讀書摘要拆書稿：《初中班主任的教育程序》摘要(五)

#《初中班主任的教育程序》摘要（五）初中二年級此時的學(xué)生處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩(wěn)定下來，班主任在初二時的工作非常重要。一個班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學(xué)生身上，只要把這部分中間學(xué)生教育成好學(xué)生，全班的整體水平就有很大的提高。初二年齡階段中的的大部分學(xué)生，對初二的教材感到困難最大，特別是初二下學(xué)期。這個時候，如果不鼓勵學(xué)生咬住跟上，就完了，發(fā)生雪崩了。我常?？吹接械陌?，在初二垮了，就是班主任在這方面注重得不夠，使自己以前的辛勤勞動，全部白搭了。初二處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這段時期，就好了。同學(xué)們一定要克服困難，咬住。第一節(jié)工作重心的轉(zhuǎn)移一個班的紀(jì)律整頓下來之后，班主任的工作重心要作戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移。如果僅僅只是整頓紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績跟不上去，班上的好紀(jì)律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，激發(fā)起學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，維持良好的紀(jì)律就有了真正的動力。如何使班上自覺地形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣？班主任的工作重心應(yīng)該從什么時候開始轉(zhuǎn)移？怎么轉(zhuǎn)移？依照傳統(tǒng)的說法：“抓兩頭，帶中間。”經(jīng)過我的思考和實(shí)踐，認(rèn)為這是一種人云亦云，不動腦筋的錯誤提法，實(shí)踐中還不好操作，道理非常簡單：一個時期，一個階段，班主任工作重心只有一個，抓兩頭的提法，有兩個重心。抓兩頭，班主任關(guān)注的學(xué)生至少有二十多人，精力上顧不來。優(yōu)秀的學(xué)生，除了偶有反復(fù)，需要過問一下，基本上不需要操心。困難面上的學(xué)生，目前還不具備感化的條件，教育的難度還很大。這個時候的中等學(xué)生，能夠收到事半功倍的效果。所以，這個時候的教育重心應(yīng)該抓中等生。主要是抓男孩子們，他們的后勁足，潛力大。要不斷地表揚(yáng)、鼓勵這部分中等成績的男孩子們，要求他們上進(jìn)，憑這部分男生的能量，可以把班上搞得生機(jī)蓬勃，既搞出成績，又減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。一個班變亂了，往往就是班上那七八個中等的男生變壞了。為什么變壞？就是班主任漠視了他們。他們需要引起你的注意，就給點(diǎn)顏色你瞧瞧，工作的主動和被動，順心和煩心，就在這里。反過來，如果把這七、八個中等的男生教好了，情況會怎么樣呢？不妨試一試。把班上幾個中等的男生召集起來開了幾次座談會，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。中等學(xué)生的成績上來了，對優(yōu)良的學(xué)生是一個很大的促進(jìn)，逼著好學(xué)生去拼命學(xué)習(xí)。我們學(xué)校老師看到我工作非常清閑，班又帶得那么好。問是何原因，奧秘全在這里：做了一下中等學(xué)生的工作。正當(dāng)我盤算著把這幾個學(xué)生穩(wěn)定下來，然后把注意力放在差生上時。由于某種原因，學(xué)校要我把班交出去了，使我的教育研究再一次被迫中斷，非常遺憾。這是我琢磨出來的最好的方法，又省心，又省力，簡直可以立竿見影。建議班主任在初二上學(xué)期（早了不行，晚了更不行），有意識地做做幾個中等男生的工作，這個學(xué)期的主要精力就放在這幾個學(xué)生身上。很簡單：召集他們談幾次，稱贊幾句，夸獎一番。切記切記多說好話，缺點(diǎn)裝著沒看見。時間不會用很多，一共不會超過四小時。你切切實(shí)實(shí)這樣做了，到了初二下學(xué)期，會給你帶來意外的驚喜：全班的整體水平上了一個新臺階。第二節(jié)開展“一幫一、一對紅”活動青少年的成長過程中，85%的教育來自同輩人的影響。回顧自己的成長過程，讀中學(xué)時，一樣是不聽老師的，不聽父母的，聽同學(xué)們的。既然在初中生成長的過程中，老師對他們的教育影響甚微，同學(xué)們之間的互相影響較大，我們就應(yīng)該順應(yīng)教育的規(guī)律。讓同學(xué)們之間，不斷地向好的方向，進(jìn)行影響教育。讓學(xué)生們不斷地向好的方面轉(zhuǎn)化。及時在班上發(fā)起了一個“一幫一、一對紅”的活動。根據(jù)學(xué)生自愿的原則，以好帶差，安排他們坐在一起。差生寫決心書，決心向好同學(xué)學(xué)習(xí)。好學(xué)生寫幫助書，決心幫助差學(xué)生。我過目之后，開個班會，讓學(xué)生輪流上臺宣讀一通，掀起學(xué)習(xí)熱潮?，F(xiàn)在我考慮，什么時候開展這項(xiàng)活動，是最佳時期。我想應(yīng)該是初二下學(xué)期。首先從現(xiàn)行的教材來看，初二下學(xué)期教材難度的坡度最大。學(xué)生在這個年齡階段覺得學(xué)習(xí)的困難最大，需要同學(xué)們互相幫助以獲得支持。其次，此時對學(xué)生進(jìn)行教育，方法上要換個新花樣，讓學(xué)生有新鮮感。開展“一幫一、一對紅”活動，不能簡單地以好帶差。一次，學(xué)生在教室里自習(xí)，我站在教室門口觀察他們，我的班長旁邊坐的是一個差生。差生向班長請教問題，班長很認(rèn)真地作了講解。差生把自己的本子看了半天，還是沒有理解，又問。班長仍然很認(rèn)真講解。差生依然不懂，再問。這一次班長不耐煩了，那神色仿佛是說，連這簡單的題都不懂，差生茫然。這件事使我感悟到，好學(xué)生和差生之間的距離太大，共同語言較少。我還注意到：有時候老師很耐心地向差生講解一個問題，他不懂。好學(xué)生在旁邊幫著講，依然不懂。中等的學(xué)生在旁邊插了一句嘴，使那個差生茅塞頓開。因此，在教育學(xué)生時，必須掌握一個原則，最接近原則。所以應(yīng)該是好學(xué)生帶中間生，中間生帶差生，因?yàn)樗麄冎g最接近。學(xué)習(xí)小組一定要安插一個中間生作為溶合劑，也是這個意思。而且，你初二上學(xué)期關(guān)注的那部分中等生，到了初二下學(xué)期，就要信任他們，要交給他們?nèi)蝿?wù)，帶差生，給他們以壓力。開展“一幫一、一對紅”的活動。在組織程序上，應(yīng)該從初二上學(xué)期開始，先找兩對學(xué)生作試點(diǎn)，觀察其過程和效果。到了初二下，再在全班轟轟烈烈地開展起來。一幫一，一對紅活動。要讓學(xué)生寫決心書，要開班會，要表決心。一個月之后，又要組織班會，談感想、尋不足、找差距。要不停地鞭策學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。有時候，我想，學(xué)生根本不聽老師的教育。以老師個人的影響，對學(xué)生進(jìn)行教育，教育的力量是極其渺小的。如果順應(yīng)教育的規(guī)律，初一上學(xué)期整頓班上的紀(jì)律，初一下學(xué)期鞏固好學(xué)生，初二上學(xué)期關(guān)懷中等生，初二下學(xué)期，交全體學(xué)生以任務(wù)，動員學(xué)生的群體力量，把他們一步一步地向好的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以這一點(diǎn)上說，教育的力量是何等的偉大啊！第三節(jié)尊重學(xué)生之間的友誼從我讀書、到我教書，從來沒有發(fā)現(xiàn)一對學(xué)生朋友被老師強(qiáng)行拆散過，除非是他們之間，互相覺得自己上對方的當(dāng)，受到對方的騙，自行散伙。但在教學(xué)實(shí)踐中常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師請來家長，很神秘地告誡家長：“你的孩子，本來是很好的，就是跟某某一起玩，變壞了”。（我很納悶：既然可以學(xué)壞，為什么不能學(xué)好？）于是，老師和家長聯(lián)合起來，開始“挽救”這個開始學(xué)壞的學(xué)生。把他叫到辦公室里，老師、家長、學(xué)生一起定規(guī)矩，作保證：不許跟某某一起玩。保證是作了，可是學(xué)生明的不在一起玩，暗的在一起玩。在校不在一起玩，校外照樣一起玩。甚至由于外力的作用，學(xué)生之間的友誼更加牢固了。這種情況被老師察覺了，班主任又是請家長，又是請學(xué)生，周而復(fù)始地忙碌一番，但往往收效甚微。更有甚者，班上有幾個學(xué)生很要好，往往被有的老師斥之為X大金剛，X妹妹。這種提法本身就是錯誤的。于是班主任為了挽救這些學(xué)生，開始了辛勤的工作：分化，瓦解，各個擊破，攻心戰(zhàn)等等。而這種辛勤工作的結(jié)果卻是：這幾個學(xué)生扎起把子來跟班主任對著干，把班主任搞得焦頭爛額。什么叫逆反心理。這就是逆反心理。你不許他們一起玩，他們偏偏要在一起玩。而且作為報復(fù)，他們扎起把子跟班主任對著干，出老師的洋相，以尋求刺激。至于深的思想，請不要為難初中的學(xué)生，他們壓根兒，沒有想過。中學(xué)時代形成的友誼，是人生中最可寶貴的友誼。將來長大了，各自東西，分在不同的單位，彼此之間沒有根本的利害沖突，心里的話可以互相傾吐，不用擔(dān)心可怕的后果，這種友誼，可以維持終生。作為一個班主任，必須珍惜學(xué)生之間的友情，還要在班會上，或者其它的場合，真心實(shí)意地向?qū)W生反反復(fù)復(fù)地表明自己的觀點(diǎn)。有人會說：既然這樣，學(xué)生之間相好，我們就不橫加干涉了。不，聽之任之，放任自流做法只能說明班主任的工作沒有盡責(zé)任。如果你發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生很要好，可以分別、也可以一起把他們找來談話，鼓勵他們把友誼發(fā)展下去。然后分別指出他們的長處和不足，要求他們學(xué)習(xí)對方的長處，克服自己不足。最后，希望他們互相幫助，互相勉勵，用友誼來支持自己完成艱苦的學(xué)業(yè)。對學(xué)生的個別談話，只有在這種情況下，學(xué)生才愿意聽，教育才有一定的效果。初二時，發(fā)現(xiàn)八個女生很好。其中三個成績很好，二個成績一般，三個成績差。她們互相記得各自的生日，在班上公開贈送生日禮品，這是學(xué)生表明自己在班上有地位的一種做法，也是表現(xiàn)自己的一種方式。在班上造成一定的影響，我沒有理會。等她們自我滿足夠了，（工作必須從這個時候才開始，做早了是干涉，惹得學(xué)生不愉快。什么是自我滿足夠了？其標(biāo)志是一切平息下來。）先找三個成績好的學(xué)生，首先肯定她們的友誼，然后請她們幫幫我的忙，幫助一下三個成績差的。之后找來三個成績差的學(xué)生，照樣是肯定她們的友誼，然后請她們以友誼為重，希望她們向三個成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，把她們一起找來，鼓勵她們以友誼為重，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。每次談話不過五分鐘，總共才耗費(fèi)了我一刻鐘時間，而這一連串工作的效果非常好。這才是各個擊破，當(dāng)你把學(xué)生團(tuán)伙一個個地納入班集體的正常軌道時，班主任的工作會變得非常順心。一個有羞恥心的人，就是有道德的人。學(xué)生不管有多差，只要有羞恥心，就可以教育得好。如果沒有羞恥心，即使不是最差的學(xué)生，也很難教育。學(xué)生羞恥心的形成，受家庭、社會、學(xué)校三個方面的影響，其中，家庭的影響最大，遺傳因子在起作用。一個學(xué)生，進(jìn)入初中，他的羞恥心已基本形成，此時學(xué)校教育對他的影響，微乎其微。所以，不要對初中的學(xué)生這么說：“你知道不知道丑??！”之類的話，這一類的話除了刺激他干一些更不怕丑的事之外，沒有絲毫的益處。班主任的教育，只能根據(jù)學(xué)生羞恥心的有無、多少，因材施教。初中三年級常?？吹揭恍险f，初三的學(xué)生懂事了。其實(shí)根本不是這么回事，初一、初二的學(xué)生糊涂得很，根本不懂事。學(xué)生到了初三，才開始慢慢懂事了，并未完全懂事。初三的學(xué)生只比初二大一歲，就是這一歲，使得他的理解能力翻了倍。一個學(xué)生在初一、初二沒有教育好，到了初三已經(jīng)定了形，我是束手無策了的，不知道諸位有沒有神仙辦法。同樣，一個班在初一初二亂了兩年，到了初三，班主任只能夠當(dāng)維持會長了。相反，初一、初二時把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，初三不需要費(fèi)很多神。學(xué)生到了初三，該出成績了，家長也向班主任投來期待的目光。這個時候，班上有新情況，作為預(yù)防措施，班主任只需要按步就班地教育學(xué)生孝順父母，預(yù)防早戀，理想教育，工作做到這一步就可以了。第一節(jié)教育學(xué)生報答父母的養(yǎng)育之恩憶苦思甜活動結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地?zé)狒[了一陣子。臺上嚎啕，臺下大慟，不管流的是真眼淚，還是假眼淚，那種氣氛逼得人不得不鬼做一番，真是一個好方法。我把它借鑒過來，使用在初中學(xué)生的教育上，試了兩次。第一次使用是在初二接手亂班。為了整頓這紀(jì)律，我采取了一系列非常嚴(yán)厲的措施。班上的一個小個子男生，想發(fā)動一次叛亂，邀幾個男生，想打我一頓以教訓(xùn)我。被我聽到了，我把叫到一邊，厲聲說：“你爸爸媽媽辛辛苦苦地上班，賺幾個錢養(yǎng)你，是要你到學(xué)校來打老師的？你爸爸媽媽辛辛苦苦，是想你們在學(xué)校這一點(diǎn)知識。可你們在初一亂了一年，什么知識都沒有學(xué)到。我現(xiàn)在整紀(jì)律，是想你們在學(xué)校學(xué)一點(diǎn)知識。你不知好歹，居然想打老師，還想讓班上亂下去，對不對得起你的父母親……”一番話，竟的把歐陽志堅說哭了。我靈機(jī)一動，馬上召開一次班會，開展一次憶苦思甜的活動。要求學(xué)生回家作一次社會調(diào)查，提出幾個具體的問題：1.你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？2.你的爸爸媽媽上班辛苦不辛苦？賺幾個錢辛不辛苦？要有具體事實(shí)，是怎么個辛苦法？3.你爸爸媽媽辛辛苦苦地養(yǎng)活你，對你有什么要求和希望？4.面對爸爸媽媽的希望，你在學(xué)校里，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上應(yīng)該怎么做？我把四個問題寫在黑板上，要求學(xué)生抄下來，星期天問爸爸媽媽，做個書面的回答，星期一交上來。收齊之后，我一張張地翻看。許多學(xué)生對過去的不良習(xí)氣進(jìn)行了反省，認(rèn)為應(yīng)該遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。我接著又開了一個班會，挑了七、八個寫得好的學(xué)生，在班會上讀，居然有學(xué)生哭起來了。黔驢之技，竟收奇效。班上自覺地好了幾個星期，竊喜之?？上У煤埽@個班只教了一年，整好了交給別人了。對初中生的教育，就要不停地拿出新方法，始終使他們有新鮮感。不停地讓他們適應(yīng)新方法，一個方法管幾個星期，又拿出新方法來。就這樣，慢慢地把他們教育好。如果一個方法管到底，會使學(xué)生感到厭倦，失去興趣，后來就不起作用了。面對生動活潑的初中學(xué)生，你就要一個一個地拿出生動活潑的方法來。有成功的經(jīng)驗(yàn)，勢必有再試一次的欲望。接手一個新初一，故伎重演，要學(xué)生做一次家庭調(diào)查，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。這一次把學(xué)生寫的東西收上來一看，首先給我的感覺是被學(xué)生捉弄了一番。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是在敷衍我，學(xué)生對此根本沒有興趣，毫無激情，這一次憶苦思甜的活動，完全失敗了。為什么第一次有那么好的效果，第二次卻一點(diǎn)作用都沒有呢？我陷入深思，后來我悟到原因：第一次使用是在初中二年級，學(xué)生年齡大一些，懂事一些，憶苦思甜的家庭調(diào)查能促使他們。第二次使用是在初一年級，學(xué)生的年齡小一歲，就顯得這樣不懂事，不理解，很糊。而我操之過急，急于建功，欲速而不達(dá)。而且，這個方法初一用過了，初二想再用，已經(jīng)失靈了。這一次的深思使我堅信：一定的年齡階段，要完成一定的任務(wù)，早了不行，晚了更不行。我又想，這個憶苦思甜式的家庭調(diào)查活動，放在什么時候使用，更為恰當(dāng)呢？現(xiàn)在我想：這個活動放在初三上學(xué)期開展，效果會更好：初三上學(xué)期，學(xué)生年齡更大了，更懂事了。初三學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)，要給一個促進(jìn)他們好好學(xué)習(xí)的新動力。如果說前兩次的組織工作做得很粗糙，初三開展這個活動，組織工作就要做細(xì)致一些。先開一次家長會，為家庭調(diào)查活動，作一點(diǎn)鋪墊工作。對家長作以下的講話：各位家長：時間過得真快，一晃眼，學(xué)生就讀初三了，馬上就要畢業(yè)了?，F(xiàn)在，家長們養(yǎng)一個孩子，是不容易的。可是，我們的學(xué)生，不懂得家長含辛茹苦地養(yǎng)育他們，不懂得生活的艱難辛苦，認(rèn)為這一切是應(yīng)該的。我們有責(zé)任教育他們，使他們懂得，父母養(yǎng)育他們是多么不容易，要付出多少艱辛的勞動。家長可以把養(yǎng)育孩子的生活帳，算給學(xué)生聽一聽?，F(xiàn)在學(xué)生讀初三了，應(yīng)該能夠體諒——“可憐天下父母心”。我們學(xué)校，準(zhǔn)備開展一次家庭調(diào)查活動，要學(xué)生回家，向自己的爸爸媽媽作調(diào)查：自己的爸爸媽媽上班辛苦不辛苦？賺幾個錢辛苦不辛苦？養(yǎng)育他們辛不辛苦？各位家長，你們在一生的奮斗中，一定有最艱苦的時候，一定有最傷心的時刻。請你們回憶出來，當(dāng)孩子向你們作調(diào)查時，把苦水倒出來，讓他們聽一聽，受一受教育。要象憶苦思甜一樣，聲淚俱下，動之以情，曉之以理。對他們的學(xué)習(xí)，作一個很好的促進(jìn)。我們中國人，自古以來就是最講孝順的。我們也要教育我們的學(xué)生，孝順自己的父母。而孝順父母的最起碼的要求，就是實(shí)現(xiàn)父母對孩子的希望，就是在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，學(xué)點(diǎn)知識。希望家長在這一點(diǎn)上，也對孩子好好地講一講，以配合我們的教育。這一次對家長的講話，要極富有人情味，極富有同情心。使家長聽了覺得貼心，就會好好地配合我們的教育工作了。由于