一年級語文上冊 漢語拼音 4 d t n l說課稿 新人教版

一年級語文上冊漢語拼音4dtnl說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《一年級語文上冊漢語拼音4dtnl說課稿新人教版》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版一年級語文上冊漢語拼音部分，主要學(xué)習(xí)聲母“dtnl”的發(fā)音、書寫及拼讀方法。這部分內(nèi)容是漢語拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握漢語拼音、順利進行漢字學(xué)習(xí)和閱讀具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握這四個聲母的發(fā)音、書寫和拼讀技巧，為今后的語言學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并書寫聲母“dtnl”，掌握基本的拼讀規(guī)則，提高語言表達和文字書寫能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過聲母的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，增強邏輯思維和記憶力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語拼音，能夠更好地理解和傳承漢字文化，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：聲母“dtnl”的準(zhǔn)確發(fā)音和書寫。

難點：區(qū)分“d”和“t”，“n”和“l(fā)”的發(fā)音，以及聲母與韻母的拼讀。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，教師通過口型、發(fā)音部位的正確示范，幫助學(xué)生直觀感受聲母的發(fā)音特點。

2.利用游戲化教學(xué)，設(shè)計拼音卡片游戲、競賽等活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，強化記憶。

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)拼讀，如通過歌曲、故事等形式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)。

4.個體輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.定期復(fù)習(xí)和檢測，通過復(fù)習(xí)和測試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生提問和回答，增加師生互動，促進學(xué)生思維能力的提升。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT、動畫等展示拼音發(fā)音和書寫過程，增強教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用拼音學(xué)習(xí)軟件，提供個性化學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.實物輔助教學(xué)：使用拼音卡片、字母模型等實物，幫助學(xué)生形象記憶和操作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音的幾個聲母，今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：好的，那我們來開始今天的學(xué)習(xí)。請大家翻開課本第XX頁，我們要學(xué)習(xí)的聲母是“dtnl”。

2.學(xué)習(xí)聲母“d”

師：首先我們來學(xué)習(xí)聲母“d”。請大家跟我一起發(fā)音，注意我的口型和發(fā)音部位。

（教師正確示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿）

師：很好，現(xiàn)在請大家自己嘗試發(fā)音，感受一下“d”的發(fā)音特點。

（學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音）

師：誰愿意來分享一下你的發(fā)音感受？

生1：我發(fā)現(xiàn)發(fā)“d”的時候，舌尖要頂住上齒齦。

師：很好，你的觀察很仔細(xì)。確實，發(fā)“d”的時候，舌尖需要頂住上齒齦，然后迅速松開，氣流沖出，發(fā)出“d”的聲音。

3.學(xué)習(xí)聲母“t”

師：接下來我們學(xué)習(xí)聲母“t”。同樣的，請大家跟我一起發(fā)音，注意觀察我的口型。

（教師正確示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿）

師：現(xiàn)在請大家自己嘗試發(fā)音，感受一下“t”的發(fā)音特點。

（學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音）

師：誰愿意來分享一下你的發(fā)音感受？

生2：我覺得發(fā)“t”的時候，舌尖也要頂住上齒齦，但是比發(fā)“d”的時候松開得更快。

師：很棒，你的感受很準(zhǔn)確。確實，發(fā)“t”的時候，舌尖頂住上齒齦后迅速松開，氣流沖出，發(fā)出“t”的聲音。

4.學(xué)習(xí)聲母“n”

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)聲母“n”。請大家跟我一起發(fā)音，注意我的口型。

（教師正確示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿）

師：很好，現(xiàn)在請大家自己嘗試發(fā)音，感受一下“n”的發(fā)音特點。

（學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音）

師：誰愿意來分享一下你的發(fā)音感受？

生3：我覺得發(fā)“n”的時候，舌尖要頂住上齒齦，然后氣流從鼻腔通過。

師：非常好，你的描述很清晰。確實，發(fā)“n”的時候，舌尖頂住上齒齦，氣流從鼻腔通過，發(fā)出“n”的聲音。

5.學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”

師：最后我們來學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。請大家跟我一起發(fā)音，注意我的口型。

（教師正確示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿）

師：很好，現(xiàn)在請大家自己嘗試發(fā)音，感受一下“l(fā)”的發(fā)音特點。

（學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音）

師：誰愿意來分享一下你的發(fā)音感受？

生4：我覺得發(fā)“l(fā)”的時候，舌尖要頂住上齒齦，然后氣流從舌尖兩側(cè)通過。

師：很棒，你的感受很準(zhǔn)確。確實，發(fā)“l(fā)”的時候，舌尖頂住上齒齦，氣流從舌尖兩側(cè)通過，發(fā)出“l(fā)”的聲音。

6.練習(xí)拼讀

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母“dtnl”，接下來我們來練習(xí)拼讀。請大家翻開課本第XX頁，找到練習(xí)題。

（教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，注意糾正發(fā)音錯誤）

7.總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了聲母“dtnl”，大家掌握得怎么樣？請大家再來一遍，鞏固一下。

（學(xué)生集體發(fā)音鞏固）

師：很好，大家都很棒。希望大家能夠在課后多加練習(xí)，熟練掌握這四個聲母的發(fā)音和書寫。今天的課就到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)聲母“dtnl”之后，取得了以下幾方面的效果：

1.發(fā)音方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握聲母“dtnl”的發(fā)音方法，區(qū)分不同聲母的發(fā)音特點。通過教師的示范和指導(dǎo)，學(xué)生能夠自主練習(xí)并發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，提高了語音表達能力。

2.書寫方面：學(xué)生能夠正確書寫聲母“dtnl”，掌握書寫的筆順和結(jié)構(gòu)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠按照正確的書寫順序進行書寫，字跡工整、規(guī)范。

3.拼讀方面：學(xué)生能夠熟練拼讀包含聲母“dtnl”的拼音，正確拼讀詞語和句子。通過課堂練習(xí)，學(xué)生能夠迅速識別聲母并與韻母進行拼讀，提高了拼讀速度和準(zhǔn)確性。

4.認(rèn)知方面：學(xué)生能夠認(rèn)識聲母“dtnl”所對應(yīng)的字母形狀，建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對拼音字母的形狀有了一定的認(rèn)識，為今后的漢字學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

5.應(yīng)用方面：學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)的聲母“dtnl”，進行簡單的詞語和句子表達。通過課堂互動和練習(xí)，學(xué)生能夠在實際情境中運用拼音進行交流，提高了語言應(yīng)用能力。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極的求知欲和自主學(xué)習(xí)的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聲母發(fā)音的學(xué)習(xí)

-重點知識點：聲母“dtnl”的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音部位。

-重點詞：d,t,n,l。

②拼讀規(guī)則的掌握

-重點知識點：聲母與韻母的拼讀規(guī)則，聲母與聲調(diào)的結(jié)合。

-重點詞：聲母與韻母的組合，如“da,ti,nu,li”等。

③書寫規(guī)范的培養(yǎng)

-重點知識點：聲母“dtnl”的書寫筆順和書寫規(guī)范。

-重點詞：d,t,n,l的書寫示范。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我嘗試使用拼音卡片游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)聲母“dtnl”，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，將拼音教學(xué)與實際生活相結(jié)合。我通過設(shè)計一些與生活相關(guān)的情境，如購物、點餐等，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)拼音，提高了學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價方式單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我主要采用傳統(tǒng)的問答和測試評價方式，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。

2.教學(xué)組織不夠靈活，未能充分考慮學(xué)生的個體差異。在教學(xué)過程中，我未能充分調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難或無聊。

3.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高。雖然我嘗試了一些互動游戲，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動效果不盡如人意。

（三）改進措施

1.多元化評價方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。我將嘗試引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

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