《古代書法史專題》課程教學(xué)大綱

《古代書法史專題》教學(xué)大綱課程編號：15220017英文名稱：Specialtopiconthehistoryofancientcalligraphy學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：古代書論選講、中國古代書法史課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：書法學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第3學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)以書法史上幾個(gè)專題為主要研究對象，重點(diǎn)考察書法在不同歷史時(shí)期的特殊性和共性，同時(shí)在書法的歷史演變中揭示普遍規(guī)律，展示中國書法的宏觀框架和脈絡(luò)。使學(xué)生初步掌握、研究、分析中國書法理論知識(shí)的能力。本課程擬達(dá)到的課程目標(biāo):課程目標(biāo)1：掌握書法的歷史演變以及書法在不同歷史時(shí)期的的特殊性以及個(gè)別性；掌握書法發(fā)展脈絡(luò)、書風(fēng)書貌以及書體嬗變情況；掌握書法與政治、宗教、繪畫、教育等相關(guān)學(xué)科的關(guān)系發(fā)展史，具備多維度理解書法史，認(rèn)知書法文化的能力。課程目標(biāo)2：能夠根據(jù)所學(xué)進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)尋找問題、自我學(xué)習(xí)的能力；掌握書史演變中的的宏觀框架以及脈絡(luò)，能夠深入地分析和多角度地闡述研究。課程目標(biāo)3：養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)用批判性思維看待書法現(xiàn)象，解決書法教育教學(xué)上的問題。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重3-1藝術(shù)審美與修養(yǎng)：具備人文、科學(xué)與藝術(shù)綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標(biāo)1H3-2書法知識(shí)與理論：構(gòu)建扎實(shí)的書法專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，理解書法學(xué)與文學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系；課程目標(biāo)2H7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，發(fā)現(xiàn)、分析和嘗試解決書法教育教學(xué)問題；課程目標(biāo)2M7-2發(fā)展能力：積累研究經(jīng)驗(yàn)，掌握書法學(xué)科研究方法。具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我管理的能力，能夠適應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標(biāo)3L1-1價(jià)值認(rèn)同：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。課程目標(biāo)3L三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對應(yīng)課程目標(biāo)1書寫方式史之一：書寫工具史掌握書寫工具（筆、墨、硯）的歷史2集中講授12書寫方式史之二：書寫載體史掌握歷代書寫載體的發(fā)展演變及其與書法形態(tài)變化的關(guān)系。2集中講授13書寫方式史之三：書寫姿勢史掌握歷代書寫坐姿和立姿等以及書寫姿勢變化同書寫形態(tài)變化的相關(guān)性2集中講授14書寫方式史之四：執(zhí)筆法歷史掌握古代執(zhí)筆方式演變的基本歷史，以及執(zhí)筆與字形的相關(guān)性等。2集中講授15書體史之一：篆書史書體史為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求了解篆書字體的起源、發(fā)展和變化，能夠厘清甲骨文字、金文、大篆、籀文、古文、小篆之間的名實(shí)關(guān)系，從文字學(xué)、書體學(xué)的角度綜合考察篆書書體。2集中講授1、26書體史之二：隸書史書體史為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求了解隸書字體的起源，古人對這一字體的基本認(rèn)識(shí)，歷代發(fā)展軌跡，名家書風(fēng)等。能夠從“隸辨”的角度觀照秦漢以來隸書的書體嬗變。2集中講授1、27書體史之三：草書史書體史為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求了解草書字體的起源，古人對這一字體的基本認(rèn)識(shí)，歷代發(fā)展軌跡，名家書風(fēng)等。能夠分別從文字學(xué)與藝術(shù)學(xué)兩種維度觀照草書書體。2集中講授1、28書體史之四：行書史書體史為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求了解行書字體的起源，古人對這一字體的基本認(rèn)識(shí)，歷代發(fā)展軌跡，名家書風(fēng)等。2集中講授1、29書體史之五：楷書史書體史為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求了解楷書字體的起源，古人對這一字體的基本認(rèn)識(shí)，歷代發(fā)展軌跡，名家書風(fēng)等。4集中講授1、210書法關(guān)系史之一：政治與書法史熟悉政治與書法的歷史關(guān)系，重點(diǎn)了解傳統(tǒng)儒家家國觀念對書家人格養(yǎng)成、書風(fēng)塑造的影響，培養(yǎng)愛國情懷。4集中講授2、311書法關(guān)系史之二：宗教與書法史熟悉宗教與書法的歷史關(guān)系。2集中講授2、312書法關(guān)系史之三：繪畫與書法史熟悉繪畫與書法的歷史關(guān)系。2集中講授2、313書法關(guān)系史之四：教育與書法史掌握教育與書法的歷史關(guān)系。此為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4集中講授2、3合計(jì)321、2、3四、課程教學(xué)方法以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，增加學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)自主探索的能力并訓(xùn)練語言表達(dá)能力。將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使理論課為書法實(shí)踐提供指導(dǎo)和方向。優(yōu)化、豐富課堂教學(xué)方法，采用學(xué)生自主分析及師生分組討論等多種學(xué)習(xí)方式。評分考核體系中，打破一貫的期末考試單一評分制，注重學(xué)生平時(shí)能力的測試和過程學(xué)習(xí)的管理。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)并重的原則，對《古代書法史專題》“課程思政”教育內(nèi)容，在教學(xué)中既能在歷史中講清楚，又能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深化，同時(shí)讓學(xué)生參與到實(shí)際學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中去深化理解德育教學(xué)內(nèi)容。五、學(xué)業(yè)評價(jià)和課程考核

（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時(shí)考核、期末考試40%、60%。2.序號考核環(huán)節(jié)卷面分值（或權(quán)重分配）對應(yīng)目標(biāo)1平時(shí)考核一般保證至少3次考核（可采取課堂測試、書面大小作業(yè)、大小論文、讀書報(bào)告等多種形式），每次考核卷面總分100分。共占的40%。課程目標(biāo)1、2、32期末考試期末考試題型與內(nèi)容要根據(jù)課程目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，卷面總分100分。占的60%。課程目標(biāo)1、2、3（以上為考核形式和內(nèi)容的一般要求，具體分?jǐn)?shù)權(quán)重和分值分配由任課教師在《教學(xué)方案》中確定，教研室負(fù)責(zé)審核）（二）考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.分值觀測點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分平時(shí)作業(yè)平時(shí)能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并積極參與課堂研討；具備良好的觀點(diǎn)表達(dá)能力，能夠?qū)⒀杏懙膯栴}形成最終文本，及時(shí)提交，語言流暢，格式規(guī)范，觀點(diǎn)鮮明；引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，或老師指定問題的探討；能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，并形成文本，及時(shí)提交；研討文本有個(gè)人觀點(diǎn)，語言欠流暢，格式規(guī)范基本符合要求，且引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與老師或同學(xué)關(guān)于相關(guān)問題的探討，參與熱情度不高；研討文本提交延時(shí)，語言不流暢，格式規(guī)范稍差；觀點(diǎn)不夠明晰；存在部分抄襲現(xiàn)象；引用文獻(xiàn)基本符合學(xué)術(shù)規(guī)范。不參與或逃避問題研討；對于研討的問題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點(diǎn)不明，且存在多處抄襲現(xiàn)象；研討文本引用文獻(xiàn)不符合基本學(xué)術(shù)規(guī)范。平時(shí)測試根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)平時(shí)測試試題。2.期末試卷考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核試題，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問題的能力，根據(jù)考試題目設(shè)計(jì)相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)。期末閉卷考試的形式進(jìn)行考核，考題內(nèi)容涉及80%的所學(xué)知識(shí)，20%具有一定的延伸性或拓展性，但不脫離大綱規(guī)定的參考書目范圍，要求學(xué)生在兩