七年級語文上冊 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》說課稿 新人教版

七年級語文上冊第三單元第9課《從百草園到三味書屋》說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版七年級語文上冊第三單元第9課《從百草園到三味書屋》，通過深入分析課文內(nèi)容，理解魯迅先生對童年生活的回憶和對教育制度的思考，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《從百草園到三味書屋》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用文學(xué)語言的能力，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句，感受魯迅語言的魅力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析課文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過課文學(xué)習(xí)，了解私塾教育的歷史背景，感悟教育對個人成長的影響。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和創(chuàng)造欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了六七年級基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，對魯迅先生有一定的了解。

2.學(xué)生對具有趣味性的文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在閱讀過程中，學(xué)生偏好通過討論和分享來深化理解，喜歡直觀、生動的故事情節(jié)，對于深層次的文學(xué)鑒賞和批判性思維尚處于發(fā)展階段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅先生作品中的象征和諷刺手法的理解可能存在障礙；對私塾教育背景下的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀態(tài)缺乏直觀的認(rèn)識，可能難以完全理解文中的情感和思想；在分析課文時，可能難以提煉出文章的主旨和深層含義，需要引導(dǎo)他們進行更深入的思考和討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：MicrosoftPowerPoint、視頻播放軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料、教學(xué)參考書籍

5.教學(xué)手段：小組討論、提問互動、課堂展示、課后作業(yè)平臺教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，我會通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的散文，如《社戲》和《背影》，讓學(xué)生分享他們對魯迅先生的印象和對這些散文的感受。接著，我會簡要介紹《從百草園到三味書屋》的背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會讓學(xué)生自主閱讀課文，注意把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。然后，我會通過PPT展示課文中的關(guān)鍵段落和重要語句，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生在文中表達的情感和思想。在此過程中，我會針對文中難點進行解釋，如魯迅對私塾教育的看法，以及課文中的象征和諷刺手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在學(xué)生對課文有了初步理解后，我會安排一些鞏固練習(xí)，如填空題、選擇題和簡答題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。同時，我會讓學(xué)生嘗試用自己的語言概括課文主旨，以提高他們的概括能力和表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂即將結(jié)束時，我會對本次課程進行簡要回顧，強調(diào)課文中的重要知識點和核心素養(yǎng)目標(biāo)。我會邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，以及他們認(rèn)為哪些內(nèi)容對自己有所啟發(fā)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀后感，以加深對課文的理解和感悟。同時，我會提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹及主要作品列表。

-《朝花夕拾》中的其他散文，如《狗·貓·鼠》、《阿長與＜三海經(jīng)＞》等。

-與《從百草園到三味書屋》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，例如《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）等。

-私塾教育的歷史背景資料，包括古代教育制度、私塾教學(xué)方式等。

-魯迅先生關(guān)于教育的論述和觀點，如《故鄉(xiāng)》、《吶喊》等作品中的相關(guān)描述。

-相關(guān)影視資料，如紀(jì)錄片《魯迅生平》、《魯迅的足跡》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他散文，特別是《朝花夕拾》中的作品，以更全面地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-建議學(xué)生查閱有關(guān)私塾教育的資料，通過對比古今教育制度，深入理解魯迅先生在文中表達的觀點。

-安排學(xué)生在小組內(nèi)討論魯迅先生的作品對當(dāng)代教育的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中運用魯迅先生的教育思想。

-提議學(xué)生觀看魯迅先生的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地感受魯迅先生的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于魯迅先生作品的書評或讀后感，通過寫作深化對文學(xué)作品的理解和感悟。

-建議學(xué)生關(guān)注魯迅先生的作品在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，了解其對中國現(xiàn)代文學(xué)的影響和貢獻。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或閱讀俱樂部，與其他同學(xué)分享閱讀體驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意將課內(nèi)知識與課外拓展相結(jié)合，形成自己的見解和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-魯迅先生的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-《從百草園到三味書屋》的主題思想和文學(xué)價值。

-私塾教育制度的特點及其與現(xiàn)代社會教育的對比。

②重點詞語：

-“百草園”、“三味書屋”：代表了魯迅先生童年時代的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

-“樂趣”、“枯燥”：反映了魯迅先生對童年記憶的不同感受。

-“先生”、“學(xué)生”：揭示了私塾教育中師生關(guān)系的特征。

③重點句子：

-“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，higherthanthesky的皂莢樹，紫紅的桑椹”：通過景物描寫展現(xiàn)童年生活的美好。

-“先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著”：描繪了私塾教育中先生的形象和教學(xué)方式。

-“可是我還不能深知先生的苦痛，我的心是很輕松的”：表達了魯迅先生對教育現(xiàn)狀的反思和對個人成長的感悟。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受魯迅先生筆下的百草園和三味書屋，通過角色扮演和場景模擬，增強學(xué)生的代入感。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將文學(xué)與歷史結(jié)合，讓學(xué)生在了解魯迅先生作品的同時，也能夠?qū)λ桔咏逃臍v史背景有所認(rèn)識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，可能由于我對魯迅先生的作品解讀過于深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對課文的理解出現(xiàn)困難。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)加入更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置問題搶答、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法的深度，確保講解內(nèi)容既能覆蓋重點，