八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（30篇）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（30篇）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用30篇）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、單元說(shuō)明

本單元以民間的文化為主題，幾位文化的名人通過(guò)對(duì)故人故事

的回憶，對(duì)生活和藝術(shù)的思考，為我們開(kāi)啟了琳瑯滿目、異彩紛呈

的民間文化寶庫(kù)的大門。本單元幾篇文章的共同點(diǎn)是文中所寫(xiě)離我

們似遠(yuǎn)猶近，教學(xué)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，適量拓展課程資源，

較透徹地理解文中的文化情趣，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，

幾篇課文又都是作者行文風(fēng)格的杰出代表，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以語(yǔ)言的感悟

和積累為核心，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，力求讓學(xué)生體會(huì)到與生

活脈動(dòng)共振、與作者情感共鳴的學(xué)習(xí)愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解作品的思想內(nèi)容，了解祖國(guó)生動(dòng)豐富、趣味盎然的民間

文化。

2、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，揣摩品味文章中重要的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者寄寓

其中的思想感情。

3、掌握刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的藝術(shù)效

果。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、朗讀品味，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、自主、合作、探究性閱讀，理解作品的思想內(nèi)容。

3、延伸閱讀，比較各地的民風(fēng)民俗，深化對(duì)作品的理解。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

四、本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)該

為學(xué)生示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，要注意語(yǔ)言

的感悟和積累，還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中的思想情

感。

其次，教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)展。由于本單元課文內(nèi)容學(xué)生普遍

感到較為陌生，教師可以借助音像資料，適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

與體驗(yàn)，但不能喧賓奪主把語(yǔ)文課上成〃民風(fēng)民俗”的知識(shí)介紹課。

第三，本單元教學(xué)還應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)”注意開(kāi)發(fā)利用

課程資源”的精神c教師應(yīng)注意利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教

室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，使語(yǔ)文教學(xué)更加鮮活，更加有趣。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)

方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力?；顒?dòng)應(yīng)該有計(jì)劃，有評(píng)價(jià)。計(jì)劃應(yīng)詳

盡，形式應(yīng)多樣，評(píng)價(jià)既重結(jié)果更重過(guò)程、態(tài)。度，力求使學(xué)生在

活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、總體要求

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)

的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,

跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)型向培養(yǎng)思維能力型

轉(zhuǎn)變。

2、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野

新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因此,

要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還

要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高

閱讀能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力

作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)話，要鼓勵(lì)

學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評(píng)改也要形式多樣；大力提

倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的

對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、

講評(píng)落實(shí)。

二、具體措施

（一）關(guān)于閱讀

1、開(kāi)放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用

網(wǎng)絡(luò)，瀏覽電子圖書(shū)館，將優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。

2、課堂盡量少講，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。生字詞有作業(yè)，會(huì)注

音、默寫(xiě)。

3、關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的設(shè)想：

a、誦讀吟詠，感知語(yǔ)言神妙。

b、揣摩品味，領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓。

c、探究規(guī)律，把握語(yǔ)言理趣。

d、強(qiáng)化實(shí)踐，增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫(xiě)作

1、針對(duì)學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對(duì)作文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)

其寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。

2、改革作文評(píng)改方法采取互評(píng)法。（詳見(jiàn)具體方案）

3、培養(yǎng)學(xué)生

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)?/p>

話實(shí)說(shuō)課。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)校生活、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間

如何相處、社會(huì)公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題。

（四）語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)

1、硬筆書(shū)法作業(yè)：每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書(shū)

法作品比賽。

2、手抄報(bào)：每月一期，搞一次展覽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的作品。

3、流行音樂(lè)、影視作品討論：促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，提高對(duì)影

視作品的辨別選擇能力，提高學(xué)生對(duì)影視作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高

尚的審美情趣，讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗淺薄的東西。

4、詩(shī)詞抄背：一一文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小

學(xué)語(yǔ)文課要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力,

提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，就必須增加

語(yǔ)文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。

（五）思想教育

寓于閱讀和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中，并通過(guò)藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。

逐步使學(xué)生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛(ài)憎分

明。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

平時(shí)多考，規(guī)模小，難度小，反饋快，以促進(jìn)記憶為主要目的。

成績(jī)記入期末總成績(jī)。其他各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，也應(yīng)考評(píng)，記分或

獎(jiǎng)勵(lì)。

做好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)觀察資料的搜集整理。

學(xué)生各方面的進(jìn)步及時(shí)通知家長(zhǎng)。

做好家訪工作，盡可能降低學(xué)生流失率。

三、教改專題

1、作文評(píng)改的新模式探索。

2、“情趣導(dǎo)學(xué)”中的激趣。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3

這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)_、_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)

展工作，特制訂如下計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想

在國(guó)家的教育方針政策的指引下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向,

以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提

高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生

活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝

的創(chuàng)新能力和鉆研精神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強(qiáng)

學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合

素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)的總要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)

施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必

要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文水平也出現(xiàn)

了一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問(wèn)題

和一定的難度。個(gè)別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過(guò)關(guān)，學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，至于閱讀教學(xué)中的課外遷移部分對(duì)絕大

部分人來(lái)講還是一個(gè)難題，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努

力增加學(xué)生的課外知識(shí)含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿

出一定的時(shí)間來(lái)消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析,

最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興

趣，至于我的這一設(shè)想和做法能否獲得成功，這也是我在今后的教

學(xué)工作中繼續(xù)探討的一個(gè)問(wèn)題。

四、具體工作

1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jī)，不僅需要老師要認(rèn)真

備課，學(xué)生也要積極的配合。

2、組織好課堂教學(xué)：課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂

教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。首先要關(guān)注學(xué)生群

體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的‘心境，創(chuàng)造

良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔明了，使用文明用語(yǔ)，課

堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，不要忽略差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題調(diào)

動(dòng)他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動(dòng)，抓好學(xué)生的思想教育工作。玩是

孩子的天性，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身愛(ài)動(dòng)、好玩，自控能力

較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還

有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)找借口不完成作業(yè)，對(duì)于這種種不好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初二的時(shí)候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓

好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)其努力做到

從友善開(kāi)始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語(yǔ)言傷害他們的自尊

心。

4、由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此對(duì)

整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和諧，在設(shè)計(jì)問(wèn)

題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就

是閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，還沒(méi)有真正的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，沒(méi)有調(diào)整好

自己的心態(tài)和位置，因此在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參

與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，

我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。多向名

師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)

習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章，繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課堂常規(guī)》

《給教師的建議》、《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書(shū)籍，進(jìn)

一步提高自己素質(zhì)加業(yè)務(wù)水平。

7、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)

加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的尤間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)

練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂

得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提

高方面要花大力氣C

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功

夫。

總之，在教育教學(xué)工作中，我會(huì)力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人

師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚(yáng)

優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、單元說(shuō)明

本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以

不同的體裁、形式，表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問(wèn)題是

一個(gè)全球問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來(lái)，

關(guān)注人類，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)

問(wèn)題，從中獲得啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式

相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握

文意，概括要點(diǎn)，感受作品。

3、注意語(yǔ)言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動(dòng)中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交

際能力和寫(xiě)作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

（二）過(guò)程和方法：

倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、

討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱

讀的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自

然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人

文關(guān)懷精神。

3、了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想

1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開(kāi)

的，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)身邊生活、

相關(guān)學(xué)科知識(shí)、各種輿論媒體了解相關(guān)情況，加深對(duì)的理解，增強(qiáng)

自身體驗(yàn)。

2、靈活地運(yùn)用教學(xué)策略?？偟膩?lái)講，可多采用合作探究的方式

進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對(duì)

他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和

科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五篇課文進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)略科學(xué)文藝作

品體裁的多樣性。本單元有散文、報(bào)告文學(xué)、科幻小說(shuō)，既要把握

其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁

的不同特點(diǎn)。

5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選攔有

側(cè)重地開(kāi)展活動(dòng)，將閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5

這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)_、_班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)

展工作，特制訂如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

在國(guó)家的教育方針政策的指引下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向,

以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提

高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生

活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合是來(lái)，開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝

的創(chuàng)新能力和鉆研精神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強(qiáng)

學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合

素質(zhì)的全面提高。

二、教學(xué)的總要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)

施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必

要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文水平也出現(xiàn)

了一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問(wèn)題

和一定的難度。個(gè)別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過(guò)關(guān)，學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，至于閱讀教學(xué)中的課外遷移部分對(duì)絕大

部分人來(lái)講還是一個(gè)難題，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努

力增加學(xué)生的課外知識(shí)含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿

出一定的時(shí)間來(lái)消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析,

最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興

趣，至于我的這一設(shè)想和做法能否獲得成功，這也是我在今后的教

學(xué)工作中繼續(xù)探討的一個(gè)問(wèn)題。

四、具體工作

1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jī)，不僅需要老師要認(rèn)真

備課，學(xué)生也要積極的配合。

2、組織好課堂教學(xué)：課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂

教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。首先要關(guān)注學(xué)生群

體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造

良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔明了，使用文明用語(yǔ)，課

堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，不要忽略差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題調(diào)

動(dòng)他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動(dòng)，抓好學(xué)生的'思想教育工作。玩

是孩子的天性，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身愛(ài)動(dòng)、好玩，自控能

力較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，

還有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)找借口不完成作業(yè)，對(duì)于這種種不

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初二的時(shí)候就給他們徹底改掉，因此這就需要

抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)其努力做

到從友善開(kāi)始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語(yǔ)言傷害他們的自

尊心。

4、由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此對(duì)

整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和諧，在設(shè)計(jì)問(wèn)

題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就

是閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，還沒(méi)有真正的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，沒(méi)有調(diào)整好

自己的心態(tài)和位置，因此在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參

與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，

我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。多向名

師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)

習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章，繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課堂常規(guī)》

《給教師的建議》、《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書(shū)籍，進(jìn)

一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

7、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)

加以改正以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)

練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂

得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提

高方面要花大力氣C

6、優(yōu)生要鼓瞅他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功

夫。

總之，在教育教學(xué)工作中，我會(huì)力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人

師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚(yáng)

優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6

學(xué)情分析

通過(guò)八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，本班學(xué)生好的習(xí)慣（課堂

聽(tīng)講,記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了

明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但

存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀：目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，

而且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和

知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，

本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和

廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)

生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福

音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效

的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

二、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》七?九年級(jí)教材

中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)

的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)下冊(cè)

四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題

內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，

在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的

領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元

課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考

慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡

適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一

本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義；

《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)，揭

示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞

女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口

語(yǔ)交際也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?&母親為主題設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲

理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)&&尋

覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝

作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患

與思考。綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際是科海泛舟，這是一次跨學(xué)科的

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫(xiě)作

與口語(yǔ)交際。

第四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。五篇課文中，《云南的歆會(huì)》

描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活

中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的生活交響曲；

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間高人。

此外，綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元,

文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，

使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量

相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、

《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳

陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕填鴨，著

力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的

文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況

是初中學(xué)生！再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古

代經(jīng)書(shū)那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈餐牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，

簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更

為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還

可以看出他們本來(lái)就存在著探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于教師要

善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，寫(xiě)作

口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)

的古詩(shī)詞作一番梳理，ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，背

起行囊走四方的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名

勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于

考證的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的單元說(shuō)明中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教

學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方

法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的

形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還

要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘

文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、單元分析：

本單元總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文詩(shī)的能力，所選的散

文詩(shī)，都是作者由事物引發(fā)的心靈之聲。

《雪》細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了江南的雪景與北方的雪景，二者相比

較，“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神，因而更

為作者欣賞。

《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，它以“生之顫動(dòng),

靈之喊叫"撼動(dòng)人心，它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆,

也是屈原斗爭(zhēng)精神的典型體現(xiàn)。

《短文兩篇》（《日》《月》）表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的

希望和信念?！度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”，“飛向火熱的日

球”，顯示了作者對(duì)理想人生的追求?！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€(gè)

不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想。

《海燕》具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，創(chuàng)作于俄國(guó)1905年革命前夕。

作者以“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)

階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對(duì)美好事

物“守護(hù)者”及“奉獻(xiàn)者”的贊美。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、了解抒情的表達(dá)方式。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3、把握擬人、象征的寫(xiě)作手法。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)對(duì)部分精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句的品析，從而感受散文詩(shī)化

語(yǔ)言的風(fēng)格。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對(duì)人生、對(duì)生活美好信念

的追求，以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)對(duì)課文的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的把

握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、賞析精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句，從而感受散文詩(shī)詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。

3、在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上，結(jié)合的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷，理解的情

感內(nèi)涵。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、本文幾篇或?yàn)樯⑽脑?shī)，或?yàn)閼騽?，意蘊(yùn)豐富，要讓學(xué)生反復(fù)

閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷,

深入把握的深層含義。

2、本單元的幾篇課文，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引

導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人

生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。

3、本單元詩(shī)化的語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)

生反復(fù)誦讀品味，通過(guò)比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)

中感悟語(yǔ)言的凝煉與精美。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá)，將語(yǔ)

言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。

4、散文詩(shī)和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。

在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、

語(yǔ)速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

力。

5、語(yǔ)言精美，用詞精到，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句及精彩段落的

積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩(shī)中象征、對(duì)比、烘托等手法的運(yùn)用。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四

個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)

容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在

語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)

域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課

文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮

的。

第一單元以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短?/p>

野先生》記錄了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適

自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一

本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義;

《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像

畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示

了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合

性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜艘灰荒?/p>

親為主題設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲

理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)

習(xí)”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝作

品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與

思考?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”一一科海泛舟，這是一次

跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中

練習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。

四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》

描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生

活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)

民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，

文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀

的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思

書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文

言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，

不像古代經(jīng)書(shū)那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔

明了。此外，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣c另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要

是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，

培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握，初步擬定了

本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精

神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想

品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展

學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本

學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解

描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生

詞的音形義。

能力目標(biāo)：在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖

國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和

作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的，語(yǔ)

言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱

讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些

精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解

內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)

的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行

交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人妁語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)

用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為

人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及本期末目標(biāo)

在八年級(jí)4個(gè)班中，我?guī)У氖侨嗪退陌唷Ｄ贸醵蠈W(xué)期期末

考試成績(jī)來(lái)看，三班平均分為60.1,位于年級(jí)之首；四班平均分為

54.8,位于年級(jí)末尾。究其原因，與兩個(gè)班的學(xué)風(fēng)有莫大的關(guān)聯(lián)。

三班由于我自己帶班，要求較嚴(yán)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上落實(shí)地較好，

故大家成績(jī)不差，但缺少冒尖生，80以上的很少；相比較而言，對(duì)

四班學(xué)生管理時(shí)間少一些，學(xué)生就學(xué)得不踏實(shí)，再加上汪明、吳江

等頑皮學(xué)生的負(fù)面影響，部分學(xué)生成績(jī)滑坡，致使兩極分化嚴(yán)重，

而且“尾巴”較大，但尖子生倒有兩三個(gè)，如程露、方謙、張沖力

等。

綜合來(lái)講，兩個(gè)班都是優(yōu)生少，與別的學(xué)校學(xué)生相比，有一定

的差距。因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，任務(wù)艱亙，應(yīng)刻苦鉆研，采用各

種行之有效的方法，大力提高教學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)在期末，兩個(gè)班平均

分、及格率和優(yōu)生率均有所提升，杜絕出現(xiàn)差生。

四、教學(xué)措施

1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生

在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書(shū)又育人。

2）語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)

之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3）視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想

和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),

科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精

心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn);

要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探

究性的學(xué)習(xí)方式；要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5）重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記等；堅(jiān)持寫(xiě)周記，期末出一冊(cè)“優(yōu)秀習(xí)

作選”，以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作“原創(chuàng)作文”，逐步提高寫(xiě)作水平。

7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助

互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表,

小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到

不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查繼續(xù)采用登記評(píng)比制度，有效地杜絕

學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象。

11）做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12）教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立

起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心C

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)教育方針，深刻體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹(shù)立

“大語(yǔ)文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。積極開(kāi)發(fā)

每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身

學(xué)習(xí)的意識(shí)。提高學(xué)生思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力、

表達(dá)技巧、寫(xiě)作水平等綜合能力，為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新

人而努力奮斗！

二、教學(xué)的總要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行“小組建制,

務(wù)本課堂”的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探索，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)

習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步

提高。除教材安排的必讀內(nèi)容以外，我班學(xué)生在20—年訂閱了大量

的郵政刊物，加上學(xué)校圖書(shū)室，配合少年宮大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)

持做手不釋卷的“批注式”閱讀者。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高寫(xiě)作能力。繼續(xù)實(shí)施素質(zhì)作文過(guò)程體系

與研究的課題，培養(yǎng)學(xué)生的積累、寫(xiě)作和欣賞、評(píng)鑒能力，讓每個(gè)

學(xué)生都具有寫(xiě)作特長(zhǎng)。

4、繼續(xù)每月兩次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)手抄報(bào)、書(shū)法日日練、

詩(shī)歌朗誦、辯論賽、古文默寫(xiě)比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)、在

生活中學(xué)的良好習(xí)慣。

三、教材分析

本冊(cè)教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致

力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生

綜合素質(zhì)的提高。

本冊(cè)共有一篇課文，按主題合成一個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)

行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合實(shí)踐

中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一一學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)

新能力和探究能力c根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把

握，我初步擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精

神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想

品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展

學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,

發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本

學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解

描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生

詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生

正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的

能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)

言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)

法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默

讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正瑜流利地朗讀課文，背誦

基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文

言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞

典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)

進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈

活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的,文化品位，例如待人接物的儀態(tài),

為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教改措施

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，繼續(xù)實(shí)施“小組建制，務(wù)本課

堂“實(shí)驗(yàn)探究，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先

進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂

教學(xué)質(zhì)量。

2、從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本

校本班實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)重點(diǎn)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行有選擇的精講，不求

面面俱到，但求切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)；對(duì)文言文則穩(wěn)扎穩(wěn)打，歸類整理,

在學(xué)生讀背寫(xiě)基本功到位的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法及意

義，會(huì)翻譯、會(huì)理解分析，有獨(dú)到見(jiàn)解。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的

名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)

言交際能力和寫(xiě)作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，

多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生

獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)

科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)

反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每

周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最

容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。

8、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆

記課，形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)

象。

9、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立

信心和決心。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇10

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文》七?九年級(jí)教材

中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)

的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)下冊(cè)

四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題

內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，

在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的

領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元

課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考

慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡

適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一

本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義;

《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)，揭

示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞

女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.

口語(yǔ)交際也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?&母親為主題設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲

理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，寫(xiě)作.口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)&&

尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝

作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患

與思考。綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際是科海泛舟，這是一次跨學(xué)科

的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫(xiě)

作與口語(yǔ)交際。

第四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。五篇課文中，《云南的歆會(huì)》

描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活

中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的生活交響曲；

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間高人。

此外，綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，

文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，

使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量

相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、

《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳

陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕填鴨，著

力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的

文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況

是初中學(xué)生！再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古

代經(jīng)書(shū)那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈餐牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，

簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更

為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還

可以看出他們本來(lái)就存在著探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于教師要

善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，寫(xiě)作.

口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)

的古詩(shī)詞作一番梳理，ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，背

起行囊走四方的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名

勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于

考證的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的單元說(shuō)明中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教

學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方

法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的

形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還

要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘

文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順

序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋加工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)

它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋加工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，

了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇11

八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和

民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)

明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)

文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)

這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元是以人生為主題組元?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌?/p>

本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了

母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)

一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我

們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越

的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師

的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”

也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜艘灰荒赣H為主題設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言優(yōu)美，含有哲

理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)

習(xí)”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫(xiě)的，課文都是科學(xué)文藝作品，

以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。

“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)

科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)

寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。第四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。課文中，《云

南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是

在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的

“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》

寫(xiě)的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”也

是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元，共有兩個(gè)單元，文

言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，

使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的.習(xí)慣。文言單元的背誦量

相當(dāng)大，要求全文背

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝結(jié)束后

進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相

力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過(guò)術(shù)，管，根線電據(jù)不力生

僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置

要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問(wèn)

繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料

各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大

備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來(lái)整過(guò)確使程保其機(jī)在中組正，高常要中

工加資況強(qiáng)料下看試與卷過(guò)安度全工護(hù)，作關(guān)井下于且都管盡可路

可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電

口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者,

扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫(xiě)

層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，

資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交

資寫(xiě)底料重。試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)?/p>

調(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試

料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來(lái)統(tǒng)項(xiàng)避啟

方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語(yǔ)試動(dòng)文卷

過(guò)電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接

力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問(wèn)試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并

利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過(guò)敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力

資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒

活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過(guò)不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料

交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問(wèn)采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)

調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開(kāi)機(jī)需處一要理變?cè)冢粔菏峦髑耙?/p>

組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制

同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中

試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢

用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)

裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情

況置。然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行

誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬

生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭

記》。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行

領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文

化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再

說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書(shū)那樣深

奧費(fèi)解，佶屈管牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)

真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，

從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們

本來(lái)就存在著探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),

使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，“寫(xiě)作?口語(yǔ)交

際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的

古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外，“背

起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、

名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)

于考證的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三

個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單

元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的

形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘

文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常

用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋加工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)

它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，

了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分

析

高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相

力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過(guò)術(shù)，管，根線電據(jù)不力生

僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置

要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問(wèn)

繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料

各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大

備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來(lái)整過(guò)確使程保其機(jī)在中組正，高常要中

工加資況強(qiáng)料下看試與卷過(guò)安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路

可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電

口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者,

扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫(xiě)

層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，

資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交

資寫(xiě)底料重。試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)?/p>

調(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試

料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來(lái)統(tǒng)項(xiàng)避啟

方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語(yǔ)試動(dòng)文卷

過(guò)電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接

力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問(wèn)試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并

利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過(guò)敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力

資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒

活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過(guò)不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料

交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問(wèn)采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)

調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開(kāi)機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前?/p>

組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制

同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中

試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢

用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)

裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情

況置。然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行

目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，大部

分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，

加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重

考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能

力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如

魚(yú)得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音、加上

本期教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，所以抓時(shí)間趕進(jìn)度尤為重要。

四、教學(xué)措施

(1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使

學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審

美情趣，做到既教書(shū)又育人。

(2)、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重

知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、

感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

(3)、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(4)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、

學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（5）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提

高作文水平。

（6）、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)

行分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

（7）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧

到不同學(xué)生的特點(diǎn)c（8）、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（9）、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)

立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

五、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）

第一周語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）1、《藤野先生》（2）

第二周2、《我的母親》（2）3、《我的第一本書(shū)》（2）4、

《列夫?托爾斯泰》（2）

高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相

力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過(guò)術(shù)，管，根線電據(jù)不力生

僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置

要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問(wèn)

繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料

各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大

備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來(lái)整過(guò)確使程保其機(jī)在中組正，高常要中

工加資況強(qiáng)料下看試與卷過(guò)安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路

可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電

口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者,

扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫(xiě)

層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，

資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交

資寫(xiě)底料重。試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)?/p>

調(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試

料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來(lái)統(tǒng)項(xiàng)避啟

方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語(yǔ)試動(dòng)文卷

過(guò)電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接

力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問(wèn)試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并

利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過(guò)敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力

資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒

活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過(guò)不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料

交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問(wèn)采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)

調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開(kāi)機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前?/p>

組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制

同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中

試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢

用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)

裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情

況置。然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過(guò)程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行

第三周5、《再塑生命》（1）

綜合性活動(dòng)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際、：獻(xiàn)洽母親的歌（4）

第四周6、《雪》（2）7、《雷電頌》（2）8、《短文兩篇》

（2）

第五周9、《海燕》（2）10、《組歌》（2）寫(xiě)作?口語(yǔ)交

際?綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周21、《與朱元思書(shū)》（2）22、《五柳先生傳》（2）23、

《馬說(shuō)》（2）

第七周24、《送東陽(yáng)馬生序》（3）25、《詩(shī)詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（1）

第八周綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（2）11、

《敬畏自然》（2）期中復(fù)習(xí)（2）第九周期中考試試卷分析期中總

結(jié)

第十周12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）13、《旅鼠之謎》

（1）

14、《大雁歸來(lái)》（1）15、《喂——出來(lái)》（2）

第十一周綜合性學(xué)習(xí)-寫(xiě)作?口語(yǔ)交際：科海泛舟（4）16、

《云南的歌會(huì)》（2）

第十二周17、《端午的鴨蛋》（2）18、《吆喝》（2）19、

《春酒》（1）20、《俗世奇人》（1）

第十三周寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）第

十四周26、《小石潭記》（2）27、《岳陽(yáng)樓記》（4）

第十五周28、《醉翁亭記》（3）29、《滿井游記》（2）30、

詩(shī)五首（1）

第十六周30、詩(shī)五首（3）期末復(fù)習(xí)（3）第十七至二十周期末

復(fù)習(xí)期末考試（6）

高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相

力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過(guò)術(shù)，管，根線電據(jù)不力生

僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置

要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問(wèn)

繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料

各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大

備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來(lái)整過(guò)確使程保其機(jī)在中組正，高常要中

工加資況強(qiáng)料下看試與卷過(guò)安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路

可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電

口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者,

扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫(xiě)

層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與她自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，

資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交

資寫(xiě)底料重。試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)?/p>

調(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試

料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來(lái)統(tǒng)項(xiàng)避啟

方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語(yǔ)試動(dòng)文卷

過(guò)電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接

力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問(wèn)試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并

利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過(guò)敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力

資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒

活于處。調(diào)，