月光啟蒙教案

月光啟蒙教案月光啟蒙教案「篇一」第一課時一、導入：1、認識孫友田嗎？2、《打開大自然綠色的課本》會背嗎？孫友田就是這首詩的作者。二、初讀課文：理解：混沌豁然開朗蓮花落讀好這些歌謠、童謠三、讀通課文，感知民歌童謠：出示文中的歌謠童謠，說說你讀懂了什么？選擇你喜歡的多讀幾遍。第二課時一、歌謠、童謠師：今天，我們繼續(xù)來學習第十九課――《月光啟蒙》。通過上節(jié)課的學習，我們知道作者在回憶自己的童年，回憶自己童年時，母親在月光下為自己唱歌謠、童謠、講故事、說謎語的情景。1、品讀：讀了這些歌謠童謠，你有什么感覺？2、那母親是怎樣唱歌謠童謠的？從中你能體會到什么？先請大家仔細讀讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞句去體會。（可以是母親的動作、聲音、神態(tài)）出示第四自然段：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。為什么要輕輕的？怎樣唱叫吟唱？像“三月的和風”，像小溪的流水，還像什么？那你能像母親一樣吟唱嗎？現(xiàn)在當你聽到這些歌謠，又有什么感受？你知道母親在唱這些歌謠時的感受嗎？（聯(lián)系母親的神態(tài)、動作）從哪里看出母親充滿“深情”？（深情地吟唱）還有呢？母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。注意“摟”，你有被母親“摟”過嗎？被母親“摟”著的感覺是怎樣的？寧靜而美妙的月夜，被母親摟在懷里，聽著她甜美而深情的歌聲，多么富有詩意。請大家再讀一讀第四自然段，讀出詩意來：出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱。輕輕的。像三月的和風。像小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。再讀文中的歌謠、童謠，像母親一樣輕輕的吟唱，像母親一樣充滿愛意，像母親一樣飄滿芳香。二、感受月光：師：那么母親又是在怎樣的月夜里給“我”做這些事情的呢？找出描寫月色的句子，讀一讀，讀出寧靜。1、暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。2、此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。理解為什么像“玉石雕像”？（體會作者眼里的母親是最美的，最圣潔的）師：童年的夏夜是美妙的，因為有了這迷人的月色，因為有了母親那動聽的歌謠。三、理解啟蒙那這些歌謠童謠帶給作者的僅僅是美妙和慈愛嗎？讀讀課文第五自然段，看看，還給了作者什么？1、出示：母親不識字，但她會唱很多好聽的歌謠，她用歌謠不僅給我送了月夜?jié)庥舻脑娗?，更用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。說說你對“豁然開朗”的理解。再讀歌謠，母親通過歌謠告訴我什么呢？師：同學們，作者童年時的家庭其實是非常貧困的，你看：“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷?！?，所以，“我”只能過著清苦的生活。但是我卻感覺到我的童年是非常美妙的，那是因為黃河的故道“長歌謠”，“長五谷”“長歌謠”里的兩個“長”意思一樣嗎？指名說（產(chǎn)生歌謠）是啊。故道產(chǎn)生了那么多的歌謠，我的外婆會唱，我的父親會唱，我的母親也會唱，他們一代一代地傳下來，而如今，母親又毫無保留地傳給了我。母親用歌謠豐富了我的精神生活母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。那我究竟明白了什么呢？（對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，對親人的愛……）2、出示：課文最后一段。指導學生反復朗讀。指名讀、齊讀。教師引讀。說說自己的理解。師：此時，你應該知道為什么要以“月光啟蒙”為題了吧？四、升華母愛1、師：然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢……（讀原文）（1）、母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。然而：A、現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。B、現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記，不會忘記這位在月光下給我啟蒙的――母親（2）、當作者在寫這篇文章時，母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，但是在我心中卻永遠珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠。齊讀歌謠（3）、是的，母愛是最偉大的。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？學生寫話：母親，感謝您__________________月光啟蒙教案「篇二」一、導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《月光啟蒙》，齊讀課題，再輕柔些，展現(xiàn)月夜的美好，寧靜。二、緊扣“啟蒙”，回環(huán)品讀（一）吟唱民謠1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師？在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語）2、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰來讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠）3、你讀得很美，那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的？一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。4、你認為美在哪？（點擊：甜甜的，輕輕的，深情）5、想聽嗎？聽——（慢），籬笆小院里傳來了母親的歌謠?。úシ琶裰{音畫）6、此時此刻，你想說什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰再來讀一讀）7、啊，母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱，如此深情，以致讓我產(chǎn)生了幻覺，覺得這聲音就像——生接讀：三月的和風，像——生接讀：小溪的流水，小院立即——生接讀：飄滿了她那芳香的音韻。（1）讀著這段話，你們有什么疑問嗎？我們一起來解決這個問題。小院里明明飄滿的是母親的聲音，為什么作者說成是“芳香的音韻”呢？讓我們來看看這個句子，作者說，母親的聲音像——（點擊：三月的和風）三月的和風就是春風，同學們，你們想想啊，當三月的和風吹過，大地會迎來怎樣美麗的景色??？（引導生想象：花、草、鳥三月春風會吹紅桃花，吹黃迎春花，吹綠了草兒，大地到處花紅柳綠，芳香四溢）你們想象得真美！母親的吟唱就像這三月的和風，吹開了花紅柳綠，到處是春意盎然，讓我們聞到了濃郁的——（點擊）芳香誰能讀出這兩個詞的味道？太香了，讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧?。?）啊，芳香的氣息真讓人陶醉！那母親的吟唱又像小溪的流水（點擊），小溪的流水聲是怎樣的？（叮叮咚咚）母親的歌謠就像這小溪的流水，充滿了清脆，婉轉(zhuǎn)，動聽的——（點擊）音韻！7、同學們，母親吟唱歌謠給我?guī)砹嗣赖南硎?，其實，母親吟唱歌謠還有含義呢，現(xiàn)在誰能模仿母親的聲音甜甜地來誦讀這兩首歌謠?（再次出示歌謠）其他同學邊聽邊想：母親通過歌謠想告訴我什么呢？（要勤勞的母親，做個熱愛生活的人。）（二）吟唱童謠（指著板書）1、??！這就是母親的歌謠給我的啟蒙，啟迪著我要勤勞，只有勤勞才能創(chuàng)造美好的生活。那她唱的那些幽默風趣的童謠，又將為我?guī)硎裁茨兀砍鍪荆和{“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！保◣煼蹲x，拍著手邊讀）呵呵，童謠除了可以像老師一樣拍手打節(jié)奏外，還可以找個好朋友玩對拍，跟同桌一起來試試吧，來讀第二首，齊：“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你”。我們還可以一邊表演一邊讀喲，一起來吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭”。2、我看得出來你們很喜歡這些童謠，對吧？能告訴我為什么喜歡呢？出示：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄王國。3、讓我們懷著感恩的心，一起來讀一讀，齊：（三）講民間故事31、天資聰穎的母親給予我的不只是民歌民謠，（指名讀）誰來讀出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事高深莫測的夜空竟是個神話的世界。出示插圖：同學們，這就是母親給我講故事的月夜，畫面中你看到了什么？師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么？2、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個故事嗎？你怎么知道？（生：文中有省略號，說明不只這兩個故事）3、師：省略號中又藏著哪些故事呢？4、聽著聽著，此時你仰望星空，在這高深莫測的夜空中看到什么？（生盡情說）5、夜空變得如此的熱鬧，你驚喜嗎？（出示話）這段話中哪個字看出了作者與和你一樣的驚喜？（點擊：竟）竟是什么意思？居然，竟然，沒想到。6、我沒有想到什么？多么令人驚喜呀，你來讀讀這句話?。ㄎ衣牫隽四愕捏@喜。誰能讀得更驚喜些嗎？誰還愿意讀？）7、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界？8、師：（指板書）太了不起了，母親！您講的故事不僅給我?guī)眢@喜，還啟迪我的想象，讓我浮想聯(lián)翩。來！讓我們一起來讀出這種驚喜吧！出示句子（四）猜謎語1、在這如水的月光下，我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢！（師生互動,分角色朗讀“猜謎語“）我來當母親，誰來當孩子？其他同學來讀一下旁白。2、猜謎中，你又看到了一個怎樣的母親？（慈愛，智慧，富有才華）3、（指板書）其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧??！4、??！如水的月光下，童年的我，有了這樣一位擁有智慧與才華的母親相伴，怎能不充滿著無盡的幻想和快樂呢？所以盡管母親不識字，我依然深情贊頌到：生讀——（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。三、深情傾述，升華情感1、這就是我的母親，這就是勤勞、智慧的母親，在我還是混沌無知時，是她用民歌民謠，神話故事、謎語，為我打開文學之門，讓我愛上了文學，成為一代詩人，否則現(xiàn)在我也只能是一名平凡的人了。所以想起這些，作者飽含深情說到——（出示：文章最后一段，一生讀，讓我們記住母親的恩情吧！來，拿起書本，我們再來深請讀讀（第1句、1、2組讀，第2句第3組讀，以下類推）2、四十年后，當我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時——。（出示課件）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面”。A、出示練習：孩子們，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是一想到母親，我就會想到；（同學們，靜靜地把你想到的寫下來）3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎？是啊，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光，童年的一幕幕美好畫面，永遠定格在我的腦海里，定格在那個美妙的月光中，因此這份啟蒙被稱為——（生齊讀課題）“月光啟蒙”。4、月光啟蒙，我將終生難忘，感恩母親！感恩永遠！孩子們，就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧！感謝您，母親?。ㄖ该_頭）您雖然不識字。卻是我的啟蒙老師。感謝您，母親?。ㄈw女生）是您用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫。給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。感謝您，母親?。ㄈw男生）您讓明月星光陪伴我的童年。用智慧才華啟迪我的想象。感謝您，母親?。ㄈw學生）您在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠。使我展開了想象的翅膀。飛向詩歌的王國。感謝您，母親！6、播放：《天之大》孩子們，有首歌就唱出了這月光之下的母愛，老師很想與同學們一起分享。這就是《天之大》師：媽媽，月光之下，靜靜地我想你啦，媽媽，天之大，唯有你的愛是完美無瑕。孩子們，其實我們的母親與作者的母親是一樣的，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行，自己的心，自己全部的愛給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙！讓我們代表作者大聲地對母親說一聲——感謝您，母親！讓我們也對自己的母親道一句——感謝你，母親！課即將結(jié)束，但愛與感恩將延綿不斷！回去后，請認真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》、《紅蓮》；寫一篇關(guān)于母愛的讀后感。（老師相信你們會有深刻的感想）板書設計：17、月光啟蒙唱民歌民謠母親講神話故事啟蒙老師月光啟蒙教案「篇三」教學目標：1、指導學生通過欣賞畫面、朗讀歌謠，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、詩意的生活場景，激發(fā)學生對美好事物的追求，初步感受母親的形象。2、引導學生通過解讀文字，揣摩人物的內(nèi)心世界，深刻感悟作者母親樂觀豁達的形象以及她對童年時的作者產(chǎn)生的巨大影響，體會母愛的崇高，珍惜美好親情。教學重點：通過多種形式的朗讀指導，引導孩子讀好文中的優(yōu)美語句。教學難點：引導孩子揣摩語言文字，用心體會母親的形象。教學過程：同學們，很高興今天可以和你們一起學習語文，這節(jié)課周老師將和大家共同閱讀現(xiàn)代著名作家、詩人孫友田寫的一篇回憶母親的散文《月光啟蒙》，一個關(guān)于愛的故事。齊讀課題，預備齊！一、預習反饋，概括內(nèi)容1、課文中有一幅畫面動人地展現(xiàn)了月光啟蒙的故事，打開書，找到這幅畫。課前同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說一說這幅畫面描繪了什么內(nèi)容？（童年的夏夜，孫友田的母親在柔和的月色中，摟著他，時間環(huán)境動作給他唱歌謠、講故事、說童謠、猜謎語。）2、這么一說，就把畫面說具體、說豐富了，課文的主要內(nèi)容也概括出來了。3、同學們，其實這就是一個普通人家夏夜生活的場景，可是這幅畫面中卻融入了景色、人物、歌聲和情感那么豐富的內(nèi)容，這幅畫面深深地印在作者的腦海里，一輩子抹不去。這究竟是一位怎樣的母親，她的形象像打下了烙印一樣刻在作者的心里。這節(jié)課我們就帶著感悟母親的形象這一任務來學習，下面讓我們走進畫面。二、走進畫面尋找詩意初探形象1、出示學習要求。先聽老師讀課文一、四兩個自然段中的部分語段，再抓住“童年的夏夜永遠是美妙的”這句話，自己讀一讀，畫一畫哪些句子寫得特別美，多讀幾遍，讀出自己的體會。2、學習要求都明確了嗎？捧起書，看著書，聽老師讀。這兩段話寫得美吧？下面按照學習要求自己去讀。3、師生交流。①同學們，你讀出了哪些句子寫得特別美，讀給大家聽一聽。②三個點。A）景色美：（“暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院?！保┠阕x得真美呀！老師想問問你，你在讀的時候腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（是呀，腦中有畫面，就能把句子讀得更好。）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中作者重復使用了四個相同的字——“了”，反復使用這個字讀起來究竟怎么樣呢，我們一起來讀這句話。唉，讀起來感覺怎么樣？（看似重復，卻讓句子更整齊，更有節(jié)奏。這些看似這不起眼的字也值得我們在讀書的時候去關(guān)注。）這里如果讓你用一個詞來概括，這句話寫出了什么美，你會用哪個詞？——景色美。（板書：景美）這樣的景色是作者眼里——最美的時辰。過渡語：這美妙的景色，這如水的月色，又將烘托出一個怎樣的母親的形象呢？哪句話寫母親的形象寫得特別美？B）形象美：（“此時明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！保├蠋熉牫鰜恚闾貏e強調(diào)了“玉石雕像”這幾個字，我想問問你，你知道玉石雕像是什么嗎？（用玉石雕刻出來的塑像）大家都知道，玉石是非?！滟F的，純潔的，用玉石雕刻出來的塑像也是非常純潔、高貴的，這和月光下的母親的形象有什么相似呢？想象一下。（玉石純潔、高雅，月光下的母親圣潔，莊嚴，在作者的眼里，她已經(jīng)與月光完美地融合在了一起，就像一尊——玉石雕像。）多么美的月光母親啊，用朗讀來體會。這句話寫出了什么美，我們也用一個詞來概括？——形象美（板書：人美）過渡語：還有哪句話讀起來也很美？（或許這份美就藏在母親的一個動作里）C）情感美：（“母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠?！保┳x得好，這位同學，你能告訴大家這句話中哪一個字最打動你？一個動作——“摟”。（教學“摟”字）我想跟你們做做這個動作可以嗎？老師摟著你，你感覺怎么樣？（美好、幸福、溫暖）你覺得此時你眼中的老師怎么樣？（溫柔、慈愛）同學們，回憶一下，小時候媽媽摟著你，（隨機問學生）你覺得——，你覺得——。這個時候，你眼中的媽媽是怎樣的？（隨機問學生）你的媽媽——，你的媽媽——。老師摟一下，媽媽摟一下，同學們都覺得幸福、溫暖，童年的孫友田無數(shù)次被母親這樣深情地摟在懷里，他的內(nèi)心一定也是——幸福、溫暖的，他眼中的母親一定也是——溫柔、慈愛的。（抓住關(guān)鍵字，結(jié)合自己的生活去體會，就能讀出句子中蘊藏的情感）一起讀這句話。繼續(xù)用一個詞來概括這句話寫出了什么美？——情感美（板書：情美）4、小結(jié)：同學們，剛才你們通過朗讀體會了“童年的夏夜永遠是美妙的”，下面讓我們和著音樂把這兩個語段完整地、用心地讀一遍。三、品讀歌謠感悟詩情體味形象1、母親就是在這樣的月夜，為我打開了民間文學的寶庫，她給我……這四部分內(nèi)容中，作者寫得最詳細的是——唱歌要和說童謠。這節(jié)課我們就重點品讀歌謠、童謠。2、出示學習要求。大聲讀讀文中的歌謠，品味歌謠的內(nèi)容，從這些歌謠中你讀出了一個怎樣的母親，用一兩個詞在相關(guān)歌謠旁寫出自己的感受。3、師生交流。A）第一段歌謠：女生讀。感悟：母親的勤勞。B）第二段歌謠：男生讀。引導：老師告訴大家，鳳凰是吉祥鳥，傳說鳳凰到，幸福生活就來到，人們喜歡借鳳凰表達對美好生活的追求和向往。感悟：母親熱愛生活、追求美好。C）母親對生活的熱愛，對美好生活的向往，嘴上一個字也沒說，但從她的歌謠里我們?nèi)磕芨惺艿?，這就是歌謠的特點，讀——含蓄。4、作者是這么形容母親的歌聲的。（出示第二自然段，指名讀）A）“芳香”原來是形容——花的香味。B）在這里卻用來形容——母親的歌聲，母親的歌聲和花香有什么相似的地方？一起來聽一段母親的歌謠。（播放母親的歌謠）C）聽完一段之后，師：母親的歌聲和花香有什么相通的感覺？（預設：芳香、甜蜜、美好、醉人?；ㄏ闱呷诵钠?，母親的歌聲打動人心；花香四處縈繞，母親的音韻飄散彌漫……）。D）老師旁白：母親的歌聲如風似水，輕柔深情。此時此刻，作者已經(jīng)超越了視覺、聽覺、嗅覺的界限，是在用心來感受母親的音韻了。一起讀這段話。母親的歌聲真美啊，如果讓你在這里也用一個詞概括一下這是什么美？你會用哪個詞？——歌聲美（板書：歌美）5、文章還花了大量的筆墨寫母親說的童謠，老師請三個同學來讀一讀，看誰讀得最有趣，能把童謠的特點讀出來。A）如果說歌謠是含蓄的，那童謠又是怎樣的呢？（引導體會：風趣）B）選一段學生喜歡的童謠齊讀（加上動作）。C）這些含蓄的歌謠、風趣的童謠聽起來都是那么明快、流暢，在孫友田幼小的心靈里播下了文學的種子，使童年的孫友田展開了想象的翅膀，感受到無窮的快樂，這些歌謠啟蒙了他未來走向文學的道路。（板書：播下文學種子）6、可是同學們，老師告訴你們，當時呀，孫友田的家境非常貧困，他的父親是位半世坎坷的農(nóng)民，為了一家人的生計，他只能在大街上靠唱“蓮花落”謀生，這“蓮花落”是什么呢？（指名讀）生活這么艱難，可是在這幅溫馨的畫面中，我們卻絲毫看不出、聽不到任何的悲慘與凄苦，有歌聲，還有笑聲，下面就讓我們沉下心來揣摩唱歌人的心境。四、揣摩心境樹立形象升華主題1、出示學習要求。默讀課文第3自然段，畫出體現(xiàn)家境的詞語，對比母親的歌謠、童謠，你又讀出了一位怎樣的母親？把你想到的詞寫在書上的插圖中。2、師生交流：（出示第3自然段）。同學們，說說看，通過對比的方法，你們又讀出了一個怎樣的母親？（引導學生從整體上說）A）家境。作者當時家境如何？從哪里看出來的？（不長五谷）B）心境。母親的歌謠里有苦嗎？沒有，她帶給孩子的都是什么？——（甜蜜、快樂、希望、對美好的向往。）這就是母親快樂的心境。C）這段話中有一個字特別精彩，就是第二個“長”，這個“長”是什么意思呢？（創(chuàng)作、產(chǎn)生）家境艱苦，可母親心境快樂，這就是母親對待生活的態(tài)度，這種態(tài)度就叫——樂觀積極。（板書：樂觀積極）D）母親用這樣的人生態(tài)度啟蒙著自己的孩子，讓一顆混沌的童心——豁然開朗。3、母親月光下的啟蒙令作者終身難忘，他發(fā)自內(nèi)心地感激與贊美母親，齊讀課文最后一個自然段。4、總結(jié)：同學們，《月光啟蒙》是一個故事，是一幅畫，是一首歌，也是一首詩，這首詩里流淌著濃濃的愛，這愛彌足珍貴，那就是——母愛。（再讀課題）在母親的啟蒙下，孫友田成長為一名詩人，讓我們用詩的語言與作者共鳴，用詩的語言再來讀一讀最后一段話。五、推薦閱讀史鐵生《秋天的懷念》板書設計：景美月光啟蒙播下文學種子人美樂觀積極歌美情美月光啟蒙教案「篇四」★學什么朗讀課文，學習生字新詞，理解“月光啟蒙”的含義?！镌鯓訉W一、研讀體會品讀課文，想象文章所描繪的意境。二、日積月累畫出你認為用的好的詞句，把它們抄下來。三、理清脈絡認真讀課文，看看文章是按（）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來?！餃y一測一、詞語廣角（讀拼音寫詞語）líbāxzoyīshangfènghuángzhàngzìyīnyùnhùndànqméngnòngyùliúchànghánxùfēngqù二、火眼金睛（比一比，再組詞）辰（）籬（）吟（）謠（）沌（）帳（）晨（）離（）鈴（）遙（）噸（）漲（）三、詞語世界1、把詞語補充完整，再解釋帶點的字天資聰（）：（）然開朗：高深（）測：幽默風（）：2、在括號里填上合適的詞語（）的月色（）的歌謠（）的母親（）的童心（）的音韻（）的詩情（）的夜空（）的童謠四、句子平臺（按要求寫句子）1、用上“打比方”的方法。童年的夏夜永遠是美妙的。2、改成“把”字句。母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。3、縮句。高深莫測的夜空竟是個神話的世界。五、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題）1、散去了，出齊了，升起來了，的月色立即，這是孩子們眼里的時辰。這個時辰在孩子們眼里是的，這是因為。2、母親不識字，卻是。是母親用為我打開了的寶庫，給我送來的詩情。她讓的翅膀，飛向的王母?！镌偬岣吣愕募亦l(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧。月光啟蒙教案「篇五」教學目標：1、學習生字詞。2、學習用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學的魅力。4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。教學過程：一、導入：1、十幾年前，有這樣一首歌打動了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請同學們聽，并看屏幕上的歌詞。（學生聽歌并看歌詞）2、十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌――月光母親》。我們曾經(jīng)學過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。3、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關(guān)愛和啟迪，寫下了《往事如歌――月光母親》這篇文章。4、今天，我們要學習的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌――月光啟蒙》改編的。二、解題：1、啟蒙：啟，開導；蒙，蒙昧無知。使初學的人得到基本的入門的知識。2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。三、初讀課文：1、讀正確生字詞：提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。2、學生分節(jié)讀課文，提兩個要求：在課文中讀準字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？3、學生聽讀課文。4、學生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況?；卮饐栴}：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（教師隨機板