1）談話：咱們學(xué)校每年的這時候，月亮門兩側(cè)的榆葉梅就開花了，過了一個多月后，開花的地方就長出一個青杏般的小梅果。為什么花落了就開始給出果實？這花與果實的形成有什么關(guān)系？咱們先來觀察一下這榆葉梅的花。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。我們曾經(jīng)觀察認(rèn)識過花的構(gòu)造。一會兒咱們重點觀察一下榆葉梅花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造。雄蕊、雌蕊是怎么分布的？它們各是什么樣子的？可以把觀察的樣子畫下來。觀察時，可以使用鑷子、放大鏡。學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。描述觀察的情況。學(xué)生進一步觀察子房的構(gòu)造。利用刀片剖開子房，觀察里邊是什么樣的，有什么？學(xué)生匯報觀察結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。請大家看一段錄像內(nèi)容。通過畫面和解說，你看果實的形成要經(jīng)過幾個階段？每個階段都是怎樣的？果實的形成主要跟花的哪部分有關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。果實的形成主要與花的雄蕊和雌蕊有關(guān)系。經(jīng)過傳粉、花粉管萌發(fā)、受精、子房膨大形成果實這四個階段。課堂檢測說一說果實形成的過程。

14植物的“分身術(shù)”教材簡析很多植物的種子不具備繁殖能力，繁殖的方法也多種多樣，本課應(yīng)由學(xué)生自己搜集、整理植物繁殖方法的資料，滿足其對周圍事物的好奇心與求知欲，有條件的學(xué)校還可以根據(jù)需要讓學(xué)生親自動手嘗試植物特殊的繁殖方法，積極參與到植物繁殖的中長期研究活動中。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出進行探究活動的大致思路；學(xué)會主動會查閱書刊及其他信息源。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達研究結(jié)果。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與植物繁殖的研究中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活。4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識植物的繁殖方法，使學(xué)生知道常見植物可以用根、莖、葉等繁殖。教學(xué)重點學(xué)生自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達研究結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對植物繁殖的直觀認(rèn)識，自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集關(guān)于植物繁殖的文字及圖片資料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必備材料和用品：細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，與學(xué)生交流植物繁殖的方式：“用種子繁殖后代，方式多樣：“有的利用風(fēng)傳播、有的利用水來傳播、有的利用動物傳播……除了這些植物用種子傳播的方式以外，在我們身邊還有一些植物有另外的方式來繁殖后代——分身術(shù)。”教師引入本次學(xué)習(xí)活動的探究主題：研究植物的繁殖科學(xué)問題。學(xué)生進行植物繁殖方式多樣化的探究學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生進行植物繁殖方式多樣化的探究學(xué)習(xí)活動。教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜植物，引導(dǎo)學(xué)生互相交流對這些植物的繁殖方式已有的了解認(rèn)識小組交流討論。教師巡視指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動，下發(fā)資料卡，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計實驗方案證實自己的觀點。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗計劃，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，提出探究活動的大致思路。教師下發(fā)準(zhǔn)備的部分實驗材料：植物類：秋海棠、甘薯、馬鈴薯、藕等；材料類：細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計實驗方案進行動手實驗學(xué)習(xí)活動。教師提供學(xué)生自主探究空間，有效指導(dǎo)學(xué)生實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試用植物的多種器官做繁殖實驗。教師結(jié)合實際，啟發(fā)學(xué)生提出與植物繁殖相關(guān)的問題“校園里有什么植物？它們是如何生存的？”“每年校園里我們都要清除雜草，這些雜草為什么年年除年年有生呢？”“一棵樹上能結(jié)出不同的果實嗎”……，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入研究植物的繁殖并做實驗。學(xué)生認(rèn)識教師出示圖片，認(rèn)識秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜植物，互相交流對這些植物的繁殖方式已有的了解認(rèn)識小組交流討論。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡，激發(fā)自身好奇心，思考設(shè)計實驗方案證實自己的觀點。學(xué)生對設(shè)計實驗計劃進行討論交流，提出探究活動的大致思路，互相評價，力求修訂完善。認(rèn)真思考后再動手實驗操作。教師為學(xué)生的討論交流提供時間和空間，交流學(xué)生生活經(jīng)驗、調(diào)查所知的間接經(jīng)驗、搜集資料所知的間接經(jīng)驗等信息，切實提高活動的可操作性，有利于學(xué)生主動性、主體性的充分發(fā)揮。尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、知識基礎(chǔ)、能力水平、文化背景等方面的特點，介紹出更多的關(guān)于植物繁殖的生活經(jīng)驗。啟發(fā)學(xué)生思考除了用種子繁殖后代之外，還能用哪些器官繁殖后代。提示學(xué)生在科學(xué)探究的起始階段，必須由小組成員共同設(shè)計實驗計劃、實驗計劃可以從研究對象、使用器材、人員分工、實施步驟、研究方法等多個方面制訂。秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜在繁殖上都有自己獨特的特點，是學(xué)生探究植物繁殖方式多樣化的一個重要載體。教師為探究活動創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供合作交流、思維碰撞的機會。鼓勵學(xué)生對各種植物的繁殖方式大膽猜想，尊重學(xué)生的個體差異和個人觀點。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，激發(fā)課后學(xué)習(xí)興趣，進行延伸課后學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，并作觀察記錄的過程中，學(xué)會參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究，樂于用學(xué)到的相關(guān)知識改善生活。課堂檢測植物分身術(shù)有哪些？

15生物繁殖新技術(shù)教材簡析生物繁殖的新技術(shù)打破了已有的知識經(jīng)驗，作為一門前瞻性極強的科學(xué)高新技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。盡早的讓學(xué)生接觸此類新技術(shù)，能更好的讓學(xué)生了解科學(xué)、喜愛科學(xué)。同時，也要通過討論要學(xué)生了解到，任何新的科學(xué)技術(shù)都可能是一柄“雙刃劍”，只有很好的控制，才能真正的為生活服務(wù)。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會通過多種渠道、手段搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和綜合處理加工信息的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、通過學(xué)生體驗活動，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，進而意識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。4、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教學(xué)重點學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點意識科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)準(zhǔn)備課前多方面搜集了解各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報紙、，積極利用音響資源、計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段的圖片、文字資料、《西游記》片段相關(guān)課件。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個孫悟空的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個孫悟空的片段，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。通過學(xué)生與教師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生進行交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流課前搜集關(guān)于對克隆技術(shù)資料，指導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)活動，使每位學(xué)生都能交流展示自己搜集的資料信息。教師引導(dǎo)代表小組發(fā)言的學(xué)生面向全班學(xué)生進行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。教師適時出示一些自己在課前搜集關(guān)于我國的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，以增強學(xué)生的民族感和自豪感。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。教師簡單小結(jié)，指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，它永遠不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價值。教師下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，營造充分自主研討、交流的空間，進一步使學(xué)生對“克隆”技術(shù)形成較全面的認(rèn)識。通過使學(xué)生了解袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。學(xué)生在小組充分交流的基礎(chǔ)上由小組記錄的學(xué)生進行綜合整理。學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進行交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。學(xué)生進行小組交流課前搜集關(guān)于對克隆技術(shù)資料，展示自己搜集的資料信息。在小組充分交流的基礎(chǔ)上進行綜合整理。學(xué)生面向全班學(xué)生進行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于我國的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，增強民族自豪感。學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動。從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，它永遠不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價值。學(xué)生交流討論植物繁殖新技術(shù)的資料。學(xué)習(xí)交流下發(fā)資料卡片，小組交流討論，對“克隆”技術(shù)進一步形成較全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強學(xué)生的民族自信心和民族自豪心?？寺⊙颉岸嗬钡恼Q生意義和培育過程以及“多利”的死亡帶給科學(xué)家的反思，目的在于告知學(xué)生動物克隆的一般培育過程，同時使學(xué)生對克隆技術(shù)的現(xiàn)狀有個大概的認(rèn)識。人們利用克隆技術(shù)培育人體的器官，意在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識克隆技術(shù)的實踐應(yīng)用價值，告訴學(xué)生克隆人的可能性，這就為后面的討論提供了理論依據(jù)和爭論焦點。告訴學(xué)生我國也已掌握了克隆這一生物繁殖新技術(shù)，具體教學(xué)時師生可對此進一步作詳細的補充介紹，并隨機進行情感態(tài)度價值觀的教育。介紹植物克隆技術(shù)，目的在于使學(xué)生對“克隆”技術(shù)形成比較全面的認(rèn)識；袁隆平院士研究的雜交水稻對國內(nèi)外的影響，目的在于告訴學(xué)生雜交也是植物繁殖新技術(shù)的一種，還要求學(xué)生了解“雜交水稻之父”袁隆平這位在世界植物繁殖新技術(shù)研究領(lǐng)域具有崇高聲譽和巨大影響的科學(xué)家，以增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。教師指導(dǎo)學(xué)生對課堂上掌握的信息進行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測預(yù)言。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計主題活動，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對課堂上掌握的信息進行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測預(yù)言。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計主題活動，延伸課后學(xué)習(xí)活動。課堂檢測說一說什么是克??？

第四單元春夏星空16春季星空教材簡析本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長期研究活動，本課主要是研究春季星空的主意變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律/。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學(xué)現(xiàn)象進行科學(xué)解釋的能力。2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點學(xué)生小組觀察計劃的設(shè)計，學(xué)會一些觀察研究星座的方法。教學(xué)難點使學(xué)生能持之以恒地進行觀察星座。教學(xué)準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料、有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？教師引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。要求：在畫圖的時候要注意用方向標(biāo)進行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進行整理。學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。學(xué)生作圖。對觀察結(jié)果進行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進行探索好嗎？學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。1、讓學(xué)生進行尋找北極星的活動。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。2、評價：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動進行評價。引導(dǎo)學(xué)生匯報實際情況。用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進行觀察。課堂檢測這節(jié)課讓你認(rèn)識了哪些星座？

17夏季星空教材簡析本課是觀察四季星空系列課程的最后一課，應(yīng)將教學(xué)的主要精力放在總結(jié)上，有學(xué)生從方法到結(jié)論整體進行總結(jié)，完整認(rèn)識四季的代表星座與變化規(guī)律，由此開頭，樂于進行中長期的研究活動，形成持之以恒的科學(xué)態(tài)度。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能觀察、探究夏季星空及典型星座；能交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及觀察方法。2.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。3.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律。4.通過探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察星空學(xué)習(xí)興趣，進一步激發(fā)學(xué)生對于宇宙探索的好奇心，從而發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。教學(xué)重點初步歸納一年四季北斗七星及其他星座變化的規(guī)律，能將探究活動繼續(xù)下去。教學(xué)難點繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對夏季星空及星座有一個全面的了解。根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。組織學(xué)生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。進行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，以求全班同學(xué)認(rèn)識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。1、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。2、證實總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動真正落到實處。讓小組同學(xué)從“堅持長期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學(xué)進行評價，激勵學(xué)生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。課堂檢測這節(jié)課讓你認(rèn)識了哪些星座？

第五單元生活中的機械18斜面教材簡析本單元內(nèi)容原來是六年級的內(nèi)容，現(xiàn)提到五年級下冊來學(xué)習(xí)。斜面應(yīng)該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機械了，雖然嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真分析這些變形的斜面。課型：科學(xué)實驗課教學(xué)目標(biāo)1.通過小組合作實驗，使學(xué)生能夠用科學(xué)實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原理。2.通過小組合作探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進行自主制定一個簡單的研究計劃來研究斜面。3.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實依據(jù)來證明自己的觀點，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、使學(xué)生樂意與同學(xué)之間進行合作實驗。教學(xué)重點學(xué)生小組合作探究實驗，利用科學(xué)實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原理。教學(xué)難點學(xué)生自主制定一個簡單的對比實驗研究計劃，并進行定量分析。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄表、課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料、螺絲刀、鐵錘、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘。教師準(zhǔn)備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料、重物、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改與學(xué)生交流關(guān)于生活中所接觸到的斜坡，回憶走在斜坡時或盤山路時候情景的感受。就像同學(xué)們所說的人行天橋、盤山公路的斜坡一樣這樣的簡單機械叫做斜面。積極與教師交流。交流自己發(fā)現(xiàn)，了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生認(rèn)識斜面。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗開始。營造和諧、民主的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)斜面是否省力。指導(dǎo)學(xué)生交流、討論匯報發(fā)現(xiàn)，初步感知斜面省力。學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)斜面是否省力。學(xué)生小組交流、討論，利用身邊材料建造斜面，嘗試研究不同物體在同一斜面上提升的情況；同一物體在不同斜面上的提升情況。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自己想方法解決問題、設(shè)計實驗、進行設(shè)計表格方便自己小組的合作學(xué)習(xí)、分析數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究活動：不同物體在同一斜面上提升情況；同一物體在不同斜面上提升的情況。指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃、設(shè)計實驗表格記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組活動、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察、隨時記錄，對實驗情況進行分析。學(xué)生小組合作探究活動：不同物體在同一斜面上提升情況；同一物體在不同斜面上提升的情況。學(xué)生制定研究計劃、設(shè)計實驗表格記錄。學(xué)生小組活動。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師簡單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：從斜面來上的力都小于直接將物體垂直提上去用的力；坡度越小越省力、坡度越大越不省力，直接垂直上提重物相當(dāng)于坡度為90度，一點也不省力。學(xué)生交流歸納發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊應(yīng)用斜面的地方。指導(dǎo)學(xué)生解釋盤山公路“S”的原因。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考“螺絲刀比釘錘更容易將螺絲取出的原因”。積極歸納小結(jié)，解釋解釋盤山公路“S”的原因、螺絲刀必釘錘更容易將螺絲取出的原因。（盤山公路的路程延長、坡度變?。昏F定的釘子面是斜面、螺絲釘上的紋路）保持進一步探究學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)會歸納、解釋實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)。板書設(shè)計斜面長度高度角度課堂檢測你能解釋盤山公路“S”形的原因嗎？

19杠桿教材簡析三年級的課本中《蹺蹺板》一課，就已經(jīng)研究過簡單的杠桿原理，本課是對敢干的進一步研究。通過進一步深入的探究活動，進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿的工作原理和在生活zhogn的引用，并能分析省力與費力杠桿的設(shè)計原因。課型：科學(xué)實驗課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理。2.通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理。知道科學(xué)探究可以為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。教學(xué)重點掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學(xué)方法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師與學(xué)生交流上次學(xué)習(xí)活動的體會、導(dǎo)入本課：“今天我們就用杠桿尺來研究杠桿的秘密。”學(xué)生積極與教師進行交流、討論。通過教師與學(xué)生親切自然的交流，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識杠桿尺平衡狀態(tài)中左右兩側(cè)鉤碼所代表的含義、平衡中支點的位置?！霸谶@杠桿尺中支架的位置就是支點，而左側(cè)鉤碼我們可以當(dāng)作重物，而右側(cè)我們則可認(rèn)為是所使用的力，當(dāng)杠桿平衡時說明了左右兩側(cè)的力的大小是一致的?！睂W(xué)生小組學(xué)習(xí)，理解杠桿尺各部分所代表的意義、互相討論、交流并及時做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣、理解杠桿尺不同部位代表的不同意義。認(rèn)識杠桿尺不同狀態(tài)所代表的意義，學(xué)會用簡單的圖示法記錄實驗現(xiàn)象。通過自主試驗活動并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動：杠桿尺左側(cè)第二個孔掛兩個鉤碼，請學(xué)生試驗分別在右側(cè)的第一、第二、第三、第四個孔上掛兩個鉤碼，觀察杠桿尺狀態(tài)。提示學(xué)生隨時用圖示法做好記錄。學(xué)生學(xué)會歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。整個學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生交流過程中要傾聽，對學(xué)生大膽創(chuàng)新、