確定位置(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

確定位置(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《確定位置》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《確定位置》章節(jié)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解坐標(biāo)的概念，掌握用坐標(biāo)表示物體位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和邏輯推理核心素養(yǎng)。通過(guò)探究和運(yùn)用坐標(biāo)來(lái)確定位置，學(xué)生將增強(qiáng)空間觀念，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的位置關(guān)系，發(fā)展幾何直觀能力。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將提高邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，從而提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的方位詞，如上、下、左、右，以及基本的直線和網(wǎng)格圖。他們也對(duì)直線上的點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解點(diǎn)在直線上的位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇心，對(duì)于空間位置和圖形有較高的探索興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和空間想象力，能夠通過(guò)觀察和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過(guò)直觀的圖示學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解坐標(biāo)系統(tǒng)的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如如何準(zhǔn)確地使用坐標(biāo)來(lái)描述位置，以及如何將抽象的坐標(biāo)與具體的空間位置聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將二維的坐標(biāo)平面與三維空間中的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)表示，也是一個(gè)需要克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及相關(guān)的教學(xué)PPT，包含坐標(biāo)系的圖示和位置確定的實(shí)例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些小貼紙或標(biāo)記物，用于學(xué)生在坐標(biāo)圖上標(biāo)定位置。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一張大坐標(biāo)紙和必要的書(shū)寫(xiě)工具，以便于小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)確定位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要描述某個(gè)物體位置的情況？我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確描述物體的位置呢？”

展示一些生活中的場(chǎng)景圖片，如電影院座位、地圖上的地點(diǎn)等，讓學(xué)生初步感受確定位置在日常生活中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹坐標(biāo)系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.確定位置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解確定位置的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解確定位置的定義，包括坐標(biāo)系統(tǒng)的組成元素，如橫軸、縱軸和坐標(biāo)點(diǎn)。

詳細(xì)介紹坐標(biāo)系統(tǒng)的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.確定位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解確定位置的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的確定位置案例進(jìn)行分析，如使用GPS定位、地圖尋路等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作方法和實(shí)際意義，讓學(xué)生全面了解確定位置的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用坐標(biāo)系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論確定位置在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與確定位置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何使用坐標(biāo)系統(tǒng)優(yōu)化城市交通”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)確定位置的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)確定位置的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括確定位置的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)確定位置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用坐標(biāo)系統(tǒng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一個(gè)坐標(biāo)圖，并在圖上標(biāo)出幾個(gè)重要地點(diǎn)的位置，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-坐標(biāo)系統(tǒng)的歷史發(fā)展：介紹坐標(biāo)系統(tǒng)的起源和發(fā)展歷程，包括古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的貢獻(xiàn)，以及笛卡爾坐標(biāo)系在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-實(shí)際應(yīng)用案例：收集現(xiàn)實(shí)生活中使用坐標(biāo)系統(tǒng)的案例，如城市規(guī)劃、地圖繪制、GPS定位、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些基于坐標(biāo)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，如坐標(biāo)點(diǎn)尋寶、圖形拼接等，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)坐標(biāo)系統(tǒng)的理解。

-數(shù)學(xué)故事：分享一些與坐標(biāo)系統(tǒng)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或趣聞，如數(shù)學(xué)家的逸事、數(shù)學(xué)問(wèn)題的巧妙解決等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與坐標(biāo)系統(tǒng)相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍或文章，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》等，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)背景。

-實(shí)踐操作：布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生使用坐標(biāo)紙繪制簡(jiǎn)單的圖形，或在家附近的地圖上標(biāo)出幾個(gè)地點(diǎn)的坐標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討坐標(biāo)系統(tǒng)在特定領(lǐng)域（如天文學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等）的應(yīng)用，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)?；虬嗉?jí)的互動(dòng)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)論壇、微信群等，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、拓展資源或提出疑問(wèn)，促進(jìn)生生互動(dòng)。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察坐標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用，如電影院座位排列、商場(chǎng)樓層指引等，并記錄下來(lái)，與同學(xué)交流分享。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的坐標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)用方案，如智能導(dǎo)航系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①確定位置的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：坐標(biāo)系統(tǒng)的定義、坐標(biāo)軸、坐標(biāo)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：橫軸、縱軸、坐標(biāo)、點(diǎn)

-重點(diǎn)句子：在坐標(biāo)系統(tǒng)中，每個(gè)點(diǎn)都可以用一對(duì)數(shù)字（坐標(biāo)）來(lái)表示其位置。

②坐標(biāo)系統(tǒng)在實(shí)際中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：坐標(biāo)系統(tǒng)在地圖繪制、GPS定位、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：地圖、GPS、圖形

-重點(diǎn)句子：坐標(biāo)系統(tǒng)幫助我們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中準(zhǔn)確地描述和確定物體的位置。

③坐標(biāo)系統(tǒng)的問(wèn)題解決

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何使用坐標(biāo)系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題，如尋找最短路徑、定位目標(biāo)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：?jiǎn)栴}解決、路徑、目標(biāo)點(diǎn)

-重點(diǎn)句子：通過(guò)坐標(biāo)系統(tǒng)，我們可以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《確定位置》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)吸引學(xué)生的興趣，比如通過(guò)生活實(shí)例引入坐標(biāo)系統(tǒng)的概念，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，我也利用小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了他們解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握坐標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用。他們?cè)诶L制坐標(biāo)圖、標(biāo)定位置的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何使用坐標(biāo)系統(tǒng)，還學(xué)會(huì)了如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解坐標(biāo)系統(tǒng)的概念時(shí)仍存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，這就需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保討論能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)坐標(biāo)系統(tǒng)的興趣明顯提高，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中。在知識(shí)掌握方面，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠理解坐標(biāo)系統(tǒng)的基本概念，并能夠運(yùn)用坐標(biāo)來(lái)描述物體的位置。在技能方面，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了提升，他們能夠獨(dú)立地在坐標(biāo)圖上標(biāo)定位置。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

盡管如此，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中還存在一些不足。例如，有些學(xué)生在理解坐標(biāo)系統(tǒng)的概念