《幼兒舞蹈教學(xué)的趣味探索與實(shí)踐研究（附問卷）》9800字（論文）

幼兒舞蹈教學(xué)的趣味探索與實(shí)踐研究摘要在物質(zhì)生活日益改善的今天，人們對(duì)舞蹈這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與接受程度也在不斷提高。更多幼兒學(xué)舞蹈，為了提高幼兒的美表現(xiàn)力和鑒賞力、創(chuàng)造力與審美情趣。但是，就總體而言，幼兒舞蹈教育在整個(gè)教育事業(yè)中尚處于薄弱地位?；诖?，本文從幼兒舞蹈教育的重要性入手，分析目前幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題，包括幼兒學(xué)習(xí)興趣不高、沒有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、師資力量薄弱等；然后提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施：對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，科學(xué)增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)、激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的興趣；最后，分析了舞蹈趣味教學(xué)的做法。以期望對(duì)幼兒舞蹈教育的開展有所幫助，豐富相關(guān)理論研究。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育舞蹈教學(xué)影響研究目錄TOC\o"1-3"\h\u28960緒論 緒論一、研究背景舞蹈作為藝術(shù)教育和審美教育的主要組成部分，也是美育教育不可或缺的內(nèi)容。在《幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀及建議》郭博聰.幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀及建議[J].智力,2020(26).與《幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義》蔡蕾.幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.等多篇文獻(xiàn)中都指出幼兒屬于人類發(fā)育的重要階段，大腦還沒有成熟通常利用過肢體語言來表達(dá)心理和情緒通過模仿、觀察和練習(xí)舞蹈動(dòng)作。舞蹈教育能培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力，給兒童以自主幻想的空間。邊學(xué)舞邊跳，它能有效地增強(qiáng)幼兒大腦反應(yīng)能力，促進(jìn)機(jī)體平衡；舞蹈對(duì)幼兒的身體發(fā)育具有促進(jìn)作用。簡單地說，就是舞蹈教育對(duì)兒童身心健康的影響、發(fā)展幼兒潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位。郭博聰.幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀及建議[J].智力,2020(26).蔡蕾.幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.普及性舞蹈教育的根本目的是讓普通學(xué)校教育更加完善。普及性舞蹈教育以提高孩子們的身體與心理素質(zhì)為主要目的，而不是培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈藝術(shù)家。但從《綏化市北林區(qū)幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析》王可心.綏化市北林區(qū)幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].2013(28):165.與《淺析幼兒階段舞蹈教育的作用及對(duì)策》何苗.淺析幼兒階段舞蹈教育的作用與對(duì)策[J].才智,2019(29):1.等多篇文獻(xiàn)中可以看出舞蹈、音樂、美術(shù)作為我國基礎(chǔ)教育三大藝術(shù)課程，長久以來受專業(yè)人才和教學(xué)設(shè)施限制，部分地區(qū)對(duì)于舞蹈教育并沒有多重視。直到20世紀(jì)90年代，應(yīng)教育部“素質(zhì)教育”建設(shè)要求，舞蹈課又重新被重視起來。但此時(shí)的舞蹈教育面向的也只是舞蹈愛好者而非全體學(xué)生。而且許多老師違背了普及舞蹈教育的積極目的，將舞蹈教育作為凸顯自己能力的手段。例如，強(qiáng)行拔高未到年齡限制的孩子，進(jìn)行違生理極限的強(qiáng)制訓(xùn)練。違反教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)行以專業(yè)要求強(qiáng)迫非專業(yè)的孩子。對(duì)于缺乏舞蹈素質(zhì)的孩子直接忽視。王可心.綏化市北林區(qū)幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].2013(28):165.何苗.淺析幼兒階段舞蹈教育的作用與對(duì)策[J].才智,2019(29):1.幼兒舞蹈教育是師生通過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情感交流、審美學(xué)習(xí)、鍛煉身體、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)的基礎(chǔ)性教育。幼兒舞蹈教育尤其是普及性幼兒舞蹈教育，應(yīng)該更注重孩子身心的全面發(fā)展。但在《幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究》朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.和《農(nóng)村兒童舞蹈教育發(fā)展的對(duì)策研究》段秀花.農(nóng)村兒童舞蹈教育發(fā)展的對(duì)策研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,25(6):3.等文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)目前我國幼兒舞蹈教育還存在教材繁雜，且不適合幼兒舞蹈教育、師資力量薄弱且不專業(yè)、課程安排不合理且太專業(yè)化等缺陷。朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.段秀花.農(nóng)村兒童舞蹈教育發(fā)展的對(duì)策研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,25(6):3.二、研究目的與意義幼兒舞蹈是幼兒園教育中不可或缺的一部分，對(duì)幼兒的各方面和諧發(fā)展有著促進(jìn)作用。為響國家關(guān)于素質(zhì)的要求，本文以北京市十一晉元幼兒園為例，分析當(dāng)前幼兒舞蹈教育在幼兒園教育中的現(xiàn)狀，指出存在的問題，分析其原因，并提出相關(guān)意見。此次研究希望通過參考其他學(xué)者關(guān)于兒童舞蹈教育方面的研究，并通過這些研究來分析當(dāng)前舞蹈教育現(xiàn)狀，尋找幼兒舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r，并給出了一些建議，以期對(duì)后續(xù)開展有關(guān)活動(dòng)起到可供參考的作用。本次研究嘗試通過探究當(dāng)前幼兒園舞蹈教育狀況，對(duì)其教育影響因素進(jìn)行了分析與認(rèn)識(shí)，以期引起廣大幼兒園及教師們的重視。促進(jìn)幼兒園舞蹈美育的發(fā)展。三、研究現(xiàn)狀從現(xiàn)狀及問題方面看成宇麗（2013）認(rèn)為盡管幼兒舞蹈在幼兒園教育中的發(fā)展非常迅速，但幼兒舞蹈教育沒有與時(shí)俱進(jìn)，但是沿用了傳統(tǒng)的、填鴨式的教育方式，它嚴(yán)重地影響了兒童健康身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮。且當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的成人化傾向非常嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒舞蹈趨于形式化、動(dòng)作化，幼兒單純、活潑、快樂的天性完全受到壓抑成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲,2013(19):2.。朱艷妮（2019）認(rèn)為我國幼兒舞蹈教育市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，教學(xué)內(nèi)容有待提高，教育宗旨發(fā)生改變，教育形式枯燥無味，教師素質(zhì)偏低，對(duì)舞蹈質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在問題朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.。蔡蕾（2018）建議，在當(dāng)前的形勢下，兒童舞蹈教育是幼兒教育中長期未被人們所重視的，常將其歸入音樂教育中。且教師多數(shù)停留在對(duì)舞蹈技能的培訓(xùn)層面上，對(duì)于其審美和身心的健康發(fā)展等，達(dá)不到理想程度，這與教育初衷是不符的蔡蕾.幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.。成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲,2013(19):2.朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.蔡蕾.幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園舞蹈教育并沒有緊跟時(shí)代且成人化傾向嚴(yán)重，教師素質(zhì)偏低，長期以來沒有得到重視。研究者們提出的觀點(diǎn)與得出的結(jié)果也比較客觀真實(shí)，得出的結(jié)論有利于后續(xù)研究者與一線教育工作者發(fā)現(xiàn)問題與改進(jìn)，同時(shí)也可以為幼兒舞蹈教育在幼兒園中的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更加有利的環(huán)境與課程體系。四、研究方法（一）訪談法訪談法是指通過采訪者與被采訪者的面對(duì)面交談，向被采訪者了解情況的一種基本研究方法。本文以十一幼兒園3名幼兒園舞蹈教師為訪問對(duì)象，對(duì)舞蹈教育的現(xiàn)狀及影響因素更全面地了解和把握，同時(shí)在訪談是過程中嚴(yán)格按照訪談程序進(jìn)行訪談，以求最大限度保證研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，有利于提出更有針對(duì)性地改善幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀的對(duì)策，具體內(nèi)容見附錄一。（二）問卷調(diào)查法本研究選取北京市十一晉元幼兒園與其他公立及私立幼兒園教師共120人作為問卷發(fā)放對(duì)象，在參考了李欣的《烏蘭浩特市幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀調(diào)査問卷表》李欣.烏蘭浩特市幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀及提升對(duì)策的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.與齊娟的《幼兒舞蹈創(chuàng)編的問題及對(duì)策研究》齊娟.幼兒舞蹈創(chuàng)編的問題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2016.李欣.烏蘭浩特市幼兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀及提升對(duì)策的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.齊娟.幼兒舞蹈創(chuàng)編的問題及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2016.第一章幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析一、幼兒舞蹈課程設(shè)置我國教育部門提出要深化素質(zhì)教育理念，并指出素質(zhì)教育的對(duì)象是全體在校學(xué)生，舞蹈課再次出現(xiàn)在了課堂上。幼兒舞蹈教育的目的是讓幼兒以舞蹈來認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美；讓幼兒用舞蹈來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；以舞蹈教育促進(jìn)幼兒身心和諧地快樂成長。但從目前的情況來看，在實(shí)際教學(xué)過程中，舞蹈教育培養(yǎng)目的尚不明確[1]。表1“您進(jìn)行幼兒舞蹈教育的目的是什么？”選項(xiàng)小計(jì)比例授課需要5245.61%活動(dòng)需要2521.93%演出需要119.65%幼兒興趣2622.81%本題有效填寫人次114根據(jù)表1“您進(jìn)行幼兒舞蹈教育的目的是什么”數(shù)據(jù)所示可看得出，認(rèn)為幼兒舞蹈教育目的是授課需要的教師占比45.61%，接近一半?；顒?dòng)需要占比21.93%，演出需要占比9.65%，對(duì)于幼兒興趣需要，只有22.81%，占比近五分之一。幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的目的并不明確，極少是從幼兒發(fā)展需要方面進(jìn)行教育的。而且根據(jù)對(duì)十一晉元幼兒園小三班舞蹈教育活動(dòng)的觀察，可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)幼兒進(jìn)行的舞蹈教育活動(dòng)的大部分教育目的是競賽和表演。結(jié)果表明，當(dāng)前幼兒園以及舞蹈教師對(duì)幼兒舞蹈教育的目的存在功利性情況，與普及教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)相悖。二、幼兒舞蹈師資力量專業(yè)性師資缺乏。很多幼教教師來自于本科院校，雖然有一定的理論與學(xué)歷優(yōu)勢，但教師專業(yè)性質(zhì)量對(duì)于學(xué)生影響很大。遑論作為一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)審美要求與技術(shù)要求同樣重要的舞蹈課程從業(yè)教師，來自專業(yè)舞蹈專業(yè)作為幼兒舞蹈教師從業(yè)者較少，不利于幼兒舞蹈教育發(fā)展[2]。根據(jù)對(duì)舞蹈教師的訪談問題：“您在幼兒園舞蹈教學(xué)中的困惑是什么？”教師張金瑩回答：“困惑就是可能在開展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，可能因?yàn)槭芪覀冏陨韺I(yè)的限制吧，因?yàn)槲覀儾皇俏璧笇I(yè)的，所以在舞蹈教學(xué)時(shí)候，我們可能會(huì)方法不得當(dāng)?！边@也是現(xiàn)實(shí)的反映，確實(shí)部分舞蹈教師并非專業(yè)舞蹈人才。表2“您的學(xué)歷是？”選項(xiàng)小計(jì)比例中專及以下10.88%大學(xué)專科3328.95%大學(xué)本科7263.16%研究生及以上87.02%本題有效填寫人次114表3“您的專業(yè)是？”選項(xiàng)小計(jì)比例舞蹈表演119.65%舞蹈編導(dǎo)21.75%舞蹈學(xué)32.63%學(xué)前教育7565.79%其它2320.18%本題有效填寫人次114根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)本科學(xué)歷教師占據(jù)63.16%，?？茖W(xué)歷教師28.95%，大部分教師來自于本科學(xué)前教育，結(jié)果表明大部分幼兒教師與幼兒舞蹈教師其實(shí)學(xué)歷并不低。至少目前來看幼兒舞蹈教師學(xué)歷越來越高已經(jīng)成為一種趨勢，這和我國高等教育普及以及高質(zhì)量私立幼兒園逐漸增多有關(guān)。根據(jù)表3數(shù)據(jù)顯示，這些教師中，舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)的只有9.65%，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)出身只有2人，占據(jù)1.75%。結(jié)果表明，幼兒舞蹈教師的高學(xué)歷和高教育能力是分割的。幼兒舞蹈教師擁有高學(xué)歷，在舞蹈理論教學(xué)方面和舞蹈理論的理解方面就有著一定的優(yōu)勢，但是也表明了幼兒舞蹈教師在實(shí)際技能專業(yè)性上的缺陷，要知道舞蹈與其他專業(yè)不同，是一項(xiàng)實(shí)際操作能力十分重要的專業(yè)，沒有專業(yè)的技能是無法勝任舞蹈教師職位的。第二章幼兒舞蹈教育存在的問題一、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣不高腦科學(xué)家已經(jīng)證明，人類大腦的左右是有分工的，邏輯思維和圖像推理可以協(xié)同工作并相互聯(lián)系。舞蹈教學(xué)作為一種特殊教育方式，舞蹈對(duì)右腦有著巨大的影響，孩子們將通過優(yōu)美的舞蹈和鼓舞人心的歌曲來培養(yǎng)他們的想象力并聆聽藝術(shù)之美[3]。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在眾多教師心中根深蒂固,舞蹈教師在教學(xué)課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,主要進(jìn)行講述,而幼兒則處于學(xué)習(xí)接受知識(shí),在教學(xué)課堂中一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。舞蹈老師一味讓孩子自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作，不讓孩子充分感受舞蹈的美妙，致使老師一邊指導(dǎo)兒童用按，一邊培養(yǎng)記憶能力，還忘了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展，時(shí)間一長，孩子們會(huì)因?yàn)槲璧付鴨适d趣，這樣對(duì)幼兒全面發(fā)展是不利的[4]。因此，如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前幼兒園舞蹈教學(xué)中亟待解決的問題。對(duì)一些幼兒的調(diào)查表明，許多幼兒都說，他們討厭上舞蹈課，感覺對(duì)舞蹈課非常疲勞，不感興趣，自以為舞蹈教師傳授的知識(shí)不能吸引他們。二、沒有科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容由于舞蹈教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，未能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)時(shí)，教師缺乏對(duì)教學(xué)方法的了解，教學(xué)科目的格式設(shè)置不當(dāng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧在教學(xué)中被廣泛使用，使孩子們無法理解舞蹈教學(xué)的規(guī)則，學(xué)習(xí)難度會(huì)增加，幼兒園的舞蹈課難度會(huì)小一些。教學(xué)質(zhì)量不如孩子的舞蹈知識(shí)，舞蹈教師的教學(xué)方法非常不科學(xué)[5]。有兩個(gè)非常明顯的原因，一方面是老師對(duì)當(dāng)下孩子的心理沒有清晰的認(rèn)識(shí)，而既定的教學(xué)方法無法吸引孩子的注意力，讓孩子們的心不夠高，沒有機(jī)會(huì)被教跳舞；另外幼兒園舞蹈教師缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的授課形式的過程中，過于簡單，多為比賽，幼兒無法真切地體會(huì)到舞蹈中的各種技藝。三、幼兒園舞蹈教育師資薄弱培養(yǎng)舞蹈人才，最根本的還是要看教師有沒有與之相適應(yīng)的品質(zhì)。只有具有一定專業(yè)能力的舞蹈師資才能將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的幼兒教師，因此，加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。當(dāng)前，幼兒園里，并不存在專門的舞蹈老師，從事該課程教學(xué)的老師多為大?；蛘咧袑．厴I(yè)后的幼師，而這些教師在舞蹈教育中喜歡照本宣科、教學(xué)方式生硬，缺乏靈活性和多樣性，與實(shí)踐舞蹈應(yīng)用結(jié)合的較少[6]。同時(shí)由于社會(huì)對(duì)幼兒教育重視度不夠，導(dǎo)致許多幼兒學(xué)校開設(shè)了舞蹈專業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但大多只是單純地把舞蹈作為一門技能課進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒園大多數(shù)舞蹈教學(xué)仍然是由舞蹈教師擔(dān)任，幼兒一味地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維欠缺，久而久之，對(duì)舞蹈產(chǎn)生了一定的厭惡情緒，學(xué)習(xí)的積極性沒有得到有效的調(diào)動(dòng)，影響教學(xué)成果反映。當(dāng)前幼兒園還沒有注重幼兒思維的培養(yǎng)，舞蹈教師對(duì)發(fā)展思維能力認(rèn)識(shí)不足，忽視舞蹈教學(xué)中總結(jié)創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)情感原則，只是盲目的教授著各種各樣的舞蹈動(dòng)作，比如頭頂擺手，老師只是一味地做動(dòng)作，幼兒在下面學(xué)，然而在擺手這個(gè)動(dòng)作沒有做過多的強(qiáng)調(diào)，手應(yīng)該放到什么高度？左右擺手的幅度應(yīng)該多大？手心手背應(yīng)該怎么放？有些舞蹈老師幼兒做的動(dòng)作不對(duì)也不會(huì)及時(shí)糾正，只覺得幼兒動(dòng)起來就可以，所以致使幼兒在舞蹈方面也不會(huì)有太多的思考，純跟在教師后面練習(xí)運(yùn)動(dòng)，反復(fù)記憶動(dòng)作，不能領(lǐng)略舞蹈之美與本質(zhì)，舞蹈動(dòng)作太死板，舞蹈缺乏活力[7]。第三章幼兒園舞蹈教育的應(yīng)對(duì)措施一、規(guī)范科學(xué)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容幼兒園舞蹈老師在教學(xué)的同時(shí)，還需要接受正規(guī)培訓(xùn)和舞蹈技術(shù)培訓(xùn)，以及激發(fā)和擴(kuò)大表演，應(yīng)選擇適合幼兒的舞蹈教學(xué)方案，以保證教學(xué)質(zhì)量。比如，在兒童小班的舞蹈節(jié)目中，最好選擇一些有娛樂性和可玩性的小舞蹈，讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)跳舞[8]。在時(shí)尚方面，一些舞蹈裝備，比如小動(dòng)物帽，可以用在孩子們熟悉的符號(hào)上，讓小班的孩子們聽到里面的舞蹈動(dòng)作之美。以身作則，以及實(shí)踐中的心理健康。高年級(jí)的孩子可以練習(xí)一些高難度的舞蹈技巧，比如一些喜歡球的孩子，老師可以教一些專業(yè)的技巧，也可以應(yīng)用一些基本的舞蹈技巧,比如踩腳、踢腿等，可以提高幼兒的訓(xùn)練水平，為以后一些想學(xué)專業(yè)舞蹈的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在選擇教學(xué)方式時(shí)，要結(jié)合孩子在這方面的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇科目，進(jìn)行有趣的課程，激發(fā)他們對(duì)舞蹈教學(xué)的積極性，增加教學(xué)的有效性[9]。例如，孩子很活潑，喜歡玩玩具游戲，應(yīng)該根據(jù)游戲的性質(zhì)選擇有趣的教學(xué)科目。二、完善舞蹈教師綜合素質(zhì)專業(yè)的舞蹈教育對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，專業(yè)技能達(dá)到了可以更好地教導(dǎo)和指導(dǎo)孩子的知識(shí)水平。舞蹈教育旨在讓幼兒教育工作者具備舞蹈和舞蹈創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，并注重舞蹈教學(xué)能力[10]。為了有效地為幼兒開設(shè)舞蹈課，學(xué)前班教師需要努力工作以保持學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。為此，幼兒園需要制定合適的舞蹈教師培訓(xùn)計(jì)劃，為教師重新學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。當(dāng)然，教師需要在日常生活中豐富舞蹈知識(shí)，應(yīng)深入孩子的生活，充分了解孩子的身心特點(diǎn)，從孩子的最底層做起，在目標(biāo)、規(guī)劃和教學(xué)中遵循舞蹈教學(xué)的一般規(guī)律。最重要的一點(diǎn)在于，教學(xué)評(píng)價(jià)在兒童舞蹈學(xué)習(xí)中的作用是不容忽視，每一個(gè)幼兒都愛得到別人的肯定和贊美。他們做完動(dòng)作后，對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，指出了干得差和做得好部分，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情[11]。要對(duì)孩子做得好的方面表示肯定，又改正了壞處，增加舞蹈學(xué)習(xí)完成度。三、激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣幼兒對(duì)世界缺少全面的了解，他們對(duì)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，都是對(duì)事物感興趣。哪些感興趣的東西增加從而刺激學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)不敢興趣的，他們不能全心投入。因此，幼兒園的教學(xué)過程應(yīng)該更加講究趣味性，例如，挑選自己有興趣的內(nèi)容納入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，啟發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，而孩子們的舞蹈知識(shí)要兼顧孩子的外貌和智力，由于孩子們的風(fēng)格和年齡不同，他們對(duì)不同類型的舞蹈也有不同的喜好，年幼的孩子喜歡可愛活潑的舞蹈，所以現(xiàn)場跳舞對(duì)他們來說更好。年齡大一點(diǎn)的孩子喜歡跳簡單、個(gè)性的舞蹈[12]。教師進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，可根據(jù)幼兒的需求編排動(dòng)作，傳授孩子的技能，使孩子能歌善舞，善于滿足孩子對(duì)舞蹈的心理需求。根據(jù)幼兒的情況，塔馬蒂小學(xué)的老師可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力來滿足幼兒的需求。孩子智力發(fā)育有困難，對(duì)很多事情好奇，容易產(chǎn)生焦慮和幻想。因此，在兒童舞蹈課上，教師可以選擇一些優(yōu)美、明亮、刺激、刺激的歌曲，激發(fā)孩子的發(fā)展。孩子的形狀和形式會(huì)非常清晰，音樂的節(jié)奏會(huì)很強(qiáng)烈，激發(fā)孩子的熱情，舞蹈動(dòng)作和劃分要清晰，歌曲的聲音要清晰，歌曲的句子要清晰平衡，以幫助孩子表達(dá)和表達(dá)自己的情緒。在舞池上，還可以引導(dǎo)孩子跟隨卡通或故事的動(dòng)作，激發(fā)孩子的舞蹈技巧，點(diǎn)綴他們的想象力，給孩子裝點(diǎn)道德的機(jī)會(huì)。另外，教師可以讓孩子聽音樂，引導(dǎo)他們?cè)谝魳返拇艓伦邉?dòng)、拍手、鞠躬、握手、推動(dòng)音樂動(dòng)作的形狀[13]。例如，在“小貓”舞蹈中，我們可以先讓孩子聽小貓的聲音，讓孩子知道這堂課是關(guān)于小貓舞蹈的，然后有的孩子學(xué)會(huì)叫小貓。由于進(jìn)行曲的動(dòng)作很多，此時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，然后孩子們就可以聽音樂了，甚至有了音樂的想法，孩子們就會(huì)開始又跳又唱了，大腦跟隨舞蹈活動(dòng)起來，身心得以放松，即使課后他們向老師詢問動(dòng)作，也對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)記憶能力有好處[14]。又如，小孩子一聽到鳥叫，就可以像天上的鳥一樣戰(zhàn)斗。當(dāng)孩子聽到梁的聲音時(shí)，他可以跳上狗的動(dòng)作，保持音樂的節(jié)奏。聽到老虎的聲音，就可以繼續(xù)練習(xí)老虎的步態(tài)和節(jié)拍，學(xué)習(xí)老虎的叫聲。第四章《幼兒舞蹈“小貓咪”》—課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)名稱：《幼兒舞蹈“小貓咪”》課題領(lǐng)域：舞蹈領(lǐng)域授課人：活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)以及感受舞蹈的魅力。（二）技能目標(biāo)：鍛煉胯得柔韌性，學(xué)會(huì)將舞蹈動(dòng)作和音樂結(jié)合。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、勇敢表現(xiàn)的自信心?；顒?dòng)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：掌握胯的柔韌性鍛煉的基本動(dòng)作。（二）難點(diǎn)：能夠?qū)⒕毩?xí)動(dòng)作和《小貓咪》的音樂結(jié)合，跳出完整舞蹈?；顒?dòng)準(zhǔn)備《小貓咪》音樂活動(dòng)過程一、開始部分（一）熱身運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們做簡單的熱身活動(dòng)，包括手，腳、腿、脖子等。（目的:幫孩子們打開身體，以免等會(huì)做舞蹈動(dòng)作的時(shí)候受傷）播放一段貓咪的視頻，讓孩子們觀察貓咪是怎么走路的，通過觀察貓咪的各種動(dòng)作讓孩子了解這節(jié)課即將要上的內(nèi)容和貓咪相關(guān)。（目的：引起孩子的興趣，激發(fā)孩子們上課的積極性。）二、基本部分（一）教師提問通過剛才的視頻觀察，大家有沒有發(fā)現(xiàn)小貓是怎么走路的，大家可以試著學(xué)一學(xué)，或者互相表演一下。（期間注意觀察孩子們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）（目的：讓孩子們自由的嘗試一下，活躍課堂氛圍）（二）那么接下來就由老師帶大家一起來學(xué)習(xí)一下《小貓咪》的基本的動(dòng)作。首先第一個(gè)動(dòng)作是對(duì)腳盤坐壓胯：大家坐下來，將兩只腳的腳心相對(duì)，盤腿坐著，屁股不要?jiǎng)?，身體向前傾,同時(shí)把肩向后壓、把胸打開，感受后背的拉伸。第二個(gè)動(dòng)作是小貓撓手：腿繼續(xù)保持剛才的動(dòng)作，還是那樣盤坐著，身子立起來，把頭微微低一下，兩只手握空心圈，放在胸前，交替著畫圓。第三個(gè)動(dòng)作是小貓爬：將手指打開，交替著往前面爬行，注意保持一條直線，先左后右，手腕提起來再輕輕落地。就像剛剛視頻里看見的小貓走路那樣。第四個(gè)動(dòng)作是兩個(gè)貓爪動(dòng)作：貓爪1:（招財(cái)貓）：雙手空拳于胸前，拳眼相對(duì)，頂腕，手背向上貓爪2：五指張開，前斜下位點(diǎn)地，兩手與肩同寬。第五個(gè)動(dòng)作是小貓扣手舞姿：貓爪1立腕扣腕，重拍是扣腕。第六個(gè)動(dòng)作是可愛貓舞姿：手握空拳，拳眼貼住臉頰。好啦，動(dòng)作學(xué)完了，大家一起來跟著老師做一做吧?。ń虒W(xué)過程中注意節(jié)奏，避免過快，孩子記不住，注意觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)幫孩子糾正動(dòng)作，并注意鼓勵(lì)孩子）（三）接下來就把我們剛剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作結(jié)合起來一起來跳《小貓咪》吧！老師先帶著大家跟著跟著音樂來一遍。第一步先對(duì)腳盤腿坐好，貓爪1造型擺好。音樂開始（兩個(gè)八拍）（1）1-8保持準(zhǔn)備位（2）1-8可愛貓舞姿，左右傾頭四次第一段（四個(gè)八拍）（1）1-4小貓扣手兩次5-6前壓胯，小貓胡須手7-8收至準(zhǔn)備位（2）1-8反復(fù)(1)（3）1-4小貓撓手5-8前壓胯，雙手貓爪1經(jīng)前平位打開至旁平位立腕（4）1-8反復(fù)（3）間奏（一個(gè)八拍）（1）1-4旁開腿，勾腳，貓爪2造型5-8左右傾頭各一次接下來大家自己跳一跳吧?。ㄗ⒁庥^察孩子的動(dòng)作，注意安全）接下來我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來展示一下。有沒有主動(dòng)上來的？（目的：鼓勵(lì)孩子們勇敢表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心）三、結(jié)束部分（一）讓孩子們跟著音樂跳一遍，給他們錄制視頻，課后發(fā)給家長（二）帶孩子們做一下舒緩運(yùn)動(dòng)，放松腿部肌肉?；顒?dòng)延伸回家后可以把這個(gè)舞蹈跳給爸爸媽媽看，也可以叫他們一起，小朋友們充當(dāng)小老師，叫爸爸媽媽跳?；顒?dòng)反思一、優(yōu)點(diǎn)（一）活動(dòng)游戲性強(qiáng)。這項(xiàng)活動(dòng)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹饕问剑诨顒?dòng)中滲透教學(xué)內(nèi)容，由簡到繁、環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系自然?；顒?dòng)中，我和幼兒一直保持角色身份的認(rèn)同，幼兒游戲熱情高漲。（二）組織形式的多樣化。在活動(dòng)上有零散的自由學(xué)動(dòng)作和集體的組織性活動(dòng)，收放自如，在保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，也能滿足孩子們釋放天性的需求。（三）良好的情緒促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展?；顒?dòng)中，我始終關(guān)切地提醒孩子們注意自身安全，注意休息，積極引導(dǎo)幼兒，勇敢嘗試，達(dá)到了身心鍛煉的目的。并且，教師的贊許、鼓勵(lì)，讓膽小的幼兒更有自信，讓他們?cè)诟星樯系玫綕M足，還培養(yǎng)其群體社會(huì)適應(yīng)能力，還潛移默化地培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)取精神。二、不足：（一）在整個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)上還有欠缺。首先是這節(jié)課的舞蹈動(dòng)作比較多，在學(xué)習(xí)上，有的孩子可能吸收的不是很好，由于孩子年齡較小，活潑好動(dòng)，在課堂上很難把控住，可能會(huì)導(dǎo)致孩子各玩各的，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，完不成教學(xué)效果。（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。課程開展過程中可能還有很多的細(xì)節(jié)處理的不是很好，主要就還是關(guān)注課程的進(jìn)度和內(nèi)容，具體環(huán)節(jié)的實(shí)施上可能達(dá)不到預(yù)想的效果，對(duì)于整個(gè)課堂的后續(xù)鞏固和加強(qiáng)也做得不到位，孩子的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性化問題還考慮不足，課堂上沒有很好地兼顧到每一個(gè)孩子，去做到針對(duì)化的教學(xué)。結(jié)論簡單地說，教育中關(guān)鍵性的發(fā)展是創(chuàng)新，兒童舞蹈教學(xué)既能培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)審美意識(shí)，又能增進(jìn)幼兒身心健康。想要促使教學(xué)的有效性得到提高，要求教師必須有創(chuàng)新精神，適時(shí)地轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教育理念，不斷摸索新教學(xué)方法和揣摩方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，由此達(dá)到美育教育功能。本文以十一幼兒園舞蹈教育為例，分析了其舞蹈教育的現(xiàn)狀，并找出了存在的問題，比如學(xué)習(xí)興趣不高、沒有科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容、幼兒園舞蹈教育師資薄弱、舞蹈教學(xué)設(shè)施配備資金投入不夠等，然后結(jié)合實(shí)際，提出了幾點(diǎn)教育對(duì)策，包括規(guī)定與規(guī)范科學(xué)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容、提高與完善舞蹈教師綜合素質(zhì)、不斷完善舞蹈硬件設(shè)施、充分激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣等，促進(jìn)舞蹈教育的順利進(jìn)行以及幼兒的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]郭博聰.幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀及建議[J].智力,2020(26).[2]蔡蕾.幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.[3]王可心.綏化市北林區(qū)幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].2013(28):165.[4]何苗.淺析幼兒階段舞蹈教育的作用與對(duì)策[J].才智,2019(29):1.[5]朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.[6]段秀花.農(nóng)村兒童舞蹈教育發(fā)展的對(duì)策研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,25(6):3.[7]成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲,2013(19):2.[8]朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.[9]蔡蕾.幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.[10]YaariN.Mythintodance:MarthaGraham'sinterpretationoftheclassicaltradition[J].InternationalJournaloftheClassicalTradition,2003,10(2):221-242.[11]HnarakiM.Speakingwithoutwords:Zorba'sdance[J].GlasnikEtnografskoginstituta,2009,57(2).[12]丁昱丹.幼兒舞蹈教學(xué)模式新探索：“SCO”的創(chuàng)建于實(shí)踐[D].華中師范大學(xué),2019.[13]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海音樂出版社,2000.[14]董麗.幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].北京大學(xué)出版社,2014.[15]岳欣.拉班“教育舞蹈”思想在幼兒舞蹈教育實(shí)踐中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2017.[16]畢玉娟.學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].山東師范大學(xué),2019.附錄一：關(guān)于幼兒舞蹈在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