陜西省周至縣第二中學高中語文 第一單元 1 林黛玉進賈府說課稿 新人教版必修3

陜西省周至縣第二中學高中語文第一單元1林黛玉進賈府說課稿新人教版必修3主備人備課成員教材分析“陜西省周至縣第二中學高中語文第一單元1林黛玉進賈府說課稿新人教版必修3”本節(jié)課選自《紅樓夢》第三回，通過講述林黛玉進賈府的經(jīng)過，展示了賈府的奢華與封建禮教的森嚴。本節(jié)課旨在讓學生了解古典名著《紅樓夢》的基本情節(jié)，感受其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。教學內(nèi)容與高中語文必修3第一單元的教學目標緊密相連，符合教學實際，旨在提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：理解《紅樓夢》所蘊含的封建社會文化背景，感受傳統(tǒng)文學的審美特質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

2.語言建構(gòu)與運用：分析《紅樓夢》中的語言特色，提高對文學語言的理解和鑒賞能力，學會運用文學語言表達自己的思想和感受。

3.思維發(fā)展與提升：通過對《紅樓夢》中人物關(guān)系的分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對復雜社會現(xiàn)象的洞察力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《紅樓夢》中的文學形象和藝術(shù)手法，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)文學創(chuàng)作的靈感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)文學作品的基礎(chǔ)知識，如小說的三要素、人物形象分析等，對《紅樓夢》有一定的了解，但對其深層的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色認識不足。

2.學生對古典文學的興趣各異，部分學生對《紅樓夢》的豐富故事情節(jié)和人物性格表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。他們在學習風格上偏好通過故事來理解和記憶，喜歡討論和分享自己的看法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：《紅樓夢》的語言風格與當代語言差異較大，理解上可能存在障礙；小說中的封建禮教和復雜的人物關(guān)系可能難以把握；同時，如何將小說中的文化元素與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可能需要教師的引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-《紅樓夢》文本資料

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-紅樓夢影視片段

-相關(guān)學術(shù)論文和評論文章

-網(wǎng)絡(luò)文學資源

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具

-小組討論指導材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《紅樓夢》第三回的文本和預習問題，要求學生了解林黛玉進賈府的基本情節(jié)。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“分析林黛玉進賈府時的心理變化”、“賈府的建筑布局反映了哪些封建禮教”等，引導學生深入文本。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生提交的預習筆記和問題回答，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《紅樓夢》第三回，記錄關(guān)鍵情節(jié)和人物特征。

-思考預習問題：學生對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂討論打下基礎(chǔ)，使學生初步理解本節(jié)課的重難點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《紅樓夢》電視劇片段，引出林黛玉進賈府的情節(jié)。

-講解知識點：詳細講解賈府的建筑布局、人物關(guān)系等，重點分析封建禮教的體現(xiàn)。

-組織課堂活動：分組討論林黛玉的心理變化，角色扮演賈府人物互動。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，如對封建禮教的現(xiàn)代理解等。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，加深對文本的理解。

-提問與討論：對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解賈府的建筑布局和人物關(guān)系。

-實踐活動法：通過角色扮演體驗小說中的人物情感。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對封建禮教和人物關(guān)系的理解。

-通過實踐活動，提升學生的表達和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析《紅樓夢》中某一人物性格的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)學術(shù)論文和評論文章，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：分析人物性格，結(jié)合文本進行論證。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，增強學生的文化理解和傳承意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習階段，通過閱讀《紅樓夢》第三回文本，對林黛玉進賈府的情節(jié)有了初步了解，對賈府的建筑布局、人物關(guān)系有了基本的認識。在課堂學習過程中，通過教師的詳細講解和課堂活動的參與，學生對封建禮教有了更深刻的理解，能夠分析林黛玉的心理變化，理解其性格特點。在課后拓展階段，學生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，進一步鞏固了課堂所學，對《紅樓夢》的文化內(nèi)涵有了更全面的把握。

2.能力提升方面：

學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了獨立閱讀和思考的能力。在課堂討論和角色扮演活動中，學生的表達能力和溝通能力得到了鍛煉。通過小組合作學習，學生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。此外，學生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學會了如何對自己的學習過程和成果進行評價，提高了自我監(jiān)控和調(diào)整的能力。

3.審美鑒賞方面：

學生在學習《紅樓夢》的過程中，不僅理解了小說的情節(jié)和人物，還學會了欣賞小說的藝術(shù)手法，如細膩的心理描寫、獨特的建筑布局描寫等。學生對小說的審美價值有了更深刻的認識，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美的存在。

4.文化理解與傳承方面：

學生在學習《紅樓夢》的過程中，對封建社會的文化背景有了更深入的了解，能夠理解并尊重傳統(tǒng)文化。學生在分析小說中的人物和情節(jié)時，能夠結(jié)合現(xiàn)實生活，對傳統(tǒng)文化進行批判性思考，既傳承了文化，又有了自己的見解。

1.學生能夠詳細復述林黛玉進賈府的情節(jié)，準確描述賈府的建筑布局和人物關(guān)系。

2.學生能夠分析林黛玉的性格特點，如她的敏感、多疑、自卑等，并能夠結(jié)合文本中的具體描寫進行論證。

3.學生能夠理解封建禮教對人物命運的影響，如林黛玉進賈府后的生活變化，以及這些變化背后的社會原因。

4.學生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

5.學生在角色扮演活動中，能夠生動地展現(xiàn)小說中的人物形象，增強對人物性格的理解。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合小說內(nèi)容，撰寫人物性格分析文章，文章結(jié)構(gòu)合理，論據(jù)充分。

7.學生在拓展閱讀中，能夠主動尋找和閱讀相關(guān)學術(shù)論文和評論文章，拓寬知識視野。

8.學生在反思總結(jié)中，能夠客觀評價自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)并指出自己的不足，提出改進措施。板書設(shè)計①重點知識點：

-林黛玉進賈府的情節(jié)概述

-賈府的建筑布局及其反映的封建禮教

-林黛玉的性格特點及其變化

②重點詞匯