2024年中考語文總復(fù)習(xí)閱讀培優(yōu)訓(xùn)練七：名著閱讀+古詩詞閱讀+文言文閱讀+說明文閱讀+散文閱讀

閱讀七:名著閱讀+古詩詞閱讀+

文言文閱讀+說明文閱讀+散文閱讀

一、名著閱讀

語文老師在班級里組織閱讀《經(jīng)典常談》。下面是小組閱讀成果分享現(xiàn)場，請你填空，完

成任務(wù)。

甲同學(xué):我閱讀《〈說文解字〉第一》，知道中國文字相傳是黃帝的史官①倉頡造的。

“秦始皇統(tǒng)一了天下,他也統(tǒng)一了文字;②小篆成了國書,別體漸歸淘汰……”讀后獲益匪

淺。

乙同學(xué):我重點閱讀了《“四書”第七》。③《大學(xué)》和《中庸》，簡稱《學(xué)》

和《庸》，有了簡稱,可見這些書是用得很熟的。

語文課代表:我來分享書中的一段話：“第一個開門授徒發(fā)揚光大那非農(nóng)非工非商非官的

是'士'的階級的，是孔子?？鬃用?他家原是宋國的貴族，貧寒失勢，才流落到魯國去。他

自己做了一個儒士;儒士是以教書和相禮為職業(yè)的,他卻只是一個‘老教書匠'。他的教書有

一個特別的地方，就是‘有教無類'。他大招學(xué)生，不問身家，只要繳相當(dāng)?shù)膶W(xué)費就收……他又

帶著學(xué)生,周游列國，說當(dāng)世的君主;這也是從前沒有的。他一個人開了講學(xué)和游說的風(fēng)氣,是

'士’階級的老祖宗。他是舊文化、舊制度的辯護人，以這種姿態(tài)創(chuàng)始了所謂‘儒家‘。"

這段話講的是“儒家”的誕生，選自《經(jīng)典常談》中《諸子第十》一章，你從中能體會到

這本書的哪些藝術(shù)特點?請結(jié)合.上段文字談?wù)効捶?分享給大家。我的體會:④示例：《經(jīng)典

常談》是一本寫給中學(xué)生看的書,作者格外重視這本書的普及性和通俗性;語言流利暢達,娓

娓道來,常有引人入勝之處;不夸奇炫博,不故作高深,讀起來明快利落;不只注意到學(xué)術(shù)的高

度和深度,更注意到大眾所能接受的廣度。

語文老師：同學(xué)們,作者⑤朱自清寫這部書，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷

史脈絡(luò)。全書對經(jīng)典的梳理與講解,不僅知識上簡潔精辟,文字上更是白話文通俗流暢的典范;

讓古文對讀者來說更為親近、熟悉,從而啟發(fā)讀者的興趣。作者就是希望我們“把它當(dāng)作一只

船，航到經(jīng)典的海里去”。

二、古詩詞閱讀

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己天涯若比鄰。

無為在歧路,兒女共沾中。

1.下列對詩歌鑒賞不正確的一項是（B）

A.首聯(lián)寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。

B.頷聯(lián)寫對友人的安慰:彼此處境相同,感情一致。一股悲傷之情油然而生。

C.頸聯(lián)一掃離情別緒,把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達樂觀的感情,表現(xiàn)了他不平凡

的胸懷和抱負(fù),給人以莫大的鼓舞和安慰。

D.尾聯(lián)這兩句承上作結(jié):既非遠(yuǎn)別,又同為宦游，分別時則不應(yīng)有兒女之態(tài)。

2.請從煉字的角度,賞析首聯(lián)中的“輔”和“望”字。

答：“輔”形象地寫出了三秦地區(qū)護衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊：“望”

將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來,表達了對友人的惜別之情。

三、文言文閱讀（2023?齊齊哈爾一模改編）

余家貧,耕植不足以自給。幼稚般室,瓶無儲栗,生生所資①,未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，

脫然有懷②,求之靡途③。會有四方之事，諸侯以惠愛為德,家叔以余貧苦，遂見④用于小邑。于時

?

風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役,彭澤⑤去家百里,公田之利,足以為酒。故便求之。及少日，眷然有“歸歟”

⑥之情。何則質(zhì)性自然非矯厲，所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然

慷慨，深愧平生之志。猶望一稔咒當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋

至冬，在官八十余日。因事順心,命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

（選自陶淵明《歸去來兮辭?并序》）

【注釋】①生生所資:所賴以維持生活的。②脫然有懷:不經(jīng)意間，心中有了做官的念頭。

③靡途:沒有門路。④見:被。⑤彭澤:縣名。⑥歸歟:辭官回家。⑦矯厲:造作勉強。⑧稔:莊

稼成熟。

1.解釋下列句子中的加點詞語。

⑴幼稚簞室充滿

⑵會有四方之事恰逢,恰巧遇到

■

2.請用“/”給文中畫線句斷句。（標(biāo)注兩處）

何則質(zhì)性自然非矯厲所得。

答：何則/質(zhì)性自然/非矯厲所得。

3.請將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

及少日，眷然有“歸歟”之情。

譯文：等到過了一些日子，有了辭官回家的想法。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，說說陶淵明是一個怎樣的人。

答：由于當(dāng)時社會動蕩,陶淵明不想遠(yuǎn)離家門做官,官道并非他的追求,表明他淡泊名利;陶

淵明家窮且孩子多,生計維艱,在親戚朋友的勸說下產(chǎn)生過出去做官的念頭,后來嫁給程家的

妹妹去世,他便棄官奔喪,說明他十分重視親情。

5.對于陶淵明辭官歸隱，有人說他是堅守自我,有人說他是消極避世。你怎么看呢?請簡要陳述

理由。

答：示例一:我覺得陶淵明是消極避世,他缺乏社會責(zé)任感,亂世中如果每個有才華的人都像

陶淵明一樣因為社會黑暗、壯志難酬而歸隱,那么這個社會的良知何在？

示例二:我覺得他是堅守自我,在那樣一個黑暗的時代,家貧如洗的他為了堅守理想，與官場

徹底決裂,體現(xiàn)了他的正直與勇氣。

四、說明文閱讀

有氧運動能提高記憶力嗎

近年來,有一些科學(xué)研究表明，體育鍛煉尤其是有氧運動也會對人的記憶力產(chǎn)生有益的影

響。

有氧運動首先帶給人體的益處是能夠加強和改善心肺功能。此外，也能夠促使大腦內(nèi)一些

神經(jīng)產(chǎn)生有益變化,而長時間保持的有氧運動將有可能把這些布?益變化保存下來,這類變化就

包括記憶功能的改善。

為什么有氧運動能夠促進人體記憶功能的改善?對此,研究者們進行了各種實驗,并總結(jié)

了實驗結(jié)果。

首先,我們需要了解的是,人的記憶分為不同的類型。根據(jù)是否具備有意識活動的參與，

記憶可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶兩類。外顯記憶是人的意識主動控制的記憶，是過去的經(jīng)驗

對當(dāng)前情景下的行為和反應(yīng)有意識的影響；內(nèi)隱記憶則是無意識時發(fā)生的記憶,是在人完全無

意識的情況下對行為造成影響的記憶。

例如，當(dāng)有人向你詢問孟浩然的詩作《春曉》的第二句是什么時，你需要主動在腦海中搜

尋關(guān)于這首詩的記憶,有意識地回憶起來,這時起作用的記憶是外顯記憶。如果你家中沒有任

何寵物,卻在某天回家時看到客廳中有一只貓，你會自然而然地感受到不和諧。因為貓不是記

憶中家里該有的生物一一這種無需有意識地搜尋就浮現(xiàn)的記憶，就是內(nèi)隱記憶。

已有研究表明，有氧運動不僅會給外顯記憶帶來益處,也會促進內(nèi)隱記憶的發(fā)展。加拿大

麥克馬斯特大學(xué)的一位教授就曾在研究中邀請了一些持續(xù)久坐、不愛好運動的人參與了長達

6周的有氧運動鍛煉。在鍛煉前和鍛煉后,參與者分別完成了一次外顯記憶任務(wù)測試，任務(wù)需

要排除記憶干擾項。結(jié)果發(fā)現(xiàn),參與了有氧運動訓(xùn)練后的久坐人群在記憶能力上有了明顯的提

高。

美國加利福尼亞大學(xué)的一位教授做過一項關(guān)于短期有氧運動對內(nèi)隱記憶的研究實驗。他

們邀請了一半?yún)⑴c者完成一項馬拉松比賽，另一半則不進行任何運動,最后采用內(nèi)隱記憶任務(wù)

測試兩組參與者記憶能力的變化。結(jié)果表明，即使只參與一次性的有氧運動,也能夠在短時間

內(nèi)促進內(nèi)隱記憶水平的提升，完成馬拉松的參與者則會在任務(wù)中表現(xiàn)出更好的記憶成績。

有氧運動的效果,不僅表現(xiàn)在不同的記憶類型上,還體現(xiàn)在對全年齡人群的適用性上。有

實驗證明，參加有氧運動能夠改善青春期前兒童依賴于海馬體的記憶功能，促進智力活動的提

高:同時，有氧運動有助于逆轉(zhuǎn)老年人海馬體記憶的自然損失,維持腦力活動的健康水平。

那么，有氧運動改善記憶力的腦機制到底是什么呢?研究發(fā)現(xiàn),與有氧運動關(guān)系最為密切

的記憶功能腦區(qū)就是上述一些研究提到的一一海馬體。英國劍橋大學(xué)的研究人員在小鼠實驗

中得到了上述結(jié)論。研究團隊把實驗小鼠分為兩組，在其中一組的籠舍里裝上轉(zhuǎn)輪跑步機，另

一組則沒有。經(jīng)測算，“跑步組”小鼠的記憶力明顯高于“非跑步組”。通過化驗它們的腦組

織,研究者發(fā)現(xiàn)，“跑步組”小鼠的海馬體齒狀回的大腦灰質(zhì)在實驗期間發(fā)生增長,而這可能與

??

運動中產(chǎn)生的某種激素有關(guān)。

rr氧運動真的可以使我們記憶常新,智慧漸增??！

（節(jié)選自《百科知識》，有刪改）

1.下列對本文內(nèi)容的理解與分析不正確的一項是⑴）

A.標(biāo)題和文章中一些段落的段首句采用了問句的形式,這既能引起讀者的好奇心、探究欲，也

能使文章的思路顯得更加清晰。

B."而這可能與運動中產(chǎn)生的某種激素有關(guān)”中的“可能”一詞，表示推測，體現(xiàn)了說明文語

言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。

C.在介紹人的記憶分為不同的類型時，作者采用了分類別的說明方法,條理性很強。

D.當(dāng)你某天早晨走進自己熟悉的教室,詫異地發(fā)現(xiàn)墻上多了一幅名家的書法作品，這時起作用

的記憶是外顯記憶。

2.請簡要梳理本文的寫作思路。

答：首先指出有氧運動會對人的記憶力產(chǎn)生有益的影響;接著通過實驗,說明有氧運動對不

應(yīng)3記憶類型（外顯記憶和內(nèi)隱記憶）都有促進效果;然后指出有氧運動的效果，還體現(xiàn)在對

全年齡人群的適用性上;最后指出有氧運動改善記憶力的腦機制與“海馬體”的增長有關(guān)，總

結(jié)全文。

3.從本文看,有氧運動能提高記憶力的原因是什么？

答：①有氧運動能夠促使大腦內(nèi)一些神經(jīng)產(chǎn)生有益變化,而長時間保持的有氧運動將有可能

把這些有益變化保存下來,這類變化就包括記憶功能的改善。②有氧運動,可能會使機體產(chǎn)生

某種激素,從而促進記憶功能腦區(qū)的“海馬體”齒狀回的大腦灰質(zhì)在運動期間發(fā)生增長。

4.本文列舉了加拿大麥克馬斯特大學(xué)的一位教授和美國加利福尼亞大學(xué)的一位教授兩個人的

實驗,是否重復(fù)了？能否刪掉一個?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。

答：不重復(fù)。不能刪掉。舉加拿大麥克馬斯特大學(xué)一位教授的實驗例子，是為了說明長期有

氧運動能促進外顯記憶的提高:舉美國加利福尼亞大學(xué)一位教授的實驗例子，是為了說明短

期有氧運動也能促進內(nèi)隱記憶水平的提升。這樣就嚴(yán)謹(jǐn)、全面、令人信服地說明了有氧運動

不僅會給外顯記憶帶來益處,也會促進內(nèi)隱記憶的發(fā)展。

五、散文閱讀

冬季到云南去看海

梁衡

年末深冬季節(jié),到云南騰沖考察林業(yè),主人卻說,先領(lǐng)你去看熱海。我心里一驚,這大山深

處怎么會有海?而海又怎么會是熱的？

車出縣城便一頭扎進山肚子里。公路呈“之”字形，車子不緊不慢、一折一折地往上爬，

走一程是山，再走一程還是山;一眼望去是樹,再看還是樹。只見一條條綠色的山脊，起起伏伏,

一層一層,黛綠、深綠、淺綠，由近及遠(yuǎn)一直伸到天邊。

走了些時候,漸漸車前車后就有了些輕輕的霧,再看對面的林子里也飄起一些淡淡的云。

我說：“今天真算是上得高山了?！敝魅诵Φ溃骸罢孟喾?，你現(xiàn)在是已下到熱海了。”我才知

道,那氤氯縹緲、穿林裹樹的并不是云，也不是霧,竟是些熱騰騰的水汽,我們車如船行，己是蕩

漾在熱海之上了。

所謂熱海,是一個方圓八平方公里的地?zé)釒?。多少年?這里曾經(jīng)火山噴發(fā),現(xiàn)在地面上仍

留有許多舊痕。最奇的是地下的熱海。大約火山熄滅后還是不死心，便試探著要找一個出口，

地下的巖漿就悄悄地摸到這里,一直躥到離地表還有七八公里處,用熾熱的火舌不停地向上噴

舔著地面。于是這八平方公里的土地就成了臺巨大的鍋爐I,地下水被煮得滾燙,一個名副其實

的熱海。

熱海雖名海,但我們并不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如,凌萬頃之茫然”，也不能如曹操

那樣“東臨碣石，以觀滄?！?。因為這海是藏在地下的,我們只能去找?guī)讉€海眼“管中窺豹"

最大的一個海眼就是著名的“大滾鍋”，單聽這個名字，就知道它的威力。要看這口大鍋先得

爬上一個高高的“鍋臺”。我們拾級而上,還未見鍋就已聽到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。

上到鍋臺一看，這口石砌的大鍋，直徑三米,深一米五,沸騰的熱浪竟有尺許之高。由于長年累

月的滾煮，鍋沿上已結(jié)了一層厚厚的水堿，真是一口老鍋。大鍋前又開出一條數(shù)米長、二尺來

寬的石槽,亦是水沸有聲，熱氣騰騰，槽上架著一排竹籃，里面蒸著土豆、雞蛋、花生等物。這

恐怕是我見過的最奇特的蒸籠了。

游人可以上去隨意品嘗這地心之火與山泉之水的杰作。我們看慣了日夜奔流不息的江河,

可誰又見過這長年累月翻滾不止的開水大鍋呢？因為地處熱海之上，山下山上的溫泉就隨處可

見。浴池一個個掛在半壁，綠風(fēng)白云，我環(huán)顧四周，做一回精神上的沐浴。我憑欄遙望著對面林

梢上升起的輕輕的霧和腳下谷底游走的云,竟有一種將立閱兵式的自豪。我又仰望藍(lán)天白云，

覺得自己就是一條天上之魚。天下真有這樣的海嗎？

下山時我留心起這山上的植被。我知道榕樹喜熱，多見于福建、廣東,或者西雙版納，現(xiàn)在

能現(xiàn)身于偏北的騰沖,定是得了地下的熱氣。這么一想,果然發(fā)現(xiàn)這方圓遠(yuǎn)近處的樹的確特別,

既有許多亞熱帶的芭蕉、棕桐，乂有木地的松、柏、杉、樟，還有遠(yuǎn)古時期留存下來的曾與恐

龍為伴的黑根穢樹。現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)弄清熱海的來歷,是這滿山的綠樹飽飽地蓄足了水,然后

再慢慢地滲入地下,經(jīng)地火加熱后又悄悄送回地面,這個過程七十五年一個周期,循環(huán)往復(fù),湍

流不息。

這么說來,我們現(xiàn)在既是行在密林之中，又是站在歷史的河岸上。這塊神奇的土地,我已說

不清到底該叫它熱海還是綠海，抑或歲月之海。其實它就是一個為地?zé)崴趄v、綠樹所覆蓋、

歲月所打造的令人陶醉的生態(tài)之海。

(選自《梁衡經(jīng)典散文》，有改動)

I.下列對本文的理解和分析不正確的一項是(C)

A.文章的題目簡潔直白明了，點明了出游的時間、地點和游覽的景點。

B.第5段作者引用詩文名句，增強了文章的詩情畫意,使文章具有意境美。

C